Congrès AREF 2016 Actualité de la recherche en éducation ... · A quelles questions...

Congrès AREF 2016

Actualité de la recherche en

éducation et en formation

A quelles questions cherchons-nous réponse ?

A quelles questions cherchons-nous réponse ? – Programme

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Table des matières

COMITÉS .......................................................................................................................................................... 5

Le comité de pilotage et de lecture ................................................................................................................. 5 Le comité d’organisation ................................................................................................................................. 6

A QUELLES QUESTIONS CHERCHONS-NOUS RÉPONSE ? ................................................................................... 7

LUNDI 4 JUILLET 2016 ..................................................................................................................................... 11

Ateliers / Session 1 / lundi 4 juillet / 10h30 – 12h30 ..................................................................................... 13 Symposia / Session 1 / lundi 4 juillet / 10h30 – 12h30 .................................................................................. 17 Ateliers / Session 2 / lundi 4 juillet / 14h00 - 15h30 ...................................................................................... 22 Symposia / Session 2 / lundi 4 juillet / 14h00 - 15h30 ................................................................................... 26

CONFÉRENCES D’OUVERTURE ................................................................................................................................... 31

Bernard DELVAUX ......................................................................................................................................... 31 Olivier MAULINI ............................................................................................................................................. 32

MARDI 5 JUILLET 2016 .................................................................................................................................... 37

Ateliers / Session 3 / mardi 5 juillet / 9h00-10h30 ........................................................................................ 39 Symposia / Session 3 / mardi 5 juillet / 9h00-10h30 ..................................................................................... 42

CONFÉRENCES EN PARALLÈLE .................................................................................................................................... 47

Anne BARRÈRE .............................................................................................................................................. 47 Georges FELOUZIS ......................................................................................................................................... 48 Clermont GAUTHIER ...................................................................................................................................... 49 Nicole MOSCONI ............................................................................................................................................ 50 Richard WITTORSKI ....................................................................................................................................... 51 Ateliers / Session 4 / mardi 5 juillet / 14h00 - 15h30 .................................................................................... 52 Symposia / Session 4 / mardi 5 juillet / 14h00 - 15h30 ................................................................................. 54 Ateliers / Session 5 / mardi 5 juillet / 16h00 - 17h30 .................................................................................... 60 Symposia / Session 5 / mardi 5 juillet / 16h00 - 17h30 ................................................................................. 62

MERCREDI 6 JUILLET 2016 .............................................................................................................................. 71

Ateliers / Session 6 / mercredi 6 juillet / 9h00 - 10h30 ................................................................................. 73 Symposia / Session 6 / mercredi 6 juillet / 9h00 - 10h30 .............................................................................. 76

TABLES RONDES ..................................................................................................................................................... 83

Ateliers / Session 7 / mercredi 6 juillet / 14h00 - 15h30 ............................................................................... 85 Symposia / Session 7 / mercredi 6 juillet / 14h00 - 15h30 ............................................................................ 86 Ateliers / Session 8 / mercredi 6 juillet / 16h00 - 18h00 ............................................................................... 92 Symposia / Session 8 / mercredi 6 juillet / 16h00 - 18h00 ............................................................................ 97

JEUDI 7 JUILLET 2016 .................................................................................................................................... 103

Ateliers / Session 9 / jeudi 7 juillet / 9h00 - 10h30 ...................................................................................... 105 Symposia / Session 9 / jeudi 7 juillet / 9h00 - 10h30 ................................................................................... 106 Ateliers / Session 10 / jeudi 7 juillet / 11h00 - 12h30 .................................................................................. 110 Symposia / Session 10 / jeudi 7 juillet / 11h00 - 12h30 ............................................................................... 111

CONFÉRENCES DE CLÔTURE .................................................................................................................................... 115

Brigitte ALBERO ........................................................................................................................................... 115 Marc DEMEUSE ........................................................................................................................................... 117


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TABLE DES MATIÈRES DES ATELIERS ............................................................................................................. 119

TABLE DES MATIÈRES DES SYMPOSIA ........................................................................................................... 121

INDEX DES NOMS ......................................................................................................................................... 127

INFORMATIONS PRATIQUES ........................................................................................................................ 131

Adresses du colloque ................................................................................................................................... 132 Navettes de bus du centre de Mons vers le centre de colloque HELHa (arrêt Mons Ferme) ....................... 132 Plans (ville de Mons, locaux, …) .................................................................................................................. 138


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Comités L’organisation de l’AREF 2016 est soutenue par un comité de pilotage, un comité d’organisation et un comité scientifique :

Le comité de pilotage et de lecture Il comprend des représentants des institutions organisatrices et des 3 associations francophones de chercheurs en éducation, ABC-Educ (Association Belge des Chercheurs en Education), AECSE (Association des Enseignants et Chercheurs en Sciences de l'Éducation) et SSRE (Société Suisse pour la Recherche en Éducation). Le comité de lecture mobilise une centaine de lecteurs.

Najat BOUNAFAA Association belge francophone des chercheurs en éducation (ABC-Educ)

Marc DEGAND Haute Ecole Louvain en Hainaut (HELHA)

Bernard DELVAUX Université Catholique de Louvain (UCL)

Marc DEMEUSE Université de Mons (UMONS)

Pascal DETROOZ Association belge francophone des chercheurs en éducation (ABC-Educ)

Nassira HEDJERASSI l’Association des Enseignants Chercheurs en Sciences de l’Education (AECSE)

Fassa FARINAZ Société Suisse pour la Recherche en Éducation ( SSRE)

Antonio IANNACCONE Société Suisse pour la Recherche en Éducation ( SSRE)

Francisco MARQUEZ Société Suisse pour la Recherche en Éducation ( SSRE)

Alain MÜLLER Société Suisse pour la Recherche en Éducation ( SSRE)

Nicolas ROLAND Association belge francophone des chercheurs en éducation (ABC-Educ)

Pascal ROQUET l’Association des Enseignants Chercheurs en Sciences de l’Education (AECSE)


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Le comité d’organisation Il est constitué de représentants actifs des 3 institutions organisatrices (parmi lesquels des membres d’ABC-Educ).

Bernard DELVAUX (Président) Université Catholique de Louvain (UCL)

Sandrine DECAMPS Haute Ecole Louvain en Hainaut (HELHA)

Marc DEGAND Haute Ecole Louvain en Hainaut (HELHA)

Marc DEMEUSE Université de Mons (UMONS)

Martine GERARD Haute Ecole Louvain en Hainaut (HELHA)

Nathanaël FRIANT Université de Mons (UMONS)

Isabelle LEGRAIN Université Catholique de Louvain (UCL)

Stéphanie LORENT Université Catholique de Louvain (UCL)

Michel SAEY Haute Ecole Louvain en Hainaut (HELHA)

Anne SENECAL Université de Mons (UMONS)

Sabine SOETEWEY Université de Mons (UMONS)

Benoît VANSCHOEBEKE Université de Mons (UMONS)


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A quelles questions cherchons-nous réponse ?

Le congrès AREF est d’abord l’occasion de présenter les travaux de recherche récents et en cours au sein de multiples symposiums abordant des thèmes variés. Mais il est aussi l’occasion d’approfondir un thème transversal à l’occasion des conférences et tables-rondes mais aussi dans chacun des symposiums, en complément des échanges sur les travaux de recherche. Le thème de cette édition est présenté ci-dessous.

À quelles questions cherchons-nous réponse ?

Avec un tel titre, les participant-e-s sont invité-e-s à compléter la présentation et la discussion de leurs recherches par une démarche réflexive à propos de leurs questions de recherche : quels processus et facteurs les ont conduits à se poser les questions qu'ils/elles se posent ? Pour qui ces questions sont-elles pertinentes ? A quels enjeux sont-elles liées ? Le congrès AREF 2016 invite donc les acteurs à se poser des questions sur leurs questions de recherche, dans une triple démarche de compréhension, d'évaluation et de proposition.

Comprendre

Le contexte sociétal et les conditions de travail du chercheur ou de la chercheuse, tant autant que les paradigmes de sa discipline, son réseau d'interactions, ses sources de financement, son histoire personnelle et ses valeurs structurent son questionnement. Les questions qu'il ou elle se pose ne viennent pas de nulle part. Elles ont une genèse, trop peu souvent interrogée et investiguée. Une genèse souvent complexe, difficile à démêler, faite notamment d'acteurs, de contextes et de paradigmes, en plus de paramètres plus personnels.

Des acteurs d'abord, puisque, presque toujours, l'autonomie du chercheur ou de la chercheuse en matière de définition des questions de recherche n'est que partielle. Il/elle doit en effet composer avec des demandes et des attentes plus ou moins explicites et contraignantes, qui peuvent d'ailleurs se révéler en tension voire en contradiction entre elles. Il n'est pas certain en effet que les demandes et attentes des financeurs, des évaluateurs, des collègues, des "sujets" de recherche… et des chercheur-e-s mêmes soient concordantes. Comment l'équipe de chercheurs composent-elle avec ces souhaits divers ? Comment les hiérarchise-t-elle ? En quoi les interventions de ces divers acteurs l’amènent-elle à appauvrir le questionnement de départ, ou au contraire à l'améliorer, l'affiner, le réorienter positivement ? Comment se "jouent" ces "négociations" plus ou moins explicites ? Comment les chercheur-e-s s'arrangent-ils avec les cadrages que d'autres leur proposent ou tentent de leur imposer ?

Les contextes dans lesquels évoluent les chercheur-e-s ne sont pas non plus sans impact sur les questions qu'ils se posent.

Le contexte sociétal, d'abord, qui, à l'heure actuelle, se caractérise par de profondes évolutions propres à renouveler en partie les enjeux et à faire émerger de nouveaux défis. Les apprenant-e-s changent, tout comme les contextes d'éducation et de formation, et ces changements ouvrent potentiellement de nouvelles questions de recherche.

Le contexte scientifique évolue également. Spécialisation, internationalisation, anglicisation, évaluation systématisée de la recherche et des revues, mise en compétition des centres de recherche et des chercheur-e-s sont quelques-unes des évolutions qui modifient le contexte de travail de recherche et font peser de nouvelles contraintes sur les personnes qui y sont engagées, y compris (voire surtout ?) sur la manière dont elles se posent des questions et sur la nature des questions qu'elles se posent.


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Les paradigmes pèsent assurément aussi sur les questionnements.

Les paradigmes propres à une société profondément marquée par l'individualisme et la compétition, d'abord.

Le référentiel de la forme scolaire, qui s'est imposé au cours de l'époque moderne, ensuite.

Et, last but not least, les territoires disciplinaires segmentés de la science, qui demeurent très structurants en dépit des appels à l'interdisciplinarité.

Ce congrès AREF 2016 est donc l'occasion donnée aux chercheurs et chercheuses de comprendre ce qui cadre leurs questions de recherche.

Evaluer

Le congrès est aussi l'occasion de s'interroger sur les effets de tels cadrages. N'y a-t-il pas un type de questionnement que la combinaison de ces divers facteurs contribue à privilégier ? Et ce type de questionnement ne privilégie-t-il pas un type de rapport au monde, un type d'acteurs/d’actrices, un type d'interprétation, un type de société et d'Humain ?

Plus précisément, en quoi les questions de recherche que se posent aujourd'hui les chercheurs et chercheuses en éducation et formation ont-elles changé par rapport aux questions qu'ils se posaient voici quelques années ? Les évolutions constatées dans tel ou tel domaine de recherche peuvent-elles être jugées positives ou négatives, en phase ou non avec les changements de contexte, proches des enjeux d'acteurs forts ou d'acteurs faibles, cumulatives ou erratiques ?

Quelques exemples de questions : Les chercheurs et chercheuses tiennent-ils suffisamment compte des évolutions sociétales ou se laissent-ils enfermer dans des traditions de recherche perdant de leur pertinence sociale ? Les nouveaux critères d'évaluation s'imposant aux chercheur-e-s et pesant sur leurs carrières ont-ils des effets positifs ou négatifs sur le type de questions qu'ils se posent ? Ne les amènent-ils pas, par exemple, à négliger les recherches en contexte ou à découper à l'infini le "réel" pour construire des objets de plus en plus circonscrits ? Les questions de recherche sont-elles trop déterminées par les acteurs sociaux puissants, au détriment des acteurs dominés ? Les commanditaires laissent-ils assez de latitude pour "négocier" la question qu'ils posent aux chercheurs et chercheuses ? Les modes de financement conduisent-ils les chercheur-e-s à délaisser des questions de recherche fondamentale ? L'internationalisation et l'anglicisation n'ont-ils pas des effets non souhaitables sur le type de question que nous traitons ? etc.

Proposer

Au-delà de ces deux volets d'un travail réflexif visant à comprendre et à évaluer nos questionnements, il peut aussi y avoir place pour une réflexion plus propositionnelle, si l'évaluation faite au point précédent comporte des aspects négatifs.

Quelques exemples de telles questions… Comment opérer le lien entre des questions et terrains très spécifiques et les questionnements plus transversaux des acteurs ? Comment articuler des recherches qui tentent de s'émanciper des contextes en généralisant des résultats et en isolant l'effet de quelques facteurs avec des pratiques nécessairement contextualisées et influencées par un nombre de variables bien plus grand que celles investiguées ? Comment articuler lignes traditionnelles de recherche et émergence de nouveaux enjeux et défis ? Comment simultanément répondre aux questions des acteurs de terrain et aux exigences des revues de haut rang ? Comment contribuer à une interprétation d'un phénomène complexe sur la base de recherches parcellisées menées à partir d'angles disciplinaires différents ? Quel équilibre trouver entre la liberté de questionnement du chercheur et les demandes qui leur sont adressées par d'autres catégories d'acteurs ?

A quelles questions cherchons-nous réponse ? – Programme Lundi 4 juillet 2016

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Lundi 4 juillet 2016

Horaire Activités

8h30 – 16h00 Accueil des participants

10h30 – 12h30 Session 1 de symposia et ateliers

12h30 – 14h00 Repas


15h30 – 16h00 Transfert

16h00 – 16h30 Pause

16:30 – 18:00

Conférence d'ouverture

Ouverture du colloque : à quelles questions

cherchons-nous réponse ?

Bernard DELVAUX, président d’ABC-éduc, chercheur

au Girsef (Université catholique de Louvain)

Quel est l’impact de la forme et de l’institution

scolaires sur les questions que nous nous

posons ?

Olivier MAULINI, professeur à l’Université de Genève

Cocktail de bienvenue


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Lundi 4 juillet

Ateliers / Session 1 / lundi 4 juillet / 10h30 – 12h30

Atelier 16 : Où il est question d'accompagnement, de réflexivité et d'autorégulation

Présidence : Cedric ROURE

Session 1 / lundi 4 juillet / 10h30 – 12h30 3139 / HE 3 / 1er étage

L'autorégulation à l'épreuve du terrain - Sophie PINAZO, Apprentissage, Didactique, Evaluation, Formation

Une recherche-accompagnement, une double posture pour soutenir le changement dans des établissements scolaires - Claire BAUDSON, Université de Namur - Département Education et Technologie - Anne-Françoise SANTY, Université de Namur Interfaces

Vers un modèle d'accompagnement réflexif. Itinéraire d'une recherche par Méthodologie de la Théorisation Enracinée (MTE) sur un parcours de stages cliniques - Viviane VIERSET, cap de développement, Unité d'Apprentissage pour la Formation des Adultes, Université de Liège

Vers un modèle d'apprentissage réflexif. Recueil de traces d'apprentissage formulées dans les log books des stagiaires en médecine - Viviane VIERSET, Unité d'Apprentissage pour la Formation des Adultes, Université de Liège

Atelier 18 :Où il est question d'apprentissage à distance

Présidence : à définir


Apport d'un dispositif d'analyse de pratiques enseignantes instrumentées sur le développement professionnel des enseignants du supérieur - Sandra COLOGNE, Laboratoire de Didactique André Revuz

Formation universitaire à distance : place et rôles de l'enseignant-tuteur, propositions - Angham ASSAAD, Interactions, Corpus, Apprentissages, Représentations

La professionnalité du tuteur à distance - Stéphane SIMONIAN, Education Cultures Politiques

Manifestation d'une présence à distance d'un enseignant dans un processus d'appropriation d'un robot de téléprésence. - Dorothée FURNON, Laboratoire ECP

http://aref2016.sciencesconf.org/93240







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Atelier 21 : Où il est question de doctorat et, plus généralement, de recherche

Présidence : Nathanaël FRIANT


Au-delà du projet de recherche comment articuler acculturation, posture et place du chercheur face à la réalité du terrain ? - Bruno BASTIANI, Unité Mixte de Recherche Education Formation Travail Savoir

Former les doctorant(e)s au pluralisme scientifique : analyser leurs pratiques professionnelles permet de révéler leurs choix éthiques et épistémologiques. - Patrick STEYAERT, INRA Sciences en Société

Qu'est-ce que ce que l'on cherche en faisant de la recherche ? Esquisse sur les mobilisations identitaires et transformatrices de chercheurs en sciences de l'éducation - Geneviève MOTTET, Université de Genève

Une posture incertaine : angoisse et méthode au centre de la thèse - Fabienne SERINA-KARSKY, Centre interdisciplinaire de recherche, culture, éducation, formation, travail

Atelier 23 : Où il est question des chercheurs et de leurs interlocuteurs

Présidence : Marc DEMEUSE


ENQUETER AUPRES DE PERSONNES «VULNERABLES» - QUELLES IMPLICATIONS ? EXPERIENCE CROISEE DE DEUX CHERCHEURES - Nacira AÏT ABDESSELAM, CIREL-Trigone - Katell BELLEGARDE, CIREL-Trigone

La liberté des chercheurs-intervenants à l'épreuve de la demande sociale - Dominique BROUSSAL, UMR Education, Formation, Travail et Savoirs - Véronique BEDIN, UMR Education, Formation, Travail et Savoirs

Parcours de chercheurs paramédicaux : le modèle du « praticien - chercheur » - Yann LE FAOU, Centre de Recherche sur l'Education, les apprentissages et la didactique

Titre : Regard métacognitif sur une recherche menée par un praticien-chercheur sur la professionnalisation émergente des infirmières françaises suite à une réforme de leur formation : une spécificité dans la démarche scientifique à visée praxéologique. - Marine DO, Laboratoire Education, Formation, Travail, Savoir (EFTS)









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Atelier 37 : Où il est question de communautés de pratiques et de coopération

Présidence : Séverine DE CROIX

Session 1 / lundi 4 juillet / 10h30 – 12h30 3221 / HE 3 / 2e étage

La coopération entre les enseignants du réseau de l'AEFE au Liban: implantation de nouvelles pratiques et impacts sur les élèves - Rana CHALLAH, Université Lumière - Lyon 2

La place des communautés de pratiques dans la construction de l'éthos professionnel des coordinateurs d'activité chargés de l'accompagnement des bénévoles en centre social - Florence TARDIF BOURGOIN, Centre de Recherche sur la Formation

› Quand les cultures se rencontrent : Étude de l'activité de formateurs d'enseignants au contact de vidéos conçues par d'autres - Céline BLANES-MAESTRE, École normale supérieure de Lyon, Équipe d'Accueil Éducation, Cultures, Politiques

Atelier 40 : Où il est question d'arts visuels et plastiques… et de visage

Présidence : Farinaz FASSA


L'enseignement des Arts Visuels dans les écoles au Chili. Un regard porté sur la réalité artistique au premier cycle. - Maciel Morales Aceiton, université Paris 5 Descartes Sorbonne

Le visage : un instrument de l'action éducative ? - Henri Louis GO, Laboratoire Inter-universitaire des Sciences de l'Éducation et de la Communication

Les compétences des lycéens face aux images photographiques - Jean-Christophe Vilatte, Centre Norbert Elias

Pour un dialogue socio-didactique en arts plastiques - Virginie RUPPIN, Laboratoire Education Cultures et Politiques

Atelier 52 : Varia



L‘apprentissage du raisonnement clinique par les stagiaires en masso-kinésithérapie - Delphine GUYET, Centre interdisciplinaire de recherches sur les valeurs, les idées, les identités et les compétences en Éducation et en formation EA 2657

PROPOSER DES PISTES DE REPONSES SOULEVE DE NOUVELLES QUESTIONS... - Pascal CARRON, Université de Fribourg / Centre d'enseignement et de recherche francophone pour l'enseignement au secondaire 1 et 2

Variété des conceptions de la clinique en sciences de l'éducation : enjeux théoriques, pratiques, éthiques, de recherche et de formation - Sébastien PONNOU, Francophonie Education Diversité

















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Atelier 65 : Où il est question de stratégies d'apprentissage



Analyse d'un dispositif d'Approche Par Problème réalisé dans une formation d'éducateurs spécialisés en Fédération Wallonie-Bruxelles. - Alain COLSOUL, Université Libre de Bruxelles [Bruxelles]

L'autorégulation des apprentissages d'enseignantes, les savoirs technologiques et pédagogiques liés aux contenus (TPACK) et la musique : l'apport de la recherche en éducation envers d'autres disciplines -Louis BROUILLETTE, Université de Sherbrooke (CANADA)

L'implication de l'apprenant dans l'acte d'enseignement-apprentissage entre intérêt didactique et obstacles socioculturels dans l'apprentissage de la reproduction humaine en Tunisie - Fadhila FARHANE HORRIGUE, Laboratoire ICAR Ecole doctorale EPIC

Perception du modèle Evénement d'Apprentissage- enseignement de Poumay et Leclercq par les enseignants de l'Université de Lubumbashi. - Jacques KALUMBA NGOY, Université de Lubumbashi

Atelier 71 : Où il est question d'articulation travail-étude… mais aussi d'autres choses



Entre « le dedans » et « le dehors » des représentations de la formation continue universitaire française, quel « juste » « milieu » ? - Sophie PARISOT, Centre Pierre Naville

Etudier et travailler tout au long de ses études universitaires en France : comment réconcilier l'inconciliable ?

Il n'y a pas d'âge pour apprendre ! - Hélène GEURTS, Service d'Orthopédagogie Clinique - UMONS

Le conflit emploi-études/famille chez l'assistant-doctorant : une approche foucaldienne - Perrine PIGEON, Institute of Analysis of Change in Contemporary and Historical Societies

















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Symposia / Session 1 / lundi 4 juillet / 10h30 – 12h30

Symposium : A quelles questions cherchons-nous réponse à propos de l'articulation entre École et inégalités ?

Session 1 / lundi 4 juillet / 10h30 – 12h30 Session 2 / lundi 4 juillet / 14h00 - 15h30 Session 3 / mardi 5 juillet / 9h00-10h30

3234 / HE 3 / 2e étage

A quelles questions cherchons-nous réponse à propos de l'articulation entre École et inégalités ? -Hugues DRAELANTS, Groupe interdisciplinaire de Recherche sur la Socialisation, l'Education et la Formation

Inégalités scolaires et politiques éducatives: le cas français - Georges FELOUZIS, Université de Genève

Les inégalités d'orientation vers l'enseignement supérieur : variations et évolutions du rôle de gatekeeping des acteurs scolaires - Anne-Claudine OLLER, Laboratoire Interdisciplinaire de Recherche sur les Transformations des pratiques Éducatives et des pratiques Sociales

Les politiques scolaires de déségrégation ethnique - Jérôme DECEUNINCK, Université Catholique de Louvain

Peut-on mesurer l'effet de la composition scolaire ? - Julien DANHIER - Group for research on Ethnic Relation, Migration and Equality, Université Libre de Bruxelles, Dirk JACOBS - Group for research on Ethnic Relation, Migration and Equality, Université Libre de Bruxelles

Symposium : Des processus scolaires de différenciation de la maternelle au lycée


Des processus scolaires de différenciation de la maternelle au lycée - Julien NETTER, Equipe Circeft-Escol - Ariane RICHARD-BOSSEZ, Laboratoire méditerranéen de sociologie - Stéphane VAQUERO, Groupe de Recherches et d'Etudes Sociologiques du Centre-Ouest

La construction des savoirs et ses différenciations à l'école maternelle française - Ariane RICHARD-BOSSEZ, Laboratoire méditerranéen de sociologie

Les réquisits scolaires contemporains. Une visite au musée à l'école élémentaire - Julien NETTER, Equipe Circeft-Escol

Se socialiser aux catégories d'entendement scolaires : les Travaux Personnels Encadrés de première au lycée - Stéphane VAQUERO, Groupe de Recherches et d'Etudes Sociologiques du Centre-Ouest













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Symposium : Enseignants et étudiants, des relations en médiation sous les regards croisés de la pluridisciplinarité


Enseignants et étudiants, des relations en médiation sous les regards croisés de la pluridisciplinarité -Marie CHAGNOUX, Centre de Recherche sur les Médiations

Affectivité et rapport à l'étudiant/e de l'enseignant/e-chercheur/e à l'université au regard de son discours sur ses pratiques d'enseignement - Gaelle ESPINOSA, Laboratoire interuniversitaire des sciences de l'éducation et de la communication

L'enseignant en prise avec les pratiques des étudiants : opportunités et désillusions de l'apprentissage collaboratif par le numérique - Pierre HUMBERT, Centre de Recherche sur les Médiations

« Ils ont le droit de me solliciter par mail », quand l'enseignant-chercheur définit son écologie numérique - Marie CHAGNOUX, Centre de Recherche sur les Médiations

Symposium : Evaluer les évaluations en milieux scolaires ?

Session 1 / lundi 4 juillet / 10h30 – 12h30 3222 / HE 3 /2e étage

Evaluer les évaluations en milieux scolaires ? - Marc VANTOUROUT, Education Discours Apprentissages - Rémi GOASDOUÉ, Education Discours Apprentissages - Christophe BLANC, Education Discours Apprentissages - Sabine RODRIGUEZ-SMITH, Education Discours Apprentissages

Activité des évaluateurs, validité de jugement et raisonnement évaluatif : vers un modèle psychologique de la correction de dissertation - Marc VANTOUROUT, Education Discours Apprentissages - Rémi GOASDOUÉ, Education Discours Apprentissages

Analyse de la validité psycho-didactique d'épreuves d'évaluations internes en classe de Cours Préparatoire - Christophe BLANC, Education Discours Apprentissages

Qu'évalue-t-on quand on évalue la compréhension de textes ? : comparaison de deux modes d'évaluation - Sabine RODRIGUEZ-SMITH, Education Discours Apprentissages

Symposium : La production de connaissances scientifiques et leurs utilités. Les nombreux enjeux de la recherche et de son processus


La production de connaissances scientifiques et leurs utilités. Les nombreux enjeux de la recherche et de son processus - Amélie TURLAIS, Centre de recherche éducation et formation - Stéphanie MAJ, Centre de recherche éducation et formation - Sarra Chaieb, Maison Interuniversitaire des Sciences de l'Homme - Alsace - Fleur Guy, Environnement Ville Société

La dimension spatiale du placement, des enjeux pour l'action en protection de l'enfance ? - Fleur GUY, Environnement Ville Société

La recherche pour qui? La thèse: entre sublimation, compromis et production de connaissances à usages multiples. - Stéphanie MAJ, Centre de recherche éducation et formation

Penser les questions identitaires des jeunes accueillis en protection de l'enfance : quelles ressources pour les professionnels ? - Sarra CHAIEB, Maison Interuniversitaire des Sciences de l'Homme - Alsace
























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Symposium : les freins à la préscolarisation


Les freins à la préscolarisation en France - Sylvie CONDETTE, Centre Interuniversitaire de Recherche en Education de Lille

Les freins à la préscolarisation : analyse de deux dimensions de la recherche (le territoire et la question de l'orientation) - Sylvie CONDETTE - Centre Interuniversitaire de Recherche en Education de Lille

Les freins à la préscolarisation des enfants d'immigrés - Sylvie CONDETTE, Centre Interuniversitaire de Recherche en Education de Lille

Symposium : Qu'est-ce qui influence la qualité des apprentissages dans l'enseignement supérieur ?

Session 1 / lundi 4 juillet / 10h30 – 12h30 1124 / HE1 / 1er étage

Qu'est-ce qui influence la qualité des apprentissages dans l'enseignement supérieur ? - Laurent COSNEFROY, ENS Lyon/Institut français de l'éducation

La pédagogie critique au défi de l'enseignement supérieur d'aujourd'hui: à qui faudrait-il poser la question? - Emily HENDERSON, University of Warwick. Centre for Education Studies

Soutenir la motivation et l'engagement des étudiants : L'apprentissage numérique est-il une réponse appropriée ? - Linda EVANS, University of Leeds

Travail de groupe et qualité des apprentissages - Laurent COSNEFROY, ENS Lyon/Institut français de l'éducation












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Symposium : Quels leviers pour aider les élèves de l'enseignement obligatoire à résoudre des tâches complexes ?

Session 1 / lundi 4 juillet / 10h30 – 12h30 Session 2 / lundi 4 juillet / 14h00 - 15h30 Session 4 / mardi 5 juillet / 14h00 - 15h30

1324 / HE 1 / 3e étage

Quels leviers pour aider les élèves de l'enseignement obligatoire à résoudre des tâches complexes ? -Catherine VAN NIEUWENHOVEN, Université Catholique de Louvain, Institut Supérieur de Pédagogie Galilée - Annick Fagnant, Université de Liège - Patricia SCHILLINGS, Université de Liège

Développer les connaissances pour enseigner l'algèbre : présentation d'un programme de développement professionnel centré sur l'exploitation d'une tâche complexe en algèbre élémentaire -Isabelle DEMONTY, Université du Luxembourg - Joëlle VLASSIS, Université du Luxembourg

Effets de facteurs cognitifs, métacognitifs et émotionnels sur la persévérance et les performances en résolution de problèmes arithmétiques - Vanessa HANIN, Université catholique de Louvain - Catherine VAN NIEUWENHOVEN, Université catholique de Louvain

Interactions entre élèves et phase de correction collective face à une tâche complexe de mathématiques : facteurs susceptibles de soutenir les apprentissages ou prothèses externes pour résoudre. - Annick FAGNANT, Université de Liège - Isabelle DEMONTY, Université du Luxembourg

L'évaluation formative pour soutenir l'autorégulation des apprentissages des élèves dans le cadre de la résolution de tâches complexes en mathématiques - Céline LEPAREUR, Université de Grenoble Alpes

Les situations-défis comme déclencheur d'apprentissages de résolution de tâches complexes en mathématiques par les élèves de maternelle afin de stimuler le développement de leur plein potentiel -Viktor FREIMAN, Université de Moncton

Symposium : Rapport aux savoirs scientifiques : une clé pour comprendre l'engagement des professeurs des écoles à enseigner ces disciplines


Rapport aux savoirs scientifiques : une clé pour comprendre l'engagement des professeurs des écoles à enseigner ces disciplines - Anne-Amandine DECROIX, Laboratoire de Didactique André Revuz, Laboratoire de Didactique André Revuz - Françoise CHENEVOTOT, Laboratoire de Didactique André Revuz

Comparaison des rapports au savoir en mathématiques et en physique de professeurs des écoles -Carole BAHEUX, Laboratoire de Mathématiques de Lens - Anne-Amandine DECROIX, Laboratoire de Didactique André Revuz - Marie-Pierre GALISSON, Laboratoire de Didactique André Revuz - Isabelle KERMEN, Laboratoire de Didactique André Revuz

Rapport au savoir en mathématiques des professeurs des écoles - Carole BAHEUX, Laboratoire de Mathématiques de Lens - Françoise CHENEVOTOT, Laboratoire de Didactique André Revuz - Marie-Pierre GALISSON, Laboratoire de Didactique André Revuz

Rapport au savoir en physique des professeurs des écoles - Anne-Amandine DECROIX, Laboratoire de Didactique André Revuz - Isabelle KERMEN, Laboratoire de Didactique André Revuz






















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Symposium : Une recherche collaborative dans une école élémentaire « différente » : restitution et premiers résultats à l'issue de la deuxième année


Une recherche collaborative dans une école élémentaire « différente » : restitution et premiers résultats à l'issue de la deuxième année - Bruno ROBBES, Laboratoire EMA - ÉA 4507

Agir innovationnel et travail en équipe : quelles modalités de coopération pour initier et faire vivre l'innovation pédagogique ? - Sébastien PESCE, Université François Rabelais, Tours

Analyser des pratiques de production d'écrit dans une classe de cycle 2 : regards croisés, didactique et pédagogique - Nathalie DENIZOT, Ecole, mutations, apprentissages

L'organisation de la coopération entre élèves en école primaire - Sylvain CONNAC, Laboratoire Interdisciplinaire de Recherche en Didactique, Éducation et Formation









22 AREF 2016

Ateliers / Session 2 / lundi 4 juillet / 14h00 - 15h30

Atelier 2 : Où il est question de prisonniers et de zonards

Présidence : Françoise ROBIN

Session 2 / lundi 4 juillet / 14h00 - 15h30 2134 / HE 2 / 1er étage

a quoi servent les apprentissages acquis en prison lorsque les personnes détenues sont libérées ? -Régis GARRIGUES, Garrigues

Des "jeunes en errance" zonards : une identité travaillée par le travail social - Tristana PIMOR, Laboratoire Interdisciplinaire de Recherche sur les transformations des pratiques éducatives et des pratiques sociales EA 7313 TES

Pratiques Physiques Artistiques : « Mieux-être » en milieu pénitentiaire et régulation des violences ? -Sabine THOREL-HALLEZ, ESPE LNF

Atelier 6 : Où il est question de recherche collaborative… et de VAE

Présidence : Françoise CHENEVOTOT

Session 2 / lundi 4 juillet / 14h00 - 15h30 3237 / HE 3 / 2e étage

Chercheur(s) entre transaction et régulation : le Doctorat par Validation des Acquis de l'Expérience (VAE) - Pascal LAFONT, Laboratoire interdisciplinaire de Recherche sur les pratiques éducatives et les pratiques sociales

La faisabilité de la recherche collaborative et partenariale dans un contexte de financement de la recherche orientée en éducation et formation : Analyse de situations québécoises. - François LAROSE, Université de Sherbrooke (CANADA) - Vincent GRENON, Université de Sherbrooke (CANADA) - Johanne BÉDARD, Université de Sherbrooke (CANADA) - Sébastien BÉLAND, Université de Montréal - François VINCENT, Université du Québec en Outaouais

Relations entre chercheur et partenaires : quels apports d'une expérience de recherche sur un dispositif d'aménagement des cours de récréation ? - Nathalie JELEN, Université d'Artois, EA 7369, URePSSS, Sherpas.












AREF 2016 23

Atelier 17 : Où il est question de praticiens chercheurs et réflexifs

Présidence : Michel BERRÉ


Confronter le praticien à ses propres résultats dans une démarche de recherche : prises de conscience, apports et défis méthodologiques - Catherine LANARIS, Université du Québec en Outaouais - Johanne April, Université du Québec en Outaouais - Martine NADON, Université du Québec en Outaouais

Former des praticiens réflexifs par l'autoévaluation des compétences dans des dispositifs de formation professionnelle par alternance - Bruno PERRAULT, Recherches en Éducation Compétences Interactions Formations Éthique Savoirs RECIFES, EA 4520. - Thérèse LEVENÉ, Centre Interuniversitaire de Recherche en Education de Lille

Posture et variations de postures chez le praticien-chercheur - Marcel PLENCHETTE, CRF Cnam Paris

Atelier 19 : Où il est question de partenariats

Présidence : Sébastien DELLISSE


Analyser en quoi un partenariat écoles-association peut favoriser chez les élèves l'acquisition de compétences sociales et civiques conduisant vers un comportement autonome - Maryvonne PRIOLET, Centre d'Etudes et de Recherches sur les Emplois et les Professionnalisations, École Supérieure du Professorat et de l'Éducation - Académie de Reims

L'autonomie des adolescent-e-s/collégien-ne-s au sein de leurs différents contextes de vie - Virginie AVEZOU-BOUTRY, Centre de Recherche Education et Formation - Geneviève BERGONNIER-Dupuy, Centre de Recherche Education et Formation

Les pratiques partenariales à l'échelle des acteurs, entre poursuite des intérêts personnels et division du travail éducatif : l'exemple du Programme de Réussite Éducative - Laurie SOMPAYRAC, Francophonie Education Diversité

Atelier 20 : Où il est question d'éducation physique



Étude des regroupements en Éducation physique et sportive et impact sur le climat scolaire : un exemple en France et en Belgique francophone. - Raffi NAKAS, Laboratoire ECP

Formation professionnelle des professeurs des écoles et premières expériences d'enseignement : le cas de l'éducation physique et sportive. - Antoine THEPAUT, Univ.lille, EA 4354, CIREL, F-59000 Lille, France

Influence de la réforme LMD sur la compétence de gestion de classe chez les étudiants stagiaires en éducation physique. - Mohamed Sami BOUZID, Institut Supérieur de l'Education et de la Formation Continue de Tunis (ISEFC).



















24 AREF 2016

Atelier 34 : Où il est question de tableau numérique et autres objets numériques

Présidence : Alain COLSOUL

Session 2 / lundi 4 juillet / 14h00 - 15h30 1322 / HE 1/ 3e étage

Comparaison des facteurs qui contribuent et qui entravent l'implantation du TNI dans les classes du primaire et du secondaire au Québec - Alexandre GAREAU, Université du Québec à Trois-Rivières

Le tableau numérique interactif à l'école primaire : quelle utilité pour l'enseignement et l'apprentissage des mathématiques en CM1 et CM2 ? - Hassan ALCHEGHRI, Interactions, Corpus, Apprentissages, Représentations

Les usages pédagogiques des MITIC et leurs effets sur la réussite éducative des jeunes - Maha Ibrahim, Centre de rechercher en éducation et en formation Toulouse

Atelier 43 : Où il est question de genre

Présidence : Marc DEGAND


Décrochage scolaire chez les filles: récits de parcours d'élèves du secondaires à Yaoundé. - Lopsiwa MAIRAMA, ACSALF

Des filles qui doutent d'elles-mêmes, des garçons de leurs aptitudes : une recherche en lycée professionnel - Hélène VANDELLE, Centre de recherche éducation et formation

Les stéréotypes de genre dans l'apprentissage des sciences - Virginie DE LICHTERVELDE - Barbara DI MEO

Atelier 55 : Où il est question de protection de l'enfance

Présidence : Sylvie CONDETTE


Etudier les pratiques psychothérapeutiques en protection de l'enfance: la place des interactions dans le processus de recherche. - Amélie TURLAIS, Centre de recherche éducation et formation

Exposition à la violence conjugale des enfants et symptômes de stress post-traumatique - Olivia PAUL, Laboratoire Interdisciplinaire Solidarités, Sociétés, Territoires

Quand l'intervention sociale et éducative interfère avec l'école : parcours scolaires de jeunes suivis en protection de l'enfance - Delphine BRUGGEMAN, Centre Interuniversitaire de Recherche en Education de Lille - Benjamin DENECHEAU, Observatoire universitaire international éducation et prévention
















AREF 2016 25

Atelier 70 : Où il est question d'écologie et de physique

Présidence : Marie CHAGNOUX

Session 2 / lundi 4 juillet / 14h00 - 15h30 1133 / HE 1 /1er étage

Analyse des prédictions de futurs enseignants de physique au collège sur les trajectoires de projectiles- S. Eugène OKE, FAST / UAC, LRDST / IMSP / UAC

Education au développement durable : quels effets sur les représentations et pratiques liées aux économies d'énergie chez les collégiens en France ? - Frédéric GLOMERON, Groupe de Recherche en Enseignement et Formation

Variation pédagogique pour une formation à l'agroécologie. - Jean-Claude GRACIA, Education, Formation, Travail et Savoirs







26 AREF 2016

Symposia / Session 2 / lundi 4 juillet / 14h00 - 15h30


Session 1 / lundi 4 juillet / 10h30 – 12h30 Session 2 / lundi 4 juillet / 14h00 - 15h30 Session 3 / mardi 5 juillet / 9h00-10h30

3234 / HE 3 / 2e étage

Formes et évolutions de la transmission culturelle - Hugues DRAELANTS, Groupe interdisciplinaire de Recherche sur la Socialisation, l'Education et la Formation

L'orientation scolaire et les classes populaires. Inégalités, cultures et aspirations - Géraldine André, Université Libre de Bruxelles [Bruxelles]

La carrière scolaire des enfants d'enseignants : mobilisation parentale et inégalités - Carole DAVERNE-BAILLY, CIVIIC

Symposium : A quelles questions cherchons-nous réponses...à propos du champ des curricula ?

Session 2 / lundi 4 juillet / 14h00 - 15h30 Session 3 / mardi 5 juillet / 9h00-10h30 Session 4 / mardi 5 juillet / 14h00 - 15h30 Session 5 / mardi 5 juillet / 16h00 - 17h30

1125 / HE 1 / 1er étage

A quelles questions cherchons-nous réponses...à propos du champ des curricula ? - Joël LEBEAUME, Laboratoire EDucation et Apprentissage

La culture commune, une question de compétences, de savoirs ? - Françoise LANTHEAUME, Laboratoire Éducation, Cultures, Politiques

Questions du monde et questions didactiques en histoire : nouvelles prescriptions, nouveaux enjeux ? -Nicole TUTIAUX-GUILLON, ESPE Lille Nord de France, Centre Interuniversitaire de Recherche en Education de Lille

Symposium : A quelles questions cherchons- nous réponse à propos des processus d'apprentissage

Session 2 / lundi 4 juillet / 14h00 - 15h30 Session 3 / mardi 5 juillet / 9h00-10h30

1135 / HE 1 /1er étage

A quelles questions cherchons- nous réponse à propos des processus d'apprentissage ( symposium transversal) - Pascal ROQUET

La construction de la réalité des apprentissages : entre implication du chercheur et attentes institutionnelles, l'exemple de la recherche sur les apprentissages « informels - Hélène BEZILLE, LIRTES/UPEC

Penser l'acte d'apprendre pour se former en contexte de professionnalisation - Philippe MAUBANT, Université de Sherbrooke - Lucie ROGER, Institut de recherche sur les pratiques éducatives; Université de Sherbrooke














AREF 2016 27

Symposium : La problématique de l'engagement des élèves en éducation physique


2133 / HE 2 / 1er étage

La problématique de l'engagement des élèves en éducation physique - Cedric ROURE, Groupe interdisciplinaire de Recherche sur la Socialisation, l'Education et la Formation - Cecile DELENS, Groupe interdisciplinaire de Recherche sur la Socialisation, l'Education et la Formation

Comment l'éducation physique peut-elle faciliter l'adoption d'une vie active ? - Peter ISERBYT, Research Group of Physical Activity, Sports and Health

L'engagement émotionnel des élèves en EP : comparaison de l'intérêt en situation entre la Belgique et la Suisse. - Cedric ROURE, Groupe interdisciplinaire de Recherche sur la Socialisation, l'Education et la Formation

La conception des situations d'apprentissage peut-elle influencer l'intérêt en situation des élèves en Education physique ? - Cedric ROURE, Groupe interdisciplinaire de Recherche sur la Socialisation, l'Education et la Formation

Symposium : Le genre, une catégorie d'analyse utile pour l'éducation et la formation


3222 / HE 3 / 2e étage

Comment augmenter la part des femmes dans les études supérieures d'informatique : analyse comparative de deux stratégies d'inclusion - Isabelle COLLET, Université de Genève - IUFE - Chantal MORLEY, Télécom Ecole de Management

Les carrières des jeunes chercheur.e.s en Suisse : entre trajectoires individuelles et micro-politiques organisationnelles - Farinaz FASSA, Université de Lausanne - Maria DEL RIO CARRAL, Université de Lausanne - Pierre Bataille, Université de Lausanne

Symposium de l'ARGEF : Le genre, une catégorie d'analyse utile pour l'éducation et la formation -Isabelle COLLET, Association de recherche pour le genre en éducation formation, Université de Genève - IUFE













28 AREF 2016

Symposium : Les usages pédagogiques du numériques par des enseignants-chercheurs en SHS : quand des enseignants-chercheurs tentent de comprendre les pratiques de leurs collègues...


Les usages pédagogiques du numériques par des enseignants-chercheurs en SHS : quand des enseignants-chercheurs tentent de comprendre les pratiques de leurs collègues... - Nathalie LAVIELLE-GUTNIK, Laboratoire interuniversitaire des sciences de l'éducation et de la communication

DES PRATIQUES PEDAGOGIQUES INTERROGEES PAR L'EMERGENCE DU NUMERIQUE - Nathalie LAVIELLE-GUTNIK, Laboratoire interuniversitaire des sciences de l'éducation et de la communication

Les représentations des enseignants-chercheurs sur le rôle et la place des outils numériques dans leurs pratiques pédagogiques. - Nathalie LAVIELLE-GUTNIK, Laboratoire interuniversitaire des sciences de l'éducation et de la communication

Quelles intentions derrière les choix d'outils de communication par des enseignants de SHS ? - Nathalie LAVIELLE-GUTNIK, Laboratoire interuniversitaire des sciences de l'éducation et de la communication



1324 / HE 1 / 3e étage

Gestes professionnels favorisant l'autorégulation lors de la lecture de textes littéraires en CE2 - Yann MERCIER-BRUNEL, Université d'Orléans

Itinéraire ! ou un dispositif innovant pour accompagner les scripteurs dans l'écriture d'un texte - Stephane COLOGNESI, Université Catholique de Louvain

La révision différée des écrits en 6ème année primaire : analyse des transformations et effets de la co-régulation - Patricia SCHILLINGS, Université de Liège

Symposium : Recherches sur les stages : parlons-nous de la même chose dans nos différents pays ?


1124 / HE 1 / 1er étage

Recherches sur les stages : parlons-nous de la même chose dans nos différents pays ? - Julie Deville, Centre Interuniversitaire de Recherche en Education de Lille - Sylvie CONTREPOIS, Cultures et sociétés urbaines

Dispositifs et modalités d'acquisition des connaissances sur le monde du travail : comparaison entre les stages et les séances de travaux dirigés - Yves LEMARIÉ, Laboratoire Information, Coordination, Incitations

Les stages étudiants Apports et questionnements d'une recherche européenne - Sylvie CONTREPOIS, London Metropolitan University



















AREF 2016 29

Symposium : Représentations du métier de Professeur des écoles en formation initiale. Champs, focales, flous et bougés (France : 2007, 2012, 2015)


1136 / HE 1 / 1er étage

Représentations du métier de Professeur des Écoles en formation initiale. Champs, focales, flous et bougés (France : 2007, 2012, 2015) - Jean-François THÉMINES, UMR ESO - Espaces et Sociétés

L'image changeante de la recherche et de son opérationnalité professionnelle construite dans les formations depuis 2007 - Jean-François THÉMINES, UMR ESO - Espaces et Sociétés

Le « didactique » : effet de brouillage, problème d'identification, moindre priorité ? - Florian OUITRE, CERSE

Symposium : Sciences, cultures, sociétés


2144 / HE 2 / 1er étage

Sciences, cultures, sociétés - Laurence MAURINES, Didactique des sciences d'Orsay - José-Luis WOLFS, Université libre de Bruxelles, Centre de recherche en sciences de l'éducation

Dans quelle mesure l'adoption d'une conception sécularisée de la science par des élèves musulmans de Belgique et du Maroc dépend-elle, plus largement, de leurs conceptions en matière de sécularisation ? - José-Luis WOLFS, Université libre de Bruxelles, Centre de recherche en sciences de l'éducation - Soumia KHARBOUCH, Universite Libre de Bruxelles - Manon VERLOOT, Universite Libre de Bruxelles - Coralie DELHAYE, Universite Libre de Bruxelles - Samira EL BOUDAMOUSSI, Maison des Sciences de l'Homme Paris

L'enseignement de l'évolution: une question épistémologiquement vive ? - Fabienne PAULIN, Sciences, société, historicité, éducation et pratiques - Eric TRIQUET, Centre Norbert Elias- Equipe Culture et Communication

Quelles stratégies pour faire participer l'enseignement des sciences à l'établissement d'un rapport sain à l'autorité ? - Estelle BLANQUET, Université de Bordeaux, ESPE d'Aquitaine 1 CRHI Université de Nice Sophia Antipolis - Eric PICHOLLE, CNRS Université de Nice Sophia Antipolis - Paul-Antoine MIQUEL, Université Jean Jaurès de Toulouse














AREF 2016 31

Conférences d’ouverture

16h30 – 18h00 Amphithéâtre Stiévenaert

Accueil par les autorités des institutions organisatrices

Bernard DELVAUX

Bernard Delvaux est sociologue et chercheur à l'Université catholique de Louvain, au sein du Girsef (Groupe Interdisciplinaire de Recherche sur la Socialisation, l'Education et la Formation).

Il est président d'ABC-éduc et du congrès AREF2016. Ses recherches portent notamment sur les inégalités, les ségrégations, les marchés scolaires et les rapports entre école et société. Il a publié en 2015 l'essai "Une tout autre École" et coordonné avec Luc Albarello et Mathieu Bouhon l'ouvrage collectif "Réfléchir l'école de demain".

Conférence d’ouverture du colloque : à quelles questions cherchons-nous réponse ?

On attend généralement des chercheurs qu'ils fournissent des résultats et des interprétations.

Notre communauté scientifique s’est équipée de nombreux dispositifs pour cadrer et légitimer ce travail d’objectivation d’objets délimités. Elle est par contre fort démunie quand il s’agit d’analyser et d’évaluer le processus qui, en amont, conduit à la délimitation des champs d'investigation et des angles de vue sur ce champ, autrement dit à la formulation de nos questions de recherche. Pourquoi, dans l'étendue infinie des questions potentielles relatives à l'éducation et à la formation, nous intéressons-nous, individuellement et collectivement, à telles questions plutôt qu'à telles autres ? Quels sont les facteurs explicatifs de nos "choix" personnels et collectifs ? C'est ce chantier que nous avons décidé d'initier à l'occasion de ce congrès.


32 AREF 2016

Olivier MAULINI

Olivier MAULINI est professeur associé à l’Université de Genève (Faculté de psychologie et des sciences de l’éducation) dans le domaine 'Analyse du métier d'enseignant'. Il est responsable du Laboratoire de recherche Innovation-Formation-Éducation (LIFE), directeur du Comité de programme de la Formation en enseignement primaire et partie prenante dans la formation des professeurs des premier et second degrés, des directeurs d'établissement et des formateurs d'enseignants. Ses recherches portent sur les pratiques pédagogiques et les institutions scolaires, le travail, le métier et la formation des enseignants, les rapports entre savoirs, école et société..

Conférence : L’école ignorante ? Histoire et avenir de sa mise en question par la recherche en éducation

L’école est un lieu singulier, séparé de la vie et des apprentissages ordinaires, où les rôles d’élève et d’enseignant sont socialement prédéterminés. Un programme y définit a priori les savoirs respectivement à apprendre et à enseigner, dans un ordre et une division des tâches que les acteurs n’ont ainsi guère à négocier. Tant que les maîtres sont supposés donner des leçons et leurs élèves les suivre, la forme scolaire et le contrat didactique font autorité. Mais justement, que se passe-t-il lorsque les professionnels du savoir sont eux-mêmes interrogés, soupçonnés d’ignorance, voire priés d’apprendre par leurs collègues de second rang : les enseignantschercheurs en éducation ? Comment l’école reçoit-elle les questions qu’on lui pose, et comment pèse-t-elle sur elles en retour, dans quels rapports de force et/ou quelles alliances, conscientes ou non ? L’histoire de la pédagogie montre d’abord comment le lien entre l’institution scolaire et ses observateurs a évolué. Elle débouche sur les tensions contemporaines entre différents courants de recherche et leurs rapports plus ou moins critique au terrain fréquenté. Sur cette base, une question prospective peut se poser : qui aura le pouvoir, demain, d’établir ce que doivent savoir l’école et les enseignants pour prétendre à la légitimité ?


AREF 2016 33

Mardi 5 juillet

18h00 - Cocktail de bienvenue

Amphithéâtre Richard Stiévenart

UMONS - Site Joncquois

53, rue du Joncquois - n°5 et 6

A quelles questions cherchons-nous réponse ? – Programme Mardi 5 juillet 2016

Mardi 5 juillet 2016

Horaire Activités

8h00 – 17h30 Secrétariat


10h30 – 11h00 Pause

11h00 – 12h30 Conférences en parallèle

12h30 – 14h00 Repas


15h30 – 16h00 Pause


19H00 Soirée festive


AREF 2016 39

Mardi 5 juillet

Ateliers / Session 3 / mardi 5 juillet / 9h00-10h30


Présidence : Alain MULLER

Session 3 / mardi 5 juillet / 9h00-10h30 Session 4 / mardi 5 juillet / 14h00 - 15h30

1133 / HE 1 / 1er étage

De l'égalité formelle professionnelle entre les femmes et les hommes à l'égalité réelle :de nouveaux enjeux pédagogiques et psychosociaux - Christine GAUTIER CHOVELON, équipe d'accueil de l'université aix-marseille 1

Formation et recherche sur la régulation des apprentissages en éducation physique et sportive selon le genre de l'enseignant et de l'élève - Hakim HARITI, Laboratoire Sciences et Pratiques des Activités Physiques Sportives et Artistiques, Université d'Alger 3

Atelier 4 : Où il est question de geste et de toucher

Présidence : Gaelle ESPINOSA

Session 3 / mardi 5 juillet / 9h00-10h30 1322 / HE 1 / 3e étage

La pédagogique imitative au service de l'efficience palpatoire des étudiants masseurs-kinésithérapeutes : vers un massage antalgique performant - Arnaud CHOPLIN, Aix-Marseille1

Le toucher : un geste professionnel spécifique aux enseignants d'éducation physique. Ce qu'en disent les intéressés - Ghislain CARLIER, ABC-Educ

Les gestes dans l'accompagnement : une conduite corporelle de l'interaction ? - Emeric OFFENSTEIN, Centre de Recherche sur la Formation

Atelier 13 : Où il est question d'identité, de diversité et de citoyenneté

Présidence : Xavier DEJEMEPPE

Session 3 / mardi 5 juillet / 9h00-10h30 2134 / HE 2 / 1er étage

Apprentissage de l'informatique et acquisition de compétences citoyennes des lycéen.ne.s : étude comparative - Jean-Marc KOLESNIKOV, Education Discours Apprentissages

Identité et nation : comment passer de l'identité ethnique meurtrière à la « communauté des citoyens » ?- Eric MUTABAZI, Université Catholique de l'Ouest à Angers

L'impératif numérique: innovations techniques et crises de l'enseignement, espoirs et dilemmes - Helene PAPADOUDI-ROS, Laboratoire interuniversitaire des sciences de l'éducation et de la communication

Lire, comprendre et enseigner la diversité - Marion SAUVAIRE, Centre de Recherche International sur la Formation et la Profession Enseignantes


















40 AREF 2016

Atelier 29 : Où il est question de formation d'enseignants

Présidence : Claire BAUDSON


Analyse clinique de l'écart de perception d'une leçon entre enseignant débutant et visiteur-formateur ; la part du fantasme. - Yves Felix MONTAGNE, Equipe de Didactique clinique, UMR FCTS, Toulouse 2 le Mirail, Edition, Littératures, Langages, Informatique, Arts, Didactique, Discours [Besançon]

Les conceptions d'enseignement et apprentissage des futurs instituteurs et son impact sur leurs pratiques au Mexique. - Carmen Cecilia Alonso PALACIOS Márquez, Benemérita Escuela Nacional de Maestros - Mónica Artemisa Alonso PALACIOS MÁRQUEZ, Coordinación Sectorial de Educación Primaria et Coordinación Sectorial de Educación Secundaria. - Mauricio MARTÍNEZ CEDILLO, Escuela Nacional para Maestras de Jardines de Niños

« L'Analyse des pratiques professionnelles dans les écoles superieures Algériennes de formation des enseignats : La méta-évaluation comme outil à la formation professionnelle et la pratique réflexive - Amel BELKACEMI, L'Ecole Nationale Polytechnique d'Oran, Ecole Nationale Polytechnique d'Oran - Zohra BOUTIFOUR, L'Ecole Nationale Polytechnique d'Oran

Atelier 33 : Où il est question du numérique

Présidence : Bernard DELVAUX


Impact du numérique sur le métier de formateur dans les organisations. Quelles opportunités d'apprentissages ? - Anne-Valérie SANTIAGO, Conservatoire National des Arts et Métiers

Le cyber harcèlement envers le personnel enseignant : apprendre à se cyber protéger pour mieux enseigner - Stéphane VILLENEUVE, Université du Québec à Montréal - Nancy GOYETTE, Université du Québec à Trois Rivières - Céline DUROISIN, Criminologue, Belgique - Jean-Paul Pinte, Université Catholique de Lille

Les usages numériques informels utilisés par les enseignants du primaire en Haute-Garonne dans un but professionnel et les effets sur leur développement professionnel - Dima HANNA, Doctorante UMR EFTS Université Toulouse Jean Jaurès

Atelier 45 : Où il est question du regard des élèves sur l'école

Présidence : Perrine DEVLEESHOUWER


Ce que disent les élèves du primaire du « bon » et du « mauvais » instituteur à Libreville. Analyse sociologique d'un discours. - Hermine MATARI, chaire unesco en sciences sociales

Le récit d'enfants pour évaluer l'école - Bruno HUBERT, Centre de recherche en éducation de Nantes

Rapport à l'école et perception de la réussite des collégiens d'Apatou de Guyane - Nicole ARMOUDON



















AREF 2016 41

Atelier 49 : Où il est question des parents

Présidence : Willy LAHAYE


Analyse de la réussite scolaire des élèves au primaire en fonction de l'implication des parents et des enseignants - Enkeleda ARAPI, Université Laval [Québec]

Les effets de l'implication du chercheur-parent dans la recherche sur les relations entre familles et institutions - Vincent ENRICO, Francophonie, Education et Diversité, Pôle Ressource Recherche Etude Formation en Action Sanitaire et Sociale du Limousin

Pratiques parentales et identité de familles populaires précarisées - Françoise ROBIN, Université Libre de Bruxelles [Bruxelles]

Atelier 63 : Où il est question d'histoire de l'éducation et des relations entre sciences et politique



De l'enfant inadapté à l'enfant handicapé - Mise en perspective sociale et historique du handicap psychique à travers le développement de l'éducation spécialisée dans le tissu associatif Bordelais -Florence BRUMAUD, Laboratoire Education Culture et Société

La communauté éducative : un cas exemplaire du changement dans l'école primaire française des années 1960- 1970. - Noelle MONIN, Education, Cultures, Politiques Lyon2

La production de connaissances scientifiques en éducation au Québec: entre résonnance politique et résonnance du politique - Christelle LISON, Université de Sherbrooke - Isabelle Lacroix, Université de Sherbrooke













42 AREF 2016

Symposia / Session 3 / mardi 5 juillet / 9h00-10h30


Session 1 / lundi 4 juillet / 10h30 -12h30 Session 2 / lundi 4 juillet / 14h00 - 15h30 Session 3 / mardi 5 juillet / 9h00-10h30

3234 / HE 3 / 2e étage

La mise en œuvre d'une « pédagogie rationnelle » dans l'apprentissage de la lecture : une articulation entre sociologie critique et sociologie publique - Anne-Claudine OLLER, Laboratoire Interdisciplinaire de Recherche sur les Transformations des pratiques Éducatives et des pratiques Sociales

La persistance des inégalités d'accès aux classes préparatoires aux grandes écoles (CPGE)



1125 / HE 1 / 1er étage

Ce que l'école fait aux enfants... - Agnès FLORIN, Faculté de psychologie, Centre de recherche en éducation de Nantes

Quelle place pour le(s) domaine(s) de "la spiritualité” dans les curricula et comme objet de recherche en sciences de l'éducation ? - Florent PASQUIER, Université Paris-Sorbonne

Symposium : A quelles questions cherchons- nous réponse à propos des processus d'apprentissage


1135 / HE 1 / 1er étage

L'apprentissage et le numérique: de la recherche de questions aux questions de recherche - Nicolas ROLAND, Universite Libre de Bruxelles

La transmission des savoirs professionnels, à la croisée des conditions organisationnelles et individuelles : subjectivation, sécurité psychologique et réflexivité












AREF 2016 43

Symposium : De l'inclusion à l'accessibilité : quels paradigmes, quelles pratiques et quels effets de formation ?

Session 3 / mardi 5 juillet / 9h00-10h30 Session 4 / mardi 5 juillet / 14h00 - 15h30 Session 5 / mardi 5 juillet / 16h00 - 17h30

3136 / HE 3 / 1er étage

De l'inclusion à l'accessibilité : quels paradigmes, quelles pratiques et quels effets de formation ? -Magdalena KOHOUT-DIAZ, Laboratoire Cultures, Éducation, Sociétés

Accessibilisation et nouvelles professionnalités : pour une reconnaissance de la singularité. - Anne GOMBERT, Centre de Recherche en Psychologie de la Connaissance, du Langage et de l'Émotion

Coopérer pour construire l'école inclusive. - Basma FRANGIEH, Activité, Connaissance, Transmission, éducation, Centre de Recherche et de Développement Pédagogiques- Liban

Inclusion scolaire : controverses sur l'expertise spécialisée en République tchèque. - Magdalena KOHOUT-DIAZ, Laboratoire Cultures, Éducation, Sociétés

Symposium : De quel savoir la recherche biographique en éducation est-elle le nom ?


3221 / HE 3/ 2e étage

Comprendre l'ancien décrocheur en situation de raccrochage. Pourquoi la recherche biographique et comment ? - Valérie MELIN, Centre Interuniversitaire de Recherche en Education de Lille

Le soin aux enfants malades chroniques et la recherche biographique : un dialogue nécessaire. -Camila ALOISO-ALVES, Faculté de Médecine de Petrópolis

Recherche biographique et évolutions du rapport au travail des professionnels du champ sanitaire et social. - Christophe NIEWIADOMSKI, Centre Interuniversitaire de Recherche en Education de Lille

Symposium : Familles, professionnel.le.s et technologies numériques


2146 / HE 2 / 1er étage

Symposium Familles, professionnel.le.s et technologies numériques - Véronique Francis, Centre de Recherche en Education et en Formation - Hélène JOIN-LAMBERT, Centre de recherche éducation et formation

La violence intrafamiliale : de l'espace privé au forum virtuel - Hakima MOUNIR, Lirtes, université Paris-Est Créteil (Upec)

Les présences éducatives dans les espaces connectés, nouvelle donne des écosystémes éducatifs -Véronique FRANCIS, CREF, EA1589, Université Paris-Ouest-Nanterre

Violence et famille : place des parents dans le repérage ou la prévention des actions cyber violentes -Seraphin ALAVA, UMR EFTS, Université Toulouse Jean-Jaurès
















44 AREF 2016

Symposium : L'efficacité des pratiques d'enseignement de la compréhension en lecture : diversité des voies de la recherche actuelle


1325 / HE 1 / 3e étage

L'efficacité des pratiques d'enseignement de la compréhension en lecture : diversité des voies de la recherche actuelle - Marielle Wyns, Centre de Recherche Interdisciplinaire sur les Partiques enseignantes et les disciplines scolaires, Groupe interdisciplinaire de Recherche sur la Socialisation, l'Education et la Formation - Marie-france BISHOP, EMA

Construction et réception d'un dispositif didactique centré sur l'enseignement des stratégies de lecture -Jessica PENNEMAN, Groupe interdisciplinaire de Recherche sur la Socialisation, l'Education et la Formation

Quels sont les effets d'un dispositif didactique et pédagogique innovant sur les performances en lecture et en écriture d'élèves de première secondaire ? - Sébastien DELLISSE, Groupe interdisciplinaire de Recherche sur la Socialisation, l'Education et la Formation

« Lirécrire pour apprendre ». Enjeux et méthodologie d'une recherche expérimentale en milieu naturel

Symposium : La problématique de l'engagement des élèves en éducation physique


2133 / HE 2 / 1er étage

L'activité d'un enseignant d'EPS pour maintenir l'engagement d'élèves à risque de décrochage scolaire : étude de cas - Jacques MÉARD, Laboratoire sur l'accrochage scolaire et les alliances éducatives

L'éducation physique à l'origine de la pratique d'activité physique et sportive tout au long de la vie -Stéphanie PORIAU, Groupe interdisciplinaire de Recherche sur la Socialisation, l'Education et la Formation



3222/ HE 3 / 2e étage

Des catégories d'analyse originales de l'expérience de genre et de handicap des personnes paraplégiques : des instruments possibles de pair-émulation - Elena PONT, Université de Genève

Gender differences of floating children in quality of education on perspective of educational equity—example of Shanghai primary school - Dan ZHANG, Faculty of Education, East China Normal University

L'accès à la formation professionnelle de personnes migrantes transgenre : difficultés ou discriminations ? - Nassira HEDJERASSI, ESPE de l'Académie de Reims - José Reyes, ESPE de l'Académie de Reims




















AREF 2016 45

Symposium : Recherches sur les stages : parlons-nous de la même chose dans nos différents pays ?


1124 / HE 1/ 1er étage

Diffusion et rôle des stages en Italie: les cas des secteurs de la santé et du tourisme - Rossana CILLO, Université Libre de Bruxelles [Bruxelles], Université Ca' Foscari de Venise - Fabio PEROCCO, Dipartimento de Filosofia e Beni Culturali - Universita Ca'Foscari - Venise

Modèles de stage en Espagne: du travail gratuit et précaire à l'apprentissage pour l'employabilité. -Arturo LAHERA SANCHEZ, Facultad de Sciencias Politicas y Socilogia - Universidad Complutense - Madrid

Symposium : Représentations du métier de Professeur des écoles en formation initiale. Champs, focales, flous et bougés (France : 2007, 2012, 2015)


1136 / HE 1 / 1er étage

Avoir un regard critique sur les supports d'enseignement : un trait de compétence dont l'importance se détériore... - Laurence LEROYER, CERSE

D'un outil pour comprendre à un outil pour proposer puis agir : un observatoire de la formation initiale des enseignants - Patricia TAVIGNOT, CIVIIC

Vision de la dimension collective du métier : adhésion pragmatique à l'informel, effacement du formel -Eric BUHOT, CIVIIC

Symposium : Revisiter le concept de dispositif : du dispositif au macro dispositif


1336 / HE 1 / 3e étage

Revisiter le concept de dispositif : du dispositif au macro-dispositif - Cédric AIT-ALI, LabCom Rimec et Unité Mixte de recherche Education Formation Travail et Savoir - Isabelle Fabre, Ecole Nationale de la Formation Agronomique

Espaces Numériques de Travail au Collège, une nouvelle forme de dispositif de formation ? - Hervé DAGUET, Laboratoire Civiic

La vie scolaire : un macro-dispositif d'éducation ? - Cédric AIT-ALI, LabCom Rimec et Unité Mixte de recherche Education Formation Travail et Savoir

Un macro-dispositif de médiation documentaire : la médiathèque du musée - Isabelle FABRE, Ecole Nationale de la Formation Agronomique et Unité Mixte de Recherche Education Formation Travail et Savoir














46 AREF 2016



2144 / HE 2 / 1er étage

Du prescrit à l'appris : le cas des positionnements entre savoirs scientifiques et croyances religieuses dans le curriculum scolaire grec - Coralie DELHAYE, ULB Centre de recherche en sciences de l'éducation - Eleni KALESI, ULB Centre de recherche de sciences de l'éducation

Islam et Science - Les conceptions d'étudiants en Masters de Biologie à Tlemcen (Algérie) - Pierre CLÉMENT, ADEF, Université Aix-Marseille





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Conférences en parallèle

11h00 – 12h30

11h00 – 12h30 Auditoire 1022 / HE 1 / RDC

Anne BARRÈRE

Anne Barrère est sociologue et professeure en sciences de l'éducation à l'université Paris Descartes, membre du laboratoire CERLIS. Ses travaux de recherche ont porté pendant une dizaine d'années sur le travail à l'école, du point de vue de différents acteurs (élèves, enseignants, chefs d'établissement). Ses dernières recherches publiées portent sur l'expérience juvénile dans la sphère des loisirs et sur l'éducation artistique et culturelle.

Conférence : Dans quels sens et pourquoi évoluent les questions de recherche à propos de l’articulation entre éducation et société ?

Le "et" de Education et sociétés a désigné l'éducation scolaire dans le cadre de sociétés fortement définies par le cadre de l'Etat-nation et il continue de le faire, mais avec des inflexions importantes qui mènent à questionner le mot d'éducation tel qu'il est employé aujourd'hui dans le champ institutionnel mais aussi scientifique. L'Education est-elle en train de sortir de l'école ? La question permettra aussi de réfléchir aux contours actuels et évolutifs des recherches en éducation.


48 AREF 2016

11h00 – 12h30 Auditoire 3121 / HE 3 / 1er étage

Georges FELOUZIS

Georges Felouzis est né en 1960 à Marseille. Après une thèse de doctorat en sociologie à l’université d’Aix-en-Provence, il enseigne à l’université de Bordeaux comme Maître de conférences puis professeur. Il dirige pendant près de dix ans le Laboratoire d’Analyse des Problèmes Sociaux et de l’Action Collective (LAPSAC). Il est aujourd’hui professeur de sociologie des politiques éducatives à l’université de Genève. Ses travaux portent sur les inégalités scolaires, les comparaisons internationales en éducation et sur l’évaluation des systèmes éducatifs. Derniers ouvrages parus : G. Felouzis & S. Charmillot, Les enquêtes PISA, Que sais-je ?, 2012 ; G. Felouzis, C. Maroy et A. van Zanten, Les marchés scolaires, Puf, 2013 ; G. Felouzis, Les inégalités scolaires, Que sais-je ?, 2014 ; G Felouzis & G. Goastellec, (dir), Les inégalités scolaires en Suisse, Berne, Peter Lang, 2015.

Conférence : Questionner les systèmes pour comprendre l’éducation : évolutions récentes des questionnements en sociologie de l’éducation

Cette conférence traitera des questions actuelles dans le domaine de l’analyse des systèmes éducatifs. Depuis le milieu du 20ème siècle, la sociologie de l’éducation apporte une regard critique sur ces systèmes en traitant des sources des inégalités scolaires en lien avec les rapports sociaux et la stratification sociale. Avec le développement de la recherche en éducation et des grandes enquêtes internationales telles que PISA, TIMSS, et PIRLS, les questionnements ont évolués de l’analyse des liens entre école et société à 1/ l’identification des différentes conceptions d’une éducation juste dans les sociétés contemporaine, 2/ l’analyse des mécanismes de production des inégalités de parcours et d’acquis scolaire et 3/ l’étude des conséquences des nouvelles politiques éducatives qui se développent dans différentes parties du monde. Ces questionnements contribuent à une meilleure connaissance des processus éducatifs contemporains ainsi qu’a des recompositions dans le paysage des disciplines.


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Clermont GAUTHIER

Clermont Gauthier enseigne à l’université depuis 1978. Il a à son actif de nombreuses publications sur le thème de la pédagogie, de ses origines, de ses fondements et de la formation des enseignants. Il a été titulaire de la Chaire de recherche du Canada en étude de la formation à l’enseignement (2000-2014). Il est co-fondateur et chercheur régulier au Centre de recherche interuniversitaire sur la formation et la profession enseignante (CRIFPE).

Conférence : A quelles questions cherchons-nous réponse à propos des processus d’apprentissage ?

Les questions que je me pose au sujet de l’apprentissage prennent d’abord leur source dans ma formation d’origine puisque je suis un enseignant de formation. Elles puisent aussi dans mon expérience professionnelle car j’ai été également enseignant à l’école primaire et formateur d’enseignants à l’université. Enfin, mon travail de chercheur dans un centre de recherche m’a conduit à examiner ce que la recherche en enseignement recommande comme stratégies pour soutenir les élèves dans leurs apprentissages. Mon regard sur l’apprentissage est donc filtré par mes préoccupations pédagogiques. C’est ce parcours intellectuel de pédagogue que j’aimerais mettre en perspective et vous invite à découvrir.


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Nicole MOSCONI

Membre du Comité de direction de l’IEC, Nicole Mosconi est ancienne élève de l’École normale supérieure de Sèvres et agrégée de philosophie. Elle a été assistante, puis maîtresse de conférence, puis professeure en Sciences de l’éducation à l’Université Paris Ouest Nanterre La Défense. Elle a été Vice-présidente du Conseil national des Universités pour la 70e section, de 2000 à 2007 et co-Présidente de l’AECSE (Association Française des Enseignants-Chercheurs en Sciences de l’Education) de 1999 à 2001.

Conférence : Dans quels sens et pourquoi évoluent les questions de recherche à propos des finalités éducatives et des curricula ?

Cette conférence réfléchira sur les recherches concernant les innovations curriculaires du collège unique et les conflits qu’elles ont suscités, sur les recherches concernant les innovations plus récentes pour pallier l’échec scolaire (socle commun) et enfin sur les conflits liés à la mise en place de l’éducation à l’égalité des sexes. Elle conclura sur les ambiguïtés des finalités assignées au système scolaire.


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Richard WITTORSKI

Professeur des Universités à l'Université de Rouen, laboratoire CIVIIC. Ses travaux portent depuis plus de 25 ans sur les rapports travail-formation et particulièrement les enjeux, sens et formes de la professionnalisation. Ils ont donné lieu à plus d'une centaine de publications dans des revues françaises et étrangères.

Conférence : Questions de recherche à propos des enseignants, éducateurs et formateurs: évolutions, enjeux et perspectives

Cette conférence poursuit 3 intentions :

d'une part, identifier des lignes de force s'agissant de l'évolution des questions de recherche à propos des enseignants, éducateurs et formateurs, à partir de l'analyse des sommaires et résumés d'articles parus dans 29 revues scientifiques francophones d'éducation consultées sur les 3 dernières années: quelles sont les questions abandonnées, persistantes, émergentes, non traitées ?

ensuite, s'interroger sur les raisons des évolutions constatées des questionnements de recherche,

enfin, éventuellement faire des propositions sur des questions à ouvrir ou fermer et/ou sur des changements à effectuer au niveau des processus cadrant le questionnement.


52 AREF 2016

Ateliers / Session 4 / mardi 5 juillet / 14h00 - 15h30




1133 / HE 1 / 1er étage

La sous-représentation des femmes parmi le corps enseignant des universités marocaines - Soundoss SABRI, Groupe Interdisciplinaire des Didactiques des Sciences, Equipe de Rechercheet d' Etudes sur le Genre

Principe d'Egalité Filles/Garçons, sensibiliser les élèves pour favoriser une orientation choisie - Karima GUEZZOU, Université Lyon 1, Université Lyon 2

Rites et rythmes d'interaction - Padma RAMSAMY PRAT, Centre de Recherche sur la Formation

Atelier 26 : Où il est question de formation des enseignants

Présidence : Branka CATTONAR

Session 4 / mardi 5 juillet / 14h00 - 15h30 2134 / HE 2 / 1er étage

Le projet professionnel au coeur du Diplôme Universitaire des professeurs stagiaires : mythe et/ou réalité ? - Christian MICHAUD, Laboratoire sur les vulnérabilités et innovation dans le sport

Mémoires Professionnels : La Créativité comme problématique - Ana-Vanêssa Lucena, Haute Ecole pédagogique Bern,Jura, Neuchâtel

Une formation initiale des enseignants trop théorique ? Le problème du transfert de connaissances théoriques dans la pratique - Irène PEREIRA, Lettres, Idées, Savoirs

Atelier 64 : Où il est question d'accompagnement

Présidence : Cecile DELENS


La contribution des personnels de direction dans la réussite des élèves Etude auprès des directeurs adjoints de lycées publics français - Itab KANDARIA, EFTS

Le choix du lieu dans la relation d'accompagnement : Quel bénéfice, quelle valeur dans le processus d'évaluation chez l'accompagnateur ? - Jean Yves BEROUD, Apprentissage, Didactique, Evaluation, Formation - Christine POPLIMONT, Apprentissage, Didactique, Evaluation, Formation

Quand l'asymétrie interroge la symétrie dans la relation d'accompagnement - Sephora BOUCENNA, Université de Namur - Département Education et technologie

















AREF 2016 53

Atelier 66 : Où il est question de métiers

Présidence : Mathieu BOUHON

Session 4 / mardi 5 juillet / 14h00 - 15h30 1322 / HE 1 / 3e étage

Changer de métier et devenir enseignant - Transition de gestes professionnels - Sylvie DOZOLME, Activité, Connaissance, Transmission, éducation

L'expérience collective des policiers : une affaire d'enjeux collectifs dans l'activité de travail - Myriam LEONARD, Centre de Recherche sur la Formation

Education éthique des programmeurs - Fabienne VIALLET, Education, Formation, Travail et Savoirs






54 AREF 2016

Symposia / Session 4 / mardi 5 juillet / 14h00 - 15h30



1125 / HE 1 / 1er étage

Comprendre l'emboîtement hiérarchique curriculum-disciplines : apports et enjeux des investigations didactiques et historiques consacrées à l'éducation technologique et à quelques enseignements affiliés, pour saisir et discuter les figures curriculaires. - Joël LEBEAUME, Laboratoire EDucation et Apprentissage

Construction et transmission des curricula : l'évolution de la recherche vers des approches croisées ? -Isabelle HARLÉ, Université Caen-Normandie

Le travail politique et technique d'élaboration de curriculum, à un niveau régional (canton suisse) : relations entre contextes, curriculum et acteurs (experts, chercheurs, administrateurs, enseignants ou élèves) - Danièle PÉRISSET, Haute Ecole Pédagogique du Valais



3136 / HE 3 / 1er étage

De l'intégration de certains à l'éducation pour tous : partir des conceptions de futurs ou jeunes enseignants pour (re)penser leur formation et leur entrée dans la profession. - Serge RAMEL, Laboratoire Interdisciplinaire Sciences Innovations Sociétés (LISIS) - Isabelle NOËL, Laboratoire Interdisciplinaire Sciences Innovations Sociétés (LISIS)

Pratiques Inclusives et accessibilité didactique. - Géraldine SUAU, Maladies chroniques, santé perçue, et processus d'adaptation. Approches épidémiologiques et psychologiques



3221 / HE 3 / 2e étage

La construction du savoir d'expérience professionnelle : le cas des encadrants des chantiers d'insertion.- Jérôme M'BIATONG, UPEC

Quelle éducation narrative pour s'orienter dans une société biographique ? - Anne DIZERBO, Centre interdisciplinaire de recherches sur les valeurs, les idées, les identités et les compétences en Éducation et en formation EA 2657, Centre de recherche interuniversitaire, Expérience, Ressources Culturelles, Education

Sujets, territoires, précarités. Quand le recherche biographique interroge l'émancipation individuelle. -Letitia TRIFANESCU, Université Paris-Est Créteil Val-de-Marne - Paris 12


















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2146 / HE 2 / 1er étage

Inégalités éducatives et territoires. Focales sur les pratiques numériques des adolescents - Pascal PLANTARD, CREAD, GIS M@RSOUIN - Université Rennes 2

Parents d'élèves aux prises avec le numérique : discours d'enseignants. - Jean-Luc RINAUDO, Civiic, Université de Rouen

Symposium : L'efficacité des pratiques d'enseignement de la compréhension en lecture : diversité des voies de la recherche actuelle


1325 / HE 1 / 3e étage

Enseignement de la compréhension en lecture et inégalités scolaires : une étude au cours préparatoire- Marie-france BISHOP, EMA

L'influence des pratiques d'enseignement de la lecture et de l'écriture sur la qualité des apprentissages au cours préparatoire : enjeux, méthode et premiers résultats d'une recherche - Marie-france BISHOP, EMA

Symposium : Le bien-être des élèves à l'école : éléments de compréhension

Session 4 / mardi 5 juillet / 14h00 - 15h30 Session 5 / mardi 5 juillet / 16h00 - 17h30

1136 / HE 1 / 1er étage

Le bien-être de l'élève intégré : quelle prise en compte de ses besoins éducatifs particuliers dans la classe régulière ? - Pierre VIANIN, Haute Ecole Pédagogique du Valais

Affectivité et rapport à l'enseignant/e : contribution à une réflexion sur les conditions du bien-être de l'élève à l'école - Gaëlle ESPINOSA, Laboratoire interuniversitaire des sciences de l'éducation et de la communication

Le bien-être des élèves à l'école : éléments de compréhension - Michelle DUMONT, CEIDEF - Centre d'études interdisciplinaires sur le développement de l'enfant et de la famille (UQTR) - Benoit DEJAIFFE, Centre de recherche éducation et formation - Pierre VIANIN, Haute Ecole Pédagogique du Valais

Les conditions favorables au bien-être en contexte inclusif - Nadia ROUSSEAU, QISAQ (Qualification et insertion socioprofessionnelle des jeunes adultes québécois)















56 AREF 2016



3222 / HE 3 / 2e étage

"Doit-on alors abolir la famille ? » Ethique et égalité - Bérangère KOLLY, Laboratoire interuniversitaire des sciences de l'éducation et de la communication

Devenir enseignant-e du premier degré : l'accès à un emploi par socialisations incitatives - Céline DELCROIX, Laboratoire Interdisciplinaire de Recherche sur les Transformations des pratiques Éducatives et des pratiques Sociales, Association de Recherche sur le genre en éducation et formation

Engagement territorial des enseignants ruraux : quels liens avec les rapports sociaux de sexe des territoires ? - Catherine ROTHENBURGER, Éducation Cultures et Politiques

Symposium : Les questions de recherche actuelle dans l'éducation et la formation des adultes dans la 2e moitié de la vie


1135 / HE 1 / 1er étage

Les questions de recherche actuelle dans l'éducation et la formation des adultes dans la 2e moitié de la vie - Dominique KERN, Laboratoire Interuniversitaire des Sciences de l'Education et de la Communication (EA2310)

La recherche sur la formation des adultes plus âgés : analyse épistémologiques des modèles existants et perspectives pour la recherche - Dominique KERN, Laboratoire Interuniversitaire des Sciences de l'Education et de la Communication (EA2310)

L'engagement en formation des adultes retraités - Nathalie GAVENS, Laboratoire Interuniversitaire des Sciences de l'Education et de la Communication (EA2310)

Construire un cadre conceptuel de l'apprentissage (learning) pour enquêter, comprendre et interpréter les ‘conceptions de l'apprentissage' d'adultes âgés à Machad (Iran) - Shima MEHRAEEN, Laboratoire Interuniversitaire des Sciences de l'Education et de la Communication (EA2310)



1324 / HE 1 / 3e étage

Quels leviers pour aider les élèves à résoudre des tâches complexes et inédites : le cas des enseignants algériens - Sabine KAHN, Université libre de Bruxelles















AREF 2016 57

Symposium : Quels usages des concepts de la didactique clinique en formation ?


1333 / HE 1 / 3e étage

Quels usages des concepts de la didactique clinique en formation ? - Denis LOIZON, Institut de recherche sur l'éducation : Sociologie et Economie de l'Education

Analyse didactique clinique de la polyvalence dans le premier degré: de la classe à la formation continue. - Carole GOMEZ-GAUTHIÉ, UMR EFTS Université de Toulouse Jean Jaurès - YVES LEAL, UMR EFTS Université de Toulouse Jean Jaurès

De l'usage du concept de « déjà-là décisionnel » en formation d'enseignants Une nouvelle voie à explorer : la confrontation avec soi-même - Marie France CARNUS, UMR EFTS, MA 122, Université de TOulouse Jean Jaurès

Origines expérientielles et dimension subjective des processus transpositifs : usages en recherche et en formation des enseignants de la problématique de la conversion didactique - Pablo BUZNIC, CERSE, EA 965, Université de Caen Normandie

Symposium : Repenser les territoires de l'éducation : une opportunité de la réforme des rythmes scolaires


2133 / HE 2 / 1er étage

Repenser les territoires de l'éducation : une opportunité de la réforme des rythmes scolaires - Anne-Laure LE GUERN, Centre d'Etudes et de Recherche en Sciences de l'Education

Des territoires et des lieux : la différenciation organisée des espaces éducatifs des rythmes scolaires. A qui le faire savoir ? - Jean-François THÉMINES, UMR ESO - Espaces et Sociétés

La mise en œuvre de la réforme des rythmes scolaires interrogée par une étude d'impact - Karine BONNAUD, Education, Formation, Travail, Savoirs (UMR-MA 1097)

Rendre visible les territoires de l‘enfance mais aussi celui des pilotes institutionnels : la photographie comme moyen d'enquête - Anne-Laure LE GUERN, Centre d'Etudes et de Recherche en Sciences de l'Education - Sophie LEVRARD, Centre d'Etudes et de Recherche en Sciences de l'Education



1336 / HE 1 / 3e étage

Du micro au macro-dispositif documentaire : partage des savoirs et mémoire du monde - Viviane COUZINET, Laboratoire d'études et de recherches Appliquées en Sciences Sociales

Le Louvre comme macro-dispositif de médiation : des nouveaux espaces d'exposition au renouvellement du discours sur les oeuvres - Patrick FRAYSSE, Laboratoire d'études et de recherches Appliquées en Sciences Sociales

Penser le macro-dispositif de formation Le cas d'un congrès médical de cardiologie interventionnelle -Lucie AUSSEL, Unité Mixte de Recherche Education Formation Travail Savoir





















58 AREF 2016



2144 / HE 2 / 1er étage

Les conditions d'une culture scientifique émancipatrice - Christian ORANGE, Université libre de Bruxelles, Section inter-facultaire de l'agrégation

Savoirs scolaires et colonialité du pouvoir scientifique - Rachel SOLOMON TSEHAYE, Université de Fribourg

Sciences, croyances, culture : représentations des étudiants sur les scientifiques et les savoirs scientifiques - Laurence MAURINES, Didactique des sciences d'Orsay - Magali FUCHS GALLEZOT, DidaScO-EST

Symposium : Se former au travail : quelles interactions tutorales pour quels apprentissages ?


1323 / HE 1 / 3e étage

Se former au travail : quelles interactions tutorales pour quels apprentissages ? - Long PHAM QUANG, Responsable pédagogique AP-HP, Docteur en Sciences de l'Education, Centre de Recherche sur la Formation - Vanessa RÉMERY, Assistante d'enseignement et de recherche, Equipe Interaction & Formation, Laboratoire RIFT

Formes et formats de participation dans l'activité tutorale en situation de travail : pour une approche de la formation par le travail en actes - Vassiliki MARKAKI, Chercheure post-doctorante, Laboratoire ICAR, ENS de Lyon & Equipe Interaction & Formation

Quelle coopération entre tuteur et stagiaire en situation de soin ? L'exemple des techniciens en Radiologie Médicale - Vanessa RÉMERY, Assistante d'enseignement et de recherche, Equipe Interaction & Formation, Laboratoire RIFT - Laurent FILLIETTAZ, Professeur associé, Équipe Interaction & Formation, Laboratoire RIFT

Quelles formes de transmission professionnelle pour quels types d'apprentissage ? Une enquête auprès d'agriculteurs et d'apprenants interagissant au travail - Fanny CHRÉTIEN, Maître de Conférence, Laboratoire Développement Professionnel et Formation/ Institut Eduter Recherche













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Symposium : Structures scolaires et ségrégation 2 : Espaces locaux, logiques d’action et affectation des élèves


1124 / HE 1 / 1er étage

Structures scolaires et ségrégation 2 : Espaces locaux, logiques d'action et affectation des élèves -Nathanaël Friant, Institut d'Administration scolaire, Université de Mons - Julien Danhier, Group for research on Ethnic Relation, Migration and Equality, Université Libre de Bruxelles

Admission Post-Bac : un système ségrégatif d'affectation dans le supérieur ? - Leïla FROUILLOU, Géographie-cités

Compétition, logiques d'action et ségrégation dans un espace scolaire local en Belgique francophone -Mélanie LEURS, Institut d'Administration scolaire, Université de Mons - Nathanaël FRIANT, Institut d'Administration scolaire, Université de Mons

La gestion de la diversité au sein d'établissements bruxellois intermédiaires dans les hiérarchies scolaires - Perrine DEVLEESHOUWER, Group for research for Ethnic relations, Migration & Equality








60 AREF 2016

Ateliers / Session 5 / mardi 5 juillet / 16h00 - 17h30

Atelier 14 : Où il est question de numérique

Présidence : Nicolas ROLAND


Analyse d'activités menées sur des tâches numériques au premier degré de l'enseignement secondaire- Geoffrey DELCROIX, Université de Mons - UMONS (BELGIQUE)

Apprentissage d'un concept informatique à l'école primaire : l'automate - Michel SPACH, Education Discours Apprentissages

Micro-mondes et concurrence par passage de messages : vers une nouvelle façon d'aborder la programmation ? - Cédric LIBERT, Université de Namur, Faculté d'Informatique

Atelier 56 : Où il est question de situations de travail et d'apprentissage dans l'action

Présidence : Marc DEMEUSE


De la potentialisation à la réélaboration des situations de travail, le cas des conseillers agricoles -Sophie DUHAMEL, ADEME - INRA Science pour l'Action et le Développement

Penser le dispositif de formation pour accéder au potentiel de développement des situations de travail -Marie Noëlle GUILLOT, UBFC AgroSup Dijon Eduter. UP

Professionnalités des formateurs en contexte d'apprentissage dans l'action (Action Learning) - Nancy LAUZON, Université de Sherbrooke

Atelier 58 : Où il est question du Liban, de l'Espagne, du Chili et de la France

Présidence : Bernard DELVAUX


Les enjeux de la recherche comparative en éducation: le cas d'une étude qualitative des systèmes éducatifs chilien et français. - Johana CONTRERAS, Centre Émile Durkheim

Les voies de la professionnalisation de l'enseignement supérieur en Espagne : entre développements exogènes et transformations endogènes - Mehdi BOUDJAOUI, Centre interuniversitaire de recherche en éducation de Lille, Boudjaoui

Professionalisation des enseignants libanais: comparaison avec les états unis - Noura Kaakour, Université Paris 13, Paris Nord

















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Atelier 59 : Où il est question de personnes vulnérables et d'élèves en difficulté

Présidence : Géraldine ANDRÉ


Comprendre l'expérience des élèves en difficulté du secondaire concernant le soutien reçu de la part de leurs enseignants et l'engagement scolaire - Amanda LOPEZ, Université de Sherbrooke (CANADA)

Etude longitudinale et transversale du développement de la lecture chez les enfants présentant une déficience intellectuelle scolarisés en Ulis Ecole. - Sylviane GUIHARD-LEPETIT, Centre interdisciplinaire de recherches sur les valeurs, les idées, les identités et les compétences en Éducation et en formation EA 2657

Le défi d'éduquer tout en protégeant des personnes vulnérables : une intervention humaine à questionner et à réinventer - Mickael WANEGUE, Aix-Marseille Université






62 AREF 2016

Symposia / Session 5 / mardi 5 juillet / 16h00 - 17h30



1125 / HE 1 / 1er étage

Suite du symposium

Symposium : A quelles questions cherchons-nous réponse à propos du métier et de la formation des enseignants ?

Session 5 / mardi 5 juillet / 16h00 - 17h30 Session 6 / mercredi 6 juillet / 9h00 - 10h30 Session 7 / mercredi 6 juillet / 14h00 - 15h30

1324 / HE 1 / 3e étage

Symposium : A quelles questions cherchons-nous réponse à propos du métier et de la formation des enseignants ? - Alain MULLER, Université de Genève

Le travail enseignant face aux politiques de responsabilisation : panorama de la littérature scientifique relative aux systèmes éducatifs à accountability « douce » - Branka CATTONAR, Université de Louvain

Les marchés de l'emploi des enseignants : État des lieux et mise en perspectives - Xavier DUMAY, Université de Louvain



3136 / HE 3 / 1er étage

Dispositif de recherche phénoméno-praxéologique : effets transpositifs et trans-formation des acteurs ?- Jeanette TAMBONE, Apprentissage, Didactique, Evaluation, Formation - Géraldine SUAU, Maladies chroniques, santé perçue, et processus d'adaptation. Approches épidémiologiques et psychologiques - Teresa ASSUDE, Apprentissage, Didactique, Evaluation, Formation - Jean Michel PEREZ, Laboratoire interuniversitaire des sciences de l'éducation et de la communication

Les enjeux des formations à l'inclusion : le défi de l'accessibilité face aux impasses institutionnelles et aux dilemmes des acteurs. - Hervé BENOIT, INSHEA











AREF 2016 63



3221 / HE 3 / 2e étage

De quel savoir la recherche biographique en éducation est-elle le nom ? - Anne DIZERBO, Centre interdisciplinaire de recherches sur les valeurs, les idées, les identités et les compétences en Éducation et en formation EA 2657, Centre de recherche interuniversitaire, Expérience, Ressources Culturelles, Education

De quel savoir la recherche biographique en éducation est-elle le nom ? - Christine DELORY-MOMBERGER, Centre de recherche interuniversitaire, Expérience, Ressources Culturelles, Education

Symposium : Enjeux sociaux majeurs et questions de recherche

Session 5 / mardi 5 juillet / 16h00 - 17h30 Session 6 / mercredi 6 juillet / 9h00 - 10h30

3234 / HE 3 / 2e étage

Enjeux sociaux majeurs et questions de recherche - richard WITTORSKI, Centre interdisciplinaire de recherches sur les valeurs, les idées, les identités et les compétences en Éducation et en formation EA 2657 - Patrick OBERTELLI, centre de recherche sur la formation

Comment identifier et reconnaître les apprentissages mutuels des particuliers employeurs et de leurs salariés au domicile : une recherche collaborative - Catherine CLENET, Centre interdisciplinaire de recherches sur les valeurs, les idées, les identités et les compétences en Éducation et en formation EA 2657 - Mélanie TOCQUEVILLE, Centre interdisciplinaire de recherches sur les valeurs, les idées, les identités et les compétences en Éducation et en formation EA 2657

Du regard commandé aux restitutions de la recherche : comment rendre (des) compte(s) d'une enquête ethnographique en dispositif d'hébergement pour familles migrantes ? - Delphine BRUGGEMAN, Centre Interuniversitaire de Recherche en Education de Lille

La recherche-action lewinienne comme support de l'engagement tenable des chercheurs et des managers dans une organisation à devoir de haute fiabilité - Marc RIEDEL, Université de Tours - Christophe RENIAUD, UMR 5283

Symposium : Enseignement des littératures nationales en Europe : enjeux d'une comparaison didactique et historique ?


Enseignement des littératures nationales en Europe : enjeux d'une comparaison didactique et historique ? - Marie-france BISHOP, EMA

1980-2000 : Discours didactiques sur l'enseignement de la littérature. Une approche comparée FLE / FLM - Marie-france BISHOP, EMA

Le rôle de la littérature dans les différentes filières de l'enseignement en France : Comparaison de la lecture d'un même texte. - Marie-france BISHOP, EMA - Anissa BELHADJIN, Ecole, mutations, apprentissages

Le rôle de la littérature dans les livres de lectures de l'école obligatoire : comparaisons en Suisse alémanique et Suisse romande - Bernard SCHNEUWLY, GRAFE, Université de Genève - Christophe RONVEAUX, Université de Genève, GRAFE



















64 AREF 2016



2146 / HE 2 / 1er étage

Fostering social justice towards vulnerable families through RPMonline and RPMandroid - Marco IUS, LabRIEF, Dep. FISPPA - University of Padova - Carlo FANTOZZI, Dep. DEI – University of Padova - Eduard VAQUERO, GRISIJ – University of Lleida - Paola MILANI, Dep. FISPPA - University of Padova

Les technologies numériques dans la vie quotidienne des jeunes en situation de placement - Hélène JOIN-LAMBERT, CREF (EA 1589)

Symposium : Le bien-être des élèves à l'école : éléments de compréhension


1136 / HE 1 / 1er étage

La gestion du stress comme levier de changement pour le bien-être des jeunes - Michelle DUMONT, CEIDEF - Centre d'études interdisciplinaires sur le développement de l'enfant et de la famille (UQTR)

La métamorphose de l'école rurale française : le défi d'hospitalité - Benoit DEJAIFFE, Centre de recherche éducation et formation



3222 / HE 3 / 2e étage

Influence des différentes formes d'évaluations sommatives sur le développement d'une égalité sexuée effective au sein du système scolaire - Didier CHAVRIER, Collegium Sciences et Techniques

Inspectrices et inspecteurs de l'enseignement primaire en France. Trajectoires professionnelles, accès aux postes et déroulements de carrière - Gilles COMBAZ, EA Éducation Cultures et Politiques

Quand excellence rime avec performance, quelle place pour le genre dans les politiques éducatives ? -Nadine PLATEAU, Commission enseignement du Conseil des femmes francophones de Belgique, Commission enseignement CFFB (Conseil des femmes francophones de Belgique)

Symposium : Les questions de recherche actuelle dans l'éducation et la formation des adultes dans la 2e moitié de la vie


1135 / HE 1 / 1er étage

Le mitan de la vie - Apprendre à gérer sa santé - Béatrice VICHERAT, Centre de recherche éducation et formation (EA 1589) équipe Apprenance et formation














AREF 2016 65

Symposium : Quels usages des concepts de la didactique clinique en formation ?


1333 / HE 1 / 3e étage

L'auto positionnement, une mise en œuvre de l'émergence du subjectif Un exemple en Master Enseignement, Éducation et Formation EPS - Nathalie CARMINATTI, Laboratoire Complexité, Innovation, Activité Motrice et Sportive

Symposium : Repenser les territoires de l'éducation : une opportunité de la réforme des rythmes scolaires


2133 / HE 2 / 1er étage

Etude des enjeux de concurrence entre les acteurs éducatifs dans le cadre de la réforme des rythmes scolaires - Emilie OSMONT, Centre interdisciplinaire de recherches sur les valeurs, les idées, les identités et les compétences en Éducation et en formation EA 2657 - Marie VERGNON, Centre d'Etudes et de Recherche en Sciences de l'Education

Les difficiles complémentarités pédagogiques entre scolaire et périscolaire à travers la mise en œuvre des TAP - Laurent LESCOUARCH, Centre Interdisciplinaire sur les Valeurs, les Idées, les Identités et les Compétences



1336 / HE 1 / 3e étage

Suite du symposium

Symposium : Se former au travail : quelles interactions tutorales pour quels apprentissages ?


1323 / HE 1 / 3e étage

Interactions tutorales productives et formatives : des investissements réciproques - Long PHAM QUANG, Responsable pédagogique à l'AP-HP et docteur en sciences de l'éducation, Centre de Recherche sur la Formation

Les interactions comme ressources pour devenir Maître d'apprentissage - Laurent VEILLARD, Maître de Conférences, UMR ICAR, ENS de Lyon - Marine PELÉ PEYCELON, Doctorante, UMR ICAR, ENS de Lyon,



2144 / HE 2 / 1er étage

Les modes du raisonnement informel des élèves français de Première Scientifique lors de prises de décision en classe sur une question socioscientifique - Elie RACHED, Université Joseph Fourier (Grenoble-Alpes), Laboratoire des sciences de l'éducation (LSE)












66 AREF 2016

Symposium : Structures scolaires et ségrégation 2 : Espaces locaux, logiques d’action et affectation des élèves


1124 / HE 1 / 1er étage

Choisir son école dans le contexte de la réforme des inscriptions en Belgique francophone. D'un appariement personnalisé à un appariement bureaucratisé - Jérôme DECEUNINCK, Groupe interdisciplinaire de Recherche sur la Socialisation, l'Education et la Formation - Hugues DRAELANTS, Groupe interdisciplinaire de Recherche sur la Socialisation, l'Education et la Formation

Effets de l'appropriation différenciée des espaces socioscolaires sur les relations école/familles et la construction des scolarités d'élèves en collèges publics et privés en Bretagne (France) - Rozenn ROUILLARD, Université Rennes 2, CREAD






AREF 2016 67

Soirée festive 19h00

La soirée festive se tiendra au Congres Hotel Van Der Valk Avenue Mélina Mercouri, 7

7000 Mons

AREF 2016 69

A quelles questions cherchons-nous réponse ? – Programme Mercredi 6 juillet 2016

AREF 2016 71

Mercredi 6 juillet 2016

Horaire Activités



10h30 – 11h00 Pause

11h00 – 12h30 Tables rondes

12h30 – 14h00 Repas


15h30 – 16h00 Pause



AREF 2016 73

Mercredi 6 juillet

Ateliers / Session 6 / mercredi 6 juillet / 9h00 - 10h30

Atelier 15: Où il est question d'histoires de vie

Présidence : Denise ORANGE RAVACHOL

Session 6 / mercredi 6 juillet / 9h00 - 10h30 2134 / HE 2 / 1er étage

Le Récit de Vie Anticipateur (RVA) ou comment prendre le temps de construire son avenir éloigné de la pression du marché de l'emploi - Manuela BRAUD, Centre de recherche en éducation de Nantes

Le récit de vie comme moyen de mesurer les effets d'une scolarité différente sur le devenir des anciens élèves : Un choix sociétal ? - Isabelle PAWLOTSKY, Centre de recherche éducation et formation

Le récit de vie en héritage. Questionnements sur la figuration de soi dans la grand-parentalité. - Letitia TRIFANESCU, Laboratoire Interdisciplinaire de Recherche sur les Transformations des pratiques Éducatives et des pratiques Sociales

Pouvoir d'agir et fabrique de l'intentionnalité - Recherche biographique en formation des adultes - Jean-Michel BAUDOUIN, Université de Genève

Atelier 24 : Où il est question du sentiment d'efficacité personnelle et de l'empowerment

Présidence : Virginie DUPONT


Du sentiment d'efficacité personnelle au sentiment de compétence des enseignants de collège en France - Sandra SAFOURCADE, Centre de Recherche sur l'Education, les apprentissages et la didactique

Le Sentiment d'Efficacité Personnel des Enseignants en tant que Médiateur de la Relation entre Composition et Réussite Scolaire - Emilie MARTIN, Group for research on Ethnic Relation, Migration and Equality, Université Libre de Bruxelles

Relation entre le sentiment d'empowerment et l'insertion professionnelle de directeurs et directeurs adjoints d'établissement d'enseignement primaire et secondaire au Québec - Jocelyne CHEVRIER, Université de Sherbrooke (CANADA)
















74 AREF 2016

Atelier 35 : Où il est question de contextes défavorisés

Présidence : Coralie DELHAYE


L'appartenance territoriale et les origines. Deux études sur la discrimination positive dans l'enseignement supérieur français et argentin - German FERNANDEZ VAVRIK, Observatoire sociologique du changement social

Les enjeux de l'équité éducative en contexte scolaire défavorisé : la résilience des enseignants. Étude menée au Liban-Nord. - Hala EL HAGE, Centre interdisciplinaire de recherche, culture, éducation, formation, travail

Les enseignants en zone d'éducation prioritaire face aux réussites scolaires. - Caroline HACHE, Aix-Marseille Université - Jean RAVESTEIN, Aix-Marseille Université

Atelier 41 : Où il est question de curricula et de parcours

Présidence : Jérôme DECEUNINCK

Session 6 / mercredi 6 juillet / 9h00 - 10h30 1322 / HE 1 / 3e étage

À quelles fonctions l'histoire des disciplines scolaires peut-elle répondre dans un cursus de formation d'enseignants ? Le cas particulier de l'histoire de l'enseignement des langues - Michel BERRÉ, Université de Mons

Scolarisation de l'enseignement ménager en France : Formes curriculaires et disciplines scolaires. -Joël LEBEAUME, Education et Apprentissage

Variabilité curriculaire des parcours de l'enseignement secondaire supérieur général anglais, français et italien : contribution à la comparaison internationale en éducation - Luisa LOMBARDI, Education Discours Apprentissages

Atelier 54 : Où il est question de jeux et de fictions

Présidence : Antoine DEROBERTMASURE


"Gamifier" un quiz – Effets graduels sur la performance, l'immersion et la perception de compétence -Nathalie LE MAIRE, Gembloux Agro-Bio Tech - Université de Liège

Textes informatifs et œuvres de fiction: regard croisé sur les stratégies de compréhension démontrées par les enseignants faisant la lecture aux élèves - Anne-Marie DIONNE, Université d'Ottawa

Transmettre et apprendre avec des jeux « dits » sérieux - Gilles Leclercq, CIREL - Aurelien LIBESSART, CIREL TRIGONE - Julian ALVAREZ, CIREL TRIGONE - Lucie PETIT, CIREL TRIGONE

















AREF 2016 75

Atelier 61 : Où il est question d'entretien de recherche

Présidence : Nassira HEDJERASSI


L'entretien de recherche, une épreuve de dialogisme éthique. - Edwige BOMBARON, Centre de Recherche sur la Formation

Le contre-transfert du chercheur : une source de connaissance sur l'objet de recherche - Marc GUIGNARD, Education Discours Apprentissages

Les champs orphelins dans la biographie des personnes âgées. L`auto- narration des rêves dans l`espace éducatif. - Malgorzata PIASECKA, Akademia im. Jana Dlugosza (Académie Jan Dlugosz)

Atelier 67 : Où il est question d'enseigner



L'établissement formateur. Contenus de formation et réseaux de mobilisation. - Consuelo SANCHO SORA, Centre interdisciplinaire de recherche, culture, éducation, formation, travail

Le sens de l'action didactique d'un enseignant dans deux disciplines - Frédéric MAIZIÈRES, Lettres Langages et Arts CREATIS - Bernard CALMETTES, UMR-EFTS

Les pratiques enseignantes innovantes significatives pour les professeurs - Anne Mai WALDER, Université de Montréal









76 AREF 2016

Symposia / Session 6 / mercredi 6 juillet / 9h00 - 10h30

Symposium : A quelles questions cherchons-nous réponse à propos de l'articulation entre éducation et société ?

Session 6 / mercredi 6 juillet / 9h00 - 10h30 Session 7 / mercredi 6 juillet / 14h00 - 15h30 Session 8 / mercredi 6 juillet / 16h00 - 18h00

2133 / HE 2 / 1er étage

A quelles questions cherchons-nous réponse à propos de l'articulation entre éducation et société ? - Bernard DELVAUX, Groupe interdisciplinaire de Recherche sur la Socialisation, l'Education et la Formation

Les enjeux contemporains des relations entre professionnels de l'éducation et professionnels du soin -Stanislas MOREL, Education, cultures, politiques

Quelles sont, en France, les questions que se posent les chercheurs à propos des liens entre l'école et le travail social ? - Francis LEBON, Laboratoire Interdisciplinaire de Recherche sur les Transformations des pratiques Éducatives et des pratiques Sociales

Systèmes scolaires et entrepreneuriat éducatif privé : quelles questions les chercheurs se posent-ils à propos des relations entre ces deux « mondes » ? - Bernard DELVAUX, Groupe interdisciplinaire de Recherche sur la Socialisation, l'Education et la Formation



1324 / HE 1 / 3e étage

Collaborer entre professions différentes, une injonction en vue d'une école inclusive ? - Emery ROLAND, Université de Genève

Les acteurs de l'accompagnement des futurs enseignants en stage : une recherche collaborative au cœur de l'évaluation des pratiques - Olivier MAES, Université Catholique de Louvain – Haute Ecole Louvain en Hainaut - Stephane COLOGNESI, Université Catholique de Louvain – Haute Ecole Léonard De Vinci - Catherine VAN NIEUWENHOVEN, Université Catholique de Louvain – Haute Ecole Galilée

Une formation des enseignants intégrant la didactique et la pédagogie, la recherche et les réalités du terrain, la théorie et la pratique...Chiche ? - Xavier DEJEMEPPE, Haute école Louvain en Hainaut - Marc DEGAND, Haute école Louvain en Hainaut - Benoît CLAUS, Haute Ecole Provinciale de Hainaut-Condorcet















AREF 2016 77

Symposium : Ancrages et étayages pour le sujet et au sein des groupes : enveloppes et modalités du lien


Ancrages et étayages pour le sujet et au sein des groupes : enveloppes et modalités du lien - Françoise HATCHUEL, Centre de recherches Education Formation - Equipe savoir, rapport au savoir et processus de transmission

La solitude, un sentiment enveloppant pour penser l'étrange. Les coordonnateur/trices d'Ulis parlent de leur expérience auprès des collégiens en situation de handicap mental - Konstatinos MARKAKIS, Centre de recherches éducation et formation - équipe savoir, rapport au savoir et processus de transmission.

Pratiques institutionnelles « enveloppantes » ou aliénantes : Comment composer avec Eros et Thanatos? - Evelyne PIVARD-BOUBAKRI, Centre de recherche éducation et formation - Equipe savoir, rapport au savoir et processus de transmission

Stéréotypie, corps et émotions dans un dispositif relais pour adolescents décrocheurs - Eric CHAUVIER, CRENAU

Symposium : Chercheur-e-s sur un champ de pratique : quelles fonctions d'adressage ?

Session 6 / mercredi 6 juillet / 9h00 - 10h30 Session 7 / mercredi 6 juillet / 14h00 - 15h30

2146 / HE 2 / 1er étage

Chercheur-e-s sur un champ de pratique : quelles fonctions d'adressage ? - Martine DUTOIT, Centre de Recherche sur la Formation - Myriam LEONARD, Centre de Recherche sur la Formation - Sylviane MARTIN SAINT COUR, Centre de Recherche sur la Formation - Elisabeth NELLO, Centre de Recherche sur la Formation - Emeric OFFENSTEIN, Centre de Recherche sur la Formation

Comment articuler logiques d'acteur-e-s et logiques de chercheur-e-s pour construire la collaboration autour d'un objet commun de recherche ? - Martine DUTOIT, Centre de Recherche sur la Formation

Construction d'outils de recherche : les postures de chercheur-malade et de malade-chercheur -Elisabeth NELLO, Centre de Recherche sur la Formation

Témoigner et expliciter : des adressages croisés? - Sylviane MARTIN SAINT COUR, Centre de Recherche sur la Formation














78 AREF 2016

Symposium : Contraintes et émancipation dans des dispositifs de formation instrumentés


1325 / HE 1 / 3e étage

Contraintes et émancipation dans des dispositifs de formation instrumentés - Pierre-André CARON, Centre Interuniversitaire de Recherche en Education de Lille - Jean HEUTTE, Univ. Lille, EA 4354 - CIREL - Centre Interuniversitaire de Recherche en Education de Lille, F-59000 Lille, France. - Florent Michelot, Université du Québec à Montréal - UQAM (CANADA), Université de Montréal - UdeM (CANADA) - Bruno POELLHUBER, Université de Montréal - Tijani RASMI, Laboratoire de Nanomédecine, Imagerie et Thérapeutique

Agentivité des apprenants dans l'élaboration d'environnement personnels d'apprentissage au sein de cours en ligne ouverts et massifs - Nicolas ROLAND, Université Libre de Bruxelles [Bruxelles]

Représentations des médias et pratiques pédagogiques médiatisées : quelle appropriation pour six enseignants du supérieur ? - Claire PELTIER, Technologies de Formation et Apprentissage

Ressenti des enseignants dans un dispositif de type MOOC - Pierre-André CARON, Centre Interuniversitaire de Recherche en Education de Lille

Symposium : Effets potentiels du positionnement d'enseignants et d'étudiants dans un contexte d'enseignement-apprentissage


Effets potentiels du positionnement d'enseignants et d'étudiants dans un contexte d'enseignement-apprentissage - Geoffrey DELCROIX, Université de Mons - UMONS (BELGIQUE)

Analyse des activités des apprenants en production d'écrit au sein de l'activité d'enseignement « Maitrise écrite et orale de la Langue française » de Bloc 1 du Bachelier « Instituteur primaire » - Marie DUMONT, Haute Ecole en Hainaut (département pédagogique)

Les outils du coaching au service de l'aide à la réussite - Véronique PERSOONS, Département économique

Symposium : Enjeux sociaux majeurs et questions de recherche

Session 5 / mardi 5 juillet / 16h00 - 17h30 Session 6 / mercredi 6 juillet / 9h00 - 10h30

3234 / HE 3 / 2e étage

Le parcours du chercheur : Retours d'expérience sur des influences mutuelles et plurielles. - Véronique HABEREY KNUESSY, Centre de Recherche sur la Formation

Transformation des paradigmes d'enseignement : accompagner et individualiser dans l'enseignement agricole - Christian GERMIER, UMR EFTS


















AREF 2016 79

Symposium : L'informatique à l'école primaire : l'enseigner, l'apprendre, l'utiliser. Retour sur les travaux de la recherche ANR DALIE


1135 / HE 1 / 1er étage

L'informatique à l'école primaire : l'enseigner, l'apprendre, l'utiliser. Retour sur les travaux de la recherche ANR DALIE - Jacques BÉZIAT, EA.6311 FRED

Enseigner l'informatique au Primaire : quelles représentations en ont les enseignants investis dans l'expérimentation DALIE ? - Stéphanie NETTO, EA.6316 TECHNE - Emmanuelle VOULGRE, EA.4071 EDA

La recherche ANR DALIE : perspectives curriculaires pour l'enseignement de l'informatique à l'école primaire. - Jacques BÉZIAT, EA.6311 FRED

Nouvelles connaissances à enseigner et nouveaux outils : situations, repères didactiques et genèses instrumentales. - Jean-Michel GÉLIS, EA.4507 EMA - Mariam HASPEKIAN, EA.4071 EDA

Symposium : Le conseiller principal d'éducation (CPE), acteur spécifique du système scolaire français


3221 / HE 3 / 2e étage

Le conseiller principal d'éducation (CPE), acteur spécifique du système scolaire français : nouvelles recherches, éclairages sociologique, historique et philosophique. Quelle hybridation de ces recherches pour la construction du savoir scientifique ? Quelle pertinence sociale pour les acteurs de terrain, les CPE et leurs partenaires, et les formateurs ? - Christine FOCQUENOY SIMONNET, Laboratoire CIREL, Laboratoire CREHS (EA 4027)

CPE: un métier en tensions. - Myriam FAVREAU, Education, Formation, Travail et Savoirs

Le surveillant général, représentations caricaturales pérennes d'un acteur scolaire français des XIXe et XXe siècles méconnu, « ancêtre » du Conseiller Principal d'Éducation - Christine FOCQUENOY SIMONNET, Laboratoire CREHS (EA 4027) et Laboratoire CIREL (EA 4354)

Symposium : Le dispositif LéA (Lieu d'éducation Associé) comme programme d'innovation coopératif pour des pédagogies de la bienveillance


1333 / HE 1 / 3e étage

Le dispositif LéA (Lieu d'Éducation Associé) comme programme d'innovation coopératif pour des pédagogies de la bienveillance - GÉGOUT Pierre, Laboratoire Inter-universitaire des Sciences de l'Éducation et de la Communication

La bienveillance dans la pratique du professeur en formation : le cas de la méthode naturelle de lecture à l'École Freinet - Frédérique PROT, Laboratoire Inter-universitaire des Sciences de l'Éducation et de la Communication - Henri Louis GO, Laboratoire Inter-universitaire des Sciences de l'Éducation et de la Communication

La bienveillance : une vertu qui questionne la distinction entre éthique professionnelle et éthique personnelle - GÉGOUT Pierre, Laboratoire Inter-universitaire des Sciences de l'Éducation et de la Communication - Xavier RIONDET, Laboratoire Inter-universitaire des Sciences de l'Éducation et de la Communication























80 AREF 2016

Symposium : Le rapport au savoir dans l'enseignement supérieur


2144 / HE 2 / 1er étage

Le rapport au savoir dans l'enseignement supérieur - Segolene LE MOUILLOUR, PESSOA - Eric MUTABAZI, ANISFEC

La construction du rapport aux savoirs des étudiants à l'université : Cas des étudiants de fin d'étude de licence en sciences de l'éducation. - Segolene LE MOUILLOUR - Eric MUTABAZI

Le rapport au savoir à l'Université – des étudiants aux enseignants-chercheurs - Nathanael WALLENHORST, EXPERICE

Symposium : les recherches sur l'alternance en formation : ce qu'elles disent de la pratique professionnelle


1136 / HE 1 / 1er étage

CE QUE NOUS APPREND L'ALTERNANCE SUR LE DEVELOPPEMENT D'INGENIEURS LOGISTIQUES NOVICES - Mehdi BOUDJAOUI, Boudjaoui

Devenir maître d'apprentissage : quelles ressources pour quelles compétences ? - Laurent VEILLARD Marine PELÉ-PEYCELON

L'analyse vidéo pour éclairer les pratiques d'accompagnement dans l'alternance : regard sur un processus de recherche participative - Claudia GAGNON, Gagnon

Symposium : Pédagogie coopérative universitaire : transformer les rapports de production des savoirs ?


3222 / HE 3 / 2e étage

Pédagogie coopérative universitaire : transformer les rapports de production des savoirs ? - Rozenn ROUILLARD, Université Rennes 2, CREAD - Nicolas GO, Université Rennes 2, CREAD - Françoise BREANT, Université Paris Ouest Nanterre La Défense, CREF

L'expérience étudiante en master recherche : petite histoire d'un déchirement - Zoé STENGER, Université Rennes 2, CREAD

La place du journal de bord dans une ingénierie coopérative : des usages prescrits de l'outil à la dimension créative d'un dispositif méthodologique instrumenté - Rozenn ROUILLARD, Université Rennes 2, CREAD - Véronique LE CHÊNE, Université Rennes 2, CREAD
















AREF 2016 81

Symposium : Prévention des discriminations ethnoraciales et éducation à la diversité : pratiques, outils de l'école, des structures éducatives et des familles


3136 / HE 3 / 1er étage

Symposium "Prévention des discriminations ethnoraciales et éducation à la diversité : pratiques, outils de l'école, des structures éducatives et des familles " - Valéria BARBOSA, Centre de recherche sur les liens sociaux - Véronique FRANCIS, Centre de recherche en éducation et en Formation

Eduquer sans discriminer : le programme d'éducation préscolaire suédois - Anne-Marie DOUCET DAHLGREN, Docteure en Sciences de l'éducation, Chargée de cours - Université Nanterre Paris-Ouest, Centre de recherche éducation et formation

Sortir du silence des institutions : la double discrimination subie par les enfants confiés à l'aide sociale à l'enfance - Pierrine ROBIN, UPEC, LIRTES - MARIE PIERRE MACKIEWICZ, UPEC, LIRTES







AREF 2016 83

Tables rondes

11h00 – 12h30

Les tables rondes sont l’occasion de discuter plus en profondeur le thème du congrès sous chacun de ses aspects avec des conférenciers et responsables de symposiums réunis pour l’occasion. Chaque table ronde est animée par un membre du comité d’organisation du congrès. A quelles questions cherchons-nous réponse à propos …

Table ronde: à quelles questions cherchons-nous réponse à propos de l'articulation entre éducation et société?

Coordination: Farinaz FASSA (Université de Lausanne)

Auditoire 1122 / HE 1 / 2e étage

Panel : Anne BARRÈRE (l'université Paris Descartes), Isabelle COLLET (Université de Genève – IUFE), Bernard DELVAUX (Groupe interdisciplinaire de Recherche sur la Socialisation, l'Education et la Formation), Chantal TIÈCHE (Laboratoire international sur l'Accrochage scolaire et les Alliances éducatives).

Table ronde: à quelles questions cherchons-nous réponse à propos des enseignants, éducateurs et formateurs ?

Coordination: Marc DEGAND (Haute Ecole Louvain en Hainaut)

Auditoire 3121 / HE 3 / 1er étage

Panel : ROBBES Bruno (Université de Cergy-Pontoise/ESPE), Ghislain CARLIER (Université catholique de Louvain), Xavier DEJEMEPPE (Haute Ecole Louvain en Hainaut – Université catholique de Louvain), Annie MALO (Université de Montréal), Alain MULLER (Université de Genève)

Table ronde: à quelles questions cherchons-nous réponse à propos des processus d'apprentissage?

Coordination: Marc DEMEUSE (Université de Mons)

Auditoire 2122 / HE 2 / 1er étage

Panel : à définir

Table ronde: à quelles questions cherchons-nous réponse à propos des systèmes, des organisations et des régulations ?

Coordination: Nathanaël FRIANT (Université de Mons)

Auditoire 2121/ HE 2 / 1er étage

Panel : Julien DANHIER (Université Libre de Bruxelles), Hugues DRAELANTS (Université Catholique de Louvain), Georges FELOUZIS (Université de Genève), Julien Netter (Equipe Circeft-Escol)

Table ronde: à quelles questions cherchons-nous réponse à propos des finalités éducatives et des curricula ?

Coordination : Nassira HEDJERASSI (Université de Reims Champagne-Ardenne)

Auditoire 1022/ HE 1 / RDC

Panel : à définir


AREF 2016 85


Atelier 36 : Varia



Coopérer à l'école, l'espoir d'une éducation par l'action collective - Alexis BAILLON, Centre de recherche éducation et formation

L'école, expérience de vie, quelle expérience pour la vie? - France ROY, Centre interdisciplinaire de recherches sur les valeurs, les idées, les identités et les compétences en Éducation et en formation EA 2657

« L'efficacité scolaire dans l'éducation à la citoyenneté. Une étude de cas sur les Classes Défense et Sécurité Globales (CDSG) au collège » (France) - Christine FALLER, InterDidactique, Didactiques des Disciplines et des Langues

Atelier 51 : Varia

Présidence : Pascal Roquet


ESSAIS INTERDISCIPLINAIRES SUR LA SOLIDARITÉ DANS LA FORMATION DES ENSEIGNANTS D'ÉCOLE PUBLIQUE AU BRÉSIL - DE SOUZA Fernando Cesar, Service National d'Apprentissage Commercial

Les représentations, les usages et l'opinion d'enseignants universitaires tunisiens, impliqués dans le déploiement des TICE et de l'EAD - Adel BEN TAZIRI, Université de Genève

Pratiques de formation à l'université : le cas de formateurs d'École Supérieure de Professorat et d'Éducation dans des masters Pratiques et Ingénieries de Formation - Isabelle JOURDAN, Education, Formation, Travail et Savoirs - Florence SAVOURNIN, Education, Formation, Travail et Savoirs - Emmanuelle BROSSAIS, Education, Formation, Travail et Savoirs












86 AREF 2016




2133 / HE 2 / 1er étage

Eclairer les relations emploi-formation dans les politiques d'éducation et les curricula. Les chercheurs entre positions critiques et propositions - Fabienne MAILLARD, Centre Interuniversitaire de Recherche en Education de Lille

L'apprentissage entre école et entreprise : questionner l'employabilité sous l'angle du genre - Farinaz FASSA, Université de Lausanne



1324 / HE 1 / 3e étage

Conceptualiser ses questions pour mieux savoir ce qu'on cherche : une enquête sur un questionnement évolutif adressé à des apprentis-enseignants en formation - Manuel PERRENOUD, Université de Genève

Les enseignants et les savoirs qu'ils transmettent : question de contenu ou de forme ? - Mathieu BOUHON, Université de Louvain

Symposium : Chercheur-e-s sur un champ de pratique : quelles fonctions d'adressage ?


2146 / HE 2 / 1er étage

Communiquer la recherche dans un dispositif de transfert des résultats : un écartèlement programmé entre monde académique et monde professionnel ? - Myriam LEONARD, Centre de Recherche sur la Formation

L'émergence des options dans la recherche : un choix entre les intérêts scientifiques et professionnels du chercheur - Emeric OFFENSTEIN, Centre de Recherche sur la Formation













AREF 2016 87

Symposium : Comment les technologies de l'information et de la communication peuvent-elles améliorer la qualité de l'apprentissage et de la formation initiale ?

Session 7 / mercredi 6 juillet / 14h00 - 15h30 Session 9 / jeudi 7 juillet / 9h00 - 10h30 Session 10 / jeudi 7 juillet / 11h00 - 12h30

3234 / HE 3 / 2e étage

Comment les technologies de l'information et de la communication peuvent-elles améliorer la qualité de l'apprentissage et de la formation initiale ? - Natacha DUROISIN, Institut d'Administration scolaire - David BERTOLO, LCOMS - Nancy GOYETTE, Université du Québec à Trois Rivières - Stéphane VILLENEUVE, Université du Québec à Montréal

L'écriture avec la tablette tactile : quels usages ? Quels processus ? Quelles perspectives ? - Aurélien FIEVEZ, Université de Montréal

L'utilisation des cartes conceptuelles pour l'apprentissage : le cas de l'histoire - Aurélien FIEVEZ, Université de Montréal

Utilisation multimodale des interfaces tactiles - Natacha DUROISIN, Université de Mons

Symposium : Contraintes et émancipation dans des dispositifs de formation instrumentés


1325 / HE 1 / 3e étage

Effets des contraintes dans la constitution des groupes sur les déterminants psychologiques de la motivation et de la persistance des étudiants en formation dans un dispositif de type SPOC. - Jean HEUTTE, Univ. Lille, EA 4354 - CIREL - Centre Interuniversitaire de Recherche en Education de Lille, F-59000 Lille, France. - Tijani RASMI, Laboratoire de Nanomédecine, Imagerie et Thérapeutique

L'analyse des réseaux sociaux sur Twitter dans le cadre du MOOC ITES - Bruno POELLHUBER, Université de Montréal - Florent MICHELOT, Université du Québec à Montréal - UQAM (CANADA), Université de Montréal - UdeM (CANADA)











88 AREF 2016

Symposium : L'exclusion ponctuelle de cours au collège : analyses cliniques d'une pratique professionnelle


3123 / HE 3 / 1er étage

L'exclusion ponctuelle de cours au collège : analyses cliniques d'une pratique professionnelle - Arnaud DUBOIS, Laboratoire École, mutations, apprentissages - Bruno ROBBES, Laboratoire EMA - ÉA 4507 - Clarisse LECOMTE, Laboratoire du Changement social - Sophie LERNER, Laboratoire Éducation, Discours, Apprentissages - Antoine KATTAR, Centre Amiénois de Recherche en Education et Formation - Benjamin MOIGNARD, Laboratoire Interdisciplinaire de Recherche sur les Transformations des pratiques Educatives et des pratiques Sociales - Danielle HANS, Centre de recherche éducation et formation

Composantes imaginaires de l'exclusion ponctuelle de cours au collège - Danielle HANS, Centre de recherche éducation et formation

Diversité et complexité de situations d'exclusion ponctuelle du cours vécues par les professionnels et les élèves-adolescents : leurs résonances sur les constructions identitaires et les postures professionnelles - Antoine KATTAR, Centre Amiénois de Recherche en Education et Formation - Bruno ROBBES, Laboratoire EMA - ÉA 4507

L'exclusion ponctuelle de cours au collège, un analyseur des « effets de présence » entre professeurs et élèves - Arnaud DUBOIS, Laboratoire École, mutations, apprentissages

Symposium : L'informatique à l'école primaire : l'enseigner, l'apprendre, l'utiliser. Retour sur les travaux de la recherche ANR DALIE


1135 / HE 1 / 1er étage

Enseignement et apprentissages de concepts informatiques à l'école primaire - Michel SPACH, EA.4071 EDA - François VILLEMONTIEX, EA.4507 EMA

Quelles conceptions de l'informatique et des technologies des élèves de cycle 3 ? Préalables et évolutions suite à l'expérimentation DALIE (Didactique et apprentissage de l'informatique à l'école) -Laetitia BOULC'H, EA.4071 EDA - François-Xavier BERNARD, EA.4071 EDA

Symposium : Le dispositif LéA (Lieu d'éducation Associé) comme programme d'innovation coopératif pour des pédagogies de la bienveillance


1333 / HE 1 / 3e étage

Bienveillance et respect de l'enfance : quelle posture de l'adulte dans une classe Montessori ? -Bérengère KOLLY, Lisec

Ecrire sa pratique et en faire vivre l'esprit : Le cas des publications consacrées à la pédagogie Montessori en France (1912-1952) - Samuel RENIER, Education, Ethique et Santé

La bienveillance : une valeur induite par la coopération des acteurs de l'éducation - Frédéric TORTERAT, InterDidactique, Didactiques des Disciplines et des Langues
















AREF 2016 89

Symposium : Le rapport au savoir dans l'enseignement supérieur


2144 / HE 2 / 1er étage

Rapport au savoir et construction de l'identité sociale des étudiants à l'Université. - Segolene LE MOUILLOUR, PESSOA - Eric MUTABAZI, ANISFEC

Rapports aux savoirs des étudiants et représentations de l'apprentissage universitaire. - Rakia LAROUI, LAROUI



1136 / HE 1 / 1er étage

Accompagner l'alternance à l'université - France MERHANE

Formation à l'alternance, système de dualité et professionnalité des enseignants - Bank VOLKER

Recherche sur l'alternance et évolution de la demande sociale - Souâd ZAOUANI-DENOUX, Centre de Recherche sur la Formation - CNAM, Paris, Laboratoire Interdisciplinaire de Recherche en Didactique, Éducation et Formation - Richard WITTORSKI, Laboratoire CIVIIC Université de Rouen

Symposium : Partager le travail pour partager les savoirs : les collaborations à l'épreuve dans les établissements d'enseignement et de formation


1323 / HE 1 / 3e étage

Partager le travail pour partager les savoirs : les collaborations à l'épreuve dans les établissements d'enseignement et de formation - Cecile GARDIES, Education, Formation, Travail et Savoirs

La circulation des savoirs professionnels dans un dispositif d'alternance. Lecture du travail partagé des tuteurs et des formateurs dans une formation en soins infirmiers - Jean-François MARCEL, Education, Formation, Travail et Savoirs











90 AREF 2016



3222 / HE 3 / 2e étage

Enthousiasme social et jubilation intellectuelle : question de radicalité pédagogique à l'université ? -Nicolas GO, Université Rennes 2, CREAD

L'expérience étudiante : entre soutien et entrave au processus de subjectivation - Régis MINE, Université Rennes 2, CREAD

Quelle littérature scientifique dans le champ de la pédagogie universitaire ?



3136 / HE 3 / 1er étage

La couleur de peau et ses multiples représentations dans la littérature de jeunesse. Perspectives et limites pour prévenir les discriminations ethnoraciales dans les écoles au Brésil - Valéria BARBOSA, Doctorante en Sciences de l'Éducation - Université Paris Descartes / CERLIS, CPEDR (Centro de Pesquisa em Educação e Desenvolvimento Regional) Universidade do Estado da Bahia, Brasil.

Le leadership pour la justice sociale des directions d'établissements scolaire : une comparaison Genève-Montréal - Stéphanie BAUER, Docteure en Sciences de l'éducation, Chargée de cours à l'Université de Genève et Haute école pédagogique du Canton de Vaud

Le rôle des directeurs et directrices d'école face aux discriminations ethnoraciales - Frédéric GLOMERON, Maître de Conférences, Université d'Orléans, GREF

Symposium : Rôle des acteurs et des alliances dans les processus de décrochage et de raccrochage scolaires


1336 / HE 1 / 3e étage

Rôle des acteurs et des alliances dans les processus de décrochage et de raccrochage scolaires -Liliane PELLETIER, Institut coopératif austral de recherche en éducation - Driss ALAOUI, Institut Coopératif Austral de Recherche en Education -ESPE Université de La Réunion

Comprendre l'expérience des élèves en difficulté du secondaire concernant le soutien reçu de la part de leurs enseignants et l'engagement scolaire - Amanda LOPEZ, Université de Sherbrooke (CANADA) - Anne LESSARD, Centre d'études et de recherches sur les transitions et l'apprentissage

Le savoir d'expérience des enseignants permet de dépister les élèves à risque dès la maternelle - Anne LESSARD, Centre d'études et de recherches sur les transitions et l'apprentissage

Rôles du pilotage dans la construction des alliances éducatives - Chantal TIECHE CHRISTINAT, Laboratoire international sur l'Accrochage scolaire et les Alliances éducatives














AREF 2016 91

Symposium : Structures scolaires et ségrégation 1 : La ségrégation, sa mesure, ses effets


1124 / HE 1 / 1er étage

Structures scolaires et ségrégation 1 : La ségrégation, sa mesure, ses effets - Julien DANHIER, Group for research on Ethnic Relation, Migration and Equality, Université Libre de Bruxelles - Nathanaël FRIANT, Institut d'Administration scolaire, Université de Mons

Les aspirations professionnelles des jeunes de 15 ans. Le rôle de la composition sociale et académique de l'école fréquentée varie-t-il selon la structure du système éducatif ? - Virginie DUPONT, Service d'analyse des Systèmes et des Pratiques d'enseignement

Ségrégation et orientations post-obligatoires dans l'enseignement secondaire à Genève - Samuel CHARMILLOT, Groupe Genevois d'Analyse des Politiques Éducatives

Ségrégation intra-établissement en Fédération Wallonie-Bruxelles - Julien DANHIER, Group for research on Ethnic Relation, Migration and Equality, Université Libre de Bruxelles

Symposium : Technologie des savoirs et des pouvoirs sur les recherches en éducation dans le champ de la santé


3221 / HE 3 / 2e étage

Symposium Technologie des savoirs et des pouvoirs sur les recherches en éducation dans le champ de la santé - Jacqueline DESCARPENTRIES, Centre de recherche interuniversitaire Expérience, Ressources et Education

Les pratiques enseignantes en éducation et santé : fondements et méthodes de recherche fondamentale (XIXe siècle, France). - Séverine PARAYRE, TEC (Techniques et Enjeux du Corps) Paris Descartes

Vérité-vérification et vérité participation - Franck VIALLE, Centre de recherche interuniversitaire Expérience, Ressources et Education












92 AREF 2016


Atelier 5 : Où il est question d'interculturalité

Présidence : Xavier DUMAY


Enseigner l'interculturel - Moira LAFFRANCHINI NGOENHA, Haute Ecole Pédagogique du Canton de Vaud, Lausanne, Suisse - Denis GAY, Ex Université de Lausanne

Représentations et vécus de l'interculturalité dans l'enseignement secondaire en Belgique francophone- Sephora BOUCENNA, Université de Namur Interfaces - Tatiana WILLEMS, Université de Namur Interfaces - Anne-Françoise SANTY, Université de Namur Interfaces - Christine LECLERCQ, Université de Namur Interfaces

Atelier 7 : Où il est question de handicaps, de troubles et de pathologies



École inclusive : collaboration des enseignants et des accompagnants des élèves en situation de handicap (AESH) en France. - Christine BERZIN, Centre amiénois de recherche en éducation et formation - Philippe MONCHAUX, Centre amiénois de recherche en éducation et formation - Laure IBERNON, Centre de recherche en psychologie

Les conceptions des troubles mentaux et psychosociaux dans la presse spécialisée destinée aux travailleurs sociaux : un révélateur des enjeux de formation et du malaise dans le travail social - Sébastien PONNOU, Francophonie Education Diversité

Patients chroniques pluripathologiques, quel modèle d'éducation thérapeutique du patient ? Application dans les Maisons de Santé Pluriprofessionnelles - Nadia Boudraï MIHOUBI, Laboratoire Educations et Pratiques de Santé - Cyril CROZET, Laboratoire Educations et Pratiques de Santé

Trajectoires scolaires d'élèves en difficulté adaptation ou d'apprentissage en enseignement secondaire- Philippe TREMBLAY, Université Laval [Québec]














AREF 2016 93

Atelier 8 : Où il est question du monde de la santé



La durée de vie des psychologues en soins palliatifs ? Entre histoire de vie et formation du psychologue. - Emilie GHYSSENS, Centre de recherche en éducation de Nantes

Le développement de l'identité professionnelle de l'étudiant infirmier. Une expérimentation en clinique de l'activité - Béatrice BRIGNON, Apprentissage Didactique Evaluation Formation

Les transformations identitaires de l'infirmier dans ses débuts professionnels : Quelles réalités ? -Laurence LEDESMA, Centre de Recherche sur la Formation

Quelle professionnalité pour les techniciens en radiologie médicale? - José PIRES JORGE, Haute École de Santé Vaud / HES-SO (SWITZERLAND), Centre de Recherche sur la Formation

Atelier 9 : Où il est question d'arts, de musées et… de voyages

Présidence : Christian ORANGE


Le rôle des émotions dans la construction de l'expérience muséale - Jean-Christophe VILATTE, Centre Norbert Elias

L'histoire des arts et la formation du jugement critique des élèves à l'école primaire en France. - Anne LAUNOIS, Université de Nantes

La visite au Musée : objet de recherches, objet de chercheurs - Catherine SOUPLET, Département des sciences de l'éducation - Cora COHEN-AZRIA, Laboratoire Théodile-CIREL EA 4354, Département des sciences de l'éducation - Ana DIAS-CHIARUTTINI, Département sciences de l'éducation Lille 3

L'éducation par le voyage : étude d'une pratique métamorphique - Sophie BOSSARD, Institut Catholique des Arts et Métiers, LABORATOIRE EXPERICE - Paris 8

Atelier 10 : Où il est question de numérique et de besoins spécifiques

Présidence : Nicolas ROLAND


L'école inclusive au Liban : mise en place d'un dispositif de médiation numérique des savoirs professionnels en situation de classe. - Rawad CHAKER, Université Libanaise, Faculté de Pédagogie, EMA - Basma FRANGIEH, CRDP, ACTé

La construction et les effets de l'appropriation d'un outil numérique auprès des enfants avec autisme : Interactions en situation d'apprentissage en lien avec l'utilisation d'un agenda numérique. - Cendrine MERCIER, Centre de recherche en éducation de Nantes

Professionnalisation digitale des chargés d'ingénierie pédagogique - Dorothée CAVIGNAUX-BROS, Centre de recherche éducation et formation

Travailler avec des élèves autistes avec une tablette numérique : évolution des schèmes de sens des enseignants - Philippe GARNIER, INS HEA - Grhapes





















94 AREF 2016

Atelier 12 : Où il est question de penseurs de l'éducation

Présidence : Nassira HEDJERASSI


L'emprise des fondateurs sur le devenir des institutions éducatives : l'exemple d'une école nouvelle. L'apport de deux démarches : la socio-histoire et la clinique d'orientation psychanalytique. - Helene KOLEBKA, Centre interdisciplinaire de recherche, culture, éducation, formation, travail

L'enfance à l'Ecole - Salim MOKADDEM, Laboratoire interdisciplinaire de recherche sur l'éducation et la formation

La philosophie de l'éducation de Charlotte Mason - Eduardo MACHADO, Centre interdisciplinaire de recherches sur les valeurs, les idées, les identités et les compétences en Éducation et en formation EA 2657

Plutarque et les penseurs de l'éducation - Eduardo MACHADO, Centre interdisciplinaire de recherches sur les valeurs, les idées, les identités et les compétences en Éducation et en formation EA 2657

Atelier 22 : Où il est question de corps, de soins et de rythmes

Présidence : Marc DEGAND


Etude des variations hebdomadaires du sommeil chez les élèves algériens scolarisés selon les systèmes public et privé - Lamia OUALI, Laboratoire Société-Education-Travail SET Université Mouloud Mammeri Tizi-Ouzou Algerie - Louisa MAROUF, Laboratoire Société-Education-Travail SET Université Mouloud Mammeri Tizi-Ouzou Algerie

L'EDUCATION POUR LE TRAVAIL EN SANTE - Pierre-Alain LOLLIA, EA356 AIX-MARSEILLE UNIVERSITE

Le vécu du geste intracorporel dans la relation infirmière-malade - Cécile POUTEAU, Conservatoire national des arts et métiers - centre de recherche sur la formation

Atelier 25 : Où il est question de langage et de conceptualisation

Présidence : Pierre-André CARON


Comment activer cognitivement un apprenant lors d'un exposé ? - FAULX Daniel, Université de Liège (BELGIUM)

De l'efficacité dans le processus de conceptualisation - Philippe CLAUZARD, Institut coopératif austral de recherche en éducation

La compétence métalangagière au centre d'une analyse sociolinguistique des difficultés scolaires -Anne-Sophie ROMAINVILLE, Centre de recherche Valibel (UCL)

Représentation et catégorisation des êtres, des choses et des objets chez les élèves - Maria Antonietta IMPEDOVO, Aix-Marseille Université, ENS Lyon, ADEF EA4671, 13248, Marseille, France
















AREF 2016 95

Atelier 28 : Où il est question d'évaluation



Analyse de dispositifs d'évaluation de grands groupes à l'université - Cristelle CAVALLA, Didactique des langues, des textes et des cultures - Alice Burrows, Didactique des langues, des textes et des cultures

Effet de la présence-absence de l'enseignant sur les modalités des réponses émises par les élèves en jeu de handball : étude didactique - Sehli HAJER, Institut de sport et d'éducation physique du Kef, Tunisie, Institut de sport et d'éducation physique du Kef, Tunisie - Makram ZGHIBI, Institut de sport et d'éducation physique du Kef, Tunisie

Les pratiques d'évaluation formative informelle : étude de cas des enseignants de sciences physiques dans le cadre d'un enseignement basé sur l'investigation - Elie RACHED, Université Joseph Fourier - Grenoble Alpes, Laboratoire des Sciences de l'Éducation - Grenoble Alpes - Michel GRANGEAT, Université Joseph Fourier, Laboratoire des Sciences de l'Éducation - Grenoble Alpes

Un nouveau regard sur la problématique du stress d'évaluation scolaire - Victoria PROKOFIEVA, Aix Marseille Université, ENS Lyon, ADEF EA 4671, 13248, Marseille, France

Atelier 32 : Où il est question de manuels, de didacticiels et de livres numériques

Présidence : Xavier DEJEMEPPE


Le manuel scolaire de mathématiques à l'école élémentaire : outil pour le professeur ? outil pour l'élève ? - Maryvonne PRIOLET, École Supérieure du Professorat et de l'Éducation - Académie de Reims, Centre d'Etudes et de Recherches sur les Emplois et les Professionnalisations

Les manuels scolaires numériques en Belgique francophone : état des lieux de leur utilisation par les enseignants du primaire - Lionel MÉLOT, Université de Mons UMons, Unité de Technologie de l'Education - Christian DEPOVER, Unité de Technologie de l'Education

Les perceptions d'étudiants universitaires sur l'utilisation d'un livre numérique en contexte de classe inversée - Karim BOUMAZGUIDA, Université de Mons - Lionel MÉLOT, Université de Mons - Gaëtan TEMPERMAN, Université de Mons

Mise en place de didacticiels et mesure de leur impact sur les apprentissages dans les laboratoires de chimie générale - Céline PICRON, Unité de didactique de la chimie

Atelier 42 : Où il est question de facteurs de réussite et de motivation

Présidence : Pascal ROQUET


Facteurs prédictifs de la motivation à apprendre à l'arrivée au secondaire - Jonathan SMITH, Université de Montréal

Les facteurs qui influencent la réussite académique dans la filière technologique universitaire française.- Laurent LARDY, Laboratoire des Sciences de l'Education Universités Grenoble Alpes



















96 AREF 2016

Atelier 69 : Où il est question du français et de l'écriture

Présidence : Nadine PLATEAU


Apprentissage du français dans un paysage pluriculturel et plurilingue. Pour une didactique de la globalité plurielle. - Brigitte LEPEZ, THéodile-CIREL EA-4354

De la métacognition à la performance en orthographe : analyse d'activités au sein de l'activité d'enseignement « Maitrise écrite et orale de la Langue française » de Bloc 1 du Bachelier « Instituteur primaire » - Marie DUMONT, Haute Ecole en Hainaut - UMons

Les pratiques d'écriture des éducateurs spécialisés, une approche clinique - Céline RÖSSLI, Laboratoire EDucation et Apprentissages








AREF 2016 97




2133 / HE 2 / 1er étage

Education et famille - Willy LAHAYE, Centre de Recherche en Inclusion Sociale - Université de Mons - Bruno HUMBEECK, Centre de Recherche en Inclusion Sociale - Université de Mons

Education et religions / sécularisation - José-Luis WOLFS, Centre de recherche en sciences de l'éducation (Université libre de Bruxelles)

L'école de demain, le numérique, et les questions que se posent les chercheurs à propos de leurs relations - Bernard DELVAUX, Groupe interdisciplinaire de Recherche sur la Socialisation, l'Education et la Formation - Marcel LEBRUN, Groupe interdisciplinaire de Recherche sur la Socialisation, l'Education et la Formation

Symposium : Confiance et entrée en relation


Confiance et entrée en relation - Hubert VINCENT, Centre interdisciplinaire de recherches sur les valeurs, les idées, les identités et les compétences en Éducation et en formation EA 2657

Les figures de la responsabilité et les filtres de la rencontre : l'incertitude de la relation de confiance dans l'enseignement en milieu scolaire - Pablo BUZNIC, CERSE, EA 965, Université de Caen Normandie

Quelle place pour le savoir dans la construction de la confiance entre enseignants et élèves ? Le point de vue d'élèves de lycée professionnel - Emmanuelle BROSSAIS, ESPE Toulouse Midi-Pyrénées -Université Toulouse Jean Jaurès

Symposium : enseigner l'histoire en contexte de diversité culturelle et migratoire

Session 8 / mercredi 6 juillet / 16h00 - 18h00 Session 10 / jeudi 7 juillet / 11h00 - 12h30

1125 / HE 1 / 1er étage

enseigner l'histoire en contexte de diversité culturelle et migratoire - Nicole TUTIAUX-GUILLON, Centre Interuniversitaire de Recherche en Education de Lille

Les différences minorisantes : des construits à questionner à l'aide de l'enseignement de l'histoire -David LEFRANÇOIS, Université du Québec en Outaouais

Un passé national belge ? Quels schémas narratifs partagés par les jeunes au terme de leurs études dans le secondaire ? - Dzifanu TAY, Université Catholique de Louvain - Mathieu BOUHON, Université Catholique de Louvain















98 AREF 2016

Symposium : L'accompagnement des enseignants-débutants: préparer leur insertion professionnelle


A l'aube de l'entrée dans le métier d'instituteur primaire, à quoi (se) préparer? Regards croisés des étudiants et de leurs formateurs à propos des difficultés anticipées - Marc LABEEU, Institut Supérieur Galilee - Agnes DEPRIT, Haute école Louvain en Hainaut - Eveline ZUANON, Haute école Louvain en Hainaut - Olivier MAES, Haute école Louvain en Hainaut

L'accompagnement des enseignants-débutants: préparer leur insertion professionnelle - Catherine VAN NIEUWENHOVEN, Université Catholique de Louvain, Institut Supérieur de Pédagogie Galilée - Agnes DEPRIT, Haute école Helha, Université Catholique de Louvain

La passion de l'enseignement : une dimension du bien-être (ou du mal-être) à prendre en compte lors de la formation initiale pour faciliter l'insertion professionnelle. - Nancy GOYETTE, Université du Québec à Trois-Rivières

Regards croisés d'étudiants et d'enseignants sur la formation des instituteurs préscolaires : à quelles dimensions du métier d'enseignant semble-t-elle préparer les étudiants ? - Jean-Marc VIFQUIN, Haute Ecole Louvain en Hainaut

Symposium : Le conseiller principal d'éducation (CPE), acteur spécifique du système scolaire français


3221 / HE 3 / 2e étage

La relation d'accompagnement entre le conseiller principal d'éducation et l'élève : différents moments pédagogiques d'une posture professionnelle en tension dans l'établissement. - Nathalie MIKAILOFF, Apprentissage, Didactique, Evaluation, Formation

Symposium : Les pratiques d'enseignement efficaces et la réflexivité en question


Les pratiques d'enseignement efficaces et la réflexivité en question - Marie BOCQUILLON, Institut d'Administration scolaire - Arnaud DEHON, Institut d'Administration scolaire

Enseignement explicite et réflexivité - Clermont GAUTHIER

L'enseignement de la compréhension en lecture en FWB : l'éclairage des données de l'enquête internationale en lecture menée en 4e primaire (Pirls, 2011) - Patricia Schillings, Service d'analyse des Systèmes et des Pratiques d'enseignement - Geneviève HINDRYCKX, Service d'analyse des Systèmes et des Pratiques d'enseignement - Virginie DUPONT, Service d'analyse des Systèmes et des Pratiques d'enseignement

L'observation des pratiques d'enseignement à l'aide d'une grille basée sur le modèle de l'enseignement explicite : un support au développement de la réflexivité des futurs enseignants ? - Marie BOCQUILLON, Institut d'Administration scolaire - Arnaud DEHON, Institut d'Administration scolaire


















AREF 2016 99



1136 / HE 1 /1er étage

Alternances et professionnalisations du point de vue des formateurs des établissements de formation. Le cas des professions du travail social - Marc FOURDRIGNIER

L'alternance en formation à la lumière de l'histoire des tensions entre temps éducatif et temps social -Lucie ROGER Philippe MAUBANT

L'apprentissage de la pratique professionnelle : la prise en compte des interactions entre le formateur, le stagiaire et les élèves en formation à l'enseignement secondaire au Québec - Annie MALO



3222 / HE 3 / 2e étage

Pratiques créatives d'enseignement des jeunes chercheurs à l'université : entre injonction et émancipation - Caroline LE BOUCHER, CREAD, Université Rennes 2



3136 / HE 3 / 1er étage

De l'intérêt de penser la discrimination raciale comme coproduction : l'exemple des stages - Fabrice DHUME, Enseignant-chercheur, Université Paris Diderot sociologue ISCRA/URMIS (CNRS, UMR 8245 – IRD, UMR 205)

La mise en récit de l'expérience scolaire comme outil de prévention des discriminations - Massouma SYLLA, Docteur en Sciences de l'éducation - Laboratoire ÉMA EA 4507, Université de Cergy-Pontoise

Les enfants et « Little Man ». Prévenir les discriminations ethnoraciales, éduquer à la diversité et former à la citoyenneté par l'album illustré - Véronique FRANCIS, CREF, EA1589, Université Paris-Ouest-Nanterre - Christine TALLET, Docteure en linguistique/ESPÉ CVL, Université d'Orléans

Les normes professionnelles et l'éthique à l'épreuve de l'essentialisation à l'école primaire - Aksel KILIC, Doctorante en sciences de l'éducation, Université Paris Descartes, Cerlis

















100 AREF 2016

Symposium : Rôle des acteurs et des alliances dans les processus de décrochage et de raccrochage scolaires

Session 7 / mercredi 6 juillet / 14h00 - 15h30 Session 8 / 16h00 - 18h0 - 12h30

1336 / HE 1 / 3e étage

Discours et attitudes des acteurs impliqués dans un dispositif de prévention du décrochage et de raccrochage scolaires en contexte réunionnais - Liliane PELLETIER, Institut coopératif austral de recherche en éducation

La part des alliances éducatives au sein du dispositif de prévention du décrochage scolaire "Accès 5" dans l'amélioration de la réussite scolaire - Anne LESSARD, Centre d'études et de recherches sur les transitions et l'apprentissage - Jean Gabin NTEBUTSE, Université de Sherbrooke

L'analyse d'une démarche d'accompagnement des enseignants pour un changement de pratiques et d'attitude de l'enseignant favorisant l'engagement de l'élève - Chantal POULIN et Anne LESSARD, Centre d'études et de recherches sur les transitions et l'apprentissage







A quelles questions cherchons-nous réponse ? – Programme Jeudi 7 juillet 2016

AREF 2016 103

Jeudi 7 juillet 2016

Horaire Activités



10h30 – 11h00 Pause


12h30 – 14h00 Repas

14h00 – 14h30 Transfert vers les Amphis

14h30 – 16h00 Conférences de clôture


AREF 2016 105

Jeudi 7 juillet 2016

Ateliers / Session 9 / jeudi 7 juillet / 9h00 - 10h30

Atelier 27 : Où il est question de handicap et de haut potentiel

Présidence : Sophie PONDEVILLE

Session 9 / jeudi 7 juillet / 9h00 - 10h30 1134 / HE 1 / 1er étage

Les élèves à haut potentiel au Canada : une étude comparative - Philippe TREMBLAY, Université Laval [Québec]

Pour une formalisation de la pratique de l'éducation spécialisée : une étude des dimensions épistémiques et normatives des pratiques. - Sophie MERLIN, Cerep

Atelier 50 : Où il est question de philosophie

Présidence : Miguel SOUTO LOPEZ

Session 9 / jeudi 7 juillet / 9h00 - 10h30 1325 / HE 1 / 3e étage

L'émergence de la discussion à visée philosophique dans les programmes de l'école élémentaire de 2015 en France: une prise en compte des questions sociales ? - Audrey DESTAILLEUR, Théodile-CIREL (EA 4354), IFP de Lille

La didactique de la philosophie : comment chercher depuis un no man's land construit ? - Sébastien CHARBONNIER, Centre Interuniversitaire de Recherche en Education de Lille

Atelier 73: Varia



Ce que nous apprend l'analyse historique de l'invention des équations de l'électricité sur le dépassement des obstacles cognitifs par les étudiants, Robert FRÉDÉRIC

Panorama de l'enseignement du français dans une école française à l'étranger: compétences linguistiques des élèves d'une école maternelle au Caire. - Fadhila BOUZAR, EA 4509 sens texte information histoire, BOUZAR













106 AREF 2016

Symposia / Session 9 / jeudi 7 juillet / 9h00 - 10h30

Symposium : Cas et exemples dans l'enseignement supérieur : construction d'un questionnement au prisme des disciplines

Session 9 / jeudi 7 juillet / 9h00 - 10h30 Session 10 / jeudi 7 juillet / 11h00 - 12h30

3136 / HE 3 / 1er étage

Cas et exemples dans l'enseignement supérieur : construction d'un questionnement au prisme des disciplines - Caroline LEININGER-FRÉZAL, Laboratoire de Didactique André Revuz - Marianne COHEN, Espaces, Nature et Culture - Cécile DE HOSSON, Laboratoire de Didactique André Revuz - Alice DELSERIEYS, Apprentissage, Didactique, Evaluation, Formation - Maria Antonietta IMPEDOVO, Apprentissage, Didactique, Evaluation, Formation - Isabelle KERMEN, Laboratoire de Didactique André Revuz - Perrine MARTIN, Apprentissage, Didactique, Evaluation, Formation

L'usage des exemples en physique à l'université : entre enseignement et apprentissage - Cécile DE HOSSON, Laboratoire de didactique André Revuz

Questionner l'usage de l'exemple dans l'enseignement universitaire - Alice DELSERIEYS, EA 4671 ADEF - Maria Antonietta IMPEDOVO, EA 4671 ADEF - PERRINE MARTIN, EA 4671 ADEF



3234 / HE 3 / 2e étage

Augmenter la réalité : Emergence de nouveaux possibles pour apprendre autrement de l'école primaire à l'université - Stephanie FLECK, Laboratoire PErSEUs

Interactions sur tablettes numériques : un facilitateur dans les processus d'apprentissage de la géométrie dans l'espace - David BERTOLO, LCOMS - Robin VIVIAN, Laboratoire PErSEUs

Utiliser des environnements virtuels pour évaluer les représentations spatiales des élèves - Natacha DUROISIN, Université de Mons

Symposium : Comment se construisent en France les identités et pratiques enseignantes ? Genèse, composantes et étapes du devenir enseignant


1135 / HE 1 / 1er étage

Comment se construisent en France les identités et pratiques enseignantes ? Genèse, composantes et étapes du devenir enseignant - Christophe JOIGNEAUX - Sylvain BROCCOLICHI

La pédagogie dans le corps? Spécificités disciplinaires, rapports à la formation et ethos professionnel chez les enseignants en EPS. - Stéphan MIERZEJEWSKI

Quelle réflexivité des Professeurs des Ecoles débutants ? Pour une approche relationnelle de la construction des postures professionnelles - Maira MAMEDE


















AREF 2016 107

Symposium : Développement des « éducations à » et acculturation scientifique


3222 / HE 3 / 2e étage

Développement des « éducations à » et acculturation scientifique - Denise ORANGE RAVACHOL, Equipe Théodile - CIREL

Analyse didactique de manuels scolaires en sciences de 1938 à aujourd'hui : l'exemple de la nutrition -Catherine BOYER, Equipe Théodile - CIREL

Les "éducations à" : sens et usages des valeurs dans les établissements du second degré - Céline CHAUVIGNE - Centre de recherche en éducation de Nantes

Qu'est-ce que s'y connaître en nutrition humaine ? En quoi est-ce formateur ? - Christian ORANGE, Université Libre de Bruxelles - ULB (BELGIUM)

Symposium : Entre exigences scientifiques et sollicitations des enquêtés : regards réflexifs de doctorants sur la construction de leur objet de recherche


2133 / HE 2 / 1er étage

Entre exigences scientifiques et sollicitations des enquêtés : regards réflexifs de doctorants sur la construction de leur objet de recherche. - Basile YAPI, Francophonie Education Diversité - Cathy PLANET, Laboratoire Cultures, Éducation, Sociétés, Francophonie Education Diversité - Laurie SOMPAYRAC, Francophonie Education Diversité - Maïté LAFLAQUIERE, Francophonie Education Diversité

Enquêter sur les logiques d'acteurs et l'influence de leurs pratiques sur leur public : proposer une analyse scientifique sans entrer dans la prescription - Laurie SOMPAYRAC, Francophonie Education Diversité

Les enjeux des politiques d'accompagnement en éducation dans leurs déclinaisons sur le terrain -Basile YAPI, Francophonie Education Diversité

Thèse financée en contexte de réforme éducative : la recherche en tension entre outil de gestion et production de savoirs épistémiques - Maïté LAFLAQUIERE, Francophonie Education Diversité

Symposium : Evaluation externe standardisée


1136 / HE 1 / 1er étage

Evaluation externe standardisée - Samir BARBANA, girsef, Groupe interdisciplinaire de Recherche sur la Socialisation, l'Education et la Formation - Vincent DUPRIEZ, girsef - Xavier DUMAY, girsef

ACCOUNTABILITY POLICIES AND EDUCATION: RECENT TRENDS IN SPAIN AND CATALONIA -Antoni VERGER, SAPS

Accountability policies in Germany - Dennis NIEMANN, InIIS

















108 AREF 2016



3123 / HE 3 / 1er étage

Composantes imaginaires de l'exclusion ponctuelle de cours au collège - Danielle HANS, CREF équipe

Mise en place d'un dispositif clinique d'analyse de la pratique de l'exclusion ponctuelle de cours, entre recherche et accompagnement - Sophie LERNER, Laboratoire Éducation, Discours, Apprentissages

Quelles dimensions de la pratique enseignante est elle exclue à travers l'exclusion ponctuelle de cours ? - Clarisse LECOMTE, Laboratoire de Changement Social et Politique



1323 / HE 1 / 3e étage

la formation des tuteurs de stage: une nécessité pour un travail réellement partagé dans le cadre d'une formation professionnelle par alternance. - Thierry PIOT, CERSE EA 965

Le partage de savoirs du point de vue des politiques publiques ayant trait aux élèves à besoins particuliers : quels savoirs, pour quels partages de « l'agir ensemble »? - Jean BELANGER, Université du Québec à Montréal - UQAM (CANADA) - SERGE THOMAZET, Activité, Connaissance, Transmission, éducation - Corinne Mérini, Activité, Connaissance, Transmission, éducation

Partage des savoirs autour de l'élève et collaboration entre enseignants et conseillers principaux d'éducation (CPE), à l'épreuve de l'héritage historique et des tensions au cœur de la division du travail éducatif, dans les établissements secondaires français - Christine FOCQUENOY SIMONNET, CREHS (EA 4027)

Symposium : Politiques et dispositifs d'empowerment des "décrocheurs" et "éloignés de l'emploi" face à l'ordre socio-scolaire


1324 / HE 1 / 3e étage

Symposium "Politiques et dispositifs d'empowerment des "décrocheurs" et "éloignés de l'emploi" face à l'ordre socio-scolaire". - benjamin DENECHEAU, Université Paris Est Créteil - Gérald HOUDEVILLE, Université Catholique de l'Ouest/Université de Nantes

Le « micro-lycée », un dispositif scolaire pour faire raccrocher d'anciens décrocheurs. - Filippo PIRONE, Université Paris Descartes

Les « infiniment petits » de l'éducation, le contrat d'insertion et le sociologue. - Gérald HOUDEVILLE, Université Catholique de l'Ouest/Université de Nantes


















AREF 2016 109



1124 / HE 1 / 1er étage

La ségrégation par les filières – le cas de l'enseignement secondaire à Genève vu par la presse -FOUQUET-CHAUPRADE Barbara, Groupe Genevois d'Analyse des Politiques Éducatives

Quel lien entre caractéristiques des élèves des établissements d'éducation prioritaire et compétences scolaires en France ? - Elodie BELLARBRE, Institut de recherche sur l'éducation : Sociologie et Economie de l'Education

Synthèse des positions tenues par les différents acteurs du système éducatif en Fédération Wallonie-Bruxelles par rapport au thème de la ségrégation scolaire à travers une analyse de textes issus de la presse et de la littérature grise - Renaud CALVO GIL, Mélanie FERRARA, Université de Mons



3221 / HE 3 / 2e étage

L'institut Pelman de gymnastique mentale durant l'entre-deux-guerres : entre développement personnel et éducation nouvelle - Loîc LE SONN, Techniques et enjeux du corps

Les apprenants de l'extrème - Elisabeth NOËL-HUREAUX, Centre de recherche interuniversitaire Expérience, Ressources et Education

Symposium : Un forum d'enseignants : un corpus pour appréhender les préoccupations des enseignants français du premier degré en sciences, histoire et géographie ?


2144 / HE 2 / 1er étage

Un forum d'enseignants : un corpus pour appréhender les préoccupations des enseignants français du premier degré en sciences, histoire et géographie ? - Joël BISAULT, Centre Amiénois de Recherche en Education et Formation - Roselyne LE BOURGEOIS, Centre Amiénois de Recherche en Education et Formation

Les préoccupations professionnelles des enseignants du primaire en histoire et géographie à partir de l'analyse d'un forum. - Roselyne LE BOURGEOIS-VIRON, CAREF, Centre Amiénois de Recherche en Education et Formation

Les préoccupations professionnelles des enseignants du primaire en sciences à partir de l´analyse d´un forum - Maria BUVERTE, Centre Amiénois de Recherche en Education et Formation

















110 AREF 2016

Ateliers / Session 10 / jeudi 7 juillet / 11h00 - 12h30

Atelier 62 : Où il est question d'enseignement supérieur

Présidence : Miguel SOUTO LOPEZ

Session 10 / jeudi 7 juillet / 11h00 - 12h30 1134 / HE 1 / 1er étage

Quelles ressources pour soutenir le passage vers la formation post-obligatoire ? Discours d'élèves fréquentant un dispositif de transition - Léonie LIECHTI, Université de Neuchâtel

Réception et perceptions des feed-back par les étudiants de première année universitaire : comment utiliser les données issues de la recherche pour améliorer un dispositif d'évaluation formative précoce? -Valérie WATHELET, Université de Louvain - Caroline DOZOT, Université de Namur - Sophie PONDEVILLE, Université de Namur - Marc ROMAINVILLE, Université de Namur

Réfléchir à l'encadrement aux cycles supérieurs : oui, mais par quel chemin? - Constance DENIS, Université de Sherbrooke - Christelle LISON, Université de Sherbrooke

Atelier 72 : Où il est question de thèmes divers



Introduction expérimentale de l'apprentissage par alternance comme mode de modernisation des métiers du secteur artisanal au Niger - Salim MOKADDEM, Laboratoire interdisciplinaire de recherche sur l'éducation et la formation

La professionnalisation: clé d'un développement professionnel - Christelle ZIANGA, Université Paris 8, Sciences de l'Éducation/ UPMF

Que nous apprend l'autre de nous? La question de la construction identitaire des adolescents en situation de Handicap à travers les pratiques d'inclusion - Céline GAULOT, Laboratoire Cultures, Éducation, Sociétés













AREF 2016 111

Symposia / Session 10 / jeudi 7 juillet / 11h00 - 12h30

Symposium : Cas et exemples dans l'enseignement supérieur : construction d'un questionnement au prisme des disciplines


3136 / HE 3 / 1er étage

Cas et exemple en géographie dans l'enseignement supérieur : enjeux de la professionnalisation -Caroline LEININGER-FRÉZAL, Laboratoire de didactique André Revuz - Marianne COHEN, Université Paris Sorbonne, UMR ENeC

Utilisation et rôles des exemples lors d'enseignements universitaires de chimie - Isabelle KERMEN, Laboratoire de Didactique André Revuz



3234 / HE 3 / 2e étage

Suite du symposium

Symposium : Comment se construisent en France les identités et pratiques enseignantes ? Genèse, composantes et étapes du devenir enseignant


1135 / HE 1 / 1er étage

Évolutions des priorités au cours des premières années d'enseignement à l'école primaire - Christophe JOIGNEAUX

Premier ou second degré ? Analyse comparative des dispositions et motivations à devenir enseignant -Pierre PÉRIER

Symposium : Développement des « éducations à » et acculturation scientifique


3222 / HE 3 / 2e étage

De la publicité à la communication pédagogique : enjeux publics et intérêts privés autour de l'alimentation en milieu scolaire - Marie BERTHOUD, Groupe d'Etudes et de Recherche Interdisciplinaire en Information et Communication - Davide BORRELLI, Suor Orsola Benincasa - Simona DE IULIO, Groupe d'Etudes et de Recherche Interdisciplinaire en Information et Communication

Education nutritionnelle, construction de savoirs et de normes : des pratiques enseignantes sous tensions - Denise ORANGE RAVACHOL, Equipe Théodile - CIREL - Susan KOVACS, Groupe d'Etudes et de Recherche Interdisciplinaire en Information et Communication












112 AREF 2016

Symposium : enseigner l'histoire en contexte de diversité culturelle et migratoire

Session 8 / mercredi 6 juillet / 16h00 - 18h00 Session 10 / jeudi 7 juillet / 11h00 - 12h30

1125 / HE 1 / 1er étage

à propos de la Shoah, quelle relation passé/présent perçue par les élèves ? - Stanislas HOMMET, Théodile-Cirel, Université de Caen Basse-Normandie

Des contenus d'enseignement pour penser la pluralité des sociétés ? Regards critiques sur les programmes et les manuels d'histoire français. - Nicole TUTIAUX-GUILLON, ESPE Lille Nord de France, Centre Interuniversitaire de Recherche en Education de Lille

Une histoire pluraliste du Québec est-elle pensable ? - Sabrina MOISAN, Université de Sherbrooke

Symposium : Entre exigences scientifiques et sollicitations des enquêtés : regards réflexifs de doctorants sur la construction de leur objet de recherche.


2133 / HE 2 / 1er étage

Retour réflexif sur l'élaboration d'une posture de recherche : comment composer avec l'interconnaissance du terrain ? - Cathy PLANET, Laboratoire Cultures, Éducation, Sociétés, Francophonie Education Diversité

Symposium : Evaluation externe standardisée


1136 / HE 1 / 1er étage

Évaluations externes standardisées et modes de coordination du système éducatif au Portugal - Luis Miguel CARVALHO, Política e Administração Educacional - costa Estela, Política e Administração Educacional - Carlos SANT'OVAIA, Política e Administração Educacional

Testing « réflexif » au sein de l'enseignement secondaire belge francophone : quelles réceptions locales ? Etudes de cas - Samir BARBANA, Groupe interdisciplinaire de Recherche sur la Socialisation, l'Education et la Formation - Xavier DUMAY, Groupe interdisciplinaire de Recherche sur la Socialisation, l'Education et la Formation



3123 / HE 3 / 1er étage

Suite du symposium



1323 / HE 1 / 3e étage

Le travail conjoint chercheur-enseignant : proposer, partager et expérimenter le partage des savoirs -Cecile GARDIES, Education, Formation, Travail et Savoirs














AREF 2016 113

Symposium : Politiques et dispositifs d'empowerment des "décrocheurs" et "éloignés de l'emploi" face à l'ordre socio-scolaire


1324 / HE 1 / 3e étage

L'accompagnement des décrocheurs : inégalités et non recours. - Pierre-Yves BERNARD, Université de Nantes

Propos introductif. Les multiples facettes de la « deuxième chance » et les questions qu'elles soulèvent : entre monde scolaire, monde du travail et monde social. - benjamin DENECHEAU, Université de Paris Est Créteil



1124 / HE 1 / 1er étage

Ségrégation urbaine et scolaire dans l'enseignement bruxellois - Bernard DELVAUX, Groupe interdisciplinaire de Recherche sur la Socialisation, l'Education et la Formation



3221 / HE 3 / 2e étage

La normativité dans la construction des savoirs du corps - Vilma BOURATROFF, Centre de recherche interuniversitaire Expérience, Ressources et Education

Le pouvoir de la preuve en tant que promesse de pouvoirs sociaux : le cas des patients-enseignants -Olivia GROSS, Laboratoire Educations et Pratiques de Santé, EA3412, F-93017, Bobigny, France

Méthodologies de recherches de l'éducation dans le champ de la santé - Jacqueline DESCARPENTRIES, Centre de recherche interuniversitaire Expérience, Ressources et Education

Symposium : Un forum d'enseignants : un corpus pour appréhender les préoccupations des enseignants français du premier degré en sciences, histoire et géographie ?


2144 / HE 2 / 1er étage

Analyser des fils de discussion sur le forum « enseignants du primaire » à propos du nouveau découpage territorial de la France : quels apports pour comprendre l'approche de la géographie par des enseignants du premier degré ? - Xavier LEROUX, « Discontinuités », EA 2468













AREF 2016 115

Conférences de clôture

14h30 – 16h00 Amphitéâtre Van Gogh

Brigitte ALBERO

Brigitte Albero (Professeur des universités, Rennes 2, CREAD, EA 3875) consacre ses travaux à l’étude des environnements de formation qui facilitent les apprentissages dans une perspective d’autonomisation. La production d’une typologie et un travail de conceptualisation qui articule les notions de dispositif, instrumentation et configuration en concrétisent les résultats. Ses travaux en sciences de l’éducation sont explicitement étayés par une référence méthodique aux travaux pluridisciplinaires des Sciences humaines et sociales et de la philosophie, réunissant et articulant en particulier ceux qui portent sur la relation entre technique et activité ́ humaine selon un même paradigme culturel et anthropocentré. Plusieurs publications de nature épistémologique visent à mettre en partage ces références dans la perspective d’un cadre théorique fédérateur dans le domaine. Particulièrement intéressée ces dernières années par les chocs de cultures qui conduisent nos sociétés à de profondes mutations (l’enseignement supérieur entant un terrain révélateur en éducation et formation), ce chercheur souhaite contribuer à mettre en évidence dans l’étude des relations entre technique et activité,́ les dimensions les plus spécifiques de l’humain et le caractère vivant et incarné des apprentissages et des processus de formation selon une double perspective, épistémique et praxéologique.

Conférence : Quelle influence exerce la structuration du champ scientifique sur les questions de recherche que nous nous posons ?

Cette dernière conférence sera sous-tendue par l’hypothèse suivante : les questions de recherche sont en partie influencées par la structuration du champ telle qu’elle est produite par les institutions, instances de régulation et audiences faites aux travaux mais la dynamique


116 AREF 2016

et la vitalité d’un champ de recherche tient aussi aux questions qui émergent à ses marges et le bousculent dans ses traditions. Cette hypothèse conduira à définir les termes de « champ scientifique » et de « champ de recherche » puis à explorer certaines conditions qui apparaissent déterminantes : a) domination des formes de coopération dans les relations de travail à différentes échelles vs rapports de pouvoir et d’autorité ; b) ouverture et prise en compte de la diversité des pratiques de recherche vs fermeture et rejet du champ institué à l’inventivité de ses marges ; c) soutien aux projets et aux petites équipes vs aux programmes et aux macrostructures ; d) politiques scientifiques émanant des chercheurs du domaine vs des gouvernances des institutions ou de chercheurs issus d’autres domaines scientifiques réputés plus prestigieux. Les tensions mises en valeur par l’exploration de ces conditions devraient permettre de rendre explicites les influences réciproques entre dynamique de structuration du champ de recherche et questions que se posent les chercheurs, étayant ainsi une perspective critique des formes de pilotage de la recherche par les secteurs politique, administratif ou industriel. La conférence devrait se clore sur une mise en relation entre dynamiques de structuration de la recherche et actualité des mutations contemporaines, en vue de consolider la représentation collective d’une science plus humaine et plus collégiale, en prise avec son temps.


AREF 2016 117

Marc DEMEUSE

Marc Demeuse est psychologue et statisticien. Il enseigne à l’Université de Mons depuis 2004, après 12 années passées comme chercheur à l’Université de Liège, et y est responsable de la formation initiale et continuée des enseignants. Ses recherches portent sur ce domaine, sur l’analyse et l’évaluation des systèmes d’enseignement, le développement d’outils pédagogiques et l’analyse des politiques éducatives. Il dirige le service Méthodologie et Formation (Faculté de Psychologie et des Sciences de l’Education). Il est, notamment, membre de la Commission de Pilotage de l’enseignement et du Conseil d’administration de l’Institut de Formation en Cours de Carrière (Communauté française de Belgique). Il préside le Conseil d’école de l’École supérieure du professorat et de l’éducation (ESPE) de l’Université de Lorraine.

Conférence : en guise de conclusion. Comment savons-nous que nous avons bien répondu à des questions ?

Après quatre journées très denses, si on en juge par les résumés des communications et des symposia, il n'est sans doute pas inutile de regarder dans le rétroviseur et de s'interroger sur les avancées réalisées. Interroger nos questions, celles que nous nous posons et celles que nous ne nous posons pas, c'est très salutaire, comme l'a bien mis en évidence Bernard Delvaux lors de la conférence inaugurale de notre congrès. Si bien poser les questions, c'est déjà (en partie) y répondre, il reste que les chercheurs en éducation, comme tout chercheur, ne répondent pas n'importe comment aux questions qu'ils se posent. La manière d'apporter des réponses (provisoirement) convaincantes à ses pairs est sans doute aussi importante que les réponses elles-mêmes. Si l'objet principal de notre congrès a été d'interroger nos questions, cette dernière intervention sera aussi l'occasion d'ouvrir un autre débat, essentiel en sciences humaines et sociales, celui qui vise la qualité des réponses.


AREF 2016 119

Table des matières des ateliers

ATELIER 1 : OÙ IL EST QUESTION DE GENRE ......................................................................................................... 39

ATELIER 1 : OÙ IL EST QUESTION DE GENRE ......................................................................................................... 52

ATELIER 2 : OÙ IL EST QUESTION DE PRISONNIERS ET DE ZONARDS .................................................................... 22

ATELIER 4 : OÙ IL EST QUESTION DE GESTE ET DE TOUCHER ............................................................................... 39

ATELIER 5 : OÙ IL EST QUESTION D'INTERCULTURALITÉ ....................................................................................... 92

ATELIER 6 : OÙ IL EST QUESTION DE RECHERCHE COLLABORATIVE… ET DE VAE ................................................. 22

ATELIER 7 : OÙ IL EST QUESTION DE HANDICAPS, DE TROUBLES ET DE PATHOLOGIES ....................................... 92

ATELIER 8 : OÙ IL EST QUESTION DU MONDE DE LA SANTÉ ................................................................................. 93

ATELIER 9 : OÙ IL EST QUESTION D'ARTS, DE MUSÉES ET… DE VOYAGES ............................................................ 93

ATELIER 10 : OÙ IL EST QUESTION DE NUMÉRIQUE ET DE BESOINS SPÉCIFIQUES ............................................... 93

ATELIER 12 : OÙ IL EST QUESTION DE PENSEURS DE L'ÉDUCATION ..................................................................... 94

ATELIER 13 : OÙ IL EST QUESTION D'IDENTITÉ, DE DIVERSITÉ ET DE CITOYENNETÉ ............................................ 39

ATELIER 14 : OÙ IL EST QUESTION DE NUMÉRIQUE ............................................................................................. 60

ATELIER 15: OÙ IL EST QUESTION D'HISTOIRES DE VIE ......................................................................................... 73

ATELIER 16 : OÙ IL EST QUESTION D'ACCOMPAGNEMENT, DE RÉFLEXIVITÉ ET D'AUTORÉGULATION ................ 13

ATELIER 17 : OÙ IL EST QUESTION DE PRATICIENS CHERCHEURS ET RÉFLEXIFS ................................................... 23

ATELIER 18 :OÙ IL EST QUESTION D'APPRENTISSAGE À DISTANCE ...................................................................... 13

ATELIER 19 : OÙ IL EST QUESTION DE PARTENARIATS .......................................................................................... 23

ATELIER 20 : OÙ IL EST QUESTION D'ÉDUCATION PHYSIQUE ............................................................................... 23

ATELIER 21 : OÙ IL EST QUESTION DE DOCTORAT ET, PLUS GÉNÉRALEMENT, DE RECHERCHE ........................... 14

ATELIER 22 : OÙ IL EST QUESTION DE CORPS, DE SOINS ET DE RYTHMES ............................................................ 94

ATELIER 23 : OÙ IL EST QUESTION DES CHERCHEURS ET DE LEURS INTERLOCUTEURS ........................................ 14

ATELIER 24 : OÙ IL EST QUESTION DU SENTIMENT D'EFFICACITÉ PERSONNELLE ET DE L'EMPOWERMENT ....... 73

ATELIER 25 : OÙ IL EST QUESTION DE LANGAGE ET DE CONCEPTUALISATION .................................................... 94

ATELIER 26 : OÙ IL EST QUESTION DE FORMATION DES ENSEIGNANTS ............................................................... 52

ATELIER 27 : OÙ IL EST QUESTION DE HANDICAP ET DE HAUT POTENTIEL ........................................................ 105

ATELIER 28 : OÙ IL EST QUESTION D'ÉVALUATION ............................................................................................... 95

ATELIER 29 : OÙ IL EST QUESTION DE FORMATION D'ENSEIGNANTS ................................................................... 40

ATELIER 32 : OÙ IL EST QUESTION DE MANUELS, DE DIDACTICIELS ET DE LIVRES NUMÉRIQUES ........................ 95

ATELIER 33 : OÙ IL EST QUESTION DU NUMÉRIQUE ............................................................................................. 40

ATELIER 34 : OÙ IL EST QUESTION DE TABLEAU NUMÉRIQUE ET AUTRES OBJETS NUMÉRIQUES ....................... 24

ATELIER 35 : OÙ IL EST QUESTION DE CONTEXTES DÉFAVORISÉS ........................................................................ 74

ATELIER 36 : VARIA ................................................................................................................................................ 85

ATELIER 37 : OÙ IL EST QUESTION DE COMMUNAUTÉS DE PRATIQUES ET DE COOPÉRATION............................ 15


120 AREF 2016

ATELIER 40 : OÙ IL EST QUESTION D'ARTS VISUELS ET PLASTIQUES… ET DE VISAGE ........................................... 15

ATELIER 41 : OÙ IL EST QUESTION DE CURRICULA ET DE PARCOURS ................................................................... 74

ATELIER 42 : OÙ IL EST QUESTION DE FACTEURS DE RÉUSSITE ET DE MOTIVATION ............................................ 95

ATELIER 43 : OÙ IL EST QUESTION DE GENRE ....................................................................................................... 24

ATELIER 45 : OÙ IL EST QUESTION DU REGARD DES ÉLÈVES SUR L'ÉCOLE ........................................................... 40

ATELIER 49 : : OÙ IL EST QUESTION DES PARENTS ................................................................................................ 41

ATELIER 50 : OÙ IL EST QUESTION DE PHILOSOPHIE .......................................................................................... 105

ATELIER 51 : VARIA ................................................................................................................................................ 85

ATELIER 52 : VARIA ................................................................................................................................................ 15

ATELIER 54 : OÙ IL EST QUESTION DE JEUX ET DE FICTIONS................................................................................. 74

ATELIER 55 : OÙ IL EST QUESTION DE PROTECTION DE L'ENFANCE ..................................................................... 24

ATELIER 56 : OÙ IL EST QUESTION DE SITUATIONS DE TRAVAIL ET D'APPRENTISSAGE DANS L'ACTION ............. 60

ATELIER 58 : OÙ IL EST QUESTION DU LIBAN, DE L'ESPAGNE, DU CHILI ET DE LA FRANCE .................................. 60

ATELIER 59 : OÙ IL EST QUESTION DE PERSONNES VULNÉRABLES ET D'ÉLÈVES EN DIFFICULTÉ .......................... 61

ATELIER 61 : OÙ IL EST QUESTION D'ENTRETIEN DE RECHERCHE ......................................................................... 75

ATELIER 62 : OÙ IL EST QUESTION D'ENSEIGNEMENT SUPÉRIEUR ..................................................................... 110

ATELIER 63 : OÙ IL EST QUESTION D'HISTOIRE DE L'ÉDUCATION ET DES RELATIONS ENTRE SCIENCES ET POLITIQUE ............................................................................................................................................................. 41

ATELIER 64 : OÙ IL EST QUESTION D'ACCOMPAGNEMENT .................................................................................. 52

ATELIER 65 : OÙ IL EST QUESTION DE STRATÉGIES D'APPRENTISSAGE ................................................................ 16

ATELIER 66 : OÙ IL EST QUESTION DE MÉTIERS .................................................................................................... 53

ATELIER 67 : OÙ IL EST QUESTION D'ENSEIGNER .................................................................................................. 75

ATELIER 69 : OÙ IL EST QUESTION DU FRANÇAIS ET DE L'ÉCRITURE .................................................................... 96

ATELIER 70 : OÙ IL EST QUESTION D'ÉCOLOGIE ET DE PHYSIQUE ........................................................................ 25

ATELIER 71 : OÙ IL EST QUESTION D'ARTICULATION TRAVAIL-ÉTUDE… MAIS AUSSI D'AUTRES CHOSES ............ 16

ATELIER 72 : OÙ IL EST QUESTION DE THÈMES DIVERS ...................................................................................... 110

ATELIER 73: VARIA ............................................................................................................................................... 105


AREF 2016 121

Table des matières des symposia

SYMPOSIUM : A QUELLES QUESTIONS CHERCHONS- NOUS RÉPONSE À PROPOS DES PROCESSUS D'APPRENTISSAGE ................................................................................................................................................. 26

SYMPOSIUM : A QUELLES QUESTIONS CHERCHONS- NOUS RÉPONSE À PROPOS DES PROCESSUS D'APPRENTISSAGE ................................................................................................................................................. 42

SYMPOSIUM : A QUELLES QUESTIONS CHERCHONS-NOUS RÉPONSE À PROPOS DE L'ARTICULATION ENTRE ÉCOLE ET INÉGALITÉS ? ......................................................................................................................................... 17



SYMPOSIUM : A QUELLES QUESTIONS CHERCHONS-NOUS RÉPONSE À PROPOS DE L'ARTICULATION ENTRE ÉDUCATION ET SOCIÉTÉ ? ..................................................................................................................................... 76



SYMPOSIUM : A QUELLES QUESTIONS CHERCHONS-NOUS RÉPONSE À PROPOS DU MÉTIER ET DE LA FORMATION DES ENSEIGNANTS ? ........................................................................................................................ 62



SYMPOSIUM : A QUELLES QUESTIONS CHERCHONS-NOUS RÉPONSES...À PROPOS DU CHAMP DES CURRICULA ? .............................................................................................................................................................................. 26




SYMPOSIUM : ANCRAGES ET ÉTAYAGES POUR LE SUJET ET AU SEIN DES GROUPES : ENVELOPPES ET MODALITÉS DU LIEN ................................................................................................................................................................. 77

SYMPOSIUM : CAS ET EXEMPLES DANS L'ENSEIGNEMENT SUPÉRIEUR : CONSTRUCTION D'UN QUESTIONNEMENT AU PRISME DES DISCIPLINES............................................................................................... 106

SYMPOSIUM : CAS ET EXEMPLES DANS L'ENSEIGNEMENT SUPÉRIEUR : CONSTRUCTION D'UN QUESTIONNEMENT AU PRISME DES DISCIPLINES............................................................................................... 111

SYMPOSIUM : CHERCHEUR-E-S SUR UN CHAMP DE PRATIQUE : QUELLES FONCTIONS D'ADRESSAGE ? ............ 77

SYMPOSIUM : CHERCHEUR-E-S SUR UN CHAMP DE PRATIQUE : QUELLES FONCTIONS D'ADRESSAGE ? ............ 86

SYMPOSIUM : COMMENT LES TECHNOLOGIES DE L'INFORMATION ET DE LA COMMUNICATION PEUVENT-ELLES AMÉLIORER LA QUALITÉ DE L'APPRENTISSAGE ET DE LA FORMATION INITIALE ? ............................................... 87


122 AREF 2016

SYMPOSIUM : COMMENT LES TECHNOLOGIES DE L'INFORMATION ET DE LA COMMUNICATION PEUVENT-ELLES AMÉLIORER LA QUALITÉ DE L'APPRENTISSAGE ET DE LA FORMATION INITIALE ? ............................................. 106

SYMPOSIUM : COMMENT LES TECHNOLOGIES DE L'INFORMATION ET DE LA COMMUNICATION PEUVENT-ELLES AMÉLIORER LA QUALITÉ DE L'APPRENTISSAGE ET DE LA FORMATION INITIALE ? ............................................. 111

SYMPOSIUM : COMMENT SE CONSTRUISENT EN FRANCE LES IDENTITÉS ET PRATIQUES ENSEIGNANTES ? GENÈSE, COMPOSANTES ET ÉTAPES DU DEVENIR ENSEIGNANT ........................................................................ 106

SYMPOSIUM : COMMENT SE CONSTRUISENT EN FRANCE LES IDENTITÉS ET PRATIQUES ENSEIGNANTES ? GENÈSE, COMPOSANTES ET ÉTAPES DU DEVENIR ENSEIGNANT ........................................................................ 111

SYMPOSIUM : CONFIANCE ET ENTRÉE EN RELATION ........................................................................................... 97

SYMPOSIUM : CONTRAINTES ET ÉMANCIPATION DANS DES DISPOSITIFS DE FORMATION INSTRUMENTÉS ...... 78

SYMPOSIUM : CONTRAINTES ET ÉMANCIPATION DANS DES DISPOSITIFS DE FORMATION INSTRUMENTÉS ...... 87

SYMPOSIUM : DE L'INCLUSION À L'ACCESSIBILITÉ : QUELS PARADIGMES, QUELLES PRATIQUES ET QUELS EFFETS DE FORMATION ? .................................................................................................................................................. 43



SYMPOSIUM : DE QUEL SAVOIR LA RECHERCHE BIOGRAPHIQUE EN ÉDUCATION EST-ELLE LE NOM ? ............... 43



SYMPOSIUM : DES PROCESSUS SCOLAIRES DE DIFFÉRENCIATION DE LA MATERNELLE AU LYCÉE ...................... 17

SYMPOSIUM : DÉVELOPPEMENT DES « ÉDUCATIONS À » ET ACCULTURATION SCIENTIFIQUE ......................... 107

SYMPOSIUM : DÉVELOPPEMENT DES « ÉDUCATIONS À » ET ACCULTURATION SCIENTIFIQUE ......................... 111

SYMPOSIUM : EFFETS POTENTIELS DU POSITIONNEMENT D'ENSEIGNANTS ET D'ÉTUDIANTS DANS UN CONTEXTE D'ENSEIGNEMENT-APPRENTISSAGE ................................................................................................... 78

SYMPOSIUM : ENJEUX SOCIAUX MAJEURS ET QUESTIONS DE RECHERCHE ......................................................... 63

SYMPOSIUM : ENJEUX SOCIAUX MAJEURS ET QUESTIONS DE RECHERCHE ......................................................... 78

SYMPOSIUM : ENSEIGNANTS ET ÉTUDIANTS, DES RELATIONS EN MÉDIATION SOUS LES REGARDS CROISÉS DE LA PLURIDISCIPLINARITÉ ............................................................................................................................................ 18

SYMPOSIUM : ENSEIGNEMENT DES LITTÉRATURES NATIONALES EN EUROPE : ENJEUX D'UNE COMPARAISON DIDACTIQUE ET HISTORIQUE ? ............................................................................................................................. 63

SYMPOSIUM : ENSEIGNER L'HISTOIRE EN CONTEXTE DE DIVERSITÉ CULTURELLE ET MIGRATOIRE .................... 97

SYMPOSIUM : ENSEIGNER L'HISTOIRE EN CONTEXTE DE DIVERSITÉ CULTURELLE ET MIGRATOIRE .................. 112

SYMPOSIUM : ENTRE EXIGENCES SCIENTIFIQUES ET SOLLICITATIONS DES ENQUÊTÉS : REGARDS RÉFLEXIFS DE DOCTORANTS SUR LA CONSTRUCTION DE LEUR OBJET DE RECHERCHE ............................................................ 107

SYMPOSIUM : ENTRE EXIGENCES SCIENTIFIQUES ET SOLLICITATIONS DES ENQUÊTÉS : REGARDS RÉFLEXIFS DE DOCTORANTS SUR LA CONSTRUCTION DE LEUR OBJET DE RECHERCHE. ........................................................... 112

SYMPOSIUM : EVALUATION EXTERNE STANDARDISEE ....................................................................................... 107

SYMPOSIUM : EVALUATION EXTERNE STANDARDISÉE ....................................................................................... 112

SYMPOSIUM : EVALUER LES ÉVALUATIONS EN MILIEUX SCOLAIRES ? ................................................................. 18

SYMPOSIUM : FAMILLES, PROFESSIONNEL.LE.S ET TECHNOLOGIES NUMÉRIQUES ............................................. 43


AREF 2016 123



SYMPOSIUM : LA PROBLÉMATIQUE DE L'ENGAGEMENT DES ÉLÈVES EN ÉDUCATION PHYSIQUE ....................... 27

SYMPOSIUM : LA PROBLÉMATIQUE DE L'ENGAGEMENT DES ÉLÈVES EN ÉDUCATION PHYSIQUE ....................... 44

SYMPOSIUM : LA PRODUCTION DE CONNAISSANCES SCIENTIFIQUES ET LEURS UTILITÉS. LES NOMBREUX ENJEUX DE LA RECHERCHE ET DE SON PROCESSUS .............................................................................................. 18

SYMPOSIUM : L'ACCOMPAGNEMENT DES ENSEIGNANTS-DÉBUTANTS: PRÉPARER LEUR INSERTION PROFESSIONNELLE ................................................................................................................................................ 98

SYMPOSIUM : LE BIEN-ÊTRE DES ÉLÈVES À L'ÉCOLE : ÉLÉMENTS DE COMPRÉHENSION ...................................... 55

SYMPOSIUM : LE BIEN-ÊTRE DES ÉLÈVES À L'ÉCOLE : ÉLÉMENTS DE COMPRÉHENSION ...................................... 64

SYMPOSIUM : LE CONSEILLER PRINCIPAL D'ÉDUCATION (CPE), ACTEUR SPÉCIFIQUE DU SYSTÈME SCOLAIRE FRANÇAIS .............................................................................................................................................................. 79

SYMPOSIUM : LE CONSEILLER PRINCIPAL D'ÉDUCATION (CPE), ACTEUR SPÉCIFIQUE DU SYSTÈME SCOLAIRE FRANÇAIS .............................................................................................................................................................. 98

SYMPOSIUM : LE DISPOSITIF LÉA (LIEU D'ÉDUCATION ASSOCIÉ) COMME PROGRAMME D'INNOVATION COOPÉRATIF POUR DES PÉDAGOGIES DE LA BIENVEILLANCE .............................................................................. 79

SYMPOSIUM : LE DISPOSITIF LÉA (LIEU D'ÉDUCATION ASSOCIÉ) COMME PROGRAMME D'INNOVATION COOPÉRATIF POUR DES PÉDAGOGIES DE LA BIENVEILLANCE .............................................................................. 88

SYMPOSIUM : LE GENRE, UNE CATÉGORIE D'ANALYSE UTILE POUR L'ÉDUCATION ET LA FORMATION .............. 27




SYMPOSIUM : LE RAPPORT AU SAVOIR DANS L'ENSEIGNEMENT SUPÉRIEUR ...................................................... 80

SYMPOSIUM : LE RAPPORT AU SAVOIR DANS L'ENSEIGNEMENT SUPÉRIEUR ...................................................... 89

SYMPOSIUM : L'EFFICACITÉ DES PRATIQUES D'ENSEIGNEMENT DE LA COMPRÉHENSION EN LECTURE : DIVERSITÉ DES VOIES DE LA RECHERCHE ACTUELLE ............................................................................................. 44

SYMPOSIUM : L'EFFICACITÉ DES PRATIQUES D'ENSEIGNEMENT DE LA COMPRÉHENSION EN LECTURE : DIVERSITÉ DES VOIES DE LA RECHERCHE ACTUELLE ............................................................................................. 55

SYMPOSIUM : LES FREINS À LA PRÉSCOLARISATION ............................................................................................ 19

SYMPOSIUM : LES PRATIQUES D'ENSEIGNEMENT EFFICACES ET LA RÉFLEXIVITÉ EN QUESTION ........................ 98

SYMPOSIUM : LES QUESTIONS DE RECHERCHE ACTUELLE DANS L'ÉDUCATION ET LA FORMATION DES ADULTES DANS LA 2E MOITIÉ DE LA VIE............................................................................................................................... 56

SYMPOSIUM : LES QUESTIONS DE RECHERCHE ACTUELLE DANS L'ÉDUCATION ET LA FORMATION DES ADULTES DANS LA 2E MOITIÉ DE LA VIE............................................................................................................................... 64

SYMPOSIUM : LES RECHERCHES SUR L'ALTERNANCE EN FORMATION : CE QU'ELLES DISENT DE LA PRATIQUE PROFESSIONNELLE ................................................................................................................................................ 80




124 AREF 2016

SYMPOSIUM : LES USAGES PÉDAGOGIQUES DU NUMÉRIQUES PAR DES ENSEIGNANTS-CHERCHEURS EN SHS : QUAND DES ENSEIGNANTS-CHERCHEURS TENTENT DE COMPRENDRE LES PRATIQUES DE LEURS COLLÈGUES... .............................................................................................................................................................................. 28

SYMPOSIUM : L'EXCLUSION PONCTUELLE DE COURS AU COLLÈGE : ANALYSES CLINIQUES D'UNE PRATIQUE PROFESSIONNELLE ................................................................................................................................................ 88

SYMPOSIUM : L'EXCLUSION PONCTUELLE DE COURS AU COLLÈGE : ANALYSES CLINIQUES D'UNE PRATIQUE PROFESSIONNELLE .............................................................................................................................................. 108

SYMPOSIUM : L'EXCLUSION PONCTUELLE DE COURS AU COLLÈGE : ANALYSES CLINIQUES D'UNE PRATIQUE PROFESSIONNELLE .............................................................................................................................................. 112

SYMPOSIUM : L'INFORMATIQUE À L'ÉCOLE PRIMAIRE : L'ENSEIGNER, L'APPRENDRE, L'UTILISER. RETOUR SUR LES TRAVAUX DE LA RECHERCHE ANR DALIE ........................................................................................................ 79

SYMPOSIUM : L'INFORMATIQUE À L'ÉCOLE PRIMAIRE : L'ENSEIGNER, L'APPRENDRE, L'UTILISER. RETOUR SUR LES TRAVAUX DE LA RECHERCHE ANR DALIE ........................................................................................................ 88

SYMPOSIUM : PARTAGER LE TRAVAIL POUR PARTAGER LES SAVOIRS : LES COLLABORATIONS À L'ÉPREUVE DANS LES ÉTABLISSEMENTS D'ENSEIGNEMENT ET DE FORMATION .............................................................................. 89

SYMPOSIUM : PARTAGER LE TRAVAIL POUR PARTAGER LES SAVOIRS : LES COLLABORATIONS À L'ÉPREUVE DANS LES ÉTABLISSEMENTS D'ENSEIGNEMENT ET DE FORMATION ............................................................................ 108

SYMPOSIUM : PARTAGER LE TRAVAIL POUR PARTAGER LES SAVOIRS : LES COLLABORATIONS À L'ÉPREUVE DANS LES ÉTABLISSEMENTS D'ENSEIGNEMENT ET DE FORMATION ............................................................................ 112

SYMPOSIUM : PÉDAGOGIE COOPÉRATIVE UNIVERSITAIRE : TRANSFORMER LES RAPPORTS DE PRODUCTION DES SAVOIRS ? .............................................................................................................................................................. 80



SYMPOSIUM : POLITIQUES ET DISPOSITIFS D'EMPOWERMENT DES "DÉCROCHEURS" ET "ÉLOIGNÉS DE L'EMPLOI" FACE À L'ORDRE SOCIO-SCOLAIRE ..................................................................................................... 108

SYMPOSIUM : POLITIQUES ET DISPOSITIFS D'EMPOWERMENT DES "DÉCROCHEURS" ET "ÉLOIGNÉS DE L'EMPLOI" FACE À L'ORDRE SOCIO-SCOLAIRE ..................................................................................................... 113

SYMPOSIUM : PRÉVENTION DES DISCRIMINATIONS ETHNORACIALES ET ÉDUCATION À LA DIVERSITÉ : PRATIQUES, OUTILS DE L'ÉCOLE, DES STRUCTURES ÉDUCATIVES ET DES FAMILLES ............................................ 81



SYMPOSIUM : QUELS LEVIERS POUR AIDER LES ÉLÈVES DE L'ENSEIGNEMENT OBLIGATOIRE À RÉSOUDRE DES TÂCHES COMPLEXES ? ........................................................................................................................................... 20



SYMPOSIUM : QUELS USAGES DES CONCEPTS DE LA DIDACTIQUE CLINIQUE EN FORMATION ? ........................ 57

SYMPOSIUM : QUELS USAGES DES CONCEPTS DE LA DIDACTIQUE CLINIQUE EN FORMATION ? ........................ 65

SYMPOSIUM : QU'EST-CE QUI INFLUENCE LA QUALITÉ DES APPRENTISSAGES DANS L'ENSEIGNEMENT SUPÉRIEUR ? ......................................................................................................................................................... 19


AREF 2016 125

SYMPOSIUM : RAPPORT AUX SAVOIRS SCIENTIFIQUES : UNE CLÉ POUR COMPRENDRE L'ENGAGEMENT DES PROFESSEURS DES ÉCOLES À ENSEIGNER CES DISCIPLINES .................................................................................. 20

SYMPOSIUM : RECHERCHES SUR LES STAGES : PARLONS-NOUS DE LA MÊME CHOSE DANS NOS DIFFÉRENTS PAYS ?.................................................................................................................................................................... 28

SYMPOSIUM : RECHERCHES SUR LES STAGES : PARLONS-NOUS DE LA MÊME CHOSE DANS NOS DIFFÉRENTS PAYS ?.................................................................................................................................................................... 45

SYMPOSIUM : REPENSER LES TERRITOIRES DE L'ÉDUCATION : UNE OPPORTUNITÉ DE LA RÉFORME DES RYTHMES SCOLAIRES ............................................................................................................................................ 57

SYMPOSIUM : REPENSER LES TERRITOIRES DE L'ÉDUCATION : UNE OPPORTUNITÉ DE LA RÉFORME DES RYTHMES SCOLAIRES ............................................................................................................................................ 65

SYMPOSIUM : REPRÉSENTATIONS DU MÉTIER DE PROFESSEUR DES ÉCOLES EN FORMATION INITIALE. CHAMPS, FOCALES, FLOUS ET BOUGÉS (FRANCE : 2007, 2012, 2015) ................................................................................. 29

SYMPOSIUM : REPRÉSENTATIONS DU MÉTIER DE PROFESSEUR DES ÉCOLES EN FORMATION INITIALE. CHAMPS, FOCALES, FLOUS ET BOUGÉS (FRANCE : 2007, 2012, 2015) ................................................................................. 45

SYMPOSIUM : REVISITER LE CONCEPT DE DISPOSITIF : DU DISPOSITIF AU MACRO DISPOSITIF .......................... 45



SYMPOSIUM : RÔLE DES ACTEURS ET DES ALLIANCES DANS LES PROCESSUS DE DÉCROCHAGE ET DE RACCROCHAGE SCOLAIRES ................................................................................................................................... 90

SYMPOSIUM : RÔLE DES ACTEURS ET DES ALLIANCES DANS LES PROCESSUS DE DÉCROCHAGE ET DE RACCROCHAGE SCOLAIRES ................................................................................................................................. 100

SYMPOSIUM : SCIENCES, CULTURES, SOCIÉTÉS .................................................................................................... 29




SYMPOSIUM : SE FORMER AU TRAVAIL : QUELLES INTERACTIONS TUTORALES POUR QUELS APPRENTISSAGES ? .............................................................................................................................................................................. 58

SYMPOSIUM : SE FORMER AU TRAVAIL : QUELLES INTERACTIONS TUTORALES POUR QUELS APPRENTISSAGES ? .............................................................................................................................................................................. 65

SYMPOSIUM : STRUCTURES SCOLAIRES ET SÉGRÉGATION 1 : LA SÉGRÉGATION, SA MESURE, SES EFFETS ........ 91

SYMPOSIUM : STRUCTURES SCOLAIRES ET SÉGRÉGATION 1 : LA SÉGRÉGATION, SA MESURE, SES EFFETS ...... 109

SYMPOSIUM : STRUCTURES SCOLAIRES ET SÉGRÉGATION 1 : LA SÉGRÉGATION, SA MESURE, SES EFFETS ...... 113

SYMPOSIUM : STRUCTURES SCOLAIRES ET SÉGRÉGATION 2 : ESPACES LOCAUX, LOGIQUES D’ACTION ET AFFECTATION DES ÉLÈVES .................................................................................................................................... 59

SYMPOSIUM : STRUCTURES SCOLAIRES ET SÉGRÉGATION 2 : ESPACES LOCAUX, LOGIQUES D’ACTION ET AFFECTATION DES ÉLÈVES .................................................................................................................................... 66

SYMPOSIUM : TECHNOLOGIE DES SAVOIRS ET DES POUVOIRS SUR LES RECHERCHES EN ÉDUCATION DANS LE CHAMP DE LA SANTÉ ............................................................................................................................................ 91

SYMPOSIUM : TECHNOLOGIE DES SAVOIRS ET DES POUVOIRS SUR LES RECHERCHES EN ÉDUCATION DANS LE CHAMP DE LA SANTÉ .......................................................................................................................................... 109

SYMPOSIUM : TECHNOLOGIE DES SAVOIRS ET DES POUVOIRS SUR LES RECHERCHES EN ÉDUCATION DANS LE CHAMP DE LA SANTÉ .......................................................................................................................................... 113


126 AREF 2016

SYMPOSIUM : UN FORUM D'ENSEIGNANTS : UN CORPUS POUR APPRÉHENDER LES PRÉOCCUPATIONS DES ENSEIGNANTS FRANÇAIS DU PREMIER DEGRÉ EN SCIENCES, HISTOIRE ET GÉOGRAPHIE ? ............................... 109

SYMPOSIUM : UN FORUM D'ENSEIGNANTS : UN CORPUS POUR APPRÉHENDER LES PRÉOCCUPATIONS DES ENSEIGNANTS FRANÇAIS DU PREMIER DEGRÉ EN SCIENCES, HISTOIRE ET GÉOGRAPHIE ? ............................... 113

SYMPOSIUM : UNE RECHERCHE COLLABORATIVE DANS UNE ÉCOLE ÉLÉMENTAIRE « DIFFÉRENTE » : RESTITUTION ET PREMIERS RÉSULTATS À L'ISSUE DE LA DEUXIÈME ANNÉE........................................................ 21


AREF 2016 127

Index des noms

A

ACEITON Maciel Morales .......... 15 AÏT ABDESSELAM Nacira ........... 14 AIT-ALI Cédric ............................ 45 ALAOUI Driss ............................. 90 ALAVA Seraphin ......................... 43 ALBERO Brigitte ....................... 115 ALCHEGHRI Hassan ................... 24 ALOISO-ALVES Camila ............... 43 ALVAREZ Julian .......................... 74 ANDRÉ Géraldine ....................... 26 APRIL Johanne ........................... 23 ARAPI Enkeleda ......................... 41 ARMOUDON Nicole ................... 40 ASSAAD Angham ....................... 13 ASSUDE Teresa .......................... 62 AUSSEL Lucie ............................. 57 AVEZOU-BOUTRY Virginie ......... 23

B

BAHEUX Carole .......................... 20 BAILLON Alexis .......................... 85 BARBANA Samir .............. 107, 112 BARBOSA Valéria ................. 81, 90 BARRÈRE Anne ........................... 83 BARRÈRE Anne ........................... 47 BASTIANI Bruno ......................... 14 BAUDOUIN Jean-Michel ............ 73 BAUDSON Claire ........................ 13 BAUER Stéphanie ....................... 90 BÉDARD Johanne ....................... 22 BEDIN Véronique ....................... 14 BÉLAND Sébastien ..................... 22 BELANGER Jean ....................... 108 BELHADJIN Anissa...................... 63 BELKACEMI Amel ....................... 40 BELLARBRE Elodie .................... 109 BELLEGARDE Katell .................... 14 BEN TAZIRI Adel ......................... 85 BENOIT Hervé ............................ 62 BERNARD François-Xavier ......... 88 BERNARD Pierre-Yves .............. 113 BEROUD Jean Yves ..................... 52 BERRÉ Michel ............................ 74 BERTHOUD Marie .................... 111 BERTOLO David ................. 87, 106 BERZIN Christine ........................ 92 BÉZIAT Jacques .......................... 79 BEZILLE Hélène .......................... 26 BISAULT Joël ............................ 109 BISHOP Marie-france ..... 44, 55, 63 BLANC Christophe ..................... 18 BLANES-MAESTRE Céline ........... 15 BLANQUET Estelle...................... 29 BOCQUILLON Marie ................... 98

BOMBARON Edwige ................... 75 BONNAUD Karine ....................... 57 BORRELLI Davide ...................... 111 BOSSARD Sophie ........................ 93 BOUCENNA Sephora ............ 52, 92 BOUDJAOUI Mehdi .............. 60, 80 BOUHON Mathieu ................ 86, 97 BOULC'H Laetitia ........................ 88 BOUMAZGUIDA Karim ............... 95 BOURATROFF Vilma ................. 113 BOUTIFOUR Zohra ..................... 40 BOUZAR Fadhila ....................... 105 BOUZID Mohamed Sami ............ 23 BOYER Catherine ...................... 107 BRAUD Manuela ........................ 73 BREANT Françoise ...................... 80 BRIGNON Béatrice ..................... 93 BROCCOLICHI Sylvain ............... 106 BROSSAIS Emmanuelle ......... 85, 97 BROUILLETTE Louis .................... 16 BROUSSAL Dominique ................ 14 BRUGGEMAN Delphine ........ 24, 63 BRUMAUD Florence ................... 41 BUHOT Eric................................. 45 BUVERTE Maria ....................... 109 BUZNIC Pablo ....................... 57, 97

C

CALMETTES Bernard .................. 75 CALVO GIL Renaud ................... 109 CARLIER Ghislain .................. 39, 83 CARMINATTI Nathalie ................ 65 CARNUS Marie France ............... 57 CARON Pierre-André .................. 78 CARRON Pascal .......................... 15 CARVALHO Luis Miguel ............ 112 CATTONAR Branka ..................... 62 CAVALLA Cristelle ....................... 95 CAVIGNAUX-BROS Dorothée ...... 93 CHAGNOUX Marie ..................... 18 CHAIEB Sarra .............................. 18 CHAKER Rawad .......................... 93 CHALLAH Rana ........................... 15 CHARBONNIER Sébastien ......... 105 CHARMILLOT Samuel ................. 91 CHAUVIER Eric............................ 77 CHAUVIGNE Céline ................... 107 CHAVRIER Didier ........................ 64 CHENEVOTOT Françoise ............. 20 CHEVRIER Jocelyne ..................... 73 CHOPLIN Arnaud ........................ 39 CHRÉTIEN Fanny ........................ 58 CILLO Rossana ............................ 45 CLAUS Benoît ............................. 76 CLAUZARD Philippe .................... 94 CLÉMENT Pierre ......................... 46 CLENET Catherine ...................... 63

COHEN Marianne ............ 106, 111 COHEN-AZRIA Cora .................... 93 COLLET Isabelle ................... 27, 83 COLOGNE Sandra ...................... 13 COLOGNESI Stephane .......... 28, 76 COLSOUL Alain .......................... 16 COMBAZ Gilles .......................... 64 CONDETTE Sylvie ....................... 19 CONNAC Sylvain ........................ 21 CONTREPOIS Sylvie .................... 28 CONTRERAS Johana ................... 60 COSNEFROY Laurent .................. 19 COUZINET Viviane ..................... 57 CROZET Cyril .............................. 92

D

DAGUET Hervé .......................... 45 DANHIER Julien ........ 17, 59, 83, 91 DAVERNE-BAILLY Carole ............ 26 DE HOSSON Cécile ................... 106 DE IULIO Simona...................... 111 DE LICHTERVELDE Virginie ......... 24 DE SOUZA Fernando Cesar ........ 85 DECEUNINCK Jérôme .......... 17, 66 DECROIX Anne-Amandine ......... 20 DEGAND Marc ..................... 76, 83 DEHON Arnaud .......................... 98 DEJAIFFE Benoit ................... 55, 64 DEJEMEPPE Xavier ............... 76, 83 DEL RIO CARRAL Maria .............. 27 DELCROIX Céline ........................ 56 DELCROIX Geoffrey .............. 60, 78 DELENS Cecile ............................ 27 DELHAYE Coralie .................. 29, 46 DELLISSE Sébastien .................... 44 DELORY-MOMBERGER Christine 63 DELSERIEYS Alice ..................... 106 DELVAUX Bernard ... 31, 76, 83, 97,

113 DEMEUSE Marc ................. 83, 117 DEMONTY Isabelle..................... 20 DENECHEAU Benjamin ..... 24, 108,

113 DENIS Constance ..................... 110 DENIZOT Nathalie...................... 21 DEPOVER Christian .................... 95 DEPRIT Agnes ............................ 98 DESCARPENTRIES Jacqueline .... 91,

113 DESTAILLEUR Audrey ............... 105 DEVILLE Julie .............................. 28 DEVLEESHOUWER Perrine ......... 59 DHUME Fabrice ......................... 99 DI MEO Barbara ........................ 24 DIAS-CHIARUTTINI Ana.............. 93 DIONNE Anne- Marie................. 74 DIZERBO Anne ..................... 54, 63


128 AREF 2016

DO Marine ................................. 14 DOUCET DAHLGREN Anne-Marie

.............................................. 81 DOZOLME Sylvie ........................ 53 DOZOT Caroline ....................... 110 DRAELANTS Hugues ..17, 26, 66, 83 DUBOIS Arnaud ......................... 88 DUHAMEL Sophie ...................... 60 DUMAY Xavier ........... 62, 107, 112 DUMONT Marie ................... 78, 96 DUMONT Michelle ............... 55, 64 DUPONT Virginie ................. 91, 98 DUPRIEZ Vincent ...................... 107 DUROISIN Céline ........................ 40 DUROISIN Natacha ............ 87, 106 DUTOIT Martine ........................ 77

E

EL BOUDAMOUSSI Samira ......... 29 EL HAGE Hala ............................ 74 ENRICO Vincent ......................... 41 ESPINOSA Gaëlle ....................... 18 ESPINOSA Gaëlle ....................... 55 EVANS Linda .............................. 19

F

FABRE Isabelle ........................... 45 FAGNANT Annick ....................... 20 FALLER Christine ........................ 85 FANTOZZI Carlo ......................... 64 FARHANE HORRIGUE Fadhila .... 16 FASSA Farinaz ................ 27, 83, 86 FAULX Daniel ............................. 94 FAVREAU Myriam ...................... 79 FELOUZIS Georges ......... 17, 48, 83 FERNANDEZ VAVRIK German .... 74 FERRARA Mélanie .................... 109 FIEVEZ Aurélien ......................... 87 FILLIETTAZ Laurent .................... 58 FLECK Stephanie ...................... 106 FLORIN Agnès ............................ 42 FOCQUENOY SIMONNET Christine

...................................... 79, 108 FOUQUET-CHAUPRADE Barbara

............................................ 109 FOURDRIGNIER Marc ................ 99 FRANCIS Véronique........ 43, 81, 99 FRANGIEH Basma ................ 43, 93 FRAYSSE Patrick ......................... 57 FRÉDÉRIC Robert ..................... 105 FREIMAN Viktor ......................... 20 FRIANT Nathanaël ......... 59, 83, 91 FROUILLOU Leïla ........................ 59 FUCHS GALLEZOT Magali .......... 58 FURNON Dorothée .................... 13

G

GAGNON Claudia ....................... 80 GALISSON Marie-Pierre ............. 20

GARDIES Cecile ................... 89, 112 GAREAU Alexandre .................... 24 GARNIER Philippe ....................... 93 GARRIGUES Régis ....................... 22 GAULOT Céline ......................... 110 GAUTHIER Clermont............. 49, 98 GAUTIER CHOVELON Christine ... 39 GAVENS Nathalie ....................... 56 GAY Denis................................... 92 GÉGOUT Pierre ........................... 79 GÉLIS Jean-Michel ...................... 79 GERMIER Christian ..................... 78 GEURTS Hélène .......................... 16 GHYSSENS Emilie ........................ 93 GLOMERON Frédéric ............ 25, 90 GO Henri Louis ..................... 15, 79 GO Nicolas ........................... 80, 90 GOASDOUÉ Rémi ....................... 18 GOMBERT Anne ......................... 43 GOMEZ-GAUTHIÉ Carole ............ 57 GOYETTE Nancy ............. 40, 87, 98 GRACIA Jean-Claude .................. 25 GRANGEAT Michel ..................... 95 GRENON Vincent ........................ 22 GROSS Olivia ............................ 113 GUEZZOU Karima ....................... 52 GUIGNARD Marc ........................ 75 GUIHARD-LEPETIT Sylviane ........ 61 GUILLOT Marie Noëlle ................ 60 GUY Fleur ................................... 18 GUYET Delphine ......................... 15

H

HABEREY KNUESSY Véronique ... 78 HACHE Caroline .......................... 74 HAJER Sehli ................................ 95 HANIN Vanessa .......................... 20 HANNA Dima ............................. 40 HANS Danielle .................... 88, 108 HARITI Hakim ............................. 39 HARLÉ Isabelle ........................... 54 HASPEKIAN Mariam ................... 79 HATCHUEL Françoise ................. 77 HEDJERASSI Nassira ............. 44, 83 HENDERSON Emily ..................... 19 HEUTTE Jean ........................ 78, 87 HINDRYCKX Geneviève ............... 98 HOMMET Stanislas .................. 112 HOUDEVILLE Gérald ................. 108 HUBERT Bruno ........................... 40 HUMBEECK Bruno ...................... 97 HUMBERT Pierre ........................ 18

I

IBERNON Laure .......................... 92 IMPEDOVO Maria Antonietta ... 94,

106 ISERBYT Peter ............................. 27 IUS Marco .................................. 64

J

JACOBS Dirk ............................... 17 JELEN Nathalie .......................... 22 JOIGNEAUX Christophe .... 106, 111 JOIN-LAMBERT Hélène ........ 43, 64 JOURDAN Isabelle ..................... 85

K

KAAKOUR Noura........................ 60 KAHN Sabine ............................. 56 KALESI Eleni ............................... 46 KALUMBA NGOY Jacques .......... 16 KANDARIA Itab .......................... 52 KATTAR Antoine ........................ 88 KERMEN Isabelle ........20, 106, 111 KERN Dominique ....................... 56 KHARBOUCH Soumia ................. 29 KILIC Aksel ................................. 99 KOHOUT-DIAZ Magdalena ........ 43 KOLEBKA Helene ........................ 94 KOLESNIKOV Jean-Marc ............ 39 KOLLY Bérengère ................. 56, 88 KOVACS Susan ......................... 111

L

LABEEU Marc............................. 98 LAFFRANCHINI NGOENHA Moira

.............................................. 92 LAFLAQUIERE Maïté ................ 107 LAFONT Pascal .......................... 22 LAHAYE Willy ............................. 97 LAHERA SANCHEZ Arturo .......... 45 LANARIS Catherine .................... 23 LANTHEAUME Françoise ........... 26 LARDY Laurent ........................... 95 LAROSE François ........................ 22 LAROUI Rakia ............................ 89 LAUNOIS Anne ........................... 93 LAUZON Nancy .......................... 60 LAVIELLE-GUTNIK Nathalie ........ 28 LE BOUCHER Caroline ................ 99 LE BOURGEOIS-VIRON Roselyne

............................................ 109 LE CHÊNE Véronique .................. 80 LE FAOU Yann ............................ 14 LE GUERN Anne-Laure ............... 57 LE MAIRE Nathalie ..................... 74 LE MOUILLOUR Segolene .... 80, 89 LE SONN Loîc ........................... 109 LEBEAUME Joël ...............26, 54, 74 LEBON Francis ........................... 76 LEBRUN Marcel ......................... 97 LECLERCQ Christine ................... 92 LECLERCQ Gilles ......................... 74 LECOMTE Clarisse .............. 88, 108 LEDESMA Laurence.................... 93 LEFRANÇOIS David .................... 97 LEININGER-FRÉZAL Caroline ... 106,

111


AREF 2016 129

LEMARIÉ Yves ............................ 28 LEONARD Myriam ......... 53, 77, 86 LEPAREUR Céline ....................... 20 LEPEZ Brigitte ............................ 96 LERNER Sophie................... 88, 108 LEROUX Xavier ......................... 113 LEROYER Laurence ..................... 45 LESCOUARCH Laurent ................ 65 LESSARD Anne ................... 90, 100 LEURS Mélanie .......................... 59 LEVENÉ Thérèse ......................... 23 LEVRARD Sophie ........................ 57 LIBERT Cédric ............................. 60 LIBESSART Aurelien .................... 74 LIECHTI Léonie ......................... 110 LISON Christelle ................. 41, 110 LOIZON Denis............................. 57 LOLLIA Pierre-Alain .................... 94 LOMBARDI Luisa ........................ 74 LOPEZ Amanda .................... 61, 90 LUCENA Ana-Vanêssa ................ 52

M

MACHADO Eduardo ................... 94 MAES Olivier ........................ 76, 98 MAHA Ibrahim ........................... 24 MAILLARD Fabienne .................. 86 MAIRAMA Lopsiwa .................... 24 MAIZIÈRES Frédéric ................... 75 MAJ Stéphanie ........................... 18 MALO Annie ........................ 83, 99 MAMEDE Maira....................... 106 MARCEL Jean-François .............. 89 MARKAKI Vassiliki ...................... 58 MARKAKIS Konstatinos .............. 77 MAROUF Louisa ......................... 94 MARTIN Emilie ........................... 73 MARTIN Perrine ....................... 106 MARTIN SAINT COUR Sylviane ... 77 MARTÍNEZ CEDILLO Mauricio .... 40 MATARI Hermine ....................... 40 MAUBANT Philippe .............. 26, 99 MAULINI Olivier ......................... 32 MAURINES Laurence ........... 29, 58 M'BIATONG Jérôme ................... 54 MÉARD Jacques ......................... 44 MEHRAEEN Shima ..................... 56 MELIN Valérie ............................ 43 MÉLOT Lionel ............................. 95 MERCIER-BRUNEL Yann ............. 28 MERHANE France ...................... 89 MÉRINI Corinne ....................... 108 MERLIN Sophie ........................ 105 MICHAUD Christian ................... 52 MICHELOT Florent ............... 78, 87 MIERZEJEWSKI Stéphan ........... 106 MIHOUBI Nadia Boudraï ........... 92 MIKAILOFF Nathalie .................. 98 MILANI Paola ............................. 64 MINE Régis ................................ 90 MIQUEL Paul-Antoine ................ 29

MOIGNARD Benjamin ................ 88 MOISAN Sabrina ...................... 112 MOKADDEM Salim ............. 94, 110 MONCHAUX Philippe ................. 92 MONIN Noelle ............................ 41 MONTAGNE Yves Felix ............... 40 MOREL Stanislas ........................ 76 MORLEY Chantal ........................ 27 MOSCONI Nicole ........................ 50 MOTTET Geneviève .................... 14 MOUNIR Hakima ....................... 43 MULLER Alain....................... 62, 83 MUTABAZI Eric ............... 39, 80, 89

N

NADON Martine ......................... 23 NAKAS Raffi ................................ 23 NELLO Elisabeth ......................... 77 NETTER Julien ....................... 17, 83 NETTO Stéphanie ....................... 79 NIEMANN Dennis ..................... 107 NIEWIADOMSKI Christophe ....... 43 NOËL Isabelle ............................. 54 NOËL-HUREAUX Elisabeth ........ 109 NTEBUTSE Jean Gabin .............. 100

O

OBERTELLI Patrick ...................... 63 OFFENSTEIN Emeric ....... 39, 77, 86 OKE S. Eugène ............................ 25 OLLER Anne-Claudine .......... 17, 42 ORANGE Christian .............. 58, 107 ORANGE RAVACHOL Denise .... 107,

111 OSMONT Emilie .......................... 65 OUALI Lamia .............................. 94 OUITRE Florian ........................... 29

P

PALACIOS MÁRQUEZ Carmen Cecilia Alonso ........................ 40

PALACIOS MÁRQUEZ Mónica Artemisa Alonso .................... 40

PAPADOUDI-ROS Helene ............ 39 PARAYRE Séverine ...................... 91 PARISOT Sophie .......................... 16 PASQUIER Florent ...................... 42 PAUL Olivia ................................ 24 PAULIN Fabienne ....................... 29 PAWLOTSKY Isabelle .................. 73 PELÉ-PEYCELON Marine ....... 65, 80 PELLETIER Liliane ............... 90, 100 PELTIER Claire ............................ 78 PENNEMAN Jessica .................... 44 PEREIRA Irène ............................ 52 PEREZ Jean Michel ..................... 62 PÉRIER Pierre ........................... 111 PÉRISSET Danièle ....................... 54 PEROCCO Fabio .......................... 45

PERRAULT Bruno ....................... 23 PERRENOUD Manuel ................. 86 PERSOONS Véronique ................ 78 PESCE Sébastien ........................ 21 PETIT Lucie ................................ 74 PHAM QUANG Long ............ 58, 65 PIASECKA Malgorzata ............... 75 PICHOLLE Eric ............................ 29 PICRON Céline ........................... 95 PIGEON Perrine ......................... 16 PIMOR Tristana ......................... 22 PINAZO Sophie .......................... 13 PINTE Jean-Paul ......................... 40 PIOT Thierry ............................. 108 PIRES JORGE José....................... 93 PIRONE Filippo ......................... 108 PIVARD-BOUBAKRI Evelyne ....... 77 PLANET Cathy .................. 107, 112 PLANTARD Pascal ...................... 55 PLATEAU Nadine ....................... 64 PLENCHETTE Marcel .................. 23 POELLHUBER Bruno ............. 78, 87 PONDEVILLE Sophie ................. 110 PONNOU Sébastien ............. 15, 92 PONT Elena ................................ 44 POPLIMONT Christine ................ 52 PORIAU Stéphanie ..................... 44 POULIN Chantal ....................... 100 POUTEAU Cécile ........................ 94 PRIOLET Maryvonne ............ 23, 95 PROKOFIEVA Victoria ................ 95 PROT Frédérique ........................ 79

R

RACHED Elie ........................ 65, 95 RAMEL Serge ............................. 54 RAMSAMY PRAT Padma ............ 52 RASMI Tijani ........................ 78, 87 RÉMERY Vanessa ....................... 58 RENIER Samuel .......................... 88 RICHARD-BOSSEZ Ariane ........... 17 RIEDEL Marc .............................. 63 RINAUDO Jean-Luc .................... 55 RIONDET Xavier ......................... 79 ROBBES Bruno ................21, 83, 88 ROBIN Françoise ........................ 41 ROBIN Pierrine ........................... 81 RODRIGUEZ-SMITH Sabine ........ 18 ROGER Lucie ........................ 26, 99 ROLAND Emery .......................... 76 ROLAND Nicolas .................. 42, 78 ROMAINVILLE Anne-Sophie ....... 94 ROMAINVILLE Marc ................. 110 RONVEAUX Christophe .............. 63 ROQUET Pascal.......................... 26 RÖSSLI Céline ............................. 96 ROTHENBURGER Catherine ....... 56 ROUILLARD Rozenn ............. 66, 80 ROURE Cedric ............................ 27 ROUSSEAU Nadia ...................... 55 ROY France ................................ 85


130 AREF 2016

RUPPIN Virginie ......................... 15

S

SABRI Soundoss ......................... 52 SAFOURCADE Sandra ................ 73 SANCHO SORA Consuelo ............ 75 SANTIAGO Anne-Valérie ............ 40 SANT'OVAIA Carlos .................. 112 SANTY Anne-Françoise ........ 13, 92 SAUVAIRE Marion ...................... 39 SAVOURNIN Florence ................ 85 SCHILLINGS Patricia ....... 20, 28, 98 SCHNEUWLY Bernard ................ 63 SERINA-KARSKY fabienne .......... 14 SIMONIAN Stéphane ................. 13 SMITH Jonathan ........................ 95 SOLOMON TSEHAYE Rachel ....... 58 SOMPAYRAC Laurie ........... 23, 107 SOUPLET Catherine .................... 93 SPACH Michel ...................... 60, 88 STENGER Zoé ............................. 80 STEYAERT Patrick ....................... 14 SUAU Géraldine ................... 54, 62 SYLLA Massouma....................... 99

T

TALLET Christine ........................ 99 TAMBONE Jeanette ................... 62 TARDIF BOURGOIN florence ...... 15 TAVIGNOT Patricia .................... 45

TAY Dzifanu ................................ 97 TEMPERMAN Gaëtan ................. 95 THÉMINES Jean-François ..... 29, 57 THEPAUT Antoine ...................... 23 THOMAZET Serge ..................... 108 THOREL-HALLEZ Sabine .............. 22 TIECHE CHRISTINAT Chantal 83, 90 TOCQUEVILLE Mélanie ............... 63 TORTERAT Frédéric .................... 88 TREMBLAY Philippe ............ 92, 105 TRIFANESCU Letitia .............. 54, 73 TRIQUET Eric .............................. 29 TURLAIS Amélie .................... 18, 24 TUTIAUX-GUILLON Nicole ... 26, 97,

112

V

VAN NIEUWENHOVEN Catherine................................... 20, 76, 98

VANDELLE Hélène ...................... 24 VANTOUROUT Marc .................. 18 VAQUERO Eduard ...................... 64 VAQUERO Stéphane ................... 17 VEILLARD Laurent ................ 65, 80 VERGER Antoni......................... 107 VERGNON Marie ........................ 65 VERLOOT Manon ....................... 29 VIALLE Franck ............................. 91 VIALLET Fabienne ....................... 53 VIANIN Pierre ............................. 55 VICHERAT Béatrice ..................... 64 VIERSET Viviane ......................... 13

VIFQUIN Jean-Marc ................... 98 VILATTE Jean-Christophe ..... 15, 93 VILLENEUVE Stéphane ......... 40, 87 VINCENT François ...................... 22 VINCENT Hubert ........................ 97 VIVIAN Robin ........................... 106 VLASSIS Joëlle ............................ 20 VOLKER Bank ............................. 89 VOULGRE Emmanuelle .............. 79

W

WALDER Anne Mai .................... 75 WALLENHORST Nathanael ........ 80 WANEGUE Mickael .................... 61 WATHELET Valérie ................... 110 WILLEMS Tatiana ...................... 92 WITTORSKI Richard ........51, 63, 89 WOLFS José-Luis .................. 29, 97 WYNS Marielle .......................... 44

Y

YAPI Basile ............................... 107

Z

ZAOUANI-DENOUX Souâd ......... 89 ZGHIBI Makram ......................... 95 ZHANG Dan ............................... 44 ZIANGA Christelle .................... 110 ZUANON Eveline ........................ 98


AREF 2016 131

Informations pratiques


AREF 2016 132

Adresses du colloque Accueil / Sessions de symposia / Conférences parallèles / Tables rondes

Haute Ecole Louvain en Hainaut (HELHa) Bâtiments HE 1, HE 2 & HE 3 159 Chaussée de Binche 7000 Mons

Conférences d’ouverture / Cocktail de Bienvenue

Amphithéâtre Stiévenaert 53, rue du Joncquois 7000 Mons Conférences de clôture

Amphithéâtre Van Gogh Campus Plaine de Nimy Avenue du Champ de Mars

Navettes de bus du centre de Mons vers le centre de colloque HELHa (arrêt Mons Ferme) Horaire de la ligne dédiée au colloque (voir plan sur la page suivante)

Navette AREF

(04/07)

Navette AREF

(04/07)

Navette AREF

(04/07)

Navettes AREF (05-06-07/07)

Lido 8.43 9.13 9.43 8.23

Gare SNCB 8.48 9.18 9.48 8.28

Ecole normale 8.53 9.23 9.53 8.33

Banque 8.56 9.26 9.56 8.36

Place de Flandre 8.59 9.29 9.59 8.39

Bascule (HELHA) 9.05 9.35 10.05 8.45

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AREF 2016 134

Lignes classiques

Ligne 22 (horaires détaillés sur les pages suivantes)

https://www.infotec.be/fr-be/medeplacer/horaires/ligne.aspx?ligne=H1022&titre=22%20Mons%20-%20Binche

Ligne U (horaires détaillés sur les pages suivantes)

https://www.infotec.be/fr-be/medeplacer/horaires/ligne.aspx?ligne=H1811&titre=U%20Desserte%20urbaine%20de%20Mons

Trajet aller : Gare / Centre de Mons / Centre de colloque HELHa

trajet aller ligne

22 ligne

22 ligne

22 ligne U

ligne 22

ligne U ligne

22

MONS SNCB proche arrêt 2 sur le plan

07:30 08:05 08:35 09:06 09:35 10:06 10:35

MONS Bd Sainctelette 07:32 08:07 08:37 09:08 09:37 10:08 10:37

MONS Place des Chasseurs

07:33 08:08 08:38 09:09 09:38 10:09 10:38

MONS Ecole Normale arrêt 3 sur le plan 07:34 08:09 08:39 09:10 09:39 10:10 10:39

MONS Banque 07:35 08:10 08:40 09:11 09:40 10:11 10:40

MONS Place de Flandre arrêt 4 sur le plan 07:37 08:12 08:42 09:13 09:42 10:13 10:42

MONS Saint-Fiacre 07:39 08:14 08:44 09:15 09:44 10:15 10:44

MONS Brasserie Labor 07:39 08:14 08:44 09:15 09:44 10:15 10:44

MONS Bascule (FUCAM)

07:41 08:16 08:46 09:17 09:46 10:17 10:46

MONS Ferme (HELHa) destination 07:41 08:16 08:04 09:17 09:46 10:17 10:46

trajet aller ligne U ligne

22 ligne U ligne

22 ligne U ligne

22 ligne U


11:06 11:35 12:06 12:35 13:06 13:35 14:06



11:09 11:38 12:09 12:38 13:09 13:38 14:09


MONS Banque 11:11 11:40 12:11 12:40 13:11 13:40 14:11




MONS Bascule (FUCAM)

11:17 11:46 12:17 12:46 13:17 13:46 14:17








AREF 2016 135

trajet aller ligne

22 ligne

U ligne

22 ligne

U ligne

22 ligne

22 ligne

U


14:35 15:06 16:05 16:06 16:35 17:00 17:06



14:38 15:09 16:08 16:09 16:38 17:03 17:09


MONS Banque 14:40 15:11 16:10 16:11 16:40 17:05 17:11




MONS Bascule (FUCAM) 14:46 15:17 16:16 16:17 16:46 17:11 17:17


Trajet retour : Centre de colloque HELHa / Centre de Mons / Gare

trajet retour ligne

U ligne

22 ligne

U ligne

22 ligne

U ligne

22 ligne

U ligne

22

MONS Ferme (HELHa) départ 08:31 08:45 09:31 09:45 10:31 10:45 11:31 11:45

MONS Bascule (FUCAM) 08:31 08:45 09:31 09:45 10:31 10:45 11:31 11:45

MONS Brasserie Labor 08:32 08:46 09:32 09:46 10:32 10:46 11:32 11:46

MONS Saint-Fiacre 08:33 08:47 09:33 09:47 10:33 10:47 11:33 11:47

MONS Place de Flandre arrêt 4 sur le plan 08:35 08:49 09:35 09:49 10:35 10:49 11:35 11:49

MONS Hôpital Civil 08:37 08:51 09:37 09:51 10:37 10:51 11:37 11:51

MONS Rue Valenciennoise 08:38 08:52 09:38 09:52 10:38 10:52 11:38 11:52

MONS Bd JF Kennedy proche arrêt 1 sur le plan 08:53 09:53 10:53 11:53

MONS Lycée proche arrêt 1 sur le plan 08:41 08:55 09:41 09:55 10:41 10:55 11:41 11:55

MONS Prison 08:42 08:56 09:42 09:56 10:42 10:56 11:42 11:56

MONS Douane 08:43 08:57 09:43 09:57 10:43 10:57 11:43 11:57

MONS SNCB arrêt 2 sur le plan 08:44 08:58 09:44 09:58 10:44 10:58 11:44 11:58


136 AREF 2016

trajet retour ligne

U ligne

22 ligne

U ligne

22 ligne

U ligne

22 ligne

U ligne

22








MONS Bd JF Kennedy proche arrêt 1 sur le plan 12:53 13:53 14:53 15:53


MONS Prison 12:42 12:56 13:42 13:56 14:42 14:56 15:42 15:56

MONS Douane 12:43 12:57 13:43 13:57 14:43 14:57 15:43 15:57


trajet retour ligne

U ligne

22 ligne

U ligne

22 ligne

22 ligne

22 ligne

U ligne

22








MONS Bd JF Kennedy proche arrêt 1 sur le plan 17:03 17:23 17:53 18:23 18:53


MONS Prison 16:42 17:06 17:42 17:26 17:56 18:26 18:42 18:56

MONS Douane 16:43 17:07 17:43 17:27 17:57 18:27 18:43 18:57



AREF 2016 137

trajet retour ligne

22 ligne

U ligne

22 ligne

22 ligne

22 ligne

22

MONS Ferme (HELHa) départ 19:15 19:31 19:45 20:45 21:45 22:47

MONS Bascule (FUCAM) 19:15 19:31 19:45 20:45 21:45 22:47

MONS Brasserie Labor 19:16 19:32 19:46 20:46 21:46 22:48

MONS Saint-Fiacre 19:17 19:33 19:47 20:47 21:47 22:49

MONS Place de Flandre arrêt 4 sur le plan 19:19 19:35 19:49 20:49 21:49 22:51

MONS Hôpital Civil 19:21 19:37 19:51 20:51 21:51 22:53

MONS Rue Valenciennoise 19:22 19:38 19:52 20:52 21:52 22:54

MONS Bd JF Kennedy proche arrêt 1 sur le plan 19:23 19:53 20:53 21:53 22:55

MONS Lycée proche arrêt 1 sur le plan 19:25 19:41 19:55 20:55 21:55 22:57

MONS Prison 19:26 19:42 19:56 20:56 21:56 22:58

MONS Douane 19:27 19:43 19:57 20:57 21:57 22:59

MONS SNCB arrêt 2 sur le plan 19:28 19:44 19:58 20:58 21:58 23:00

Taxis

Les sociétés de taxis agréées sont les suivantes : Taxis Milie : 065/84.43.92 Taxis Philippe : 0473/79.89.23 Taxis Top : 0495/20.92.09 Taxis Willy : 065/31.98.08 Taxi Speed : 065/98.00.69 ou 0474/77.97.77 Taxi Doudoumons : 0473/62.67.09

Le Badge Il est très important de garder ce badge avec vous, celui-ci vous permettra d’accéder à toutes les activités prévues pour vous :

Les conférences, Le cocktail, L’accès aux restaurants du campus de la HELHa pour les repas, L’accès aux parkings, Les prix réduits pour deux spectacles du Festival au Carré Etc…


138 AREF 2016

Collations Pauses café

Les pauses café incluses dans votre inscription, vous seront proposées sur les campus de la HELHA et de l'UMONS. Repas du midi

Les repas du midi, compris dans le prix de votre inscription, vous seront proposés exclusivement dans les deux salles de restaurant des bâtiments situés sur le site de la HELHa (HE 1 et HE 3). .

Plans (ville de Mons, locaux, …)

Programme susceptible d’être modifié - Version 1.0 du mardi 21 juin 2016

Congrès AREF 2016 Actualité de la recherche en éducation ... · A quelles questions...

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