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__________________________ Dominique Morsomme

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Exercices Vocaux.

©Dominique Morsomme

D. Morsomme 3

Attitude du thérapeute

• Être à l ’écoute

• Donner les limites de son rôle de logopède

• Insister sur le contact que le logopède établira

avec les autres partenaires de la thérapie

• Rassurer le patient et l’encourager

• Expliquer le bilan

• Établir des liens entre les résultats du bilan et

les difficultés rencontrées dans leur pratique

• Compléter l’anamnèse (F Dejong, R Sataloff)

D. Morsomme 4

Le programme thérapeutique

• Est basé sur :

– Le diagnostic de l ’O.R.L

– Le bilan vocal complet

• Est fonction de:

– l ’usage de l ’outil vocal (le type de

locuteur ou de chanteur et son niveau)

D. Morsomme 5

Le programme thérapeutique

• Dépend de:

– l ’objectif du patient

– de son degré de participation à la

rééducation

– de sa capacité à intégrer le programme

– de son état de santé (les troubles digestifs, les

infections ORL à répétition, les troubles de l ’articulé

dentaire, ATM, les allergies, l ’asthme, la dépression…)

– du respect des règles d’hygiène vocale (éviter les abus d ’intensité, s ’hydrater en suffisance,

éviter le tabac, …)

D. Morsomme 6

• Diagnostic médical

• Anamnèse

• Mesures subjectives: – Échelles perceptuelles

• Évaluation du clinicien

• Évaluation du patient

• Mesures objectives: – Aérodynamiques

– Acoustiques • Phonétogramme

• Observation visuelle, tactile et auditive

• Contrat patient-thérapeute

LE BILAN VOCAL (cfr ppt Ch1)

D. Morsomme 7

La réhabilitation implique: -1-

• L’élaboration d ’un plan de travail

• La création d ’un répertoire

d ’exercices

• L’enregistrement des séances

• Des exercices de relaxation

• Des exercices isotoniques

• Des exercices isométriques

D. Morsomme 8


• Analyser avec le patient: son quotidien

sa méthode de travail

sa manière d’enseigner/de

parler

ses conditions de travail

les implications d’un autre

travail

Leslie,

accordéon.

D. Morsomme 9


• Se rendre sur le lieu de travail permet:

De consolider le contact

De comprendre son milieu de travail

De mieux s’adapter à ses objectifs

D’observer les “forçages” lors de la

prestation (très différent de la situation

en séance logopédique)


Exercices techniques

« Primum non nocere » Dicton médical antique.

D. Morsomme 11

Avant-propos

• S’observer face au miroir

• Observer le geste sur le thérapeute

• Observer le geste sur soi

• Enregistrer les exercices

• Vérifier la compréhension

• Formuler les questions

• Verbaliser le ressenti

D. Morsomme 12

Travail vocal

• La posture (statique, dynamique, …)

• Le souffle

• La mâchoire

• Le masque

• L’articulation

• La voix

• Conseils

• Points importants!

D. Morsomme 13

• Vocaliser sans activité musculaire

hyperfonctionnelle

• Développer un maximum d’aisance

vocale

• Préciser les attaques

• Soutenir le souffle

• Rester en contact avec ses sensations

kinesthésiques.

Pour arriver à:


La posture

D. Morsomme 15

La posture (Cfr G Martinot)

• Mots clefs:

– Miroir,

– axe de verticalité du corps entre

l’atlas (logé entre les deux oreilles au beau milieu de la tête)

et le périnée

– statique, dynamique, …

D. Morsomme 16

Position de travail


Le souffle

D. Morsomme 18

Zone ombilico épigastrique


Respiration

• Costale Supérieure

– Tensions laryngées

– Capacité Vitale

– Expiration incontrôlable

• Exercices:

– Contracter le muscle pelvien

et rentrer le ventre

– Inspirer et expirer en

maintenant la contraction.

• Costo diaphragmatique – tensions laryngées

– Capacité Vitale

– Participation de la sangle abdominale

– Expiration contrôlable

• Exercices (miroir):

– Au repos (observation)

– Adopter diverses postures

(idem)

– Retrouver des états du

quotidien: rire, s’étonner,

soupirer, pssss, bzzz, ks…

– Utiliser une ceinture élastique

– Ouvrir / Fermer les yeux

– Accélérer / Décélérer les mvts

D. Morsomme 20

Le souffle

• Prolongation de la sifflante:

Main sur région épigastro ombilicale

Main sur le côté en dessous de la cage thoracique

Essayer de maintenir la cage thoracique et la

paroi abdominale proche de la position

inspiratoire le plus longtemps possible

Durée de l’exercice: 30 à 40 sec.

• Halètement

Légèreté, flexibilité, agilité des mouvements de la

structures abdominale et rebondissement du

diaphragme

D. Morsomme 21

Analogie au soufflet

• Mécanisme écartant les poignées – Activités inspiratoires du diaphragme et m. intercostaux

externes

• Rapprochement des poignées – Activités expiratoires: m. intercostaux internes et autres

• Un orifice de sortie variable – Variations du resserrement de la glotte et du conduit vocal

• Entre les poignées: un ressort – Pression de relaxation qui exerce une force sur les

poignées au moment de l’écartement maximal

Jeu d’équilibre entre la PSG et la résistance de la glotte

D. Morsomme 24

Exercice de Farinelli?

• Inspirez durant 5 secondes

– Dilatation complète mais non forcée:

des côtes,

des muscles de la zone ombilico épigastrique

de la zone lombaires.

• Suspendez le souffle durant 5 secondes

– Glotte ouverte (sans tension musculaire)

• Expirer durant 5 secondes

• Augmenter le temps, utiliser un métronome.

• But: entraîner la musculature inspiratoire pour un

chant sans fatigue.

D. Morsomme 25

Le halètement

• Inspiration et expiration actives!

• But: développer la maîtrise du diaphragme

• Contrôle: main sur le bas ventre

• Haleter comme un chien qui a chaud.

• Exécuter en augmentant la vitesse.

• Objectif: souplesse et musculation de la zone

épigastro-ombilicale, développement de la

sangle abdominale

D. Morsomme 26

Précision de l’attaque

• Le « h » aspiré

Réglage pré phonatoire

Conscience du début du son

• Halètement sonore rythmé

• Vérifier également les fins de son

• Vocalises par le rire.

D. Morsomme 27

Halètement sonore rythmé


La mâchoire

D. Morsomme 29

La mâchoire

• Rapport étroit entre:

Mâchoire,

Os hyoïde,

Langue.

• Ses mouvements déterminent un changement de forme immédiat des résonateurs bucco-pharyngés.

• Détente dans un léger sourire.

• [allo]: aperture buccale (attention ATM)

D. Morsomme 30

Le bâillement

• Positionnement et couplage des

résonateurs.

• Cavité bucco-pharyngée.

• Bâillement naturel:

Descente du larynx dans la trachée

Bascule du cartilage crico-thyroïdien

Élévation de la luette

Tension rétractaire de la base du voile du

palais.

D. Morsomme 31

Le bâillement commandé

• Envie de bâiller.

• Amorce de la surélévation du voile du palais,

• Abaissement de la langue,

• Bascule crico-thyroïdienne,

• Veiller à ce que la langue ne pèse pas sur le larynx.

Petit bouchon


Le masque

D. Morsomme 34

Chanter/parler dans le masque!

• Impression de voix qui se

projette en avant vers le public.

• Voix dans le masque

–Théâtre antique

–Sensations kinesthésiques

–Vibrations cavités supérieures

faciales

D. Morsomme 35

Le placement de la voix

• Définition:

Aider à découvrir le timbre vocal recherché au moyen d’une

sensation.

• Quant à la définition de la sensation, il y a autant de

pédagogies différentes que d’écoles différentes!(exemples en

chant)

– place ton son devant, dans le masque, dans la bouche, dans la

mâchoire supérieure ou encore fais le sortir par le front, derrière les

yeux, dans les sinus, au bout du nez, sur les lèvres,…

– Le long de la colonne vertébrale, à l’arrière de la gorge, envoie le

son dans le front en passant par dessus le fond de la gorge, dans le

corps, à l’arrière de la tête, ….

D. Morsomme 36

Le placement de la voix

• « Place »: siège des sensations de résonance!

« Danger »: l’élève ne ressent pas nécessairement la sensation exacte

définie par la terminologie du professeur

• En résumé: accord phono résonantiel

D. Morsomme 37

Proprioception des résonateurs

supérieurs

Mouchage (passage de l’air par le nez)

+Musage (positionner les doigts sur les ailes

du nez)

Musage [n] (apex de langue derrière les

incisives supérieures) idem pour [m]

Jeux avec le voile du palais ([gn])

Buste en avant, tête en bas ([ziou])

Fixer des points de repères dans le palais

Utilisation du [i] pour favoriser la vibration

OUI – Contre mur

Sa sensation contre le mur

D. Morsomme 40

Choix du matériel sonore

« Dans la parole comme dans le chant, il

est rare qu’une voyelle se manifeste

isolément »

• Utilisation du [m] sensations vibratoires

pharynx, nez, bouche, sinus.

• Ouverture sur la voyelle et conservation de la

sensation vibratoire rés. Sympathique

• Variation sur [n]

D. Morsomme 41

Choix du matériel sonore

• Utilisation du [gn]: mérite pédagogique reconnu

depuis lgtps par les chanteurs: meilleur équilibre des

résonances sensation dans le haut du masque

• Utilisation du [you]

• Utilisation du [l] détente de la langue à ses deux

extrémités antérieure et hyoïdale.

• Utilisation du [r] roulé avec l’apex de la langue et le

voile du palais Flatterzunge: libérer la langue, le larynx,

nécessité d’une gestion correcte du souffle!

D. Morsomme 42

Résonance

Travail de dilatation des

espaces de résonance et

de musculation

laryngo-pharyngo-buccale.


L’articulation

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Gymnastique labiale et linguale

• Muscler et assouplir les lèvres

Oui Ô oui …

Tirer langue dans un rictus.

Trille labial

• Assouplir la langue

Trille lingual

D. Morsomme 45

Déclamation

• Déclamer au bord des lèvres.

• Rendre les mots visibles, audibles et clairs sans déformation buccale.

• Bonne ouverture de la bouche en évitant tout serrage soit laisser tomber la mâchoire.

• Trouver le mouvement adapté à sa morphologie

• Éviter de forcer les articulations temporo-mandibulaires.

D. Morsomme 46

Articulation de texte

• Marteler la valeur sonore des

consonnes supprime tout sens textuel

et musical.

• Créer des couleurs et des climats.

• Traduire et transmettre l’émotion des

mots et la sienne propre.

• Bonne diction: équilibre et souplesse

dans la pratique articulatoire.


La voix

D. Morsomme 50

La palpation laryngée

• Localiser:

– le thyroïde

– le cricoïde

– l’os hyoïde

• Conscientiser l’interdépendance

des structures.

D. Morsomme 51

Pré échauffement

• Accolement sans son (participation des

muscles adducteur, utilisation d’une pression a

minima, possibilité de travailler dans les deux

registres mais…)

• Poursuivre l’exercice en vérifiant la

qualité des attaques (dures, soufflées, en

équilibre)

• Glissando ascendant, descendant

D. Morsomme 52

L’appui du son

• Zones pharyngo-buccales

– zone palatale antérieure (derrière les

incisives supérieures) directions des

sons.

– zone palatale postérieure: ouverture de

l’arrière gorge.

– zone vélo-pharyngée.

• Plages stimulées par la pression

acoustique

D. Morsomme 53

L’appui du son

• Importance du palais dur dans la

communication des vibrations vers

les cavités supérieures de la tête.

• Diriger la voix vers la surface

palatale.

D. Morsomme 54

Vocalisations

• En douceur pour favoriser l’accolement

cordal: – Passage sourde sonore avec [s/z, f/v, ch/j]

– Utilisation seule de [z, j, v]

Pour un meilleur contrôle de l’adéquation

pneumo phonique

D. Morsomme 55

Glissando et modulations

• Glissando avec passage en registre 2

– Appel à une meilleure gestion de la pression sous

glottique

– Différencier pression et intensité, soit ne pas

donner trop de volume pour gommer le passage

• Modulation sur intervalles

– Seconde, tierce, quinte, octave

– Vérifier que la place de la résonance est toujours

la même

D. Morsomme 56

L’appel

• Posture: axe vertical atlas-périnée

• Appeler au loin avec conviction: « é ho »

• Appeler au loin sur des phrases plus longues: « é ho-

---- ».

• Poser une main sur le sternum, la deuxième sur le

nez et le front.

• Diriger le souffle vers le sternum et le son vers les

dents supérieures (racine du nez).

• Noter les vibrations et émettre en direction de ces

deux points d’appui.

D. Morsomme 57

Le renforcement vocal

• Exercices de résistance Varier en intensité faible fort sur une même fréquence.

Possibilité de visionner cet exercice pratiqué sur le phonétogramme dans le but:

• D’encourager le patient

• D’éviter qu’il ne modifie sa fréquence

Renforce la musculature cordale

MAIS Surveiller la pratique car danger de forçage!

Il faut donc qu’il ait acquis les pré requis ainsi qu’une proprioception adéquate de sa zone laryngée pour stopper l’exercice à temps !.


Conseils

D. Morsomme 59

• Apprendre à exercer nos activités quotidiennes avec

un minimum d’effort et un maximum d’efficacité.

• Tout travail vocal devrait s’effectuer devant un

miroir:

– Se voir de la tête aux pieds,

– Contrôler l’ouverture de la bouche, la position de la tête

(nuque),

– Le travail labial, lingual, palatal,

– Vérifier le maintien du corps (jambes, pieds, mains…)

– Vérifier l’expression du visage et des yeux!

• Fournir des explications claires, nettes, simples et

efficaces!


Points importants

D. Morsomme 61

Compétences du logopède

• Une bonne oreille (justesse, timbre, registre)

• Une connaissance anatomo-physiologique

• Un bon dialogue avec l ’O.R.L

• Des contacts avec d ’autres professionnels:

– psychologue, ostéopathe, kinésithérapeute,

professeur de chant, professeur d ’art de la

parole,…

• Et beaucoup … d ’imagination!

Merci pour votre attention

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