COFOR 1 Période 2 Semaine présentielle Activités 2

Objectifs Cette activité a pour objectif de vous faire analyser les difficultés propres à la lecture et à la compréhension de l’image analogique. Par image analogique nous entendons des dessins figuratifs plus ou moins simplifiés mais qui ont une fonction désignative (ils représentent un objet, une situation, etc, censés être reconnaissables). Vous devrez être capable d’analyser les difficultés de lecture, d’être capable de les organiser dans un système d’analyse cohérent et de le communiquer oralement à vos collègues.

Organisation Cette activité se déroule en quatre temps selon le programme suivant :

Présentation de l’activité Centra Dper De 9h à 9h30

Analyse individuelle d’une image

dans le wiki personnel

Chacun De 9h30 à 9h45

Mise en commun Centra Chacun De 9h45 à 10h30

Recadrage théorique Centra Dper De 11h à 11h45

Consignes Vous disposez de quatre images dans ce document ci-dessous et d’une description du contexte duquel celles-ci sont extraites. Chacune de ces images est suivie d’une question précise. Choisissez en une et répondez dans votre wiki à la question correspondant à l’image que vous aurez sélectionné.

Les ressources : les images à analyser.

Image 1 : La circulation

Titre : Circulation Contexte : Il s’agit d’une image utilisée comme support d'apprentissage dans un livre d'enseignement du français édité par les nouvelles éditions africaines, utilisés en deuxième année du secondaire de l'école d'Afrique francophone, notamment au Sénégal. Sur la base de l'observation de cette représentation, les élèves devaient répondre à la question : « Pourquoi les voitures sont-elles à l'arrêt ? » L'exercice favorisant l'observation l’induction devait les amener à prendre conscience qu'il existe d'autres systèmes de communication que le langage. La reproduction que vous avez devant les yeux et fortement agrandie. Dans le format original, le dessin n'avait qu'un quart de la taille actuelle. Consigne : Cette représentation vous paraît-il adaptée à la tâche ? D'après vous, quel sont les prérequis indispensables pour pouvoir répondre à ces questions ? Pensez-vous que ces derniers sont partagés par le public d'élèves - cible ?

Image 2 : Shell, la perle des huiles

Titre : La perle des huiles Contexte : Il s’agit d’une publicité ancienne pour les huiles Shell (sans référence ni date) Consigne : Pouvez-vous décrire les éléments de connaissance et d’interprétation nécessaires à la compréhension de cette image ? Connaissez-vous aussi des tableaux de l’iconographie occidentale que cite cette publicité ? Pourquoi le fait-elle ?

Image 2 : La circulation

Titre : Vue méridionale du fleuve Sénégal à hauteur de Richard Toll Contexte : le schéma ci-dessous représente l'aspect général de diapositives extraites de la série « Le aérien » réalisé par l'Unesco dans les années 60. Le titre de la diapositive est Vue méridionale du fleuve Sénégal à Richard Toll. Le commentaire accompagne cette diapositive dit en substance : à l'avant que l'on, on aperçoit la rive mauritanienne du fleuve Sénégal. Au-delà du fleuve, on aperçoit les cultures de canne à sucre. Il faut que vous sachiez que : Richard dans le lit une petite ville située en bordure du fleuve Sénégal entre ma table à l'intérieur du pays et Saint-Louis, sur la rive atlantique du Sénégal ; le fleuve Sénégal est la frontière naturelle entre la Mauritanie et le Sénégal ; la Mauritanie se trouve au nord du Sénégal. Consignes : Répondez à la question suivante : si vous deviez vous rendre à Saint-Louis de quel côté dans cette carte vous dirigeriez-vous ?

Image 3 : Publicité sociale, CICR

Titre : Les quatre conventions de Genève Contexte : Affiche diffusée par le CICR rappelant l’existence des 4 conventions de Genève. Consigne : Que pensez vous de la structure globale de cette affiche, de la répartition des zones d'information et de leur ordonnancement ? Que pensez-vous de rapport entre les unités d'informations textuelles et visuelles ?