Lili come

CYCLE 3 CONSOLIDATION CM1/CM2/6E LES PROGRAMMES 2015

Domaine 1 : les langages pour penser et communiquer

Comprendre, sexprimer en utilisant la langue franaise loral et lcrit

Comptences : comprendre et sexprimer loral

Ecrire la main de manire fluide

Ecrire avec un clavier rapidement

Ecrire pour rflchir et apprendre

Produire des crits varis

Rcrire ou faire voluer son texte

Prendre en compte les normes de lcrit

Ecrire peut tre un moyen dapprendre et de retenir. Tous les champs dapprentissages sont alors

convoqus (histoire : synthse, maths : rponse un problme, sciences : compte rendu, eps : compte rendu).

Quels crits produire au cycle 3

- Les crits narratifs (inventer une histoire) - Les crits fonctionnels (expliquer ou dcrire une exprience scientifique) - Les textes descriptifs ou potiques

Evaluer

On ne note pas que le dernier jet mais galement les tapes intermdiaires pour prendre en compte les

modifications et la progression de llve. Critres : respect de la consigne, cohrence du texte, la prise en

compte des rectifications, la qualit de langue (orthographe syntaxe). Lorthographe nest quune

composante de lcriture, ce nest pas sur elle que doit porter en priorit les remarques. Il faut cependant

signaler les erreurs.

Difficults

Difficult affective

- Llve ne veut pas crire par peur de faire des fautes => montrer que lorthographe nest pas

lobjectif premier.

- Llve na pas dimagination, il ne se sent pas la hauteur => faire une mise en commun

loral pour quil puise dans les ides des autres.

Difficult textuelle (cohrence) et langagire (syntaxe) => faire lire ces lves loral pour quils se

rendent compte des incohrences.

Lili come

CYCLE 3 CONSOLIDATION CM1/CM2/6E LES PROGRAMMES 2015

Ecrire une nouvelle policire

Dfinir les invariants du roman policier (mfait, enquteur, victime, indice, suspect).

Dgager la structure commune : situation initiale, mfait, enqute, indices et fausses pistes, rsolution de

lenqute, situation finale.

Ecrire une petite nouvelle policire en utilisant des cartes : Madame Rose / chaussette tche de

sang / empreinte de pas / a perdu son chat

Ceux qui le souhaitent peuvent lire leur nouvelle devant la classe.

Un projet dcriture

Cest un chantier conduit sur le long terme. Il peut tre collaboratif ou envisag comme une criture

individuelle file. Il peut sagir dun blog, dun concours de nouvelles ou de posies etc. Le projet favorise

les changes entre pairs grce la variation des situations pdagogiques (travail individuel, par binmes,

en groupes, en classe entire) et grce lobjectif commun.

Organisation du projet :

-Observation des textes dauteurs

-Elaboration doutils (grille de critres)

-Invention : crit individuel Je me promne sur lle lorsque soudain, je rencontre

La phase de mise en place (dtermination de laventure, du lieu-thme, des personnages) est assez

longue (4 5 heures) mais cruciale : elle dtermine le succs de laventure dcriture.

-Activits dcroches (en orthographe, grammaire ou conjugaison) pour construire des savoirs

ncessaires.

-Lectures offertes (qui amnent la rflexion)

-Chaque production dcrit est suivie dune lecture, par les lves, de leur production lensemble de la

classe. Cette phase donne un enjeu lcriture.

-Edition papier ou numrique

Un projet dcriture permet de :

Comprendre la complexit de lcriture (recherche dides, organisation, effets produire sur le

lecteur)

Ddramatiser lacte dcrire car les lves peuvent prendre leur temps et se corriger

Evaluer les progrs des lves (pour lenseignant)

Stimuler limagination

Engendrer le plaisir dcrire