ClassementIl est possible que certains enfants

aient été surclassés ou à l'inverse, sous-classés, ce qui se voit au cours des premiers exercices du groupe. En accord avec l'enseignant, il est conseillé de procéder à des changements de façon à obtenir des groupes le plus homogène possible. Consignes de départ

Lorsque vous arrivez dans votre zone de travail, donnez aux enfants les règles à suivre dans le cadre du cours de patin:

o demandez aux enfants de se placer sur la ligne rouge, demandez-leur d'étendre les bras et de se distancer s'ils sont trop près les uns des autres

o rappelez qu’il est défendu de faire des trous dans la glace

o délimitez la zone de travail, i.e ne pas dépasser la ligne bleue ou rouge, etc.

o l'enfant doit porter son casque en tout temps; s'il doit l'enlever pour se moucher ou replacer des cheveux qui lui voilent la vue, dites-lui de se mettre à genoux sur la glace avant de procéder à l'ajustement demandé

o l'enfant doit aussi porter en tout temps des gants ou des mitaines pour sa propre sécurité (le protéger d'une coupure)

o on ne doit pas se tenir après un ami car si l'un des deux devait tomber, il entraînerait l'autre dans sa chute

o il est interdit de bousculer, de pousser ou de faire tomber inten-tionnellement un autre élève

o les élèves doivent attendre le signal du départ pour chaque exercice

Lors des cours suivants, vous pouvez

rappeler aux enfants certaines de ces règles si vous le jugez nécessaire. Je vous recommande de placer les élèves dans l'ordre dans lequel l'enseignant les a inscrit sur la liste qu'il vous a remise, ils seront ainsi plus faciles à identifier. Apprentissage

Pour un développement efficace, vous devez travailler la latéralité c'est-à-dire que tous les exercices doivent être exécutés pour un coté, puis pour l'autre. On vous recommande de faire faire chacun des éducatifs à deux reprises au moins.

Donnez la priorité aux exercices où tous participent en même temps plutôt que l'un après l'autre. Portez attention à ce que les filles qui possèdent des patins de fantaisie n'utilisent pas les griffes de leur lames de patin pour effectuer les poussées mais qu’elles poussent de coté comme chez les garçons.

Pour l'exécution des exercices, procédez comme suit:

Fonctionnement des cours

Lors du premier cours, l'enseignant aura divisé sa classe par groupes d'environ 10 élèves selon l'habileté présumée de ceux-ci. Il assignera un moniteur à chacun des groupes et le moniteur choisira une zone de la patinoire où travailler avec ses élèves.

1. donnez les consignes de l'exerciceo si possible, décortiquez l'exercice en

3 étapes au maximum; dans le cas ou plus d’une autre étape sont nécessaires, répétez l'exercice en y ajoutant les nouvelles consignes

o plutôt qu'utiliser les termes gauche et droite, donnez des références par rapport à l'environnement (regardez vers les gradins)

o identifiez les enfants à des animaux (vous êtes des chevreuils, des kangourous, etc.)

2. faites une démonstration de l’exercice au besoin

3. donnez le signal du départ4. puis replacez les élèves sur la ligne rouge

(étendre les bras)

Comme mentionné précédemment, faites faire le même exercice à 2 reprises et s'il y a lieu, redonnez les consignes et apportez des précisions. Il peut être nécessaire de répéter le même exercice une troisième voire une quatrième fois, ce sera à vous de juger.

Le groupe d’élèves vous “appartient” en ce sens que vous décidez des exercices à faire, de leur durée et de leur intensité. Vous pouvez vous inspirer de ce que vos confrères et consœurs font.

Prévoyez de 5 à 10 minutes à la fin du cours pour terminer par un jeu, le but étant de laisser les enfants dans un bon état d'esprit, c'est d'autant plus important pour ceux qui éprouvent des difficultés à réussir les éducatifs, l'objectif principal des cours étant de leur donner le goût de patiner et de profiter des patinoires extérieures. Trucs et astuces

Les enfants peuvent progresser plus rapidement que vous ne pouvez le croire et la façon de procéder compte pour beaucoup. Les trucs que je vous donne ici ne sont pas des vérités absolues, ce sont le fruit de mes observations au contact des enseignants et des moniteurs que j’ai cotoyés au fil des ans.

Avec tous les enfants :

o j’ai besoin d’enfants qui ont de bonnes caméras pour voir les exercices à faire, en pointant vers mes yeux

o j’ai besoin d’enfants qui ont de bons écouteurs pour entendre les consignes que j’ai à donner, en pointant vers mes oreilles

o mais pour ce qui est du micro, essayez de tenir le volume le plus bas possible, levez la main quand vous voulez parler parce que c’est très bruyant dans un aréna, en pointant vers ma bouche

Au premier cours, je fais faire un petit

réchauffement bidon dans lequel j’en profite pour donner quelques directives:

o je fais faire une rotation des bras d’avant vers l’arrière puis de coté et je dis aux enfants qu’ils ne faut pas pousser ses amis et qu’il faut toujours une bonne distance entre eux pour les exercices;

o puis je fais faire une rotation de la tête suivi de “non” et je dis qu’il ne faut pas se moquer des autres s’ils ont de la difficulté, et de “oui” en ajoutant que je peux encourager mes amis

Avec les enfants qui mettent des patins

pour la première fois:

o je montre d’abord comment se lever debout, i.e il faut prendre appui sur un genou avec ses deux mains, l’autre genou demeurant sur la glace, et je pousse pour me redresser

o j’utilise le jeu des tempêtes où je dispose d’autant de cerceaux au sol qu’il y a d’enfants, à une distance sécuritaire les uns des autres et j’explique aux enfants que les cerceaux représente des maisons où on doit s’abriter lors des tempêtes;

lorqu’il fait beau, tout le monde sort dehors; on ne peut pas s’abriter dans une maison où on est déjà allé; les enfants peuvent se déplacer à quatre pattes pour se rendre aux abris mais une fois à l’intérieur de sa maison, tous les enfants doivent être debout avant que le jeu ne se poursuive (il est souvent nécessaire d’aider les enfants à se lever sur leurs patins) et lorsque les enfants sont de nouveau dehors parce qu’il fait beau, je demande à un enfant de choisir une tempête (tempête de sable, de neige, tremblement de terre, tsunami, tornade de biscuits au chocolat ou invasion de crocodiles, etc.) et après quelques secondes, je crie:«Lili-Rose dit qu’il y a une tempête de neige. Vite! Il faut se mettre à l’abri dans les maisons.»

Quand ils sont en mesure de se lever seul

pour la plupart, je leur fait faire l’exercice du kangourou qui consiste à les faire marcher en gardant les mains sur les genoux, ce qui donne l’allure du kangourou. Sauf pour sauter, l’élève se sert de ses bras pour son équilibre puis il remet les mains sur ses genoux pour poursuivre l’exercice. Il n’y a pas de meilleurs éducatifs pour faire progresser un débutant puisque dans cette position, le centre de gravité est déplacé au bon endroit pour permettre à l’enfant de conserver l’équilibre.

Avec les enfants qui savent patiner mais qui ne savent pas freiner, je commence par leur apprendre le freinage arrière. La raison est fort simple: ils ne peuvent pas faire cet exercice rapidement et portent ainsi attention aux détails. À savoir:

o je leur demande de faire face à la bande et de se donner un élan en poussant faiblement contre celle-ci; prévenez-les qu’ils peuvent chuter par en avant; et ils reviennent contre la bande et recommencent

o quand ils sont à l’aise, je les arrête et

je leur demande de reprendre l’exercice mais en poussant plus fort; les enfants doivent se laisser glisser et ne doivent pas essayer de patiner à reculons

o puis je leur explique que le prochain exercice consistera à freiner à reculons qui se fait en 3 étapes:▪ pousser et se laisser glisser▪ seconde étape: pliez les

genoux▪ dernière étape: faire un “v”

evec ses patins (je vérifie que tous sont en mesure de faire un “v” avant de poursuivre)

o je leur demande de faire l’exercice individuellement en comptant à chaque étape et je passe à tour de rôle vérifier qu’ils n’oublient pas d’étapes

o puis je passe à un autre exercice

Leur apprendre à freiner en chasse-neige par en avant devient alors plus facile à leur faire faire:

o j’explique que les 2 premières étapes sont les mêmes

o je demande: qui peut me dire quelle est la première étape?

o je demande: qui peut dire qu’elle est la seconde étape?

o et pour la troisième étape, il faut faire une pointe de tarte, une pointe de gâteau ou une pointe de pizza avec ses patins, ça dépend de leur appétit

o faites-les pratiquer à l’aide d’un jeu de votre choix (ramasser des rondelles de styromousse, jouer à la police, ou aux fantômes - voir autre document)

Avec les enfants qui sont assez solides

sur leurs patins pour pouvoir sauter par-dessus des frites en styromousse placer sur la glace; s’ils en sont capables, ils sont en mesure de croiser dans un virage. Voici

comment faire:

o placez-les sur une ligne et faites-les marcher de coté en même temps que vous

o d’abord un pas vers la droite (le patin gauche doit passer complètement par-dessus le droit)

o puis faites un pas vers la gauche, puis deux pas vers la droite suivi de trois pas vers la gauche

À partir de ce point, ils sont capables de virer

en croisant. Montrez-leur en commentant:

o un: se donner un petit élan et se laisser glisser

o deux: faire un pas de cotéo trois: se laisser glisser

Il est primordial que l’exercice se fasse

lentement. Placez-les sur un cercle de mise-en-jeu et interdisez le dépassement. Placez-vous devant pour donner le rythme et la cadence:

o un élan et un, on se laisse glissero deux, on fait un pas de cotéo trois, on se laisse glisser

Retirez-vous du cercle et corrigez ceux qui

croisent à l’envers. Arrêtez le groupe pour ajouter une consigne:

o dites-leur de pointer avec le bras intérieur le centre du cercle, cela placera correctement les épaules des enfants pour effectuer un virage harmonieux

o reprenez l’exercice pour l’autre coté

Avec tous les enfants qui savent patiner:o faites suivre une série d’exerices lents

par quelques allers-retours le plus rapidement possible

o s’ils ne sont pas assez attentifs, faites-leur faire les autos de course ou les avions à réactions pendant 1 minute, ils seront plus réceptifs une fois essouflés

o avec les groupes plus difficiles, gardez-

les actifs le plus rapidement possible et faites faire les exercices même si tous n’ont pas écouté; c’est parfois la seule alternative qu’il vous restera et curieusement, ça fonctionne plutôt bien

Enfin, voici votre premier cours de médecine

qui vous aidera à traiter les enfants qui souffrent de blessures légères, voire superficielles et qui pleurent de douleur:

o demandez à l’enfant de se lever debouto demandez-lui de lever un bras haut dans

les airs même si ça n’a aucun rapport avec ladite blessure

o dites-lui de baisser le bras et de faire de même avec le second bras

o dites-lui de baisser le bras et de lever la tête vers le haut

o dites-lui de baisser la tête vers le baso dites-lui de vous regarder et de vous

faire une grimace (ils sortent presque tout le temps la langue)

o tourner la tête de coté subitement avec indignation puis regardez-le et dites-lui que vous le croyez suffisamment guéri pour poursuivre le cours

Vous voilà ainsi formé du premier cours de

médecine générale, médecine 101.

Note: vous avez des trucs et astuces? faites-les moi parvenir et ils trouveront sûrement une place dans ce document.