Circonscription Périgueux 41 Laide personnalisée aux élèves.

Circonscription Périgueux 4 1

L’aide personnalisée aux élèves


Le cadrage institutionnel

• Pourquoi l’aide personnalisée?– Réduire l’échec scolaire

• Diviser par 3 en 5 ans le nombre d’élèves sans qualification

• Faire baisser le taux de redoublement

– Dispositif d’aide aux élèves:• Pédagogie différenciée

• Aide personnalisée

• Stages de remise à niveau

• Accompagnement éducatif (périscolaire)

• RASED



• Pour qui?– Objectif doubleObjectif double:

• Prévention

• Traitement de la difficulté scolaire

– Élèves concernésÉlèves concernés:• Cycle 1: élèves fragiles

• Cycles 2 et 3: niveaux de réussite insuffisants



• Pour qui?– Difficultés momentanées:Difficultés momentanées:

• Caractère transitoire

• Caractère réversible

• Émergence dans le cadre de la progression ordinaire de la classe



• Comment?– Complémentarité avec:Complémentarité avec:

• Différenciation pédagogiqueDifférenciation pédagogique

• Éventuellement PPREÉventuellement PPRE

• Projet d’aide spécialiséeProjet d’aide spécialisée

• Accompagnement éducatifAccompagnement éducatif

– 2h hebdomadaires maximum 2h hebdomadaires maximum 54h pour 54h pour l’annéel’année



• Comment?– Un enseignant conduit ce temps:Un enseignant conduit ce temps:

• Obligation de serviceObligation de service

• L’enseignant de la classeL’enseignant de la classe

• Un enseignant d’une autre classeUn enseignant d’une autre classe



• Modalités– Constitution des groupes:Constitution des groupes:

• À partir d’évaluations diagnostiquesÀ partir d’évaluations diagnostiques

• Observations dans la classeObservations dans la classe

• PPRE de l’année précédentePPRE de l’année précédente

• Élèves redoublantsÉlèves redoublants

• Échanges avec RASEDÉchanges avec RASED

– Limiter la taille des groupesLimiter la taille des groupes



• Modalités– Durée:Durée:

• Bien définieBien définie

• Selon les besoinsSelon les besoins

• Selon l’évolutionSelon l’évolution

• Souplesse et efficacitéSouplesse et efficacité



• Modalités– Validation par IENValidation par IEN– Information des familles de manière générale:Information des familles de manière générale:

• Conseil d’écoleConseil d’école• AffichageAffichage• Réunions parents/enseignantsRéunions parents/enseignants

– Information individuelle aux parents d’élèves retenusInformation individuelle aux parents d’élèves retenus– Information des élèvesInformation des élèves– Liaisons:Liaisons:

– École / familleÉcole / famille– Intra-écoleIntra-école– Inter-écolesInter-écoles


Aide personnalisée et RASED

• Le RASED– Élèves ayant des difficultés durables Élèves ayant des difficultés durables

d’apprentissaged’apprentissage– Pas d’investissement, de désir d’apprendrePas d’investissement, de désir d’apprendre– Interventions pendant la classeInterventions pendant la classe– Aides spécialisées:Aides spécialisées:

• Dominante pédagogiqueDominante pédagogique• Dominante rééducativeDominante rééducative• PsychologiquePsychologique



• L’aide personnalisée:– Élèves ayant des difficultés ponctuelles Élèves ayant des difficultés ponctuelles

d’apprentissages scolairesd’apprentissages scolaires– Élèves ayant des difficultés d’organisation Élèves ayant des difficultés d’organisation

méthodologiqueméthodologique– Élèves ayant des difficultés de compréhension des Élèves ayant des difficultés de compréhension des

consignesconsignes– Élèves ayant des difficultés particulièresÉlèves ayant des difficultés particulières– Élèves ayant besoin d’une relation plus procheÉlèves ayant besoin d’une relation plus proche– Élèves dont le profil est peu lisibleÉlèves dont le profil est peu lisible



• L’aide personnalisée:– Ce n’est pas:Ce n’est pas:

• Une reprise à l’identiqueUne reprise à l’identique

• Une étude surveilléeUne étude surveillée

• Uniquement des exercices photocopiésUniquement des exercices photocopiés

• Une prise en charge du groupe classeUne prise en charge du groupe classe

• Un enseignement frontalUn enseignement frontal

• Une sanction ponctuelleUne sanction ponctuelle

• Un temps de préparation de classe ou de correctionUn temps de préparation de classe ou de correction

• Un moment d’évaluationUn moment d’évaluation


Contenus• Sept familles:

1- Exercer1- Exercer2- Réviser2- Réviser3- Soutenir3- Soutenir4- Préparer4- Préparer5- Revenir en arrière5- Revenir en arrière6- Compenser6- Compenser7- Faire autrement7- Faire autrement

MaternelleMaternelle


Contenus

1- Exercer:

- Pour systématiser, automatiser- Pour systématiser, automatiser

- Manipuler, faire expliciter- Manipuler, faire expliciter


Contenus

2- Réviser:

- Reformuler ce qui a été appris dans la Reformuler ce qui a été appris dans la journéejournée

- Réviser en vue d’une évaluationRéviser en vue d’une évaluation

- Comment apprendre une leçonComment apprendre une leçon


Contenus

3- Soutenir:

- Accompagner l’élèveAccompagner l’élève

- Faire raconterFaire raconter

- Aider l’élève à intervenirAider l’élève à intervenir

- L’aider à organiser ses outilsL’aider à organiser ses outils

- L’aider dans une recherche documentaireL’aider dans une recherche documentaire


Contenus

4- Préparer:

- Préparer la compréhension d’une séancePréparer la compréhension d’une séance

- Anticiper sur les contenus d’enseignementAnticiper sur les contenus d’enseignement


Contenus

5- Revenir en arrière:

- Revenir sur un apprentissageRevenir sur un apprentissage- Combler une lacuneCombler une lacune- Revenir sur:Revenir sur:

- Ses erreursSes erreurs

- Un énoncé de problèmeUn énoncé de problème

- Revenir sur une dictéeRevenir sur une dictée- Revenir sur des questions de lectureRevenir sur des questions de lecture


Contenus

6- Compenser:

- Enseigner des compétences requises mais non Enseigner des compétences requises mais non enseignéesenseignées

- Les outils (de l’élève, de la classe)Les outils (de l’élève, de la classe)

- Les consignesLes consignes

- Les exercices de lectureLes exercices de lecture

- Le dictionnaireLe dictionnaire


Contenus

7- Faire autrement:- Enseigner la même chose autrementEnseigner la même chose autrement

- Varier la forme, les supports, les outilsVarier la forme, les supports, les outils

- Enseigner la même chose par quelqu’un d’autreEnseigner la même chose par quelqu’un d’autre

- RédactionRédaction

- Énoncé de mathÉnoncé de math


Contenus

• Maternelle:- Orientation principale Orientation principale la prévention la prévention

- Cible principale: le langageCible principale: le langage- D’autres cibles possibles:D’autres cibles possibles:

- PhonologiePhonologie- GraphismeGraphisme- Nombre Nombre


Conclusion

• L’aide personnalisée doit permettre de:

- Donner confianceDonner confiance

- Valoriser Valoriser

- Rendre l’enseignement plus expliciteRendre l’enseignement plus explicite

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