Prévention des dangers domestiques pour les enfants de 4-5 ans

Action de santé publique proposée en moyenne section de maternelle par les étudiants infirmiers de 2ème année

Problématique

• Dans le cadre des soins infirmiers, une approche centrée sur le concept de soin, le « care » (maintien, entretien, promotion de la vie et de la santé) et le rôle de l’infirmière en soins éducatifs et préventifs

• Elaboration d’une démarche en santé publique permettant de répondre aux besoins en santé des enfants de 4-5 ans.

• Au vu du nombre d’accidents domestiques chez le jeune enfant, cette prévention devient une priorité de santé publique

Mise en œuvre par les étudiants infirmiers de 2ème année d’une action en école maternelle le 8 mars 2016

Constat

• Statistiques (2013): – 80% des accidents de la vie courante surviennent à domicile pour les

enfants de 0 à 4 ans. – 2000 enfants de 0 à 6 ans sont victimes chaque jour d’accidents de la

vie courante.• Tranche d’âge ciblée par le ministère de l’intérieur pour agir en matière de

prévention• Lien avec le programme de l’Éducation Nationale: cycle 1 « repérer les

dangers »• L’école, lieu privilégié du développement de la prévention• Inscription de la démarche dans la formation en soins infirmiers (2ème année)

– Identification des besoins en santé d’une population (UE1.2)– Mise en œuvre d’une action éducative collective auprès d’un groupe

(UE4.6)

Représentation du projet

• Objectif général– Prévenir les accidents domestiques pour les enfants

de 4-5 ans • Objectifs opérationnels

– Identifier les objets et produits dangereux– Reconnaitre les sources de dangerosité– Identifier les bons et mauvais gestes face à un

danger• Activité

– mémo sécurité maison (cf fiche pédagogique en annexe)

Preuves de l’adéquation avec la problématique

• Outils adaptés aux enfants de 4-5 ans – création de cartes ludiques, – faciles à manipuler par les enfants, référence habituelle aux

smileys à l’école• Pertinence de l’outil utilisé

– Compréhension immédiate des situations présentées en photos– Identification par les enfants des dangers présentés– Argumentation adaptée, capacité à expliquer comment les éviter

– Interactivité entre tous les enfants du groupe, – Demande des enfants de poursuivre le jeu au-delà du temps

imparti• Légitimité des étudiants infirmiers à mener cette action

de santé publique – Liens avec les enseignements des UE 1.2 S3, 4.6 S4

Résultats attendus

• Atteinte des objectifs fixés– Identifier les objets et produits dangereux

• Photos montrant des produits dangereux, des mises en situation dangereuses pour les enfants

– Reconnaitre les sources de dangerosité• Débriefing en fin de séance permet à l’étudiant infirmier de

constater que les enfants ont intégré la notion de dangerosité et les sources de danger potentielles

– Identifier les bons et mauvais gestes face à un danger• Interactivité entre les enfants qui a permis d’échanger sur les

gestes à faire ou non face à un danger• Capacité à expliquer comment éviter le danger et l’appliquer

dans la vie courante

ANNEXES

Public Groupe de 4 enfants en moyenne section maternelle

Durée 15 minutes/groupe

Lieu Ecole maternelleSalle de classe 

Objectifs pédagogiques • Identifier les objets et produits dangereux• Reconnaitre les sources de dangerosité• Identifier les bons et mauvais gestes face à un danger• Argumenter le choix des bons gestes

Contenu Les bons gestes entourés de vert sont mis face non cachée sur la tableLes mauvaises gestes entourés de rouge sont empilées face cachée.Chaque enfant retourne un mémo rouge et doit l'associer au mémo vert découvert. Ainsi cela forme une paire au tour du prochain joueur.

Méthodes/techniques pédagogique • Faire la distinction entre les bons et mauvais gestes. • Comprendre le pourquoi des mauvais gestes

Outils pédagogiques Des cartes mémos vertes et rouge

Moyens humains 1 étudiant infirmier pour 4 enfants

Matériels nécessaires - Une table- Des cartes mémos

Evaluation A la fin de l'atelier, remobilisation des connaissances des enfants

MEMO SECURITE MAISON

Annexes