Classe d'apprentissage actif - Collège militaire royal de Saint-Jean
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Ressources numériques et pratiques pédagogiques inspirantesCollège militaire royal de Saint-Jean 22 janvier 2014
Séverine Parent - Coordonnatrice par intérim
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Mes objectifs aujourd'hui• Démystifier la classe d’apprentissage actif
• Parler de quelques exemples
• Présenter plusieurs ressources
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CLASSE DU 21e SIÈCLE
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Vos étudiants• Combien d’étudiants possèdent un ordinateur
portable et l’apportent en classe?
• Combien d’étudiants possèdent un téléphone multifonction?
• Quel pourcentage l’utilise en classe?
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Former l’étudiant pour la poursuite des études ou le travail
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Compétences du 21e
siècle
Habiletés sociales,
professionnelles et
citoyennes
Habiletés à apprendre et
à innover
Habiletés à traiter
l’information
Compétences du 21e siècle
![Page 7: Classe d'apprentissage actif - Collège militaire royal de Saint-Jean](https://reader035.fdocuments.fr/reader035/viewer/2022062707/558462c0d8b42a962c8b4c68/html5/thumbnails/7.jpg)
Une classe qui évolue
Classe traditionnelle Laboratoire traditionnel Classe d’apprentissage actif
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Des roles qui changent
Enseignants
• Avoir une relation privilégiée avec les étudiants• Donner de la
rétroaction
Étudiants
• Des activités qui réprensentent un plus grand défi• Apprentissage par
les pairs
![Page 10: Classe d'apprentissage actif - Collège militaire royal de Saint-Jean](https://reader035.fdocuments.fr/reader035/viewer/2022062707/558462c0d8b42a962c8b4c68/html5/thumbnails/10.jpg)
Pourquoi une classe d’apprentissage actif?• Parce que les étudiants s’attendent à être en mesure
d’apprendre, étudier et travailler quand et où ils le veulent
• Parce que l’accès aux ressources sur le web nous mène inévitablement à repenser le rôle des enseignants
• Parce que le marché du travail est de plus en plus collaboratif
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Classe du 21e siècle à l’University of Minnesota
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Impacts
Des gains• Des apprentissages plus
en profondeur• Des étudiants engagés
Des pertes• La scène de l’enseignant• Le concept de “couvrir la
matière”• Le calme
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Des conditions
Institutionnelles• Dirigeants impliqués• Vision partagée• Politique de soutien• Des communautés
engagées• Financement cohérent et
adéquat• Planification de la mise en
œuvre• Curriculum (et profil de
sortie)
Vous• Développpement
professionnel continu• Personnel qualifié• Support technique
Dans votre classe• Apprentissage centré sur
l’étudiant• Accès équitable aux
technologies• Mesure et évaluation
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DES EXEMPLES
« J’ai adopté l’apprentissage actif le jour où j’ai réalisé que l’on trouvait de l’information détaillée sur Google pour tous les sujets de mon plan de cours. »
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« Je vois mon rôle un peu comme celui d’un entraîneur d’une équipe de hockey. J’encadre mes élèves, j’évalue leur performance et on trouve des façons ensemble de s’améliorer. »
- Samuel Bernard
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« Si quelqu’un bloquait, je l’aidais en lui posant des questions de réflexion ou des questions dirigées, mais j’évitais de donner des réponses directes. L’idée était de favoriser l’interaction entre les pairs et de ne pas trop intervenir. »
- Murray Bronet
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« L'équipe de SALTISE utilise l'approche d'une communauté de pratique pour rassembler les enseignants de (…) quatre institutions d'enseignement. »
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«Les étudiants très motivés ainsi que ceux qui ont davantage de difficultés ont particulièrement apprécié mon accompagnement. »
- Jules Massé
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PLUSIEURS RESSOURCES
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Des partenaires
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De la formation
Des cours crédités au 1er et 2e cycle en ligne ou en présence• L’infonuagique en enseignement• Appropriation de Moodle • Principes et pratiques d’encadrement en
ligne• Le Web 2.0 et son potentiel pédagogique
Des formations non-crédités en ligne • Socioconstructivisme, stratégies et scénarios
pédagogiques TIC• Enseigner avec les cartes conceptuelles• Initiation aux outils du web 2.0• L’utilisation pédagogique de Google Drive
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De la veille
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Des services
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Des rassemblements
34e colloque annuel de l’AQPC 3, 4 et 5 juin 2014 à Laval
Ateliers pédagogiques26 et 27 mai 2014 à Magog
2 rencontres annuelles des répondants TIC des collèges
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• au développement d’un patrimoine éducatif• des récits de pratique• des articles• des dossiers thématiques
• au perfectionnement et à l’animation