Chers et chères élèves de la c lasse EA/3, · 2020. 3. 19. · HOMOPHONES GRAMMATICAUX DE...

Chers et chères élèves de la classe EA/3,

Je vous remercie de lire ce message attentivement :

Chaque semaine, les enseignants de la classe EA/3 vont vous mettre à disposition un travail à faire à

la maison et de manière AUTONOME ( donc tout seul comme un/e grand/e ;). Voici la marche à

suivre pour travailler sans charger vos parents :

1. Je consulte tous les jours le site https://www.ecoles-epalinges.ch/

2. Je prends le travail sous l’intitulé EA/3

ATTENTION si vous êtes intégrés en Maths, Français, Allemand ou Anglais vous devez regarder le

travail donné pour votre niveau ! (exemple : Maths 10VG niveau 1)

3. Je suis responsable et j’avance dans le travail de mon choix SANS COPIER bêtement les

corrigés car je sais que ça ne m’apporte rien (à part avoir mal aux poignets car j’écris au plus

vite pour faire croire à mes parents que j’ai fini et que je puisse jouer à la Play ;))

4. Pour varier des fiches et m’occuper de manière intelligente, je consulte les sites proposés par

l’enseignante.

5. Quand j’en ai marre, je fais une pause, je fais le challenge de la semaine et je reprends plus

tard.

6. Je suis content/e de moi à la fin de journée car j’ai travaillé au moins 3 heures de temps (par

jour)

A bientôt ! Mme Bohren

SITES à consulter pour m’occuper de manière intelligente :

Pour consulter toute l’actualité ainsi que des articles adaptés aux élèves !

https://iclasse.rpn.ch/parcours/libre

Pour lire ou faire quelques expériences en Sciences :

https://www.espace-sciences.org/juniors

Quelques idées pour votre culture générale à travers des vidéos :

https://www.rts.ch/decouverte/

Pour s’entraîner en maths :

https://gomaths.ch/

Chers et chères élèves,

Je n’ai pas beaucoup de nouvelles de vous, mais j’espère que vous allez bien.

Avez-vous réalisé que nous vivons un événement historique dont nous nous

souviendrons toute notre vie ? Avez-vous imaginé qu’un jour le virus de 2020

sera étudié dans les futurs livres histoires des prochaines générations. Eh oui !

Un jour vous direz à votre éventuel futur enfant : « Moi, j’ai survécu au

Coronavirus ! » Pour toutes ces raisons, je vous demande d’écrire un journal de

bord sur votre quotidien et votre vécu pendant cette période inhabituelle.

Chaque semaine, vous allez écrire une page de votre journal de bord sur ce

que vous vivez au quotidien ! L’idée est d’écrire 3 à 5 phrases sur un intitulé

que je vous mettrai ! Quand nous reviendrons à l’école (si si un jour, on va

revenir…) nous allons comparer nos vécus et nous raconter comment nous

nous sommes débrouillés durant ces semaines d’absences.

Je vous demande de mettre la date et l’endroit. Puis racontez le plus de détails

possibles en commençant vos phrases par des majuscules et en mettant un

point à la fin.

Je me réjouis réellement de lire vos récits !

Mme Bohren

CHALLENGE DE LA SEMAINE

HOMOPHONES GRAMMATICAUX DE CATÉGORIES DIFFÉRENTESINTRODUCTION 1

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Introduction

HOMOPHONESHomophones grammaticaux de catégories différentes

1. LES HOMOPHONES

Les homophones sont des mots qui se prononcent de la même manière, mais qui s’écri-vent différemment. On les confond souvent. Leur sens varie selon leur orthographe, et,la plupart du temps, ils n’occupent pas la même fonction syntaxique dans la phrase.

Il est important d’apprendre les différentes orthographes d’un homophone et de con-naître le sens de chacun de ces mots. Il est aussi très important de savoir à quelle classede mots il appartient et quelles fonctions syntaxiques peuvent remplir les mots de cetteclasse.

Par ailleurs, il vous sera souvent utile de procéder à une substitution afin de choisir l’or-thographe adéquate. Vous remplacerez un mot par un autre qui se prononce autrement,mais qui appartient à la même classe et qui remplit la même fonction syntaxique. Ainsi,dans la phrase « Ils ont loué un appartement », vous remplacerez ont par avaient et voussaurez qu’il s’agit bien du verbe avoir et non du pronom indéfini on.

2. LES HOMOPHONES GRAMMATICAUX DE CATÉGORIES DIFFÉRENTES

Les homophones grammaticaux font partie de la catégorie « grammaticale », par oppo-sition à ceux de la catégorie « lexicale ». Nous les appelons « grammaticaux » parce quenous les considérons en fonction du rôle qu’ils jouent dans une phrase et non unique-ment en fonction de leur sens, comme le ferait un dictionnaire.

D’abord, les homophones grammaticaux de catégories différentes n’appartiennent pasà la même classe de mots. Ainsi, à et a sont deux mots homophones qui appartiennentà des classes différentes : à est une préposition (allons à la campagne) et a est soit l’auxi-liaire d’un verbe conjugé à un temps composé (il a mangé), soit le verbe avoir lui-mêmeconjugué au présent de l’indicatif (il a vingt ans).

De plus, les homophones grammaticaux de catégories différentes possèdent des pro-priétés syntaxiques ou grammaticales différentes et n’occupent pas la même place dansune phrase. Ces propriétés sont propres à la classe de mots dont ils font partie. Par exem-ple, les prépositions sont placées en tête d’un groupe prépositionnel (GP) : « Il est posésur la commode » ; les verbes sont le noyau du groupe verbal (GV) : « Un mot d’ordreétait écrit sur la banderole » ; les noms sont le noyau du groupe nominal (GN) : « Auroyaume des aveugles les borgnes sont rois ».

HOMOPHONES GRAMMATICAUX DE CATÉGORIES DIFFÉRENTESINTRODUCTION 2

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Dans l’exemple suivant : « Paul a pris l’avion à Dorval », à est une préposition et a, l’auxi-liaire avoir servant ici à conjuguer le verbe prendre au passé composé. Sachant que lesprépositions introduisent toujours un complément et que le verbe doit être le noyaud’un groupe verbal, nous mettrons chacun de ces mots à la bonne place : Paul a prisl’avion à Dorval et non pas *Paul à pris l’avion a Dorval.

Enfin, tous les mots d’une même classe ont en commun des caractéristiques morpholo-giques. Ainsi, certains mots changent de forme et d’autres sont invariables. Par exem-ple, les noms et les déterminants prennent les marques du nombre et du genre ; lesverbes se conjuguent selon le mode, le temps ou la personne ; les prépositions et lessubordonnants sont invariables. Autrement dit, il ne vous suffira pas de savoir à quelleclasse de mots appartient tel mot et quelle est sa place dans la phrase, vous devrez aussisavoir conjuguer les verbes, accorder les mots qui varient en genre ou en nombre etlaisser invariables les mots qui ne changent pas de forme.

HOMOPHONES GRAMMATICAUX DE CATÉGORIES DIFFÉRENTESDAVANTAGE – D’AVANTAGE(S) • DU – DÛ 1

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davantage – d’avantage(s) • du – dû


DAVANTAGE – D’AVANTAGE(S)

davantage : adverbe.

Il est invariable.

Il modifie un verbe : « Ne mangez pas davantage » ou un pronom : « Tonfrère est gros, mais tu l’es davantage ».

Il signifie plus et on peut le remplacer par plus.

Ne m’en racontez pas davantage.Ne m’en racontez pas plus.

d’avantage(s) : préposition de (e élidé devant une voyelle) suivie du nom avantage ausingulier ou avantages au pluriel.

Il signifie « ce qui est utile ou profitable » par opposition à « ce qui est nui-sible » ou « qui comporte des inconvénients ».

On peut le remplacer par un de ces synonymes : (de) bénéfice(s), (de)profit(s), (d’)intérêt(s), (de) gain(s), etc.

On ne peut pas le remplacer par plus.

Il y a plus d’inconvénients que d’avantages à vivre ici.*Il y a plus d’inconvénients que plus à vivre ici.

DU – DÛ

du : formé de la contraction du mot de et du déterminant défini le.

Il peut être déterminant quantifiant ; dans ce cas, il fait partie d’un GN dont le noyauest un nom masculin singulier : « je mange du pain » (une partie du pain), par op-position à « je mange le pain » (tout le pain).

Il peut aussi contenir la préposition de suivi du déterminant défini le. Dans ce cas,il peut introduire un complément indirect du verbe, un complément du nom ouun complément de l’adjectif : « je reviens du bois », qui signifie : « je reviens *de lebois ».

On peut le remplacer par de ce.

Je reviens du bois.Je reviens de ce bois.


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dû : nom, adjectif ou participe passé du verbe devoir.

Nom, il a le sens de « une chose qui est due ». Il ne s’emploie qu’au singulier :« payer son dû ».

Adjectif, il a le sens de « (quelque chose) que l’on doit » ou de « (quelque chose)qui est causé par ».

Il reçoit le genre et le nombre du nom quand il est complément du nom : « Lesfautes dues à la ponctuation ne seront pas comptées », et le genre et le nombre dunom, quand il est attribut du sujet : « Ces dégâts sont dus à la tornade ».

Au masculin on écrit dû, au féminin due, au masculin pluriel dus et au féminin plu-riel dues.

Participe passé du verbe devoir :

• employé avec l’auxiliaire avoir, il s’accorde en genre et en nombre avec le com-plément direct, si ce complément précède le verbe : « Oublie les sommes quetu m’as dues » ;

• employé avec l’auxiliaire être, il s’accorde en genre et en nombre avec le sujetdu verbe : « Toutes les sommes qui me sont dues me seront payées ».

Au masculin on écrit dû, au féminin due, au masculin pluriel dus et au féminin plu-riel dues.

Employé comme auxiliaire de modalité à un temps composé, il est suivi d’un verbeà l’infinitif : « Nous avons dû partir » et il s’écrit toujours dû.

dû, qu’il soit nom, adjectif ou participe passé, ne peut être remplacé par de ce.

Nous avons dû prendre l’autobus.*Nous avons de ce prendre l’autobus.


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Exercice 1

Complétez les phrases suivantes avec l’un ou l’autre des mots entre parenthèses.

Exemple

On boit (davantage – d’avantage) quand on mange (du – dû) sel.

Réponse

On boit davantage quand on mange du sel.

1. Ma cousine s’intéresse (davantage – d’avantage) à son jardin qu’à sa maison.

Ma cousine s’intéresse ______________________________ à son jardin qu’à sa maison.

2. Mon mari a (du – dû) faire comprendre au garagiste que non seulement il ne lui devait rien,

mais qu’il n’en supporterait pas (davantage – d’avantage – d’avantages).

Mon mari a ______________________________ faire comprendre au garagiste que non seulement il ne lui

devait rien, mais qu’il n’en supporterait pas ______________________________.

3. Cet homme a (du – dû) quitter son pays, espérant qu’il y aurait plus (davantage – d’avan-

tage – d’avantages) à vivre ailleurs.

Cet homme a ______________________________ quitter son pays, espérant qu’il y aurait plus

______________________________ à vivre ailleurs.

4. Tu as demandé au fils de la voisine de venir s’occuper (du – dû) chat, considérant qu’il

aurait plus (davantage – d’avantage – d’avantages) à vivre chez toi que dans leur petit

appartement.

Tu as demandé au fils de la voisine de venir s’occuper ______________________________ chat, considérant

qu’il aurait plus ______________________________ à vivre chez toi que dans leur petit appartement.

5. Il était question (davantage – d’avantage – d’avantages) partagés, car tu voulais prendre des

vacances sans ton chat.

Il était question ______________________________ partagés, car tu voulais prendre des vacances sans ton

chat.

6. Toutefois, tu aurais (du – dû) partir avec ton chat, car le voisin te réclame deux cents dol-

lars, ce qu’il considère être son (du – dû).

Toutefois, tu aurais ______________________________ partir avec ton chat, car le voisin te réclame deux

cents dollars, ce qu’il considère être son ______________________________.


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Exercice 2

Dans les phrases suivantes, les mots en italique ne sont pas tous écrits correctement.Complétez les phrases en corrigeant l’orthographe, s’il y a lieu.

Exemple

Tu aurais peut-être du essayer davantage.

Réponse

Tu aurais peut-être dû essayer davantage.

1. Nous avons constaté que vous bénéficiez d’avantages injustifiés, c’est pourquoi nous avons

du rompre votre contrat.

Nous avons constaté que vous bénéficiez ______________________________ injustifiés, c’est pourquoi

nous avons ______________________________ rompre votre contrat.

2. Il a parcouru d’avantage de kilomètres en deux semaines que toi en une année.

Il a parcouru ______________________________ de kilomètres en deux semaines que toi en une année.

3. Vous m’avez fait miroiter tellement d’avantages, que j’ai dû résister pour ne pas quitter

mon emploi.

Vous m’avez fait miroiter tellement ______________________________, que j’ai ______________________________

résister pour ne pas quitter mon emploi.

4. Il faut se couvrir d’avantages en hiver qu’en été, c’est du au froid, figurez-vous.

Il faut se couvrir ______________________________ en hiver qu’en été, c’est ______________________________ au froid,

figurez-vous.

5. Vous parlez d’avantage du bénéfice que vous en avez tiré, que dû préjudice que vous leur

avez causé.

Vous parlez ______________________________ du bénéfice que vous en avez tiré, que ______________________________

préjudice que vous leur avez causé.

6. Il prétend qu’il est surmené, bien qu’il ait travaillé moins qu’il n’aurait du.

Il prétend qu’il est surmené, bien qu’il ait travaillé moins qu’il n’aurait ______________________________.


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Exercice 3

Dans chacune des phrases suivantes, cochez la case qui correspond à la bonne ortho-graphe du mot.

Exemple

J’ai bu davantage – d’avantage – d’avantages de lait que j’aurais du – dû.

Réponse

J’ai bu davantage – d’avantage – d’avantages de lait que j’aurais du du – dû.

1. Ce ne sont que quelques dollars, et si je vous les ai du – dû – dus, je ne vous les dois

plus, considérant que je vous ai donné davantage – d’avantage – d’avantages en

heures supplémentaires.

2. J’ai pleuré davantage – d’avantage – d’avantages que j’aurais du – dû – dus,

parce que je l’aimais plus que j’aurais cru.

3. Il n’y a pas davantage – d’avantage – d’avantages qui mérite d’être dédaigné, pas

davantage – d’avantage – d’avantages qu’il n’y a de petits profits.

4. Il y avait du – dû – dus pain et du – dû – dus fromage en abondance, mais nous

avions davantage – d’avantage – d’avantages envie d’aller à la plage.

5. En revenant du – dû – dus marché, nous avons du – dû – dus nous arrêter à la

pharmacie.

6. Elle a prétendu que son frère me devait cinquante dollars et qu’il lui en devait davantage –

d’avantage – d’avantages.

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Corrigé

EXERCICE 1

1. Ma cousine s’intéresse davantage à son jardin qu’à sa maison.

2. Mon mari a dû faire comprendre au garagiste que non seulement il ne lui devait rien, maisqu’il n’en supporterait pas davantage.

3. Cet homme a dû quitter son pays, espérant qu’il y aurait plus d’avantages à vivre ailleurs.

4. Tu a demandé au fils de la voisine de venir s’occuper du chat, considérant qu’il aurait plusd’avantages à vivre chez toi que dans leur petit appartement.

5. Il était question d’avantages partagés, car tu voulais prendre des vacances sans ton chat.

6. Toutefois, tu aurais dû partir avec ton chat, car le voisin te réclame deux cents dollars, ce qu’ilconsidère être son dû.

EXERCICE 2

1. Nous avons constaté que vous bénéficiez d’avantages injustifiés, c’est pourquoi nous avons dûrompre votre contrat.

2. Il a parcouru davantage de kilomètres en deux semaines que toi en une année.

3. Vous m’avez fait miroiter tellement d’avantages, que j’ai dû résister pour ne pas quitter monemploi.

4. Il faut se couvrir davantage en hiver qu’en été, c’est dû au froid, figurez-vous.

5. Vous parlez davantage du bénéfice que vous en avez tiré, que du préjudice que vous leur avezcausé.

6. Il prétend qu’il est surmené, bien qu’il ait travaillé moins qu’il n’aurait dû.

EXERCICE 3

1. Ce ne sont que quelques dollars, et si je vous les ai dus, je ne vous les dois plus, considérantque je vous ai donné davantage en heures supplémentaires.

2. J’ai pleuré davantage que j’aurais dû parce que je l’aimais plus que j’aurais cru.

3. Il n’y a pas d’avantage qui mérite d’être dédaigné, pas davantage qu’il n’y a de petits profits.

4. Il y avait du pain et du fromage en abondance, mais nous avions davantage envie d’aller à laplage.

5. En revenant du marché, nous avons dû nous arrêter à la pharmacie.

6. Elle a prétendu que son frère me devait cinquante dollars et qu’il lui en devait davantage.

HOMOPHONES GRAMMATICAUX DE CATÉGORIES DIFFÉRENTESMES – M’EST – METS/MET – MAIS – METS 1

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mes – m’est – mets/met – mais – mets


mes : déterminant possessif pluriel, féminin ou masculin.

Il fait partie d’un GN dont le noyau est un nom masculin pluriel ou fémininpluriel : « J’ai mes habitudes ».

Un adjectif peut s’intercaler entre le déterminant et le nom : « Je te donne mesplus beaux timbres ».

On peut le remplacer par un autre déterminant possessif : ses ou tes.

Je te donne mes livres.Je te donne tes livres.

m’est : pronom personnel me (e élidé devant une voyelle) suivi d’une forme du verbeêtre à la 3e personne du singulier.

m’ est complément indirect du verbe : « Il m’est interdit de parler ».

On peut le remplacer par m’était.

Il m’est arrivé de drôles d’aventures.Il m’était arrivé de drôles d’aventures.

mets / met :

verbe mettre au présent de l’indicatif à la 1re personne ou à la 2e personne dusingulier (mets) ou à la 3e personne du singulier (met), ou encore, à l’impératif,présent, 2e personne du singulier (mets).

On peut le remplacer par le verbe mettre à l’imparfait : (je) mettais, (tu) mettais,(il) mettait.

Elle met en ordre ce que tu mets en désordre.Elle mettait en ordre ce que tu mettais en désordre.

mais : conjonction de coordination.

La plupart du temps, on peut le remplacer par pourtant ou par cependant.

Vous étiez là, mais je ne vous ai pas vus.Vous étiez là, pourtant je ne vous ai pas vus.

mets : nom masculin invariable qui signifie « aliments cuisinés ».

Ce mets n’est pas assez poivré.


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Exercice 1

Dans les phrases suivantes, corrigez les mots en italique, s’il y a lieu.

Exemple

On vous mais des bâtons dans les roues.

Réponse

On vous met des bâtons dans les roues.

1. Tu diras sans doute qu’il ne met rien arrivé, mais j’ai tout de même perdu mes lunettes.

Tu diras sans doute qu’il ne ____________________ rien arrivé, ____________________ j’ai tout de même perdu

____________________ lunettes.

2. Il m’est apparu clairement que vous ne pouvez pas vivre sans mais conseils.

Il ____________________ apparu clairement que vous ne pouvez pas vivre sans ____________________ conseils.

3. Je te prêterais bien mets livres, mes tu ne rends jamais rien.

Je te prêterais bien ____________________ livres, ____________________ tu ne rends jamais rien.

4. Tu trouveras peut-être ce met trop épicé, mes ce n’est rien comparé à ce que j’ai mangé là-bas.

Tu trouveras peut-être ce ____________________ trop épicé, ____________________ ce n’est rien comparé à ce

que j’ai mangé là-bas.

5. Je met dans mes discours beaucoup plus d’emphase que mais collègues ne peuvent en

supporter.

Je ____________________ dans mes discours beaucoup plus d’emphase que ____________________ collègues ne

peuvent en supporter.

6. Cette maison ne met pas étrangère, j’ai l’impression d’y avoir vécu avec mes enfants.

Cette maison ne ____________________ pas étrangère, j’ai l’impression d’y avoir vécu avec ____________________

enfants.


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Exercice 2

Complétez les phrases suivantes avec mes, m’est, met, mets ou mais et indiquez à quelleclasse de mot il appartient :

(1) déterminant possessif(2) pronom personnel suivi du verbe être(3) verbe mettre au présent de l’indicatif, 1re personne du singulier(4) verbe mettre au présent de l’indicatif, 2e personne du singulier(5) verbe mettre au présent de l’indicatif, 3e personne du singulier(6) conjonction de coordination

Exemple

Tu te ________ un doigt dans l’œil.

Réponse

Tu te mets (4) un doigt dans l’œil.

1. Il ____________________ interdit de faire le moindre emprunt parce que je n’ai pas payé ____________________

dettes.

2. La poignée de la porte ____________________ restée dans les mains, ____________________ j’ai quand même

réussi à sortir.

3. J’ai perdu ____________________ ciseaux parce que tu ne les ____________________ jamais à leur place.

4. Cette lettre qui ____________________ adressée ne ____________________ pas destinée.

5. Il ____________________ impossible de travailler si je ne ____________________ pas mes gants.

6. Ce n’est pas ____________________ affaires, ____________________ j’ai envie de te dire ce que j’en pense.

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Exercice 3

Complétez les phrases suivantes avec un des mots entre parenthèses.

Exemple

Ce lieu (mes – m’est – met – mets – mais) inconnu.

Réponse

Ce lieu m’est inconnu.

1. Il ne (mes – m’est – met – mets – mais) jamais arrivé de me perdre, (mes – m’est – met – mets

– mais) je ne sais jamais tout à fait où je suis.

Il ne ____________________ jamais arrivé de me perdre, ____________________ je ne sais jamais tout à fait où je

suis.

2. Ton père trouve que tu (mes – m’est – met – mets – mais) trop d’engrais, (mes – m’est – met

– mets – mais) il en (mes – m’est – met – mets – mais) encore plus.

Ton père trouve que tu ____________________ trop d’engrais, ____________________ il en ____________________ encore

plus.

3. Il (mes – m’est – met – mets – mais) revenu quelque chose en mémoire, (mes – m’est – met –

mets – mais) je l’ai tout de suite oublié.

Il ____________________ revenu quelque chose en mémoire, ____________________ je l’ai tout de suite oublié.

4. Je (mes – m’est – met – mets – mais) ____________________ des rideaux à (mes – m’est – met – mets –

mais) fenêtres, (mes – m’est – met – mets – mais) ____________________ je ne (mes – m’est – met –

mets – mais) ____________________ jamais de fleurs à mon balcon.

Je ____________________ des rideaux à ____________________ fenêtres, ____________________ je ne ____________________ jamais

de fleurs à mon balcon.

5. Ce livre (mes – m’est – met – mets – mais) dédicacé, (mes – m’est – met – mets – mais) je ne

me souviens plus d’avoir connu l’auteur.

Ce livre ____________________ dédicacé, ____________________ je ne me souviens plus d’avoir connu l’auteur.

6. Tu l’as appelé, (mes – m’est – met – mets – mais) il ne t’a pas entendu parce qu’il se (mes –

m’est – met – mets – mais) souvent la tête sous l’eau.

Tu l’as appelé, ____________________ il ne t’a pas entendu parce qu’il se ____________________ souvent la tête

sous l’eau.


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Corrigé

EXERCICE 1

1. Tu diras sans doute qu’il ne m’est rien arrivé, mais j’ai tout de même perdu mes lunettes.

2. Il m’est apparu clairement que vous ne pouvez pas vivre sans mes conseils.

3. Je te prêterais bien mes livres, mais tu ne rends jamais rien.

4. Tu trouveras peut-être ce mets trop épicé, mais ce n’est rien comparé à ce que j’ai mangé là-bas.

5. Je mets dans mes discours beaucoup plus d’emphase que mes collègues ne peuvent en sup-porter.

6. Cette maison ne m’est pas étrangère, j’ai l’impression d’y avoir vécu avec mes enfants.

EXERCICE 2

1. Il m’est (2. pronom personnel suivi du verbe être) interdit de faire le moindre emprunt parceque je n’ai pas payé mes (1. déterminant possessif) dettes.

2. La poignée de la porte m’est (2. pronom personnel suivi du verbe être) restée dans les mains,mais (6. conjonction de coordination) j’ai quand même réussi à sortir.

3. J’ai perdu mes (1. déterminant possessif) ciseaux parce que tu ne les mets (4. verbe mettre auprésent de l’indicatif, 2e personne du singulier) jamais à leur place.

4. Cette lettre qui m’est (2. pronom personnel suivi du verbe être) adressée ne m’est (2. pronompersonnel suivi du verbe être) pas destinée.

5. Il m’est (2. pronom personnel suivi du verbe être) impossible de travailler si je ne mets (3.verbe mettre au présent de l’indicatif, 1re personne du singulier) pas mes gants.

6. Ce n’est pas mes (1. déterminant possessif) affaires, mais (6. conjonction de coordination) j’aienvie de te dire ce que j’en pense.

EXERCICE 3

1. Il ne m’est jamais arrivé de me perdre, mais je ne sais jamais tout à fait où je suis.

2. Ton père trouve que tu mets trop d’engrais, mais il en met encore plus.

3. Il m’est revenu quelque chose en mémoire, mais je l’ai tout de suite oublié.

4. Je mets des rideaux à mes fenêtres, mais je ne mets jamais de fleurs à mon balcon.

5. Ce livre m’est dédicacé, mais je ne me souviens plus d’avoir connu l’auteur.

6. Tu l’as appelé, mais il ne t’a pas entendu parce qu’il se met souvent la tête sous l’eau.

HOMOPHONES GRAMMATICAUX DE CATÉGORIES DIFFÉRENTESPEU – PEUX/PEUT • PEUT ÊTRE – PEUT-ÊTRE 1

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peu – peux/peut • peut être – peut-être


peu : adverbe ; il a le sens de « une petite quantité ».

Souvent employé avec de (peu de) ; dans ce cas, il est toujours suivi d’un complé-ment (peu de temps).

On le trouve parfois précédé d’un déterminant (un peu, le peu).

Il peut aussi être employé seul ; dans ce cas, il peut modifier un verbe : « Nous lefréquentons peu », un adjectif : « Il est peu loquace », ou un autre adverbe : « Nousvenons si peu souvent ».

On peut le remplacer par son antonyme beaucoup (sauf lorsqu’il est précédé d’undéterminant).

Il y a peu de temps que je t’ai vu.Il y a beaucoup de temps que je t’ai vu.

peux / peut :verbe pouvoir à l’indicatif présent, 1re et 2e personnes du singulier (peux) et 3e

personne du singulier (peut).

On peut le remplacer par le verbe pouvoir conjugué à l’imparfait : pouvais (1re et2e personnes du singulier) et pouvait (3e personne du singulier).

Elle peut à peine sortir de sa chambre.Elle pouvait à peine sortir de sa chambre.

peut être :verbe pouvoir à l’indicatif présent, 3e personne du singulier, suivi du verbe être àl’infinitif.

On peut le remplacer par pouvait être.

Il peut être dans sa chambre.Il pouvait être dans sa chambre.

peut-être :adverbe ; il exprime un doute.

On peut le remplacer par probablement.

Il est peut-être dans sa chambre.Il est probablement dans sa chambre.


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Exercice 1

Complétez les phrases suivantes avec l’un ou l’autre des homophones entreparenthèses.

Exemple

Il ne (peu – peux – peut) jamais faire comme tout le monde.

Réponse

Il ne peut jamais faire comme tout le monde.

1. Vous feriez peut-être (peut être – peut-être) mieux de rester ici, car il se (peu – peux – peut)

bien qu’on vous demande de l’argent là-bas.

Vous feriez ______________________________ mieux de rester ici, car il se ______________________________ bien qu’on

vous demande de l’argent là-bas.

2. Elle marche depuis très (peu – peux – peut) de temps, (peut être – peut-être) depuis qu’il fait

moins humide.

Elle marche depuis très ______________________________ de temps, ______________________________ depuis qu’il fait

moins humide.

3. On me dit que cette montre ne (peut être – peut-être) réparée, pourtant je l’ai achetée il y a

(peu – peux – peut) de temps.

On me dit que cette montre ne ______________________________ réparée, pourtant je l’ai achetée il y a

______________________________ de temps.

4. On a (peut être – peut-être) mis un vieux mouvement dans un boîtier neuf.

On a ______________________________ mis un vieux mouvement dans un boîtier neuf.

5. Le (peu – peux – peut) de temps que vous avez passé ensemble suffira (peut être – peut-être) à

vous réconcilier.

Le ______________________________ de temps que vous avez passé ensemble suffira ______________________________ à

vous réconcilier.

6. (Peut être – Peut-être), puisque vous le dites, mais il y a si (peu – peux – peut) de chances !

______________________________, puisque vous le dites, mais il y a si ______________________________ de chances !


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Exercice 2

Dans les phrases suivantes, cochez la case qui correspond à la bonne orthographe.

Exemple

Elle est peut être – peut-être très malade.

Réponse

Elle est peut être – peut-être très malade.

1. Ils sont peut être – peut-être nés en avril, mais qu’est-ce que ça peu – peut

changer ?

2. Ça peut être – peut-être lui comme ça, peut être – peut-être quelqu’un d’autre, c’est

peut être – peut-être même toi.

3. Il est peu – peut probable que nous retournions voir la mer ensemble, et c’est

peut être – peut-être mieux comme ça.

4. J’ai peut être – peut-être vu la tour Eiffel, mais je n’ai pas vu ta mère.

5. Il y a peu – peut de risques de rencontrer quelqu’un qu’on connaît, mais ça

peu – peut arriver.

6. Quand on n’en peu – peut plus, il vaut peut être – peut-être mieux s’arrêter.

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Exercice 3

Dans les phrases suivantes, choisissez le bon homophone parmi les mots entre paren-thèses et écrivez à quelle classe de mots il appartient :

(1) adverbe(2) verbe pouvoir à l’indicatif présent suivi du verbe être à l’infinitif(3) verbe pouvoir à l’indicatif présent, 1re personne du singulier(4) verbe pouvoir à l’indicatif présent, 2e personne du singulier(5) verbe pouvoir à l’indicatif présent, 3e personne du singulier

Exemple

Il se (peu – peut) que je ne signe pas mon bail.

Réponse

Il se peut (5) que je ne signe pas mon bail.

1. Vous savez bien comme il (peut être – peut-être) difficile d’oublier.

Vous savez bien comme il ________________________________ difficile d’oublier.

2. Il suffirait de (peu – peux – peut) de choses, juste un (peu – peux – peut) plus de piment

(peut être – peut-être).

Il suffirait de ________________________________ de choses, juste un ________________________________ plus de piment

________________________________.

3. C’est (peut être – peut-être) l’heure d’aller se coucher, car à bien y penser, je n’en (peu –

peux – peut) plus.

C’est ________________________________ l’heure d’aller se coucher, car à bien y penser, je n’en

________________________________ plus.

4. Vous allez (peut être – peut-être) croire que je vous raconte des histoires si je vous dis que

je sais jongler avec quatre balles : vous aurez raison, je ne (peu – peux – peut) pas jongler,

même avec deux balles, mais Maud le (peu – peux – peut).

Vous allez ________________________________ croire que je vous raconte des histoires si je vous dis que je

sais jongler avec quatre balles : vous aurez raison, je ne ________________________________ pas jongler,

même avec deux balles, mais Maud le ________________________________.

5. On entend des coassements, ça (peut être – peut-être) des crapauds comme ça (peut être –

peut-être) des grenouilles.

On entend des coassements, ça ________________________________ des crapauds comme ça

________________________________ des grenouilles.


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6. Vous remarquez qu’il y a (peu – peux – peut) de gens dans les rues et vous dites que c’est

comme ça tous les dimanches, mais c’est (peut être – peut-être) tout simplement parce qu’il

pleut.

Vous remarquez qu’il y a ________________________________ de gens dans les rues et vous dites que c’est

comme ça tous les dimanches, mais c’est ________________________________ tout simplement parce qu’il

pleut.


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Corrigé

EXERCICE 1

1. Vous feriez peut-être mieux de rester ici, car il se peut bien qu’on vous demande de l’argent là-bas.

2. Elle marche depuis très peu de temps, peut-être depuis qu’il fait moins humide.

3. On me dit que cette montre ne peut être réparée, pourtant je l’ai achetée il y a peu de temps.

4. On a peut-être mis un vieux mouvement dans un boîtier neuf.

5. Le peu de temps que vous avez passé ensemble suffira peut-être à vous réconcilier.

6. Peut-être, puisque vous le dites, mais il y a si peu de chances !

EXERCICE 2

1. Ils sont peut-être nés en avril, mais qu’est-ce que ça peut changer ?

2. Ça peut être lui comme ça peut être quelqu’un d’autre, c’est peut-être même toi.

3. Il est peu probable que nous retournions voir la mer ensemble, et c’est peut-être mieux commeça.

4. J’ai peut-être vu la tour Eiffel, mais je n’ai pas vu ta mère.

5. Il y a peu de risques de rencontrer quelqu’un qu’on connaît, mais ça peut arriver.

6. Quand on n’en peut plus, il vaut peut-être mieux s’arrêter.

EXERCICE 3

1. Vous savez bien comme il peut être (2. verbe pouvoir à l’indicatif présent suivi du verbe être àl’infinitif) difficile d’oublier.

2. Il suffirait de peu (1. adverbe) de choses, juste un peu (1. adverbe) plus de piment peut-être(1. adverbe).

3. C’est peut-être (1. adverbe) l’heure d’aller se coucher, car à bien y penser, je n’en peux (3. verbepouvoir à l’indicatif présent, 1re personne du singulier) plus.

4. Vous allez peut-être (1. adverbe) croire que je vous raconte des histoires si je vous dis que jesais jongler avec quatre balles : vous aurez raison, je ne peux (3. verbe pouvoir à l’indicatifprésent, 1re personne du singulier) pas jongler, même avec deux balles, mais Maud le peut(5. verbe pouvoir à l’indicatif présent, 3e personne du singulier).

5. On entend des coassements, ça peut être (2. verbe pouvoir à l’indicatif présent suivi du verbeêtre à l’infinitif) des crapauds comme ça peut être (2. verbe pouvoir à l’indicatif présent suividu verbe être à l’infinitif) des grenouilles.

6. Vous remarquez qu’il y a peu (1. adverbe) de gens dans les rues et vous dites que c’est commeça tous les dimanches, mais c’est peut-être (2. adverbe) tout simplement parce qu’il pleut.

HOMOPHONES GRAMMATICAUX DE CATÉGORIES DIFFÉRENTESS’EN – SENS/SENT – SANS • T’EN – TENDS/TEND – TANT – TEMPS 1

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s’en – sens/sent – sans •

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t’en – tends/tend – tant – temps


S’EN – SENS/SENT – SANS

s’en : pronom personnel se (e élidé devant une voyelle) suivie de en, pronom qui si-gnifie de cela, ou adverbe qui veut dire de là.

Il s’emploie dans des constructions pronominales, à la 3e personne du singulierou du pluriel : « Il s’en doute / Ils s’en doutent ».

On peut le remplacer par m’en ou par t’en.

Il s’en moque.(Je) m’en moque.

sens / sent :verbe sentir au présent de l’indicatif à la 1re et 2e personnes du singulier (sens) età la 3e personne (sent).

On peut le remplacer par le même verbe à l’imparfait : sentais (1re et 2e per-sonnes) et sentait (3e personne).

Il sent la verveine.Il sentait la verveine.

sans : préposition exprimant l’absence ou la privation : « Elle marche sans ses béquilles ».

Elle fait également partie de la locution conjonctive sans que.

Il est impossible de la remplacer par le verbe sentir, ni par m’en ou par t’en.

Tu es parti sans souper.*Tu es parti sentais souper.


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T’EN – TENDS/TEND – TANT – TEMPS

t’en : pronom personnel te (e élidé devant une voyelle) suivi de en, pronom qui signi-fie de cela, ou adverbe qui veut dire de là.

Il s’emploie souvent dans des constructions pronominales, à la 2e personne dusingulier : « Tu t’en es bien sortie ».

On peut le remplacer par m’en.

Tu t’en doutes.(Je) m’en doute.

tends / tend :verbe tendre à l’indicatif présent, à la 1re et 2e personnes du singulier (tends) et àla 3e personne (tend).

Il peut être remplacé par le même verbe à l’imparfait : tendais, aux 1re et 2e per-sonnes du singulier et tendait à la 3e personne.

Il tend la joue gauche.Il tendait la joue gauche.

tant : adverbe exprimant l’intensité, la quantité.

Il fait également partie des locutions suivantes : tant que, tant de, en tant que,tant qu’à, tant mieux, tant pis.

On peut le remplacer, selon le cas, par tellement, aussi, autant.

Je vous ai tant aimé.Je vous ai tellement aimé.

temps : nom masculin invariable qui signifie « durée globale ou portion limitée de cettedurée (moment, période, époque de la vie, etc.), durée chronométrée, tempé-rature, etc. ».

Le temps est pluvieux (température).Ce n’est pas le temps de sortir (moment).C’était au temps de la guerre (période).


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Exercice 1

Complétez les phrases suivantes avec l’un ou l’autre des mots entre parenthèses.

Exemple

Je te l’ai dit (t’en – tends – tend – tant – temps) de fois, (t’en – tends – tend – tant –temps) souviens-tu ?

Réponse

Je te l’ai dit tant de fois, t’en souviens-tu ?

1. Ils se sont évanouis (s’en – sens – sent – sans) qu’on (s’en – sens – sent – sans) aperçoive.

Ils se sont évanouis ____________________ qu’on ____________________ aperçoive.

2. Tu ne (t’en – tends – tend – tant) rends pas compte, et c’est (t’en – tends – tend – tant – temps)

mieux.

Tu ne ____________________ rends pas compte, et c’est ____________________ mieux.

3. Il ne (s’en – sens – sent – sans) sortira jamais s’il y passe (t’en – tends – tend – tant – temps) de

temps (t’en – tends – tend – tant – temps).

Il ne ____________________ sortira jamais s’il y passe ____________________ de temps.

4. Si tu (t’en – tends – tend – tant – temps) la main gauche quand on te (t’en – tends – tend – tant

– temps) la main droite, c’est (s’en – sens – sent – sans) doute que tu confonds.

Si tu ____________________ la main gauche quand on te ____________________ la main droite, c’est ____________________

doute que tu confonds.

5. Qui part (s’en – sens – sent – sans) ses gants (s’en – sens – sent – sans) repentira.

Qui part ____________________ ses gants ____________________ repentira.

6. C’est une tache qui (t’en – tends – tend – tant – temps) à disparaître avec le temps (t’en – tends

– tend – tant – temps).

C’est une tache qui ____________________ à disparaître avec le ____________________.


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Exercice 2


Exemple

Il t’en – tends – tend – tant manque six.

Réponse

Il t’en – tends – tend – tant manque six.

1. Dépensez s’en – sens – sent – sans compter et marchez tends – tend – tant

que vous le pouvez.

2. Ne me dites pas qu’il se fait tends – tend – tant de soucis pour sa mère, lui qui ne

s’en – sens – sent – sans occupe jamais.

3. T’en – Tends – Tend – Tant qu’il y aura encore des araignées, je n’irai pas chez toi.

4. Comment fait-elle pour tends – tend – tant rire s’en – sens – sent – sans

suffoquer ?

5. Tu préfères s’en – sens – sent – sans doute les clémentines s’en – sens – sent –

sans pépins.

6. Ce chien tends – tend – tant l’oreille à la voix de son maître.

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Exercice 3

Dans les phrases suivantes, un certain nombre de mots en italique ne sont pas écritscorrectement. Complétez les phrases en corrigeant l’orthographe, s’il y a lieu.

Exemple

Il lui a t’en menti qu’elle ne sait plus que croire.

Réponse

Il lui a tant menti qu’elle ne sait plus que croire.

1. Dès qu’il sans une odeur de pizza, il s’en va.

Dès qu’il ____________________ une odeur de pizza, il ____________________ va.

2. Elle a tant d’argent qu’elle sent fiche.

Elle a ____________________ d’argent qu’elle ____________________ fiche.

3. Si tu ne tends remets pas toi-même, n’espère pas qu’on sent remette.

Si tu ne ____________________ remets pas toi-même, n’espère pas qu’on ____________________ remette.

4. Il tant coûte de tant défaire parce qu’elle t’a tant servi.

Il ____________________ coûte de ____________________ défaire parce qu’elle t’a ____________________ servi.

5. Si tu t’en un piège sans tant souvenir, tu risques de t’y faire prendre.

Si tu ____________________ un piège ____________________ ____________________ souvenir, tu risques de t’y faire pren-

dre.

6. Tant qu’à être debout, ferme la fenêtre, car je sans qu’il va pleuvoir.

____________________ qu’à être debout, ferme la fenêtre, car je ____________________ qu’il va pleuvoir.


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Corrigé

EXERCICE 1

1. Ils se sont évanouis sans qu’on s’en aperçoive.

2. Tu ne t’en rends pas compte, et c’est tant mieux.

3. Il ne s’en sortira jamais s’il y passe tant de temps.

4. Si tu tends la main gauche quand on te tend la main droite, c’est sans doute que tu confonds.

5. Qui part sans ses gants s’en repentira.

6. C’est une tache qui tend à disparaître avec le temps.

EXERCICE 2

1. Dépensez sans compter et marchez tant que vous le pouvez.

2. Ne me dites pas qu’il se fait tant de soucis pour sa mère, lui qui ne s’en occupe jamais.

3. Tant qu’il y aura encore des araignées, je n’irai pas chez toi.

4. Comment fait-elle pour tant rire sans suffoquer ?

5. Tu préfères sans doute les clémentines sans pépins.

6. Ce chien tend l’oreille à la voix de son maître.

EXERCICE 3

1. Dès qu’il sent une odeur de pizza, il s’en va.

2. Elle a tant d’argent qu’elle s’en fiche.

3. Si tu ne t’en remets pas toi-même, n’espère pas qu’on s’en remette.

4. Il t’en coûte de t’en défaire parce qu’elle t’a tant servi.

5. Si tu tends un piège sans t’en souvenir, tu risques de t’y faire prendre.

6. Tant qu’à être debout, ferme la fenêtre, car je sens qu’il va pleuvoir.

HOMOPHONES GRAMMATICAUX DE CATÉGORIES DIFFÉRENTESS’Y – SI – CI 1

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s’y – si – ci


s’y : pronom personnel se (e élidé devant une voyelle) à la troisième personne du sin-gulier ou du pluriel, suivie du pronom ou adverbe y.

y signifie là ou à cela.

s’y est toujours suivi d’un verbe : « On ne s’y fera jamais ».

On peut le remplacer par m’y ou par t’y.

Il s’y est laissé prendre.Je m’y suis laissé prendre.

si : conjonction.

Il peut introduire une subordonnée complétive : « Je te dirai demain si je viens » oucomplétive interrogative indirecte : « Je me demande si tu viendras ».

Il peut introduire une subordonnée adjointe hypothétique (de condition) : « Si tumangeais proprement, je ne te reconnaîtrais pas ». Dans ce cas, si a le sens de « sup-posons que ».

Il arrive que si, introduisant une subordonnée adjointe, prenne plutôt le sens dequand ou toutes les fois que : « Si la température descend sous zéro, l’eau gèle /Quand la température descend sous zéro, l’eau gèle » ; « Si le temps le permettait,nous faisions le tour de l’île / Toutes les fois que le temps le permettait, nous fai-sions le tour de l’île ».

Pour s’assurer que si est bien une conjonction, on le remplace par une autre con-jonction (ou par une locution conjonctive) : que, quand, supposons que.

Je te dirai demain si je viens.Je te dirai demain que je viens.

Je me demande si vous viendrez.Je me demande quand vous viendrez.

Si le temps était clair, nous verrions l’île.Supposons que le temps soit clair, nous verrions l’île.

si : adverbe exprimant l’intensité ou la comparaison.

Il peut être en corrélation avec que (si… que). Dans ce cas, il introduit une corréla-tive de conséquence : « Elle venait si souvent que nous ne la remarquions plus »,ou une corrélative de comparaison : « Il n’est pas si intelligent que vous le dites ».

On peut le remplacer par tellement ou par aussi.

Il n’est pas si grand que nous le pensions.Il n’est pas aussi grand que nous le pensions.


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Il est si grand pour son âge !Il est tellement grand pour son âge !

ci : adverbe.

On le trouve après un nom précédé d’un déterminant démonstratif ou après unpronom démonstratif. Dans ce cas, il est relié par un trait d’union au nom ou pro-nom qui précède : « Je préfère mettre cette robe-ci ».

On peut le remplacer par là.

Ces bananes-ci ne sont pas mûres.Ces bananes-là ne sont pas mûres.

Notez bien : on rencontre parfois ci devant un adjectif ou un participe passé, auquelil est relié par un trait d’union (ci-joint). Il peut aussi faire partie de locutions tellesque par-ci par-là et de-ci de-là.

ci : pronom démonstratif.

Rarement employé, il est toujours opposé à ça (ci et ça, comme ci comme ça).

On peut le remplacer par ceci.

Le temps est comme ci comme ça.Le temps est comme ceci comme ça (cela).


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Exercice 1

Complétez les phrases suivantes avec l’un ou l’autre de ces homophones : s’y, si ou ci.Ajoutez un trait d’union si nécessaire.

Exemple

Il ne ____________ fera jamais, donnons-lui plutôt cette chambre ____________.

Réponse

Il ne s’y fera jamais, donnons-lui plutôt cette chambre-ci.

1. Elle ____________ rendrait bien ____________ ses jambes pouvaient encore la porter.

2. Quand elle fait comme ____________ , toi tu fais comme ça : comme ____________ tu voulais la narguer.

3. Cette bibliothèque est ____________ sombre que nous n’arrivons pas à lire.

4. Ces saucissons ____________ ne se vendent plus ____________ bien.

5. Que ferez-vous ____________ demain il pleut ?

6. Est-ce que vous jouerez au tennis, même ____________ je ne viens pas ?

7. Tu es parti ____________ vite que je n’ai pas pu te parler de mon voyage.

8. Quand on ____________ met, tout devient ____________ facile.


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Exercice 2


Exemple

Il n’est pas s’y – si – ci gros que vous le prétendiez.

Réponse

Il n’est pas s’y – si – s’y – si – cici gros que vous le prétendiez.

1. Son travail est s’y – si – ci pénible qu’il n’est pas près de s’y – si – ci remettre.

2. Je me demande s’y – si – ci on est le jour ou la nuit, il fait s’y – si – ci noir !

3. S’y – Si – Ci j’ai bien compris, tu refuses de m’aider cette fois s’y – si – ci

encore.

4. On l’entendait s’y – si – ci mal, c’était comme s’y – si – ci sa voix n’avait plus

aucun timbre.

5. S’y – Si – Ci tu as volé un timbre à la collection de ta mère et s’y – si – ci elle

s’en aperçoit, que feras-tu ?

6. Il aurait été impossible de s’y – si – ci habituer, même s’y – si – ci on avait

voulu.

7. Les circonstances étaient s’y – si – ci peu favorables, que Serge a dû renoncer à

s’y – si – ci rendre en vélo.

8. S’y – Si – Ci tous ses chiens sont morts s’y – si – ci jeunes, c’est sans doute

qu’elle s’y – si – ci prend mal.

9. Te souviens-tu s’y – si – ci on a fermé les volets avant de partir ?

10. C’est à toi de décider s’y – si – ci nous partons tout de suite ou s’y – si – ci

nous restons encore un peu.


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Corrigé

EXERCICE 1

1. Elle s’y rendrait bien si ses jambes pouvaient encore la porter.

2. Quand elle fait comme ci, toi tu fais comme ça : comme si tu voulais la narguer.

3. Cette bibliothèque est si sombre que nous n’arrivons pas à lire.

4. Ces saucissons-ci ne se vendent plus si bien.

5. Que ferez-vous si demain il pleut ?

6. Est-ce que vous jouerez au tennis, même si je ne viens pas ?

7. Tu es parti si vite que je n’ai pas pu te parler de mon voyage.

8. Quand on s’y met, tout devient si facile.

EXERCICE 2

1. Son travail est si pénible qu’il n’est pas près de s’y remettre.

2. Je me demande si on est le jour ou la nuit, il fait si noir !

3. Si j’ai bien compris, tu refuses de m’aider cette fois-ci encore.

4. On l’entendait si mal, c’était comme si sa voix n’avait plus aucun timbre.

5. Si tu as volé un timbre à la collection de ta mère et si elle s’en aperçoit, que feras-tu ?

6. Il aurait été impossible de s’y habituer, même si on avait voulu.

7. Les circonstances étaient si peu favorables, que Serge a dû renoncer à s’y rendre en vélo.

8. Si tous ses chiens sont morts si jeunes, c’est sans doute qu’elle s’y prend mal.

9. Te souviens-tu si on a fermé les volets avant de partir ?

10.C’est à toi de décider si nous partons tout de suite ou si nous restons encore un peu.

FICHE D’EXERCICES : NATURES ET FONCTIONS Objectif 1 : RECONNAITRE LES MOTS VARIABLES ET

INVARIABLES

Aucune erreur 2 erreurs maxi Plus de deux

erreurs

Exercice 1

Exercice 2

Exercice 1 : Dites si les mots suivants sont variables ou invariables.

a) manger : _______________

b) bientôt: _______________

c) et: _______________

d) hier: _______________

e) magnifique: ____________

f) magnifiquement: _________

g) mille: _______________

h) vous: _______________

i) doux: _______________

k) doucement: ____________

l) comme: _______________

m) sûr : ____________

n) la : ______________

o) lui : ____________

Exercice 2 : Dites si les mots soulignés sont variables ou invariables.

a) L’étape finale est encore loin.

b) Elle envisage son futur métier dans un avenir lointain.

c) Ca y est, nous sommes prêts ! Nous t’attendons près de la porte.

d) Comme il avait très soif, il a bu son verre d’un trait.

__________________

___________________

__________________

___________________

Objectif 2 : RECONNAITRE LES CLASSES GRAMMATICALES Aucune erreur 2 erreurs maxi Plus de deux

erreurs

Exercice 3 : reconnaître les noms

Exercice 4 : distinguer noms / adverbes

Exercice 5 : reconnaître le nom et le verbe

Exercice 6 : reconnaître le sujet, le verbe, le COD et le COI

Exercice 3 : Dans les phrases suivantes, souligner tous les noms communs.

1) Voici la neige et le vent que la météo nous annonçait.

2) Le matin, je dois prendre le courrier et le distribuer dans les casiers.

3) On dit que les tissus synthétiques irritent souvent les peaux délicates.

4) Le métro est arrivé dans la station, et les passagers sont descendus rapidement sur le quai.

5) J’ai déposé dans le sac les jeux que les enfants apprécient pour les apporter à la plage.

6) L’auto de la directrice est stationnée devant la porte.

7) N’est-ce pas un prix exagéré pour un bibelot aussi fragile que celui-ci ?

8) Quand elle l’observe, elle a un regard attentif.

Exercice 4 : lesquels de ces mots sont des noms, lesquels sont des adverbes ? Employer chacun d’eux

dans une phrase.

a) firmament

b) calmement

c) grondement

d) prudemment

e) récemment

f) piétinement

g) spontanément

h) vêtement

i) fortement

Exercice 5 : Dans chaque phrase, souligne en bleu le sujet et en vert le verbe :

1) Le chat court après la souris.

2) Ma tata a cassé le vase que mon papa lui avait

acheté.

3) Que faites-vous demain ?

4) Mon papi saute à la corde.

5) Le chien jappe et le chat miaule.

6) Au restaurant, les plats sont tous délicieux.

7) A la cantine nous avons mangé des frites !

8) Une vache broute dans l’herbe.

Exercice 6 : Dans les phrases suivantes souligne les sujets en vert, les verbes en bleu, les COD en

rouge, et les COI en noir. 1-Cet objet ne sert à rien.

2 Où es-tu ?

3-Le soleil se lève tôt et se couche tard !

4-La fourmi n’est pas prêteuse, c’est là son

moindre défaut.

5-Ils dépensent beaucoup dans cette affaire.

6 -L’as tu déjà offert ?

7- Ma camarade apprend vite la grammaire !

8- Elle court comme un lapin.

Objectif 3 : RECONNAITRE LES FONCTIONS Aucune erreur 2 erreurs maxi Plus de deux

erreurs

Exercice 7

Exercice 7 : relier chaque fonction avec le bon exemple :

Je m’en remets à toi

COI

Je la vois qui vient ! sujet de la phrase

La tortue du voisin sort dans la rue complément du nom « tortue »

Il ressemble à son frère à un point surprenant ! complément d’agent

Elle avait un chaperon rouge qui lui seyait à merveille. complément circonstanciel

Elle est rouge de honte. attribut du sujet

Les salades auront été mangées par la tortue du voisin. attribut du sujet

Je voudrais tant apprendre ! apposition au sujet

Boire et prendre le volant est un acte dangereux. épithète

Rouges, les fraises des bois se remarquent plus

facilement.

COD

Rendons-nous au jardin public. complément circonstanciel

Ils n’avaient qu’un moyen pour leur échapper : courir Sujet

Je vais au marché COD

Objectif 4 : IDENTIFIER LES CLASSES GRAMMATICALES Aucune erreur 2 erreurs maxi Plus de deux

erreurs

Exercice 8

Exercice 9

Exercice 10

Exercice 8 : indiquer la classe grammaticale des mots en gras et la fonction des groupes de mots

soulignés :

Phrase

Classes grammaticales du mot en

gras

Fonction du groupe souligné

1/ Ma sœur est grande.

2/ J’ai parlé à mon frère.

3/ Il veut acheter une grande maison.

4/ Hier, il a fait très chaud

5/ Elle est venue à pied

6/ Nous parlions doucement

7/ Avez-vous vu mon livre ?

8/ Il m’a révélé son secret

9/ Nous venons en train.

10/ 10/ L’homme que tu vois est malade

11/ Nous viendrons à Noël.

12/ Ils ont mal travaillé

/ 13/ Voici la personne dont je te parlais.

14/ Quelques élèves n’avaient pas fini

15/ Il aime aller au cinéma.

16/ Certains ont apprécié le spectacle.

17/ Trois billets, s’il vous plaît.

18/ Le souper aura lieu à 20h.

19/ Il est très intelligent.

20/ J’en veux beaucoup à mon ami.

Exercice 9 : Donner la classe grammaticale des mots suivants.

a) joie / se réjouir / réjoui / joyeusement

_______________________________________

b) Briller / brillant / brillance / brillamment

_______________________________________

c) patient / patiemment / patienter / impatience

________________________________________

d) lisiblement/ relire / lecture / lisible

________________________________________

Exercice 10 : Donner la classe grammaticale des mots soulignés. 1. La nuit m’ENVELOPPE dans son étau de noirceur. 2. MON imaginaire est le plus coloré de tous 3. Mon père ME parle tous les soirs. 4. Tu m'expliques tout OU je te quitte. 5. OH! Quel menteur !

6. Un soleil sombre et ROUGE se dessine devant mes yeux.

7. Il est EXTRÊMEMENT sensible, comme le prouve son

attitude

8. Je ferais COMME je peux.

9. Il serait certainement plus sûr qu'il soit dans ma POCHE.

10. TOURNE à droite 11. Tu pourrais venir CHEZ moi.

12. Prends-toi ça ! TIENS !

13. Il me met EN colère.

14. Laisse-LE seul.

15. Mais où est donc LA brosse à dent ?

16. La brosse à dent est SUR la table.

17. Elles se firent TRISTEMENT leurs adieux.

18. Des centaines de corps MORTS, entassés sur le sol me

faisaient face, comme pour me rappeler l'horreur de ma

nature. 19. Le ciel est gris CAR la pollution des voitures nous

empêche d'en voir la beauté bleue.

20. Il prit la chaise et LA déplaça plus loin. Objectif 5 : MANIPULER LES CLASSES GRAMMATICALES Aucune erreur 2 erreurs maxi Plus de deux

erreurs

Exercice 11 : former des adjectifs

Exercice 12 : former des adverbes

Exercice 14 : employer des pronoms

Exercice 11 : A partir des verbes suivants, formez des adjectifs qualificatifs de la même famille.

Ex : boire → buvable

a) modifier → _________________

b) manger →_________________

c) blâmer →_________________

d) accéder →_________________

e) voir →_________________

f) laver →_________________

g) exiger →_________________

e) aborder →_________________

f) lire → _________________

g) comprendre→_________________

Exercice 12 : Formez l’adverbe en –ment correspondant à chacun de ces adjectifs.

a) docile → _________________

b) immense → _________________

c) vrai → _________________

d) constant → _________________

e) intelligent → _________________

f) lourd → _________________

g) savant → _________________

h) prudent → _________________

g) évident → _________________

h) confus → _________________

Exercice 14 : Remplacer les éléments en gras par des pronoms.

a) Tu connais mes nièces Apolline et Camille ? Je suis allé chez Apolline et Camille pour Noël.

b) Mehdi a décidé de nous accompagner. Mehdi est un charmant compagnon de voyage.

c) Olivier a mis toute la vaisselle dans des cartons pour le déménagement. Olivier a fait tomber les cartons

dans l’escalier.

d) J’ai averti mes parents que j’ai eu de bon résultats en physique. Que j’aie eu de bons résultats en

physique a réjoui mes parents.

e) Yann adore le cake aux olives. J’ai donné à Yann une part de cake aux olives.

f) « Prête-moi ta règle.

- Non, j’ai besoin de ma règle. Tu n’a qu’à prendre ta règle. »

FICHE D’EXERCICES : NATURES ET FONCTIONS

CORRIGE

Exercice 1 : Dites si les mots suivants sont variables ou invariables.

a) manger : variable

b) bientôt: invariable

c) et: invariable

d) hier: invariable

e) magnifique: variable

f) magnifiquement: invariable

g) mille: variable

h) vous: variable

i) doux: variable

k) doucement: invariable

l) comme: invariable

m) sûr : invariable

n) la : variable

o) lui : variable

Exercice 2 : Dites si les mots soulignés sont variables ou invariables.

a) L’étape finale est encore loin.

b) Elle envisage son futur métier dans un avenir lointain.

c) Ca y est, nous sommes prêts ! Nous t’attendons près de la porte.

d) Comme il avait très soif, il a bu son verre d’un trait.

invariable

invariable

variable - invariable

invariable - variable

Exercice 3 : Dans les phrases suivantes, souligner tous les noms communs.

1) Voici la neige et le vent que la météo nous annonçait.

2) Le matin, je dois prendre le courrier et le distribuer dans les casiers.

3) On dit que les tissus synthétiques irritent souvent les peaux délicates.

4) Le métro est arrivé dans la station, et les passagers sont descendus rapidement sur le quai.

5) J’ai déposé dans le sac les jeux que les enfants apprécient pour les apporter à la plage.

6) L’auto de la directrice est stationnée devant la porte.

7) N’est-ce pas un prix exagéré pour un bibelot aussi fragile que celui-ci ?

8) Quand elle l’observe, elle a un regard attentif.

Exercice 4 : lesquels de ces mots sont des noms, lesquels sont des adverbes ? Employer chacun d’eux

dans une phrase.

a) firmament

b) calmement

c) grondement

d) prudemment

e) récemment

f) piétinement

g) spontanément

h) vêtement

i) fortement

Exercice 5 : Dans chaque phrase, souligne en bleu le sujet et en vert le verbe :

1) Le chat court après la souris.

2) Ma tata a cassé le vase que mon papa lui avait

acheté.

3) Que faites-vous demain ?

4) Mon papi saute à la corde.

5) Le chien jappe et le chat miaule.

6) Au restaurant, les plats sont tous délicieux.

7) A la cantine nous avons mangé des frites !

8) Une vache broute dans l’herbe.

Exercice 6 : Dans les phrases suivantes souligne les sujets en vert, les verbes en rouge, les COD en

rouge, et les COI en noir. 1-Cet objet ne sert à rien.

2 Où es-tu ?

3-Le soleil se lève tôt et se couche tard !

4-La fourmi n’est pas prêteuse, c’est là son

moindre défaut.

5-Ils dépensent beaucoup dans cette affaire.

6 -L’as tu déjà offert ?

7- Ma camarade apprend vite la grammaire !

8- Elle court comme un lapin.

Objectif 3 : RECONNAITRE LES FONCTIONS Aucune erreur 2 erreurs maxi Plus de deux

erreurs

Exercice 7

Exercice 7 : relier chaque fonction avec le bon exemple :

Je m’en remets à toi

COI

Je la vois qui vient ! sujet de la phrase

La tortue du voisin sort dans la rue complément du nom « tortue »

Il ressemble à son frère à un point surprenant ! complément d’agent

Elle avait un chaperon rouge qui lui seyait à merveille. COD

Elle est rouge de honte. COI

Les salades auront été mangées par la tortue du voisin. attribut du sujet

Je voudrais tant apprendre ! apposition au sujet

Boire et prendre le volant est un acte dangereux. épithète

Rouges, les fraises des bois se remarquent plus

facilement.

COD

Rendons-nous au jardin public. complément circonstanciel

Ils n’avaient qu’un moyen pour leur échapper : courir Sujet

Je vais au marché COD

Exercice 8 : indiquer la classe grammaticale des mots en gras et la fonction des groupes de mots

soulignés :

Phrase

Classes grammaticales du mot en

gras

Fonction du groupe souligné

1/ Ma sœur est grande. Nom Sujet

2/ J’ai parlé à mon frère. Gn COI

3/ Il veut acheter une grande maison. Adjectif épithète

4/ Hier, il a fait très chaud Adverbe Compl circonstanciel

5/ Elle est venue à pied Groupe prépositionnel Compl circonstanciel

6/ Nous parlions doucement Adverbe Compl circonstanciel

7/ Avez-vous vu mon livre ? Pronom personnel Sujet

8/ Il m’a révélé son secret Pronom personnel COD

9/ Nous venons en train. Verbe Verbe

10/ 10/ L’homme que tu vois est malade Pronom relatif COD

11/ Nous viendrons à Noël. Nom propre Compl circonstanciel

12/ Ils ont mal travaillé Adverbe Compl circonstanciel

/ 13/ Voici la personne dont je te parlais. Pronom relatif Complément de l’antécédent

« personne »

14/ Quelques élèves n’avaient pas fini Déterminant Sujet

15/ Il aime aller au cinéma. Verbe COD

16/ Certains ont apprécié le spectacle. Pronom Sujet

17/ Trois billets, s’il vous plaît. Déterminant numéral

18/ Le souper aura lieu à 20h. GN Sujet

19/ Il est très intelligent. Adjectif Attribut du sujet « il »

20/ J’en veux beaucoup à mon ami. Pronom COI

Exercice 9 : Donner la classe grammaticale des mots suivants.

a) joie / se réjouir / réjoui / joyeusement

nom / verbe / adjectif / adverbe

b) Briller / brillant / brillance / brillamment

verbe / adjectif / nom / adverbe

c) patient / patiemment / patienter / impatience

nom ou adj / adverbe / verbe / nom

d) lisiblement/ relire / lecture / lisible

adverbe / verbe / nom / adjectif

Exercice 10 : Donner la classe grammaticale des mots soulignés. 1. La nuit m’ENVELOPPE dans son étau de noirceur. 2. MON imaginaire est le plus coloré de tous 3. Mon père ME parle tous les soirs.

4. Tu m'expliques tout OU je te quitte. 5. OH! Quel menteur !

6. Un soleil sombre et ROUGE se dessine devant mes yeux.

7. Il est EXTRÊMEMENT sensible, comme le prouve son

attitude

8. Je ferais COMME je peux.

9. Il serait certainement plus sûr qu'il soit dans ma POCHE.

10. TOURNE à droite 11. Tu pourrais venir CHEZ moi.

12. Prends-toi ça ! TIENS !

13. Il me met EN colère.

14. Laisse-LE seul.

15. Mais où est donc LA brosse à dent ?

16. La brosse à dent est SUR la table.

17. Elles se firent TRISTEMENT leurs adieux.

18. Des centaines de corps MORTS, entassés sur le sol me

faisaient face, comme pour me rappeler l'horreur de ma

nature. 19. Le ciel est gris CAR la pollution des voitures nous

empêche d'en voir la beauté bleue.

20. Il prit la chaise et LA déplaça plus loin.

Exercice 11 : A partir des verbes suivants, formez des adjectifs qualificatifs de la même famille.

Ex : boire → buvable

a) modifier → modifiable

b) manger → mangeable

c) blâmer → blâmable

d) accéder → accessible

e) voir → visible

f) laver → lavable

g) exiger → exigible

e) aborder → abordable

f) lire → lisible

g) comprendre → compréhensible

Exercice 12 : Formez l’adverbe en –ment correspondant à chacun de ces adjectifs.

a) docile → docilement

b) immense → immensément

c) vrai → vraiment

d) constant → constamment

e) intelligent → intelligemment

f) lourd → lourdement

g) savant → savamment

h) prudent → prudemment

g) évident → évidemment

h) confus → confusément

Exercice 14 : Remplacer les éléments en gras par des pronoms.

a) Tu connais mes nièces Apolline et Camille ? Je suis allé chez elles pour Noël.

b) Mehdi a décidé de nous accompagner. C’ est un charmant compagnon de voyage.

c) Olivier a mis toute la vaisselle dans des cartons pour le déménagement. Il les a fait tomber dans l’escalier.

d) J’ai averti mes parents que j’ai eu de bon résultats en physique. Cela les a réjoui.

e) Yann adore le cake aux olives. Je lui en ai donné à une part.

f) « Prête-moi ta règle.

- Non, j’en ai besoin. Tu n’a qu’à prendre la tienne. »

Prénom : …………………………… Date : ……………………………………….…………………..

Les NOMS – Le genre et le nombre

Exercices (02)

1./ Transforme au féminin les noms et les déterminants suivants :

- un couturier =>

………………………………… - le paysan =>

…………………………………

- cet inconnu =>

………………………………… - un amoureux =>

…………………………………

- l’acrobate =>

………………………………… - ce magicien =>

…………………………………

- ce campeur =>

………………………………… - mon oncle =>

…………………………………

- le rouquin =>

………………………………… - votre instituteur =>

…………………………………

- notre gardien =>

………………………………… - le fermier =>

…………………………………

- son directeur =>

………………………………… - un danseur =>

…………………………………

2./ Transforme au masculin les noms et les déterminants suivants :

- une peureuse =>

………………………………… - la productrice =>

…………………………………

- cette nageuse =>

………………………………… - une championne =>

…………………………………

- leur animatrice =>

………………………………… - cette marchande =>

…………………………………

- notre serveuse =>

………………………………… - ma logeuse =>

…………………………………

- la joueuse =>

………………………………… - votre employée =>

…………………………………

- notre fille =>

………………………………… - l’actrice =>

…………………………………

- cette princesse =>

………………………………… - la religieuse =>

…………………………………

3./ Transforme au pluriel les noms et les déterminants suivants :

- un bocal =>

………………………………… - le récital =>

…………………………………

- cette caisse =>

………………………………… - le gaz =>

…………………………………

- leur feu =>

………………………………… - mon joujou =>

…………………………………

- ce chou =>

………………………………… - cette perdrix =>

…………………………………

- le gouvernail =>

………………………………… - ma souris =>

…………………………………

- notre travail =>

………………………………… - un trou =>

…………………………………

- cet écrou =>

………………………………… - un oiseau =>

…………………………………

4./ Transforme au singulier les noms et les déterminants suivants :

- des vitraux =>

………………………………… - nos stylos =>

…………………………………

- ces canaux =>

………………………………… - les arbres =>

…………………………………

- leurs affaires =>

………………………………… - tes cheveux =>

…………………………………

- les fous =>

………………………………… - vos lits =>

…………………………………

- les taureaux =>

………………………………… - ses genoux =>

…………………………………

- ses cahiers =>

………………………………… - les rails =>

…………………………………

- mes bras =>

………………………………… - des histoires =>

…………………………………

Prénom : …………………………… Date : ……………………………………….…………………..

Les NOMS – Le genre et le nombre

Exercices (02)

1./ Transforme au féminin les noms et les déterminants suivants :

- un couturier => une couturière - le paysan => la paysanne

- cet inconnu => cette inconnue - un amoureux => une amoureuse

- l’acrobate => L’acrobate - ce magicien => cette magicienne

- ce campeur => cette campeuse - mon oncle => ma tante

- le rouquin => la rouquine - votre instituteur => votre institutrice

- notre gardien => notre gardienne - le fermier => la fermière

- son directeur => sa directrice - un danseur => une danseuse

2./ Transforme au masculin les noms et les déterminants suivants :

- une peureuse => un peureux - la productrice => le producteur

- cette nageuse => ce nageur - une championne => un champion

- leur animatrice => leur animateur - cette marchande => ce marchand

- notre serveuse => notre serveur - ma logeuse => mon logeur

- la joueuse => le joueur - votre employée => votre employé

- notre fille => notre fils - l’actrice => l’acteur

- cette princesse => ce prince - la religieuse => le religieux

3./ Transforme au pluriel les noms et les déterminants suivants :

- un bocal => des bocaux - le récital => les récitals

- cette caisse => ces caisses - le gaz => les gaz

- leur feu => leurs feux - mon joujou => mes joujoux

- ce chou => ces choux - cette perdrix => ces perdrix

- le gouvernail => les gouvernails - ma souris => mes souris

- notre travail => nos travaux - un trou => des trous

- cet écrou => ces écrous - un oiseau => des oiseaux

4./ Transforme au singulier les noms et les déterminants suivants :

- des vitraux => un vitrail - nos stylos => notre stylo

- ces canaux => ce canal - les arbres => l’arbre

- leurs affaires => leur affaire - tes cheveux => ton cheveu

- les fous => le fou - vos lits => votre lit

- les taureaux => le taureau - ses genoux => son genou

- ses cahiers => son cahier - les rails => le rail

- mes bras => mon bras - des histoires => une histoire

Prénom : …………………………. Date : …………………………………………………..

L’Odyssée – Le cyclope Polyphème (1/3)

Chant IX - Adaptation

Ulysse ordonna à ses marins de jeter l'ancre dans une baie tranquille et lui-même, accompagné de douze braves, partit à la découverte de la nouvelle contrée.

Ils se frayèrent un chemin parmi les ronces et les branches des arbres qui ployaient sous le poids des fruits. Ils s'arrêtèrent enfin au pied d'une montagne rocheuse, devant l'entrée obscure et béante d'une grotte à moitié envahie par les lauriers. Un mur de gigantesques pierres était sommairement érigé autour de la caverne, il aurait fallu la force d'un géant pour soulever l'une d'elles. Derrière cet enclos bêlaient d'innombrables chèvres, moutons et agneaux.

Les Grecs franchirent l'enceinte et entrèrent dans la grotte. Ils virent alors des fromages entiers exposés sur des feuilles et des récipients prêts pour la prochaine traite. Les fromages et les pots étaient d'une taille si prodigieuse que les héros essayèrent de persuader Ulysse de regagner le bateau. Mais celui-ci leur recommanda d'attendre au moins le retour du géant. Il était curieux d'éprouver son hospitalité et il retint ses compagnons dans la caverne jusqu'au soir.

Au crépuscule, des pas pesants se firent entendre. Ils étaient tellement lourds et sonores que du sable tomba du plafond de la grotte.

Le géant Polyphème apparut, porteur d'un énorme tronc d'arbre. Il le laissa tomber sur le sol, poussa un énorme rocher pour fermer l'entrée de la caverne et fit un feu. Les flammes s'élevèrent bientôt, éclairant le visage du géant. C'est alors que les Grecs remarquèrent qu'il n'avait qu'un seul oeil au milieu du front, et cet oeil unique les

examinait attentivement. « Qui êtes-vous, étrangers ? » demanda-t-il d'une voix rude, « et que cherchez vous ici? » « Nous sommes Grecs, » dit Ulysse en s'avançant bravement. « Nous revenons de la ville de Troie que nous avons conquise et nous te demandons l'hospitalité. Tu sais aussi bien que nous que les dieux commandent de traiter les invités avec respect. »

Polyphème éclata de rire et toute la caverne trembla:

« Les dieux ? Ils commandent ? je n'ai que faire de tes dieux ! Nous, les Cyclopes, nous sommes plus forts qu'eux et je suis le plus grand des Cyclopes. Nous faisons ce qui nous plaît, comprends-tu ? Et où avez-vous débarqué ? Parle ! »

Ulysse qui était très rusé comprit qu'il était préférable que le désagréable géant n'apprenne pas où était leur bateau. « Nous n'avons pas de navire, » répondit-il, « Poséidon, le roi des mers, a jeté notre vaisseau contre un gros rocher, et nous sommes les seuls rescapés ; tous les autres sont morts. »

Le Cyclope ne dit rien, il tendit en silence la main et se saisit de deux Grecs qu'il dévora avec une satisfaction évidente. Puis il but du lait de chèvre et s'installa pour la nuit, au milieu de son troupeau.

…

Prénom : ……………………… Date : …………………………………………………..

L’Odyssée – Le cyclope Polyphème (Q 1/1)

1./ Explique la signification des mots suivants :

- baie (1/1) : …………………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………………………………

- obscure (1/5) : ……………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………………………………

- béante (1/5) : ………………………………….……………………………………………………...………………….

……………………………………………………………………………………………………………………………………

- enceinte (1/9) : ...…………………...………………………………………………………………...………………….

……………………………………………………………………………………………………………………………………

- hospitalité (1/13) : ………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………………………………

- crépuscule (1/15) : ..………………………………………………………………………………….…………………

……………………………………………………………………………………………………………………………………

- bravement (1/24) : …………………………………..…………………………………………...…………………….

……………………………………………………………………………………………………………………………………

- Cyclopes (1/29) : ……………………………………..…………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………………………………

- vaisseau (1/31) : ..…………………...……………………..………………………………………...………………….

……………………………………………………………………………………………………………………………………

2./ Explique la signification des expressions suivantes :

- se frayer un chemin (1/3)…

…………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………

- demander l’hospitalité (1/13)…

…………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………

- traiter les invités avec respect (1/14)…

……………………………………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………………………………

Prénom : ……………………… Date : …………………………………………………..


1./ Explique la signification des mots suivants :

- baie (1/1) : partie rentrante d’une côte occupée par la mer.

- obscure (1/5) : privé de lumière.

- béante (1/5) : largement ouvert.

- enceinte (1/9) : ce qui entoure, enclôt un espace et le protège – Espace clos, dont l’accès est protégé.

- hospitalité (1/13) : fait d’accueillir chez soi généreusement, aimablement.

- crépuscule (1/15) : lumière diffuse qui précède le lever du soleil ou qui suit son coucher – Tombée du jour - Déclin

- bravement (1/24) : avec bravoure (courage, vaillance)

- Cyclopes (1/29) : géants de la mythologie grecque qui n’avait qu’un seul œil au milieu du front.

- vaisseau (1/31) : bâtiment (bateau, navire) de guerre.

2./ Explique la signification des expressions suivantes :

- se frayer un chemin (1/3)…

Cela signifie : ouvrir, tracer un chemin. Les marins traçaient un chemin au milieu de la dense végétation.

- demander l’hospitalité (1/13)…

Cela signifie : demander à être accueilli aimablement.

- traiter les invités avec respect (1/14)…

Cela signifie : faire preuve d’amabilité avec les personnes que l’on rencontre.

Prénom : ……………………… Date : …………………………………………………..


3./ Relie chaque mot du texte à sa nature :

Mots Nature des mots

- obscure (1/5) • - Poséidon (1/34) • • déterminant - ancre (1/1) • • nom commun masculin - Parle ! (1/31) • • nom commun féminin - crépuscule (1/15) • • nom propre - tranquille (1/1) • • verbe - l’ (1/1) • • adjectif qualificatif - grotte (1/5) •

4./ Relève dans le texte :

- 5 noms propres :

……………………… - ……………………… - ……………………… - ……………………… - ………………………

- 5 noms communs masculins :

……………………… - ……………………… - ……………………… - ……………………… - ………………………

- 5 noms communs féminins :

……………………… - ……………………… - ……………………… - ……………………… - ………………………

- 10 adjectifs qualificatifs :

……………………… - ……………………… - ……………………… - ……………………… - ………………………

……………………… - ……………………… - ……………………… - ……………………… - ………………………

- 10 verbes du premier groupe :

……………………… - ……………………… - ……………………… - ……………………… - ………………………

……………………… - ……………………… - ……………………… - ……………………… - ………………………

- 2 verbes du deuxième groupe :

……………………… - ………………………

- 10 verbes du troisième groupe :

……………………… - ……………………… - ……………………… - ……………………… - ………………………

……………………… - ……………………… - ……………………… - ……………………… - ………………………

Prénom : ……………………… Date : …………………………………………………..


3./ Relie chaque mot du texte à sa nature :

Mots Nature des mots

- obscure (1/5) ● - Poséidon (1/34) ● ● déterminant - ancre (1/1) ● ● nom commun masculin - Parle ! (1/31) ● ● nom commun féminin - crépuscule (1/15) ● ● nom propre - tranquille (1/1) ● ● verbe - l’ (1/1) ● ● adjectif qualificatif - grotte (1/5) ●

4./ Relève dans le texte :

- 5 noms propres :

Ulysse / Grecs / Polyphème / Troie / Cyclopes / Poséidon

- 5 noms communs masculins :

marins / braves / chemin / arbres / poids / fruits / pied / lauriers / mur / géant / moutons / agneaux / fromages / récipients / pots / bateau / retour / compagnons / soir / …

- 5 noms communs féminins :

ancre / baie / découverte / contrée / ronces / branches / montagne / entrée / grotte / pierres / caverne / force / chèvres / feuilles / taille / hospitalité / …

- 10 adjectifs qualificatifs :

tranquille / nouvelle / rocheuse / obscure / béante / gigantesques / innombrables / prodigieuse / curieux / lourds / sonores / énorme / seul / unique / rude / …

- 10 verbes du premier groupe :

ordonner / jeter / se frayer / ployer / s’arrêter / soulever / bêler / entrer / essayer / persuader / regagner / recommander / éprouver / tomber / pousser / fermer / …

- 2 verbes du deuxième groupe :

franchir / se saisir

- 10 verbes du troisième groupe :

partir / falloir / voir / retenir / faire / entendre / apparaître / revenir / conquérir / savoir / plaire / comprendre / apprendre / répondre / dire / tendre / boire / …

Prénom : ……………………………… Date : ………………………………………………………………

ÉCRIRE À PARTIR D’IMAGES… (08/1)

- Voici un tableau célèbre :

1./ Que représente ce tableau ? Essaie de lui donner un titre… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

2./ Selon-toi, à quelle époque et où se déroule cette scène ? ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

3./ Combien y a-t-il de personnages sur ce dessin ?… (Environ !…) ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

4./ Imagine que tu puisses faire partie de ce tableau, où et avec qui irais-tu ? Que ferais-tu ? ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

Prénom : ……………………………… Date : ………………………………………………………………

ÉCRIRE À PARTIR D’IMAGES… (08/1)

- Voici un tableau célèbre :

1./ Que représente ce tableau ? Essaie de lui donner un titre…

Ce tableau représente une scène de rue, dans un village, vraisemblablement au Moyen-âge.

Titres proposés : « Récréation ! » … « Scènes de rue »… « Jeux d’enfants »…

2./ Selon-toi, à quelle époque et où se déroule cette scène ?

Cette scène se déroule au Moyen-Âge, dans une ville ou un village.

3./ Combien y a-t-il de personnages sur ce dessin ?… (Environ !…)

Il y a plus de 250 personnages représentés sur ce dessin.

4./ Imagine que tu puisses faire partie de ce tableau, où et avec qui irais-tu ?… Que ferais-tu ?

…

CALCUL MENTAL

Les tables de multiplications (livrets)

1) 11 x 8 = ..... 160)

9 x 8 = .....

2) 7 x ..... = 70 17)

8 x 6 = .....

3) ..... x 11 = 44 18)

7 x 7 = .....

4) 10 x 12 = ..... 19)

6 x 9 = .....

5) ..... x 7 = 63 20)

..... x 7 = 21

6) 5 x ..... = 55 21)

..... x 8 = 56

7) 10 x 11 = ..... 22)

..... x 5 = 35

8) 8 x 7 = ..... 23)

4 x 9 = .....

9) 9 x 11 = ..... 24)

5 x 9 = .....

10)

7 x 4 = ..... 25)

7 x 8 = .....

11)

12 x ..... = 72 26)

..... x 11 = 99

12)

5 x ..... = 35 27)

5 x 5 = .....

13)

6 x 11 = ..... 28)

11 x 9 = .....

14)

..... x 5 = 20 29)

..... x 5 = 45

15)

12 x 10 = ..... 30)

..... x 12 = 36

Réponses

1) 88 2) 10 3) 4 4) 120 5) 9

6) 11 7) 110 8) 56 9) 99 10 28

11 6 12 7 13 66 14 4 15 120

16 72 17 48 18 49 19 54 20 3

21 7 22 7 23 36 24 45 25 56

22 9 27 25 28 99 29 9 30 3

Entiers relatifs - les 4 opérations

1. (-1) + (+92) = ............. 16.

(+88) + (-65) = .............

2. (-47) - (+50) = ............. 17.

(+36) - (+27) = .............

3. (-45) - (+21) = ............. 18.

(-460) : (-92) = .............

4. (-60) . (-97) = ............. 19.

(-86) - (+98) = .............

5. (+10) + (+71) = ............. 20.

(+22) . (+8) = .............

6. (+96) + (-52) = ............. 21.

(+61) + (+91) = .............

7. (-1540) : (+55) = ............. 22.

(+51) . (+30) = .............

8. (-7) - (-49) = ............. 23.

(+7) + (+21) = .............

9. (+86) - (+96) = ............. 24.

(-14) . (-76) = .............

10.

(-49) . (-43) = ............. 25.

(-48) . (+76) = .............

11.

(-93) . (-99) = ............. 26.

(+52) - (-69) = .............

12.

(+48) + (+30) = ............. 27.

(+11) - (-72) = .............

13.

(-87) - (+47) = ............. 28.

(+27) - (-29) = .............

14.

(-91) + (-73) = ............. 29.

(+100) + (-56) = .............

15.

(+1014) : (+78) = ............. 30.

(-72) . (+43) = .............

Réponses

1 +91 2) -97 3) -66 4 +5820

5) +81

6) +44 7) -28 8) +42 9) -10 10 2107

11 9207 12 +78 13 -134 14 -164 15 +13

16 +23 17 +9 18 +5 19 -184 20 +176

21 +152 22 1530 23 +28 24 1064 25 -3648

26 +121 27 +83 28 +56 29 +44 30 -3096

NOMBRES ENTIERS ET RATIONNELS EXERCICES 1

EXERCICE 1

a. Entourer dans cette liste les diviseurs de 21 :

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21

b. Entourer dans cette liste les diviseurs de 27 :

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27

c. Quels sont les diviseurs communs à 21 et 27 ?

d. Quel est le PGCD de 21 et 27 ?

EXERCICE 2

a. Entourer dans cette liste les diviseurs de 30.

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30

b. Entourer dans cette liste les diviseurs de 45.

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23

24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45



EXERCICE 3


1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30

31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60

61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90

91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110 111 112 113 114 115 116 117 118 119 120

121 122 123 124 125 126 127 128 129 130 131 132 133 134 135 136 137 138 139 140 141 142 143 144 145 146 147 148 149 150

151 152 153 154 155 156 157 158 159 160 161 162 163 164 165 166 167 168 169 170 171 172 173 174 175 176 177 178 179 180

181 182 183 184 185 186 187 188 189 190 191 192 193 194 195 196 197 198 199 200 201 202 203 204 205 206 207 208 209 210


1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30

31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60

61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90

91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110 111 112 113 114 115 116 117 118 119 120

121 122 123 124 125 126 127 128 129 130 131 132 133 134 135 136 137 138 139 140 141 142 143 144 145 146 147 148 149 150

151 152 153 154 155 156 157 158 159 160 161 162 163 164 165 166 167 168 169 170 171 172 173 174 175 176 177 178 179 180

181 182 183 184 185 186 187 188 189 190 191 192 193 194 195 196 197 198 199 200 201 202 203 204 205 206 207 208 209 210

211 212 213 214 215 216 217 218 219 220 221 222 223 224 225 226 227 228 229 230 231 232 233 234 235 236 237 238 239 240

241 242 243 244 245 246 247 248 249 250 251 252 253 254 255 256 257 258 259 260 261 262 263 264 265 266 267 268 269 270

271 272 273 274 275 276 277 278 279 280 281 282 283 284 285 286 287 288 289 290 291 292 293 294 295 296 297 298 299 300

301 302 303 304 305 306 307 308 309 310 311 312 313 314 315 316 317 318 319 320 321 322 323 324 325 326 327 328 329 330

331 332 333 334 335 336 337 338 339 340 341 342 343 344 345 346 347 348 349 350



EXERCICE 4

a. Les diviseurs de 42 sont

b. Les diviseurs de 63 sont

c. Les diviseurs communs à 42 et 63 sont

d. Le PGCD de 42 et 63 est

EXERCICE 5

a. Les diviseurs de 28 sont

b. Les diviseurs de 39 sont

c. Le seul diviseur commun à 28 et 39 est

d. Le PGCD de 28 et 39 est

NOMBRES ENTIERS ET RATIONNELS EXERCICES 1

CORRIGE – EXERCICE 1

a. Entourer dans cette liste les diviseurs de 21 :

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21

b. Entourer dans cette liste les diviseurs de 27 :

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27

c. Les diviseurs communs à 21 et 27 sont 1 et 3.

d. Le PGCD (plus grand commun diviseur) de 21 et 27 est 3.

EXERCICE 2


1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30


1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23

24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45

c. Les diviseurs communs à 30 et 45 sont 1, 3, 5 et 15.

d. Le PGCD de 30 et 45 est 15.

EXERCICE 3


1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30

31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60

61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90

91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110 111 112 113 114 115 116 117 118 119 120

121 122 123 124 125 126 127 128 129 130 131 132 133 134 135 136 137 138 139 140 141 142 143 144 145 146 147 148 149 150

151 152 153 154 155 156 157 158 159 160 161 162 163 164 165 166 167 168 169 170 171 172 173 174 175 176 177 178 179 180

181 182 183 184 185 186 187 188 189 190 191 192 193 194 195 196 197 198 199 200 201 202 203 204 205 206 207 208 209 210


1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30

31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60

61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90

91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110 111 112 113 114 115 116 117 118 119 120

121 122 123 124 125 126 127 128 129 130 131 132 133 134 135 136 137 138 139 140 141 142 143 144 145 146 147 148 149 150

151 152 153 154 155 156 157 158 159 160 161 162 163 164 165 166 167 168 169 170 171 172 173 174 175 176 177 178 179 180

181 182 183 184 185 186 187 188 189 190 191 192 193 194 195 196 197 198 199 200 201 202 203 204 205 206 207 208 209 210

211 212 213 214 215 216 217 218 219 220 221 222 223 224 225 226 227 228 229 230 231 232 233 234 235 236 237 238 239 240

241 242 243 244 245 246 247 248 249 250 251 252 253 254 255 256 257 258 259 260 261 262 263 264 265 266 267 268 269 270

271 272 273 274 275 276 277 278 279 280 281 282 283 284 285 286 287 288 289 290 291 292 293 294 295 296 297 298 299 300

301 302 303 304 305 306 307 308 309 310 311 312 313 314 315 316 317 318 319 320 321 322 323 324 325 326 327 328 329 330

331 332 333 334 335 336 337 338 339 340 341 342 343 344 345 346 347 348 349 350

c. Les diviseurs communs à 210 et 350 sont : 1, 2, 5, 7, 35 et 70.


EXERCICE 4

a. Les diviseurs de 42 sont : 1, 2, 3, 6, 7, 14, 21 et 42.

b. Les diviseurs de 63 sont : 1, 3, 7, 9, 21 et 63.

c. Les diviseurs communs à 42 et 63 sont 1, 3 7 et 21.


EXERCICE 5

a. Les diviseurs de 28 sont : 1, 2, 4, 7, 14 et 28.

b. Les diviseurs de 39 sont : 1, 3, 13 et 39.

c. Le seul diviseur commun à 28 et 39 est 1.


Mathsenligne.net PUISSANCES DE 10 EXERCICE 6A

EXERCICE 1 Calculer mentalement :

10 5 = 100 000 10 2 =

10 6 = 10 9 =

10 4 = 10 3 =

10 1 = 10 7 =

10 8 = 10 0 =

EXERCICE 2 Compléter les pointillés :

10 2 = 100 10 .... = 100 000

10 .... = 1 000 10 .... = 1 000 000

10 .... = 10 10 .... = 10 000 000

10 .... = 100 000 000 10 .... = 10 000

10 .... = 1 10 .... = 1 000 000 000


10 -3 = 0,001 10 -5 =

10 -6 = 10 -4 =

10 -9 = 10 -1 =

10 -8 = 10 -2 =

10 –7 = 10 -0 =


10 -4 = 0,000 1 10 .... = 0, 001

10 .... = 0,000 01 10 .... = 0,000 000 001

10 .... = 0,000 001 10 .... = 0,01

10 .... = 0,000 000 01 10 .... = 0,1

10 .... = 1 10 .... = 0,000 000 1


10 5 = 100 000 10 -2 =

10 -4 = 10 7 =

10 1 = 10 -1 =

10 -6 = 10 0 =

10 9 = 10 -3 =


103 = 1 000 ..... = 0,000 01

..... = 0,01 ..... = 1 000 000

..... = 1 000 000 000 ..... = 0,1

..... = 10 ..... = 0, 001

..... = 0,000 000 01 ..... = 1

EXERCICE 7 Écrire chaque résultat sous la forme « 10n » :

5 2 2 7510 10 10 10 103 102 =

106 103 = 108 10-3 =

10-2 105 = 10-2 10-7 =

10-9 103 = 100 10-4 =


3

25

5 31010

110

0

8

9

10

10

2

7

10

10

5

4

10

10

1

7

10

10

10

0

10

10

5

4

10

10

6

6

10

10


32 2 3 6110 10 0

2510

2410

3210

5410 2910

1110

02510


10-2 10-9 = 104 10-5 =

2

8

10

10

4

5

10

10

2410 1910

6

1

10

10

3710

Mathsenligne.net PUISSANCES DE 10 EXERCICE 6A

NOTRE DAME DE LA MERCI - MONTPELLIER

CORRIGE

EXERCICE 1 : Calculer mentalement :

10 5 = 100 000 10 2 = 100

10 6 = 1 000 000 10 9 = 1 000 000 000

10 4 = 10 000 10 3 = 1 000

10 1 = 10 10 7 = 10 000 000

10 8 = 100 000 000 10 0 = 1

EXERCICE 2 : Compléter les pointillés :

10 2 = 100 10 5 = 100 000

10 3 = 1 000 10 6 = 1 000 000

10 1 = 10 10 7 = 10 000 000

10 8 = 100 000 000 10 4 = 10 000

10 0 = 1 10 9 = 1 000 000 000


10 -3 = 0,001 10 -5 = 0,000 01

10 -6 = 0,000 001 10 -4 = 0,000 1

10 -9 = 0,000 000 001 10 -1 = 0,1

10 -8 = 0,000 000 01 10 -2 = 0,01

10 –7 = 0,000 000 1 10 -0 = 1


10 -4 = 0,000 1 10 -3 = 0, 001

10 -5 = 0,000 01 10 -9 = 0,000 000 001

10 -6 = 0,000 001 10 -2 = 0,01

10 -8 = 0,000 000 01 10 -1 = 0,1

10 0 = 1 10 -7 = 0,000 000 1


10 5 = 100 000 10 -2 = 0,01

10 -4 = 0,000 1 10 7 = 10 000 000

10 1 = 10 10 -1 = 0,1

10 -6 = 0,000 001 10 0 = 1

10 9 = 1000 000 000 10 -3 = 0,001


103 = 1 000 10 -5 = 0,000 01

10 -2 = 0,01 10 6 = 1 000 000

10 9 = 1 000 000 000 10 -1 = 0,1

10 1 = 10 10 -3 = 0, 001

10 -8 = 0,000 000 01 10 0 = 1

EXERCICE 7 : Écrire sous la forme « 10n » :

75 2 5 210 10 10 10 3 2 3 2 510 10 10 10

6 3 6 3 910 10 10 10 8 3 8 3 510 10 10 10

2 5 2 5 310 10 10 10 2 7 2 7 910 10 10 10

9 3 9 3 610 10 10 10 0 4 0 4 410 10 10 10

EXERCICE 8 : Écrire sous la forme « 10n » : 5

5 3 23

1010 10

10

9

9 8 18

10= 10 = 10 = 10

10

77 2 9

2

10= 10 = 10

10

4

4 5

5

4+5 9

10= 10

10

= 10 = 10

7

7 1

1

7+1 6

10= 10

10

= 10 = 10

0

10

0 10

0+10 10

10= 10

10

= 10 = 10

44 5 9

5

10= 10 = 10

10

6

6 6 06

10= 10 = 10 = 1

10


3

2 2 3 610 10 10 2

5 5×2 1010 = 10 = 10

2 4× 24 810 = 10 = 10 3 2× 32 610 = 10 = 10

5 4× 54 2010 = 10 = 10

29 9×2 1810 = 10 = 10

1 1× 11 110 = 10 = 10

025 25×0 010 = 10 = 10 = 1


2 9 2 9 1110 10 10 10 4 5 4 5 110 10 10 10

8

28 2 1010

= 10 = 1010

5

4

5 4

95+4

10= 10

10

= 10 = 10

2

4 4×2 810 = 10 = 10 1 9× 19 910 = 10 = 10

1

6

1 6

1+6 5

10= 10

10

= 10 = 10

3 7× 37 2110 = 10 = 10

www.mathsenligne.com 2N0 - CALCUL NUMERIQUE EXERCICES 2A

EXERCICE 2A.1

Écrire chaque nombre sous la forme « a² b » :

a. 18 = 9 2 = 3² 2

b. 12 = =

c. 24 = =

d. 28 = =

e. 45 = =

f. 72 = =

g. 150 = =

h. 675 = =

i. 288 = =

j. 588 = =

EXERCICE 2A.2

a. Écrire sous la forme a 2 avec a entier :

18 = 3²2 = 3 2 50 =

98 = 162 =

b. Écrire sous la forme a 3 avec a entier :

12 = 27 =

300= 192 =

c. Écrire sous la forme a 5 avec a entier :

20 = 45 =

80 = 245 =

d. Écrire sous la forme a 6 avec a entier :

96 = 150 =

216 = 384 =

e. Écrire sous la forme a 13 avec a entier :

637= 468 =

1 573 = 2 925 =

EXERCICE 2A.3

Écrire sous la forme a b avec a et b entiers, b étant le plus petit possible :

a. 40 = 410 = 2²10 = 2 10

b. 99 =

c. 54 =

d. 63 =

e. 32 =

f. 288 =

g. 845 =

h. 847 =

EXERCICE 2A.4

a. Écrire sous la forme a

b avec a et b entiers :

4

3 =

9

7 =

16

5 =

b. Écrire sous la forme a

b avec a et b entiers :

2

9 =

5

36 =

13

25 =

c. Écrire sous la forme a

b ou

a b

c avec a, b et c

entiers :

1

5 =

5

5

2

3 =

2 3

3

4

7 =

2

3 =

5

7 =

4

11 =

4

5 =

7

2 =

1

3 =

EXERCICE 2A.5 Utiliser la quantité conjuguée pour faire disparaître la racine au dénominateur :

2

2 + 1 =

2

1 + 3 =

-3

5 – 2 =

1 + 2

1 + 3 =

5 – 3

3 + 5 =


EXERCICE 2A.5 Utiliser la quantité conjuguée pour faire disparaître la racine au dénominateur :

2

2 + 1 =

2

2

2 2 12 2 1 2 2 22 2 2

2 12 1 2 1 2 1

2

1 + 3 =

2

2

2 1 32 1 3 2 2 3 2 2 33 1

1 3 21 3 1 3 1 3


-3

5 – 2 =

2

2

3 5 23 5 2 15 3 2 15 3 2

25 2 235 2 5 2 5 2

1 + 2

1 + 3 =

2

2

1 2 1 31 2 1 3 1 3 2 6 1 3 2 6 6 3 2 1

1 3 2 21 3 1 3 1 3

5 – 3

3 + 5 =

2

2

5 3 3 55 3 3 5 3 5 5 9 3 5 6 5 14 3 5 7

9 5 4 23 5 3 5 3 5

Chers et chères élèves de la c lasse EA/3, · 2020. 3. 19. · HOMOPHONES GRAMMATICAUX DE...

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