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Dossier pédagogique Ecoles publiques / Centre Nautique Roger Creuzot Ville de Châteaudun 1

Circonscription de CHATEAUDUN


Sommaire

I. Avant-propos

II. Les conditions de l’enseignement / la sécurité

III. Processus d’intervention en cas d’accident

IV. L’enseignement de la natation

1. Spécificité de l’activité 2. Savoir nager…. Une définition…. Une compétence de fin de cycle à acquérir. 3. Définition de l’activité natation d’un point de vue des compétences spécifiques dans les programmes. 4. Concevoir un cycle d’apprentissage 5. L’évaluation

V. Bibliographie

VI. Les ressources matérielles de la piscine

VII. Annexes

1. Agréments des intervenants extérieurs bénévoles : � Attestation de réussite des parents � Fiche N°4 � Tableau de réussite aux tests

2. Tableau pour tests préalables aux activités de voile ou de canoë-kayak

VIII. Coordonnées téléphoniques et adresses électroniques

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I- Avant-propos

Mesdames, Messieurs, Les enjeux des activités aquatiques à l’école et la natation scolaire en particulier sont primordiaux pour les élèves dont vous avez la charge. Le milieu proposé oblige l’enfant à modifier ses repères sensoriels. Votre action d’enseignant amène l’élève à prendre progressivement conscience des changements d’équilibre, de respiration et de propulsion que lui impose le monde aquatique. Le plaisir d’évoluer dans l’eau est indéniable lorsque cet engagement pédagogique existe. Par ailleurs et au-delà des progrès purement scolaires vous contribuez à rendre l’individu autonome et acteur de sa santé. Ainsi savoir nager permet de passer des moments responsables au bord d’un lac ou à la plage, en famille ou en groupe. La prise en compte de l’environnement n’est pas également à négliger et l’éducation au développement durable est incontournable. Les rencontres entre élus, responsables de certains services de la Ville et représentants de l’Education nationale ont permis de repenser le fonctionnement des activités physiques et sportives dont celle de natation scolaire en accord avec les textes en vigueur de l’institution. Ainsi, grâce aux ressources humaines et matérielles de qualité mises à disposition par la Ville de Châteaudun toutes les conditions sont désormais réunies pour que cette année 2008-2009 soit celle de l’élaboration du projet pédagogique de ce bassin, indispensable pour favoriser les apprentissages. C’est à ce titre que trois heures de concertation le mercredi 10 décembre 2008 seront consacrées aux échanges nécessaires pour apporter d’éventuelles modifications en tirant parti de l’expérience des premiers utilisateurs de ce document de travail. Le questionnement de ceux qui n’auront pas commencé de cycle d’apprentissage sera également utile. Je vous remercie pour votre implication dans la réalisation de ce projet en éducation physique et sportive. Christophe PORTENART Inspecteur de l’éducation nationale, circonscription de Châteaudun


II- LES CONDITIONS DE L’ENSEIGNEMENT

LA SECURITE

1– Les textes officiels en vigueur • Pour l’enseignement de la natation

- circulaire du 13-07-2004 n° 2004-139 / BO n°32 du 09/09/2004 modifiée par la

- circulaire du 15-10-2004 n° 2004-139 du BO EN n° 39 du 28-10-2004

• Dans le domaine des sorties scolaires - BOEN n° 7 du 23-09-1999

• Pour faire intervenir des intervenants extérieurs - circulaire du 03-07-1992 n° 92-196

2– L’encadrement de l’activité

Les textes de référence à appliquer sont ceux du BO n°7 du 23/09/1999 sur l’organisation des sorties scolaires et l’encadrement des activités EPS dans les écoles primaires et maternelles. Ils renvoient aux circulaires citées (Cf.1-) qui fixent les conditions d’encadrement de la façon suivante :

Ecole maternelle Ecole élémentaire Observations

L’enseignant et 2 adultes agréés, qualifiés ou bénévoles pour une classe.

L’enseignant et 1 adulte agréé, qualifié ou bénévole pour une classe.

Le ou les MNS de surveillance sont affectés exclusivement à cette tâche et ne peuvent enseigner ou encadrer un groupe d’enfants.

� Dans les classes multicours qui comprennent des élèves de grande section, il y aura lieu d’appliquer le taux d’encadrement prévu pour l’école maternelle.

� Toutefois, dans le cas où l’effectif total de la classe est inférieur à 20 élèves, l’encadrement sera alors limité à l’enseignant et un adulte agréé, qualifié ou bénévole ;

� Pour les classes à faibles effectifs, définis le plus souvent par le seuil de 12 élèves, le taux d’encadrement sera fixé localement par l’inspecteur d’académie, directeur des services départementaux de l’éducation nationale après avis de ses conseillers techniques et pédagogiques.

3– Missions et rôles des intervenants extérieurs

Il faut distinguer ici les différents intervenants possibles. � Les intervenants bénévoles

o -Il s’agit des personnes (parents, grands parents d’élèves…) qui entrent dans l’encadrement vie collective ou dans celui de l’activité. Dans le premier cas aucun agrément n’est requis, ils sont simplement à déclarer sur l’imprimé de l’avis de sorties régulières. Dans le second, il est nécessaire de les faire agréer. Il doivent pour cela subir des tests en petite et/ou en grande profondeurs. Le document d’agrément est la fiche n°4 qui figure dans les annexes de ce dossier (Cf. chapitre VII). Ils pourront alors prendre en charge des groupes d’élèves et suppléer ainsi l’enseignant.

� Les intervenants rémunérés. o Ils doivent être titulaires du B.E.E.S.A.N et / ou appartenir

aux corps des conseillers ou des éducateurs des activités physiques et sportives de la fonction territoriale. Ce sont dans la majeure partie des cas les maîtres-nageurs de la piscine. La mairie demande l’agrément en début d’année scolaire.

o Les opérateurs territoriaux des A.P.S ne peuvent donc pas enseigner. - Les A.T.S.E.M, les chauffeurs de car ne peuvent le faire également car cela n’entre pas dans le cadre de leurs fonctions pour lesquelles ils sont rémunérés.


III- PROCESSUS D’INTERVENTION EN CAS D’ACCIDENT

SUR LES HEURES SCOLAIRES Personne prévue en cas d’accident : L’ENSEIGNANT Prévoir en fonction du nombre de M.N.S. présents.

CENTRE NAUTIQUE "ROGER CREUZOT"

19, rue du Champdé 28200 CHATEAUDUN Tél : 02-37-45-21-85

1 B.E.E.S.A.N. 2 B.E.E.S.A.N.

Le B.E.E.S.A.N. de surveillance - s’assurer du concours de baigneurs pour donner

l’alerte à l’aide du bouton d’accident - Intervention auprès de la victime - Faire le bilan - Assurer la prise en charge de la victime - Dans tous les cas, faire un rapport dans le cahier

L’hôtesse - Prévenir les secours - Intégrer la chaîne des secours

L’enseignant - Se rendre sur les lieux - Faire évacuer les bassins - Compter et faire asseoir les élèves sur les bancs - Prévenir les secours - Selon avis du B.E.E.S.A.N., aller chercher :

o L’appareil d’oxygénothérapie ; o Le brancard

- Se rendre disponible pour l’arrivée des secours

Renseignement à donner au téléphone - N° de tél du lieu d’appel - Nombre de victimes, sexe et âge - Etat de la victime - Nature de l’accident

SAMU : 15 POMPIERS : 18

GENDARMERIE : 17

AVERTISSEUR DE

BRUME

ACCIDENT Le B.E.E.S.A.N. de surveillance - s’assurer du concours de baigneurs pour donner

l’alerte à l’aide du bouton d’accident - Intervention auprès de la victime - Faire le bilan - Assurer la prise en charge de la victime - Dans tous les cas, faire un rapport dans le cahier

Le B.E.E.S.A.N. en enseignement - Sortir son groupe de l’eau - Le confier à l’enseignant - Récupérer le matériel de secours - Intervention avec le B.E.E.S.A.N. de surveillance

L’enseignant - Faire sortir son groupe de l’eau et récupérer celui

du B.E.E.S.A.N. en enseignement - Compter les élèves et regagner les vestiaires - Prévenir l’hôtesse d’accueil pour qu’elle incorpore

la chaîne des secours


IV– L’ENSEIGNEMENT DE LA NATATION

1. Spécificité de l’activité

La natation est une activité qui remet en cause les principes fondamentaux du comportement humain au niveau de l’équilibre, de la respiration et les déplacements.

Elle permet à l’élève de s’adapter à un milieu inhabituel pour devenir source de plaisir d’un point de vue sensoriel mais aussi social en le faisant accéder à de nombreuses pratiques. En devenant autonome, il devient capable de se sauver mais aussi de sauver les autres ce qui participe également au développement du citoyen.

Les problèmes à résoudre se situeront au niveau de l’équilibre (horizontal), l’immersion, la respiration (contrôlée), la propulsion.

2. Savoir nager? Une définition? Une compétence de fin de cycle à acquérir.

3. Définition de l’activité natation d’un point de vue des compétences spécifiques (programmes 2007) (doc N.BARRAL CPD EPS)

Contenus des programmes2008 : Se déplacer sur 15 m / S’immerger, se déplacer sous l’eau, se laisser flotter (page 18 CP-CE1) Se déplacer sur 30m / Plonger, s’immerger, se déplacer (page 23 CE2-CM1-CM2) ,

POUR N.GAL, C’EST :

« Pouvoir créer différentes formes de déséquilibres et gérer leurs enchaînements pour propulser son corps efficacement, à moindre coût, longtemps, vite, différemment. » Revue E.P.S (1995)


ADAPTER SES DEPLACEMENTS A DIFFERENTS ENVIRONNEMENTS � Dans des formes d’actions inhabituelles mettant en cause l’équilibre � Dans des milieux ou des engins instables de plus en plus diversifiés � Dans des environnements de plus en plus chargés d’incertitude � En fournissant des efforts de types variés

EN MER, EN RIVIERE

CONCEVOIR ET REALISER DES ACTIONS A VISEE ARTISTIQUE, ESTHETIQUE OU EXPRESSIVE : � exprimer seul ou en groupe des images, des états, des sentiments � communiquer aux autres des sentiments ou des émotions � réaliser des actions « acrobatiques » mettant en jeu l’équilibre (recherche d’exploits) � s’exprimer librement ou en suivant différents types de rythmes, sur des supports

variés NATATION SYNCHRONISEE, PLONGEON

S’AFFRONTER INDIVIDUELL EMENT OU COLLECTIVEMENT � Coopérer avec des partenaires pour s’opposer

collectivement dans un jeu collectif

TOUT TYPE DE JEU COLLECTIF

ACTIVITE S AQUATIQUES Nages avec palmes Sauvetage

REALISER UNE PERFORMANCE MESUREE � De différentes façons � Dans des espaces et avec des matériels variés � Dans différents types d’efforts � Régulièrement à une échéance donnée

PAR LA DISTANCE OU LE TEMPS


4. CONCEVOIR UN CYCLE D’APPRENTISSAGE

GROUPE CLASSE ACTIVITES

ETAPES*

SEANCES D’APPRENTISSAGE : A partir des critères des étapes de la grille d’évaluation, construire des séances en adaptant le contenu pour développer les compétences des élèves (Cf. Ce que l’élève doit maîtriser à la fin de chacun des paliers).

Groupe 1

G1 G2 G3 G4 SA1 SA1 SA1 SA1 SA2 SA2 SA2 SA2 SA3 SA3 SA3 SA3 SA4 SA4 SA4 SA4 ... ... ... ...

SAn SAn SAn SAn

AVANT -DERNIERE OU DERNIERE SEANCE : Reprendre, de façon sommative, la situation de référence initiale pour évaluer les compétences développées par les élèves, au cours des séances d’apprentissage. On peut ainsi mesurer les écarts par rapport à la situation de référence initiale et faire constater les progrès. *Voir VII L’évaluation

Groupe 2 Groupe 3 Groupe 4

PREMIERE SEANCE : Situation de référence initiale ayant une valeur de diagnostic pour constituer les différents groupes.

ETAPES*

Ainsi le cursus d’un élève qui n’a jamais pratiqué les activités aquatiques pourra être schématisé de la façon suivante : Evaluation Evaluation Evaluation Evaluation

S1-S2...Sn

G 2 G 3 G 4 S1-S2...Sn S1-S2...Sn

G 1


5. EVALUATION : CRITERES ET DOCUMENTS départementaux

Niveaux ENTREES DEPLACEMENTS IMMERSIONS EQUILIBRES

1 Descendre par l'échelle Se déplacer avec un appui solide en position ventrale

ou dorsale Mettre la tête dans l'eau

Statique au bord 5 secondes sans appui

plantaire

2 Sauter dans l'eau avec matériel

Se déplacer sans appui solide avec matériel en

position ventrale et dorsale

Passer sous un objet flottant

Etoile avec matériel 5 secondes

3 Sauter dans l'eau sans matériel

Se déplacer sur 15 mètres sans matériel en position

ventrale ou dorsale

Passer dans un cerceau immergé à 1 mètre

Etoile sans matériel 5 secondes

4 Plonger

50 mètres minimum: 10 mètres en position ventrale et 10

mètres en position dorsale

Aller chercher un objet immergé à 2 mètres

Maintien sur place 10 secondes


ECOLE: ENSEIGNANT: CLASSE: JOUR/HORAIRE:

EVALUATION DIAGNOSTIQUE ENTREES DEPLACEMENTS IMMERSIONS EQUILIBRES OBSERVATIONS

NOMS Prénoms 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4


EVALUATION DIAGNOSTIQUE ENTREES DEPLACEMENTS IMMERSIONS EQUILIBRES OBSERVATIONS

NOMS Prénoms 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4



EVALUATION TERMINALE ENTREES DEPLACEMENTS IMMERSIONS EQUILIBRES OBSERVATIONS

NOMS Prénoms 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4



PERIODE ENTREES DEPLACEMENTS IMMERSIONS EQUILIBRES

1

Evaluation diagnostique 0 1 2 3 4 0 1 2 3 4 0 1 2 3 4 0 1 2 3 4

2 NOMBRE D'ELEVES

3 TOTAL 0 0 0 0

4

5 ENTREES DEPLACEMENTS IMMERSIONS EQUILIBRES Evaluation Finale

0 1 2 3 4 0 1 2 3 4 0 1 2 3 4 0 1 2 3 4

NOMBRE D'ELEVES

TOTAL 0 0 0 0

DEBUT CYCLE

FIN CYCLE

NIVEAU 0

NIVEAU 1

NIVEAU 2

NIVEAU 3

NOMBRE D'ELEVES DE LA CLASSE DANS

CHAQUE NIVEAU*

NIVEAU 4

TOTAL 0 0

Nombre d'absence individuelle

Nombre d'absence de la classe :

Nombre d'élèves :

* Un niveau est atteint quand l'ensemble des compéte nces (entrées, déplacements, immersions, équilibres ) du niveau est acquis.


V– BIBLIOGRAPHIE

� 1,2,3 nager / Equipe départementale EPS du Haut-Rhin (Cf. dossier gravé sur le CD rom)

� 100 heures d’EPS Cycles 2 et 3

� Le guide de l’enseignant tome 2 / Editions revue EPS

� A l’école de l’Education physique, guide pratique pour l’enseignant à l’école primaire CRDP Pays de La LOIRE

� Revue EPS n° 1,3,6, 8, 15, 16, 22, 23, 26, 27, 28, 29, 30, 33, 36, 37, 38, 39, 40, 42, 43, 44, 45, 46, 47, 51, 56, , 57, 60, 62, 64, 65, 67, 69, 70, 73, 74, 75, 76,

79, 80, 81, 83, 84, 86, 87, 90, 91, 93, 94, 98, 99, 100, � Revue E.P.S n°65 pour la natation synchronisée

� Revue E.P.S n°11, 21, 44, 51, 54, 64, 72, 78, 83, 96 pour les aménagements.

� CD-ROM La natation à l’école cycle 2 - Document pédagogique équipe départementale EPS - Académie de Lille - Cf. Autre dossier gravé sur le CD

rom.


VI– MATERIELS SPECIFIQUES DISPONIBLES A LA PISCINE

Celui-ci sera à disposition de façon permanente et pourra être mis en œuvre sur le champ par chaque classe indépendamment des autres dans une même demi-journée. A la fin de la séance il devra être rangé par les utilisateurs. Le matériel mis en œuvre répondra aux besoins en apprentissage des élèves.

Suggestions d’utilisation : I= immersion F= flottaison P= propulsion EE= entrée dans l’eau EQ=équilibre JX= jeux S= Sécurité

MATERIELS DESCRIPTIF QUANTITE SUGGESTIONS Réf photos

BALLES 11 JX

BALLONS 8 JX P24

PANIER DE BASKET 1 JX P23

TOBOGGAN BI GLISS 1 JX P27

TOBOGGAN COURBE 1 JX P26

APNEO 2 JX P2

HALTERES 7 JX P21

ETOILE 10 JX P12

BALEINE 3 JX P11

HUIT 5 JX P10

JEUX

RADEAU 1 JX P19

EPAIS 190x50 6 P + EE + F + EQ P16

150X100 5 P + EE + F + EQ P15

RONDS Ø 120 4 P + EE + F + EQ P17

FORMES ANIMAUX 3 P + EE + F P14

SOUPLES A TROUS 150 X 100 2 P + EE + F + EQ SOUPLES A TROUS 100 X 80 5 P + EE + F + EQ

P18

TAPIS FLOTTANTS

« PIERRE » 90 X50 2 PARCOURS P13

FLOTTANTS 1 JX + EE

LESTES 5 I P6

CERCEAUX

LESTES AVEC FLOTTEURS 2 I P3

MATERIELS DESCRIPTIF QUANTITE REMARQUES Réf photos

DE NAGE 25 M 3 JX + P -

DE SEPARATION 10M 1 JX + P - LIGNES D’EAU

DE SEPARATION 12,50M 2 JX + P -

ANNEAUX 18 I P4 OBJETS LESTES MANNEQUIN (Sauvetage) 2 I P1

OBJETS FLOTTANTS - JX P25

PULL BOY 13 P P22

CEINTURES 50 F P7

PLANCHE NATATION 60 P - ACCESSOIRES

PALMES Achat prévu P P20

3 M 4 S + I - PERCHE

2 M 1 S + I -

RONDES 10 JX + F P9

ATTACHES - JX + F P28 FRITES

OVALES + LINKS 20 JX + F P8

DIVERS BARRES JONCTION 4 PARCOURS -


REFERENCES PHOTOS

P1 P2 P3 P4 P5 P6

P7 P8 P9 P10

P11 P12 P13 P14

P15 P16 P17 P18 P19


P20 P21 P22 P23

P24 P25

P26 P27 P28


VII– ANNEXES

1. Agrément des intervenants extérieurs :

Vous recevrez chaque année un courrier vous indiquant les modalités des tests pour bénévoles. Les documents suivants y figureront. Vous pourrez ainsi les retrouver en cas de besoin.

ATTESTATION DE REUSSITE

AGREMENT DES ACCOMPAGNATEURS BENEVOLES LORS DES SEANCES DE NATATION SCOLAIRE (1)

Je soussigné, ………………………………………. , directeur de l’école ……………………………….. Atteste que M. Mme. ………………………………. a participé à la session d’agrément des accompagnateurs bénévoles pour les séances de natation scolaire le ……………………………………… à la piscine de …………………………………………. , et a satisfait au test de natation pour le niveau � Grande profondeur (2) � Petite profondeur (2) Fait à ………………………….., le ………………………….. Signature du directeur

(1) Inscription sur la liste d’aptitude conservée à l’école et à l’Inspection de l’Education Nationale / Validité : 5 ans. (2) Cf. tableau d’autorisation


AUTORISATION ACCORDEE AUX INTERVENANTS BENEVOLES DA NS LE CADRE DES ACTIVITES AQUATIQUES PLACEES SOUS LA RESPONSABILITE DES MAITRES

------------------------

SEANCE PRATIQUE

PETITE PROFONDEUR GRANDE PROFONDEUR NOM / PRENOM ECOLE DATE

DE NAISSANCE

DATE REUNION

EMARGEMENT APTE INAPTE APTE INAPTE

Assurance : Aptes à s’inclure dans le projet d’école Signatures :

• du Directeur d’école : Le CPC :

• des enseignants : L’I.E.N :


2. TABLEAU POUR TESTS ACTIVITES VOILE OU CANOE KAYAK Ecole : ………………………………………………….. Classe : ……………............

Date : ……………………..

TEST NECESSAIRE AVANT LA PRATIQUE DES SPORTS NAUTIQ UES A L’ECOLE PRIMAIRE

Rappel : Ce test permet d’apprécier la capacité de l’élève à se déplacer dans l’eau, sans présenter de signe de panique, sur un parcours de 20 mètres, habillé de vêtements propres et d’une brassière de sécurité, avec passage sous une ligne d’eau posée et non tendue ou un tapis. Départ par une chute arrière volontaire, à partir d’un tapis disposé sur l’eau. La profondeur est au moins égale à 1 m 80.

Nom Prénom Chute arrière

Nage sur 20 m

Passage sous ligne d’eau

Résultat du test

L’enseignant Le Maître Nageur Sauveteur Le Conseiller Pédagogique EPS


VIII– COORDONNEES DES ECOLES PUBLIQUES

Type Ecole N°de téléphone Adresse courriel

Caniaux 02.37.45.02.98 [email protected]

Curie 02.37.45.05.25 [email protected]

Empereurs 02.37.45.17.26 [email protected]

Jean Macé 02.37.45.50.20 [email protected]

Louis Pergaud 02.37.45.07.27 [email protected]

Pasteur 02.37.45.08.34 [email protected]

Elémentaire

République 02.37.45.12.65 [email protected]

Brossolette 02.37.45.23.84 [email protected]

Ile de Chemars 02.37.45.47.96 [email protected]

J.Prévert 02.37.45.16.40 [email protected]

Jean Macé 02.37.45.17.08 [email protected]

Louis Pergaud 02.37.45.06.06 [email protected]

République 02.37.45.17.58 [email protected]

Maternelle

Charles Perrault 02.37.45.19.61 [email protected]

AUTRES COORDONNEES

Centre nautique 02-37-45-21-85

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