COURS SPECIFIQUES - AFTnet · 2019-04-10 · − Joueurs aux étapes 1, 2 et 3 des 5 étapes de...
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CS 1_Théma 1_Module 2_ « Ma formation Initiateur » Page 1 sur 16
COURS SPECIFIQUES
« Moniteur Tennis Initiateur »
THEMATIQUE 1
Cadre institutionnel et législatif
MODULE 2
Ma formation Initiateur
Cours de référence (Version 2019)
CS 1_Théma 1_Module 2_ « Ma formation Initiateur » Page 2 sur 16
➢ CS 1.1.2 "Ma formation Initiateur Tennis"
▪ Résumé
Nous exposons dans ce module la place de la formation Initiateur dans les formations AFT et FWB. Pour ce faire, nous passons en revue le cahier des charges de la formation afin de décrire le profil de fonction, le cadre d’intervention et le public cible d’un Moniteur Tennis Initiateur, ainsi que les modalités d’évaluation et les échéances.
▪ Concepts et mots clefs
− Niveaux de qualification
− Evaluation
− Echéancier
− Public cible, profil de fonction
▪ Résultats d’acquis d’apprentissage (RAA) / Compétences attendues au terme des apprentissages
Descripteurs des résultats attendus au terme des apprentis-sages
1 2 3 4
Situer la formation Moniteur Initiateur Tennis dans le système de formation AFT/FWB
X
Connaître les règles de la formation X
▪ Liens entre modules de formation
Code module CG
Liens Code autre
module CS Liens
1.1.1 ** …
… …
▪ Volume horaire et charge théorique de travail
Temps total de présence en formation : 00:30
Temps total de présence en évaluation : 00:30
Temps total en présentiel : 01:00
Assister / participer aux cours
théoriques (en auditoires,
classes, … apprentissages
« théoriques », activités de
conceptualisation, …)
00:30
Assister / participer aux
cours pratiques (sur le
terrain, … apprentissages
« pratiques », exercices
tactico-techniques, de
démonstrations, de
didactique, d’animations,
de (micro-) enseignement,
…)
00:00
Participer à des
séminaires, colloques,
workshop, clinics, …
00:00
S’exercer dans des travaux
pratiques, dans des travaux
dirigés, stages, …
00:00
Assister à des séances de
révisions / Observer des
séances-types
00:00 Se soumettre aux
examens théoriques 00:30
Se soumettre aux examens
pratiques 00:00
Autre :
………………………. 00:00
Autre :
………………………. 00:00
Temps total en non présentiel : 01:00
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S’exercer dans des travaux
pratiques, dans des travaux
dirigés en dehors des
activités en présentiel
00:00
Se préparer aux examens,
étudier de manière
indépendante et
personnelle
01:00
Préparer des projets, des
dossiers en dehors des
activités en présentiel
00:00
Produire / finaliser tous types
travaux (préparation, portfolio,
rapports, …)
00:00 Autre :
………………………….. 00:00
Autre :
………………………. 00:00
▪ Méthodologie et support de l’animation
− Méthodologie
Magistral X Interactif / interdépendant /
participatif O Classe inversée O
Outils ‘’digital learning’’ O Mise en situation de résolution de
problème (étude de cas) O Ateliers (semi-) dirigés ; O
Micro-enseignement entre
candidats O Mises en situation avec public cible O Autre : …….. O
Auto-formation, recherches
personnelles O
Documentations / expériences
personnelles O Autre : …….. O
− Support
Syllabus ‘’classique’’ X PréAO1 : ppt, prezi,
keynote, scenarii, … X Cahier formaté d’exercices O
Notes personnelles du
candidat O
Livres, manuels, revues,
articles, … O Dossiers, portfolio, … O
Vidéos, clips, podcasts, … O Autre : …….. O Autre : …….. O
− Mode de diffusion
Exposé ‘’tableau’’,
projection, … sans support O Format ‘’papier’’ O
Format électronique,
digital, numérique, … O
Distribués / envoyés O A télécharger X Plateforme type ‘’LMS’’ O
Autre … O Autre : …….. O Autre : …….. O
▪ Modalités d’évaluation
− Champs d’évaluation
Savoirs/connaissances X SF Techniques O SF Tactiques O SF Tactico-Techniques O
SF Didactiques O SF Méthodologiques O SF Pédagogiques O SE / Attitudes O
− Type d’évaluation
Continue /
permanente /
formative /
en cours de
formation
Normative O
Sommative
Normative O
Certificative
Normative X
Critériée O Critériée O Critériée O
− Forme d’évaluation : Contexte
Orale O Ecrite X
Pratique s/ terrain O Autre :
…………………………… O
− Forme d’évaluation : Mode
1 PréAO : Présentation Assistée par Ordinateur
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QCM O Questions ouvertes X Etudes de cas / mise en
situation O
Démonstrations O Dossier / portfolio O Cahier de travail /
d’exercices O
Autre :
…………………………… O
Autre :
………………………… O
Autre :
………………………. O
− Critères et pondération
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Ecrit Oral
/10 /100 /40 /100 /40 /30 /320
• Cette évaluation représente 10 points sur :
▪ les 900 points du cursus Initiateur complet, soit 1,1%;
▪ les 10 points de la thématique, soit 100%.
▪ les 320 points du champ des Savoirs, soit 3%
• Si le total de l’évaluation du champ des Savoirs est inférieur à 50 %, le candidat doit représenter son examen (tous les modules du champ) en deuxième session la même année de formation.
• Si cette évaluation n’est pas réussie, le candidat n’a pas accès au stage.
• En cas de nouvel échec, le candidat est refusé.
• La réussite de cette évaluation reste acquise pendant deux ans maximum à dater de la signification de la réussite. Passé ce délai, la formation doit être recommencée depuis le début.
▪ Normes d’encadrement :
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1 formateur par tranche de 50 candidats commencée
▪ Qualification et expériences exigées pour les intervenants :
Titres / qualifications Expériences utiles
Initiateur Expert Pédagogique Avoir animé 2 fois le module avec un for-mateur expérimenté
▪ Diplômes, brevets, certifications donnant droit à une dispense totale du module de plein droit :
Intitulé Année de
délivrance2
2 Année de délivrance maximale (au plus tard délivré le …)
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Table des matières
TABLE DES MATIERES ....................................................................................................................................... 6
QUELS SONT LES DIFFERENTS NIVEAUX DE QUALIFICATION DES FORMATIONS EN FEDERATION WALLONIE BRUXELLES ?................. 7
QUELLES SONT LES NORMES D’ENCADREMENT EN CLUB FIXEES PAR LES STATUTS DE L’A.F.T ? ................................................. 7
POURQUOI S’INVESTIR DANS UNE FORMATION DE CADRE SPORTIF A VOCATION D’ENCADREMENT PEDAGOGIQUE ? ..................... 7
QUEL EST LE PROCESSUS GLOBAL D’APPRENTISSAGE DANS LE PAYSAGE TENNISTIQUE ? ........................................................... 8
UN MONITEUR INITIATEUR TENNIS C’EST QUOI ? EN QUOI CONSISTENT SES ACTIONS ? QUEL EST SON PUBLIC ET SON CADRE
D’INTERVENTION ? ................................................................................................................................................... 9
QUELLE EST LA STRUCTURE MODULAIRE DE LA FORMATION MONITEUR TENNIS INITIATEUR ? ................................................ 10
QUELLES SONT LES ETAPES DE LA FORMATION INITIATEUR ? ........................................................................................... 10
QUELLES SONT LES ETAPES DE LA FORMATION SPECIFIQUE AFT ? .................................................................................... 11
QUELLE EST LA CHRONOLOGIE DES EVALUATIONS ? ....................................................................................................... 13
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QUELS SONT LES DIFFÉRENTS NIVEAUX DE QUALIFICATION DES FOR-
MATIONS EN FÉDÉRATION WALLONIE BRUXELLES ?
Comme illustré dans le tableau ci-contre, les
formations sont organisées en 3 niveaux
distincts :
1. Moniteur Tennis Initiateur
2. Moniteur Tennis Educateur
3. Moniteur Tennis Entraîneur
Tous les modules de la formation Animateur
Tennis font partie de la formation Moniteur
Initiateur.
La formation Moniteur Educateur est
consécutive à la formation Moniteur
Initiateur alors que la formation Moniteur
Entraîneur ne l’est pas.
Pour chaque niveau de qualification, il existe
des formations d’expert.
QUELLES SONT LES NORMES D’ENCADREMENT EN CLUB FIXÉES PAR
LES STATUTS DE L’A.F.T ?
POURQUOI S’INVESTIR DANS UNE FORMATION DE CADRE SPORTIF À
VOCATION D’ENCADREMENT PÉDAGOGIQUE ?
Ce point est aussi développé dans le module CG 1.1.1 « Ma formation de cadre sportif » des C.G.
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Un cadre sportif à vocation pédagogique qui sera désigné sous le vocable communément admis et
utilisé de « moniteur sportif » touche le vaste domaine de l’accompagnement pédagogique d’un
sportif ou d’un groupe de sportifs.
La fonction de moniteur sportif peut être considérée comme un métier qui requiert un ensemble de
compétences (Savoirs, Savoir-faire, savoir-être) dont les bases sont apprises dans le cadre d’une
formation initiale, mais qui ne s’acquièrent et ne se façonnent réellement que par l’expérience et la
réflexion critique sur cette expérience.
Outre l’enrichissement personnel et humain, l’investissement dans une formation est donc
nécessaire, voire indispensable pour répondre aux exigences des règles du « métier de moniteur ».
La nécessité d’un encadrement est devenue une réalité. Aujourd'hui, bon nombre de fédérations
sportives en ont saisi toute l’importance et imposent un brevet ADEPS pour l’encadrement dans leurs
clubs de leurs membres tout comme les centres Adeps le font pour l'animation de leurs stages
sportifs. Ces brevets sont dûment homologués et reconnus à travers tout le territoire de la F.W.B. !
Un candidat moniteur sportif doit envisager sa formation avec pour objectifs de :
- découvrir et se former à la dimension pédagogique des métiers du sport ;
- s’approprier les moyens pour animer, former, entraîner, … ;
- doter le monde sportif d’un encadrement qualifié et compétent ;
- favoriser le recrutement de sportifs ;
- obtenir sa licence de coach (condition obligatoire pour certaines disciplines sportives) ;
- accéder au subventionnement public ;
- faire valider la labellisation de son club.
QUEL EST LE PROCESSUS GLOBAL D’APPRENTISSAGE DANS LE PAY-
SAGE TENNISTIQUE ?
La formation initiale représente la première grande séquence d’un ensemble qui s’étend sur toute la
vie « professionnelle ». Il appartiendra à tout un chacun, moniteurs sportifs brevetés mais aussi
opérateurs de formation, de prévoir régulièrement des formations continuées attrayantes,
intéressantes et adaptées aux besoins.
Cette formation s’inscrit dans un processus global d’apprentissage et de consolidation des acquis que
nous pouvons résumer par le tableau suivant.
Processus global d’apprentissage Consolidation
C.G. opérés par l’Adeps
Formation spécifique dispensée par tout opérateur Recyclages
Formations continues
et complémentaires Prérequis Formation
théorique et pratique
Stages didactiques
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UN MONITEUR INITIATEUR TENNIS C’EST QUOI ? EN QUOI CONSIS-
TENT SES ACTIONS ? QUEL EST SON PUBLIC ET SON CADRE
D’INTERVENTION ?
PROFIL DE FONCTION :
− Faire découvrir l’activité tennis à différents publics en privilégiant l’approche par le jeu ;
− Permettre à ces différents publics de s’amuser individuellement ou collectivement grâce à la
découverte du tennis par le biais des situations de jeu adaptées et variées ;
− Animer un groupe de joueurs ;
− Continuer le développement des habiletés motrices générales ;
− Développer progressivement les habiletés motrices spécifiques au tennis ;
− Motiver à l’apprentissage de l’activité tennis ;
− Intégrer le développement des qualités mentales, cognitives et émotionnelles dans et par
l’activité tennis individuelle ou collective ;
− Fidéliser au tennis dans l’optique d’une pratique de compétition et/ou récréative poursuivie
tout au long de la vie ;
− Mettre en place les bases tactico-techniques de ses joueurs pour les amener aux premières
compétitions ;
− S’intégrer dans une équipe d’enseignants ou de dirigeants.
PUBLICS CIBLES :
− Pratiquants « loisirs » novices et débutants de tout âge ;
− Joueurs aux étapes 1, 2 et 3 des 5 étapes de l’apprentissage ;
1. Etre capable d’utiliser la raquette à droite, à gauche, au-dessus de la tête. C’est la pé-
riode de l’intégration de la raquette dans le schéma corporel.
2. Etre capable d’échanger dans l’expectative que l’adversaire rate, de mettre en jeu et de
remettre en jeu.
3. Etre capable de reconnaître un déséquilibre (avantage) en sa faveur et l’exploiter. Etre
capable de se protéger au service et au retour de service.
4. Etre capable de créer un déséquilibre en sa faveur et de l’exploiter.
Etre capable de prendre l’avantage au service et au retour de service.
5. Etre capable d’enchaîner toutes les actions de jeu.
− Joueurs et joueuses de tennis en phase de formation de base.
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CADRES D’INTERVENTION :
− Clubs et/ou écoles de tennis (stages ou cycle de cours)
− Programmes ADEPS d’animation et d’initiation sportive
− Programme AFT d’animation et d’initiation ;
− Programme AFFSS d’animation et d’initiation ;
− Associations sportives diverses visant la pratique sportive encadrée (Sport senior…) ;
− Commune (Activités de quartier, plaines sportives…).
QUELLE EST LA STRUCTURE MODULAIRE DE LA FORMATION MONI-
TEUR TENNIS INITIATEUR ?
QUELLES SONT LES ÉTAPES DE LA FORMATION INITIATEUR ?
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QUELLES SONT LES ÉTAPES DE LA FORMATION SPÉCIFIQUE AFT ?
ETAPE 3.1 : COURS THEORIQUES ET/OU PRATIQUES.
− 3 sessions minimum par an de 24h
o CS 1.3.2 "Fondamentaux techniques"
o CS 1.1.2 "Ma formation initiateur"
o CS 1.2.8 "Méthodologie de l’initiation"
o CS 1.3.3 "Fondamentaux tactiques"
− Composition de la session
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ETAPE 3.2 : EVALUATION CS 1.3.2 « FONDAMENTAUX TECH-
NIQUES »
Evaluation des savoirs et des savoir-faire techniques
ETAPE 3.3 : EVALUATION ECRITE
o La veille de la formation didactique :
− Evaluation portant sur le champ des Savoirs :
• CS 1.2.8 « Méthodologie de l’initiation » ;
• CS 1.1.2 « Ma formation Initiateur » ;
• CS 1.3.2 « Fondamentaux techniques » ;
• CS 1.3.3 « Fondamentaux tactiques » ;
• CS 1.3.4 « Développement des qualités motrices fondamentales »
ETAPE 3.4 : FORMATION ET EVALUATION DIDACTIQUE.
CS 1.2.9 « Ateliers de formation pratique de l’initiation » :
o 2 ou 3 sessions de 40h par an
ETAPE 3.5 : STAGE DIDACTIQUE
o Soit 120h en club
o Soit 80h en club + 40h d’encadrement lors d’une semaine de formation
didactique
CS 1_Théma 1_Module 2_ « Ma formation Initiateur » Page 13 sur 16
QUELLE EST LA CHRONOLOGIE DES ÉVALUATIONS ?
FORMATION ANIMATEUR
Aux points de la formation Initiateur, il faut ajouter les points de :
• L’évaluation écrite (55 Pts/100)
• L’évaluation du Savoir-être en lien avec la profession
• L’évaluation de la journée d’application (40 Pts/ 100)
TEST TECHNIQUE (MODULE CS 1.3.2 « FONDAMENTAUX TECH-
NIQUES ») (200 PTS/1000)
• Pratique (100 Pts sur 1000)
▪ Accès à l’évaluation si présence aux 16h du module
▪ Si le candidat n’obtient pas 50%, il doit représenter son examen en 2ème
session la même année de formation.
▪ En cas de nouvel échec, le candidat est refusé.
La réussite de cette évaluation reste acquise pendant 2 ans maximum à dater de la
signification de la réussite. Passé ce délai, la formation doit être recommencée depuis le
début.
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• Oral (100 Pts sur 1000)
▪ Les points obtenus sont ajoutés aux points des examens écrits
▪ Si le candidat n’obtient pas 50%, il doit représenter son examen en 2ème session
(écrit) la même année de formation.
▪ Tant que cette évaluation n’est pas réussie, le candidat ne peut pas réaliser son
stage.
▪ En cas de nouvel échec, le candidat est refusé.
EVALUATION DES SEQUENCES (FORMATION DIDACTIQUE) (250/1000)
o Si le candidat n’obtient pas 50%, il doit représenter son examen en 2ème session la
même année de formation.
o Tant que cette évaluation n’est pas réussie, le candidat ne peut pas réaliser le stage.
o En cas de nouvel échec, le candidat est refusé.
La réussite de cette évaluation reste acquise pendant 2 ans à dater de la signification de la
réussite. Passé ce délai, la formation doit être recommencée depuis le début.
EVALUATION DU SAVOIR-ETRE EN COURS DE FORMATION (FORMATION
DIDACTIQUE) (60/1000)
o Si le candidat n’obtient pas 50%, il est exclu de la formation
EVALUATION DU SAVOIR-ETRE PENDANT LES LEÇONS (FORMATION
DIDACTIQUE) (60/1000)
o Si le candidat n’obtient pas 50%, il est exclu de la formation
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EVALUATION ECRITE (220/1000)
o Les points obtenus sont additionnés aux points de l’évaluation orale (100 points)
o Si le candidat n’obtient pas 50%, il doit représenter son examen en 2ème session la
même année de formation.
o Tant que cette évaluation n’est pas réussie, le candidat ne peut pas réaliser son
stage.
o En cas de nouvel échec, le candidat est refusé.
o Il faut ajouter à ces points les points obtenus lors de la formation Animateur
EVALUATION DES LEÇONS DU STAGE (80/1000) :
o Le candidat doit obtenir 50% au total des leçons
o Si le candidat n’obtient pas 50%, il doit effectuer un stage de guidance lors d’une
formation didactique organisée par l’opérateur dans les 2 ans à dater de la
signification de l’échec.
o En cas de nouvelle non satisfaction, le candidat est refusé.
EVALUATION DU DOSSIER ET DU RAPPORT DE STAGE (30/1000)
o Le candidat doit obtenir 50%
o En cas de non satisfaction, le candidat doit remettre son rapport et son cahier de
stage dans un délai de 60 jours après réception de la cote d’évaluation
En cas de nouvelle non satisfaction le candidat doit recommencer son stage.
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TABLEAUX RECAPITULATIFS DES EVALUATIONS
Champ d'évaluation Type d'évaluation Forme
d'évaluation Nombre
d'épreuves
Définition Pondé Définition Pondé Définition Pondé Définition Pondé
Savoirs, connaissances
375/1000 pts
37,50 %
Evaluation sommative
375/375 pts
100 %
Epreuves écrites
275 pts 73,33 %
Epreuve écrite 1
Animateur 55 pts
Epreuve écrite 2
220 pts
Epreuve orale
100 pts 26,67 %
Epreuve orale
100 pts
Savoir-faire phy-siques, techniques,
tactiques
100/1000 pts
10 %
Evaluation sommative
100 pts 100 %
Epreuve pratique
100 pts 100 %
Epreuve pratique 1
100 pts
Savoir-faire didactiques, métho-
dologiques
380/1000 pts
38 %
Evaluation sommative
380/380 pts
100 %
Epreuves pratiques
380/380 pts
100 %
Epreuve pratique 1
250 pts
Stage 110 pts
Animateur 20 pts
Savoir-être, attitudes
145/1000 pts
14,50 %
Evaluation sommative
145/145 pts
100 %
Epreuves pratiques
145/145 pts
100 %
S-E en formation
60 pts
S-E pendant les sé-
quences
60 pts
Animateur 25 pts
Sa
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s
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