Bassin Avec le prof doc

Bassin Marseille Nord

Février 2016

LES GRANDES LIGNES DE LA RÉFORME

Évolution des instances pédagogiques

Le décret sur l’évolution des instances pédagogiques

Le conseil

pédagogique

Propose des modalités

d’accompagnement

pédagogique

Coordination

relative au suivi

des élèves

Prend en compte

des travaux du

conseil école-collège

Modalités

d’évaluation des

acquis

Le conseil de

classe Présence de

professeurs des écoles

volontaires en 6e

Précise les modalités

d’accompagnement

pédagogique

Cycle 2

Apprentissages fondamentaux

CP - CE1 - CE2

Cycle 4

Approfondissements

5ème - 4ème - 3ème

Cycle 3

Consolidation

CM1 - CM2 - 6ème

Cycle 1

Apprentissages premiers

L’entrée en vigueur des cycles 2, 3 et 4 est fixée à la rentrée 2016 pour tous les niveaux.

école collège

rentrée 2014 rentrée 2016

Les nouveaux cycles

5

Le nouveau socle commun

https://framindmap.org/c/maps/143632/public

Les nouveaux programmes

Déclinés en trois volets : • le premier fixe les spécificités du cycle, • le deuxième précise la contribution essentielle et

spécifique de chaque enseignement à l’acquisition de chacun des cinq domaines du socle

• le troisième précise les contenus par enseignement :

Cycle 3 : Sciences et technologie - EMC Cycle 4 : EMC - EMI

L’enseignement moral et civique Un programme de cycle au collège (3 et 4)

Quatre

dimensions

La sensibilité

Le droit et la règle

• identifier et exprimer ses émotions et ses sentiments

• s’estimer et être capable d’écoute et d’empathie

• se sentir membre d’une collectivité

Le jugement

L’engagement

• comprendre les raisons de l’obéissance aux règles

• comprendre les principes et les valeurs de la

République française et des sociétés démocratiques

• développer les aptitudes à la réflexion critique :

critères de validité des jugements, débat argumenté

• différencier son intérêt particulier de l’intérêt général

• s’engager et assumer des responsabilités

• développer une conscience citoyenne, sociale et

écologique

Le programme d’EMC

identifier et expliciter

les valeurs éthiques

et les principes civiques

en jeu

L’enseignement moral et civique Un programme par niveau au lycée

Compétences

mobiliser les

connaissances

exigibles

s’impliquer dans le

travail en équipe

Développer l’expression

personnelle,

l’argumentation et le

sens critique

Classes préparant au Bac

Classes préparant au CAP

2de •La personne et l’Etat de droit •Egalité et discrimination

•La personne et l’Etat de droit

•Egalité et discrimination

•Exercer sa citoyenneté ds la République française et l'UE

•Pluralisme des croyances et laïcité

3 thèmes à traiter dont le 1er obligatoirement

1ère •Exercer sa citoyenneté ds la République française et l'UE •Les enjeux moraux et civiques de la société de l'information

Tle •Pluralisme des croyances et laïcité •Biologie, éthique, société et environnement

Le programme d’EMC

DNB

(session juin 2017)

L’évaluation

des compétences

des composantes du socle

Le contrôle terminal

revisité

Des points accordés

en fonction des niveaux

de maîtrise atteints

en fin de cycle 4

Des points bonus pour

les enseignements

de complément

Deux séries d’épreuves écrites

évaluant les compétences en :

Français ; HG et EMC

Maths ; sciences et technologie

Une épreuve orale basée

sur les EPI

DNB : nouvelles modalités

Nouvelle organisation du temps scolaire des élèves

La journée Une souplesse possible dans l’organisation des enseignements dans le respect :

- du volume horaire global dû à chaque discipline pour la durée du cycle

- du volume horaire global annuel des enseignements obligatoires dû à chaque élève

- des obligations réglementaires de service pour les enseignants

6 h de cours par jour pour les 6e

(7 h recommandées pour le cycle 4)

Pause méridienne de 1 h 30

La semaine La journée

Toutes les disciplines enseignées chaque

année du cycle

Modulations horaires

hebdomadaires fixées pour la durée

du cycle

Répartition du volume horaire

identique pour tous les élèves d’un même niveau

Le cycle

Dérogation possible accordée

par le recteur

Les 3 formes de l’enseignement obligatoire Enseignements

Cycle 3 Cycle 4

6e 5e 4e 3e

Éducation physique et sportive 4 h 3 h 3 h 3 h Enseignements artistiques (arts plastiques + éducation musicale) 1 h + 1 h 1 h + 1 h 1 h + 1 h 1 h + 1 h

Français 4 h 30 4 h 30 4 h 30 4 h

HG – EMC 3 h 3 h 3 h 3 h 30

Langue vivante 1 4 h 3 h 3 h 3 h

Langue vivante 2 / 2h 30 2 h 30 2 h 30

Mathématiques 4 h 30 3 h 30 3 h 30 3 h 30

SVT

4 h

1 h 30 1 h 30 1 h 30

Technologie 1 h 30 1 h 30 1 h 30

Sciences physiques et chimiques 1 h 30 1 h 30 1 h 30

Total 26 h dont 3 h traitées en AP

26 h par niveau dont 4 h traitées en AP et EPI

AU SEIN DES HORAIRES DISCIPLINAIRES

Enseignements communs 23 h en 6e

22 h en 5e / 4e / 3e

Enseignements pratiques

interdisciplinaires 3 ou 2 h en 5e / 4e / 3e

Accompagnement personnalisé

3 h en 6e 1 ou 2 h en 5e / 4e / 3e

Les 3 formes de l’enseignement obligatoire

AP et EPI appelés enseignements complémentaires 3 h hebdomadaires en 6e et 4 h hebdomadaires en 5e, 4e et 3e

Un cadrage national

Nombre d’heures égal pour tous les élèves d’un même niveau

Favoriser l’acquisition

du socle

Favoriser l’élaboration du

projet d’orientation

Les enseignements complémentaires

AP et EPI inscrits dans les nouveaux

programmes

Toutes les disciplines ont

vocation à contribuer

aux AP et EPI

Enseignements Pratiques Interdisciplinaires

Chaque élève devra avoir abordé au moins 6 de ces 8 thématiques sur le cycle 4 Dans un même niveau, tous les élèves ont le même nombre d’heures d’EPI et traitent à minima 2 thèmes différents, mais ils ne suivent pas nécessairement les mêmes EPI : thèmes et/ou contenus peuvent varier (différents croisements de disciplines)

Corps, santé, bien-être

et sécurité

Langues et cultures

de l’Antiquité

Sciences, technologie et société

Transition écologique et développement

durable

Langues et cultures étrangères / régionales

Information, communication,

citoyenneté

Culture et création artistiques

8 thématiques interdisciplinaires

Monde économique et professionnel

EPI : 2 h à 3 h par niveau au cycle 4

AP : 3 h en 6e

1 h à 2 h par niveau au cycle 4

Les enseignements complémentaires AP et EPI

Planifier les séquences

Décider des

regroupements d’élèves

Enseignants intervenant seuls

ou en co-intervention

Répartir ces enseignements La responsabilité

de l’établissement

Définir les contenus

Tenir compte des besoins des élèves

L’élaboration des enseignements complémentaires revient aux équipes

EC :4 h en cycle 4

L’accompagnement pédagogique

Le décret sur le suivi et l’accompagnement pédagogique

LE PRINCIPE DE L’ACCOMPAGNEMENT PÉDAGOGIQUE

« Tous les enfants partagent la capacité d’apprendre et de progresser. » Article L. 111-1 du Code de l’éducation.

C’est tenir compte

d’emblée de la diversité de tous

nos élèves

Ne se limite pas à répondre aux

difficultés de quelques-uns

L’accompagnement pédagogique

Mobilise des pratiques pédagogiques

concertées, diversifiées et différenciées

Prend autant appui sur les besoins que sur les

réussites de chacun

A pour objectif que chaque élève progresse

de manière optimale dans ses apprentissages

17

Spécificités des EC: AP et EPI

Les langues et cultures régionales (LCR)

Potentiellement pour tous les collégiens en

cycle 4 selon le projet

d’établissement

Découvrir une langue régionale et la

culture qui lui est liée

Pour les élèves volontaires en cycle 4 Approfondir

l’étude d’une LCR

Suivi en complément d’un EPI « LCR »

1 h en 5e /2 h en 4e, 3e au max. sur la dotation horaire

supplémentaire

EPI Enseignement

de complément aux EPI

Les langues et cultures de l’antiquité (LCA)

Pour tous les collégiens

Améliorer la connaissance

du français

Des éléments culturels et

linguistiques des langues

anciennes intégrés dans les programmes de

français

Potentiellement pour tous les

collégiens en cycle 4

selon le projet d’établissement

Découvrir une ou plusieurs langues anciennes et les

cultures liées

Thématique : LCA

Enseignement commun

EPI Enseignement

de complément aux EPI

Pour les élèves volontaires en

cycle 4

Approfondir l’étude d’une LCA, possibilité

de commencer en 5ème, 4ème ou 3ème

Suivi en complément d’un EPI LCA

1h en 5e / 2h en 4e et

3e au max.

Sur la dotation horaire

supplémentaire

Le parcours citoyen Apprendre les valeurs

de la République

Enseignement moral

et civique Participation des

élèves à la vie sociale

de l’établissement et

de son environnement

Comprendre le bien-

fondé des règles, le

pluralisme des

opinions, les

convictions, les

modes de vie

Apprendre à lire et à

décrypter

l’information et

l’image, à aiguiser

son esprit, à se forger

une opinion

Éducation aux médias

et à l’information

Participer au conseil

de la vie collégienne,

s’engager dans le

milieu associatif

Le parcours citoyen

Le parcours citoyen

Apprendre les valeurs

de la République

L'inscription des apprentis à

des ateliers débats et

philosophiques

Participer à des ateliers débats et

philosophiques

Prendre part à des activités sociales

et civiques ds l'entreprise où se

déroulent les périodes d'alternance.

Permettre aux lycéens de mieux

anticiper leur participation à la

Journée défense et citoyenneté

en s'informant sur son

déroulement et ses enjeux

La préparation en amont

de la Journée défense et

citoyenneté

Le parcours citoyen

Le parcours Avenir Un triple objectif…

Découvrir le monde

économique et

professionnel (MEP)

Élaborer son projet

d'orientation scolaire

et professionnelle

Découvrir les principes

de fonctionnement et la

diversité du MEP

Développer le sens

de l'engagement et

de l'initiative

Observer et intégrer les

dynamiques du MEP

Découvrir les possibilités

de formations et les voies

d'accès au MEP

Dépasser les stéréotypes

et les représentations liés

aux métiers S'initier au processus

créatif

S'engager dans un projet

individuel ou collectif

… pour acquérir des connaissances

et des compétences

Le référentiel du parcours Avenir

Le parcours d’éducation artistique et culturelle

Trois piliers

Fréquenter

(Rencontres)

S'approprier

(Connaissances) Pratiquer

(Pratiques)

Le PEAC vise à :

- donner sens et cohérence aux actions et expériences auxquelles

l’élève prend part, aux connaissances qu’il acquiert, que ce soit dans le

cadre des enseignements, de projets spécifiques ou d’actions éducatives

inscrites dans le temps scolaire ou périscolaire ;

- susciter une appétence pour la culture, initier un rapport intime à l’art,

favoriser un égal accès pour tous à l’art et à la culture ;

- diversifier et élargir les domaines artistiques abordés à l’école ;

- favoriser la démarche de projet, la culture du partenariat en lien avec

les acteurs culturels du territoire.

Le référentiel du PEAC

LE PROF DOC DANS LES TEXTES

Programmes du cycle 3 Contributions essentielles des différents

enseignements au socle commun Domaine 2 / Les méthodes et outils pour apprendre p. 94

Programmes du cycle 3

Français

Croisements entre enseignements

p. 125

Programmes du cycle 3

Histoire des arts

p. 148-149

Programmes du cycle 4

Français

Le français et les autres champs du savoir

p.254

Programmes du cycle 4

Histoire des arts

p. 283

Programmes du cycle 4

Histoire - Géographie

Croisements entre enseignements

p. 322

Programmes du cycle 4

Sciences de la vie et de la terre

Croisements entre enseignements

p. 350

Programmes du cycle 4

Education aux médias et à l’information

p. 381

Les enseignements pratiques interdisciplinaires

Enseignements au collège

Organisation

BO n°27 du 2 juillet 2015

L’accompagnement personnalisé

Enseignements au collège Organisation BO n°27 du 2 juillet 2015

Toutes les disciplines d'enseignement peuvent contribuer à l'accompagnement personnalisé. Il est destiné à soutenir la capacité des élèves à apprendre et à progresser, notamment dans leur travail personnel, à améliorer leurs compétences et à contribuer à la construction de leur autonomie intellectuelle. Les professeurs documentalistes et les conseillers principaux d'éducation, dans leurs champs de compétences respectifs, ont vocation à apporter leur expertise dans sa conception et à participer à sa mise en œuvre.

LE PROF DOC, FORCE DE PROPOSITIONS ?

Pistes de travail • Dresser un état des lieux des pratiques pour construire

une progression

• Construction d’une progression en EMI en s’appuyant

- sur le parcours citoyen

- le programme d’Education aux Médias et à l’Information

- le socle commun et les programmes de discipline

• Accompagnement personnalisé en cycle 3

• EPI « Information, communication, citoyenneté »

• Du domaine 2 du socle vers les différents EPI

• Du domaine 2 du socle vers l’accompagnement personnalisé

EMI / Socle/Programmes https://www.mindmeister.com/653441463/emi-et-cycle-3 https://www.mindmeister.com/653372786/emi-et-socle-commun

Pearltrees/Réforme

Sources

Ce diaporama a été réalisé à partir des infographies d’Eduscol

ainsi que différents diaporamas issus des travaux académiques.

La pagination citée est en lien avec le document

« Programmes pour les cycles 2,3,4 », modifié par arrêté du 8/12/2015 et paru au BO n°48 du 24/12/2015

La circulaire « Enseignements au collège » est parue au BO n°27 du 2 juillet 2015