Chapitre 5 : donner la vie

Contrat-élève 4ème

Chapitre 5 : donner la vie.

Je dois être capable de :

Définir les mots : fécondation, cellule-œuf, embryon, fœtus, contraception (voir cours)

Représenter sur un schéma le trajet des spermatozoïdes, des ovules, le lieu de la fécondation et le trajet de

l’embryon. (Voir schéma cours I/)

Indique le lieu de la fécondation et son résultat. (Voir cours I/)

Expliquer comment une cellule-œuf devient un embryon. (Voir cours I/)

Citer le lieu de l’implantation et du développement de l’embryon. (Voir cours I/)

Indiquer quel est le premier signe de la grossesse. (Voir cours I/)

Indiquer ce qui déclenche l’accouchement. (Voir cours I/)

Indiquer le lieu précis des échanges entre le sang de la mère et celui du fœtus. (Voir cours II/)

Décrire par un tableau, un schéma ou un texte les différents échanges qui se produisent entre la mère et

l’enfant. (Voir cours II/)

Citer deux caractéristiques du placenta qui facilitent les échanges entre la mère et l’enfant. (Voir cours II/)

Indiquer le seul moyen contraceptif qui protège des IST comme le SIDA (Voir cours III/)

Expliquer le mode d’action du préservatif, de la pilule et du stérilet. (Voir cours III/)

Compléter un schéma en indiquant le mode d’action des principaux contraceptifs. (Voir cours III/)

Expliquer comment faire pour limiter les risques de grossesse en cas de rapport sexuel non ou mal protégé. (Voir cours III/)

Mais, que dois-je savoir ?

Le contrôle comportera :

� 1.5 points pour la présentation, l’orthographe, les constructions de phrases.

� 7.5 points pour : 6 questions indiquées dans le contrat-élève.

� 4 points pour un exercice.

� 7 points pour un autre exercice.

Les exercices auront des ressemblances avec les activités vues en cours. Ceux qui

auront revu ces activités seront donc avantagés.

Pour rattraper un cours, retrouve-

le sur le site du collège dans la

rubrique « enseignements » :

Comment et où se forme et se développe l’embryon humain ?

I/ L’embryon se forme dans les trompes lors de la fécondation et se développe

dans l’utérus après son implantation.

Voir activité 1.

DEFINITIONS :

Fécondation: fusion d’un spermatozoïde et d’un ovule.

Cellule-œuf: cellule issue de la fécondation.

Embryon: structure issue de la division de la cellule-œuf jusqu’à trois mois de grossesse.

Fœtus : nom donné à l’embryon après 3 mois de grossesse.

Suite à un rapport sexuel, des millions de spermatozoïdes déposés au niveau du vagin remontent

dans l’appareil reproducteur féminin par l’utérus et les trompes.

Un seul spermatozoïde pourra fusionner avec l’ovule dans l’une des trompes créant ainsi la

cellule-œuf lors de la fécondation. La cellule-œuf se divisera alors rapidement pour former un

embryon qui s’implantera dans l’utérus. La paroi interne de l’utérus ne sera plus éliminée lors des

règles. L’absence de règles est l’un des premiers signes de la grossesse.

Durant les trois premiers mois de grossesse, tous les organes se mettent en place dans

l’embryon. Le fœtus poursuit ensuite sa croissance jusqu’à l’accouchement qui a lieu grâce à des

contractions de l’utérus.

Comment l’embryon se nourrit-il et rejette t-il ses déchets ?

III/ L’embryon se nourrit et rejette ses déchets par l’intermédiaire du placenta.

Voir activité 2.

L’embryon est relié par le cordon ombilical au placenta qui permet les échanges avec le sang de

la mère.

Eléments échangés

De la mère vers l’embryon • Dioxygène

• Nutriments (glucose, vitamines, protéines...)

De l’embryon vers la mère • Dioxyde de carbone

• Urée

Les échanges au niveau du placenta

Les échanges sont facilités par :

• la grande surface du placenta,

• sa riche vascularisation.

Comment fonctionnent les méthodes contraceptives ?

IV/ Les méthodes de contraception sont variées.

Voir activité 3.

DEFINITION :

Contraception = ensemble des méthodes ayant pour but d’empêcher une grossesse en cas de

rapport sexuel.

Parmi toutes les méthodes de contraception, seul le préservatif protège du SIDA et des autres IST

(Infections Sexuellement Transmissibles).

Les contraceptifs empêchent différents phénomènes :

• l’ovulation pour la pilule,

• la rencontre des cellules reproductrices pour le préservatif,

• l’implantation de l’embryon dans l’utérus pour le stérilet.

En cas de rapport sexuel non ou mal protégé, la pilule du lendemain prise le plus rapidement

possible après le rapport limite les risques de grossesse.

Activité 1 : comment et où se forme et se développe l’embryon humain ?

1. A l’aide de tes connaissances et du logiciel (Quelques rappels), indique sur le schéma au

verso devant chaque flèche la partie de l’organe reproducteur féminin désignée.

2. Représente sur le schéma par une flèche rouge le trajet des spermatozoïdes de leur lieu de « dépôt » jusqu’au lieu de rencontre avec l’ovule.

3. Représente sur le schéma par une flèche bleue le trajet d’un ovule de son lieu de production (l’ovaire) jusqu’au lieu de rencontre avec l’ovule.

4. Représente sur le schéma par une étoile verte le lieu de la fécondation (=fusion d’un spermatozoïde avec un ovule).

5. Cite le nom de la cellule formée lors de la fécondation et le nom de la structure issue de la division de cette cellule.

6. Représente sur le schéma par une flèche verte le trajet de l’embryon de son lieu de formation jusqu’à son lieu de fixation.

7. Découpe et replace dans l’ordre chronologique les photos ci-dessous, puis colle-les sur une feuille en mettant des légendes et un commentaire pour chaque photo.

Cette activité est basée sur l’utilisation du logiciel « fécondation ». Après avoir parcouru rapidement l’ensemble du logiciel, réponds aux questions suivantes.

�

Correction activité 1 :

1. 2. 3. 4. 6.

Trajet des cellules reproductrices jusqu’au lieu de la fécondation et trajet de

l’embryon jusqu’au lieu de son implantation :

5. C’est la cellule-œuf qui est formée lors de la fécondation et l’embryon qui est issu de la division de la cellule-œuf.

7.

1- La rencontre des spermatozoïdes et de l’ovule se fait dans l’une des trompes

Ovule

Spermatozoïdes

LEGENDES :

Flèche rouge : trajet des spermatozoïdes.

Flèche bleue : trajet d’un ovule.

Etoile verte : lieu de la fécondation.

Flèche verte : trajet de l’embryon jusqu’à son lieu d’implantation.

2- Après l’entrée d’un spermatozoïde, l’ovule possède deux noyaux : le sien et celui du spermatozoïde. Une membrane de fécondation empêche l’entrée d’un autre spermatozoïde.

Deux noyaux

Membrane de fécondation

Ovule fécondé

3- La fusion des noyaux donne naissance à la cellule-œuf

Deux noyaux en train de fusionner

Cellule-œuf

4- La cellule-œuf se divise en deux

Cellule-œuf en cours de division.

5- La cellule-œuf s’est divisée en 8

Nombreuses cellules.

Activité 2 : comment l’embryon

1. Colorie sur le schéma ci-dessous

puis en bleu le sang de la mère et du fœtus pauvre en dioxygène.

2. Complète le schéma en représentant les échanges de dioxygène, d

dioxyde de carbone. (C, Rai)

3. Explique pourquoi il est conseillé à une femme enceinte de mener une vie saine pendant la

grossesse. (I)

Comme tout être vivant, l’embryon a besoin

rejeter des déchets. Pourtant il ne peut ni manger, ni respirer, ni uriner directement. Sans des

échanges avec la mère, il ne pourrait donc pas alimenter ses organes ou éliminer ses déchets.

Dès son implantation dans l’utérus, l’embryon est relié à sa

surface d’échange entre le sang de l’embryon et le sang maternel. Attention, le sang maternel et le

sang fœtal ne se mélangent pas

dioxygène et des nutriments vont passer du sang de la mère vers le sang du fœtus, et les déchets

présents dans le sang du fœtus vont passer dans le sang de la mère.

Si le fœtus puise chez la mère

substances comme le tabac, l’alcool, la caféine, les drogues vont également passer dans son

sang par l’intermédiaire du placenta.

pèse en moyenne 60 kg en fin de grossesse, peut être fatale à l’enfant dont le poids est en

moyenne de 3.2 kg à la naissance.

Poche remplie de sang de la mère

Pour cela- - -

l’embryon se nourrit-il et rejette t-il ses déchets

dessous en rouge le sang de la mère et du fœtus riche en dioxygène,

le sang de la mère et du fœtus pauvre en dioxygène. (Rai)

le schéma en représentant les échanges de dioxygène, de nutriments, d’urée et de

pourquoi il est conseillé à une femme enceinte de mener une vie saine pendant la

Comme tout être vivant, l’embryon a besoin d’absorber des nutriments et du dioxygène et

des déchets. Pourtant il ne peut ni manger, ni respirer, ni uriner directement. Sans des

échanges avec la mère, il ne pourrait donc pas alimenter ses organes ou éliminer ses déchets.

Dès son implantation dans l’utérus, l’embryon est relié à sa mère par le placenta

surface d’échange entre le sang de l’embryon et le sang maternel. Attention, le sang maternel et le

sang fœtal ne se mélangent pas ! Au niveau de la zone d’échange représentée sur le schéma, du

ents vont passer du sang de la mère vers le sang du fœtus, et les déchets

présents dans le sang du fœtus vont passer dans le sang de la mère.

chez la mère les éléments dont il a besoin pour se développer,

substances comme le tabac, l’alcool, la caféine, les drogues vont également passer dans son

acenta. Une dose minime de ces substances pour une mère, qui

pèse en moyenne 60 kg en fin de grossesse, peut être fatale à l’enfant dont le poids est en

3.2 kg à la naissance.

Poche remplie de sang de la mère

Pour cela : Repère les vaisseaux sanguins de la mère et du fœtus ainsi que la poche de sang de la mère. Repère le sens de circulation du sang dans les vaisseaux. Réfléchis bien à ce qui pourrait oxygéner ou désoxygéner le sang.

Pour cela : - Rajoute sur ton schéma 4 flèches de couleurs différentes.- Indique leur signification en légende.

il ses déchets ?

le sang de la mère et du fœtus riche en dioxygène,

(Rai)

e nutriments, d’urée et de

pourquoi il est conseillé à une femme enceinte de mener une vie saine pendant la

des nutriments et du dioxygène et de

des déchets. Pourtant il ne peut ni manger, ni respirer, ni uriner directement. Sans des

échanges avec la mère, il ne pourrait donc pas alimenter ses organes ou éliminer ses déchets.

placenta qui constitue une

surface d’échange entre le sang de l’embryon et le sang maternel. Attention, le sang maternel et le

Au niveau de la zone d’échange représentée sur le schéma, du

ents vont passer du sang de la mère vers le sang du fœtus, et les déchets

les éléments dont il a besoin pour se développer, d’autres

substances comme le tabac, l’alcool, la caféine, les drogues vont également passer dans son

Une dose minime de ces substances pour une mère, qui

pèse en moyenne 60 kg en fin de grossesse, peut être fatale à l’enfant dont le poids est en

Repère les vaisseaux sanguins de la mère et du fœtus ainsi que la poche de sang de la mère. le sens de circulation du sang dans les vaisseaux.

Réfléchis bien à ce qui pourrait oxygéner ou désoxygéner le sang.

Poche remplie de sang de la mère

Rajoute sur ton schéma 4 flèches de couleurs différentes. Indique leur signification en légende.

Correction activité 2 :

1.

2.

3. Si la mère boit de l’alcool, fume ou se drogue, des composés toxiques iront dans le sang du

bébé et pourront le tuer.

Dioxygène échangé

LEGENDE :

Nutriments échangés

Dioxyde de carbone échangé

Urée échangée

Sang riche en dioxygène

Sang riche en dioxyde

de carbone

Activité 3 : s’informer sur les méthodes de contraception.

DES COMPORTEMENTS POUR EVITER UNE GROSSESSE NON DESIREE

La venue d’un enfant est un événement heureux… si l’on n’est prêt à assumer son rôle de parent. Il est donc important d’en choisir le moment. En France, l’âge moyen du premier rapport sexuel est de 17 ans. Cet âge est cependant très variable d’un individu à l’autre : il n’y a pas d’âge « normal ». Quelque soit son âge, chacun des partenaires doit être conscient qu’un rapport sexuel peut conduire à une grossesse.

Une femme en France confrontée à une grossesse non désirée peut avoir recours à une interruption volontaire de grossesse (IVG) jusqu’à 12 semaines de grossesse. Un avortement peut être traumatisant pour une femme, selon sa personnalité et le contexte dans lequel il se déroule. Il est donc souhaitable d’éviter d’en arriver à cette situation. Si c’est malgré tout le cas, il faut que la femme soit accompagnée et soutenue lors de cette démarche. La contraception représente l’ensemble des méthodes ayant pour but d’empêcher une grossesse en cas de rapport sexuel. Chez les adolescents, la pilule et le préservatif sont les deux modes de contraception les plus répandus. Il en existe beaucoup d’autres.

LES DIFFERENTS CONTRACEPTIFS PREVENTIFS

Les pilules et les patchs sont des contraceptifs chimiques efficaces, qui empêchent l’ovulation. Cela signifie qu’ils empêchent la libération de la cellule reproductrice féminine (l’ovule).

Il existe les préservatifs (masculins et féminins), ainsi que le diaphragme qui empêchent la rencontre des cellules reproductrices. Le diaphragme et le préservatif féminin se placent au niveau du col de l’utérus. Le préservatif en plus de son rôle contraceptif protège des IST (infections sexuellement transmissibles, telles que le SIDA).

Le stérilet (tige de plastique sur lequel est enroulé un fil de cuivre le plus souvent), se place dans l’utérus de la femme, il rend la paroi de l’utérus impropre à l’implantation de l’embryon. De plus, le cuivre est toxique (action chimique) pour les spermatozoïdes.

Les ovules spermicides se placent dans le vagin et tue les spermatozoïdes.

LA CONTRACEPTION D’URGENCE

La « pilule du lendemain » ou RU 486 constitue une contraception d’urgence. Si l’ovulation n’a pas encore eu lieu, elle peut l’empêcher ou la retarder ; si l’ovulation a eu lieu, elle empêche l’implantation de l’embryon dans l’utérus. La pilule du lendemain doit être prise le plus rapidement possible après un rapport non protégé (efficacité accrue). Elle peut être prise au plus tard 72h après un rapport non protégé. Cette pilule est délivrée gratuitement au mineur en pharmacie. Il faut préférer une méthode contraceptive préventive.

1. Définis à partir du texte le mot contraception. (I)

2. Classe les contraceptifs cités ci-dessus dans un tableau à deux colonnes en fonction de

leur mode d’action. (I, C)

3. Indique le deuxième intérêt du préservatif en plus de son rôle contraceptif. (I)

4. Place des légendes au bout des traits sur le schéma situé au verso. (L, Rai)

5. Localise ensuite le niveau d’action de chacun des contraceptifs cités dans les documents

ci-dessus. Tu distingueras l’action chimique de l’action physique (= barrière) avec 2

couleurs différentes. Utilise un symbole pour montrer le phénomène empêché par la

méthode contraceptive. (C, Rai)

6. Explique le sens de ces symboles et de ces couleurs dans une légende. (C)

7. Donne un titre cohérent à ce schéma. (C)

Correction activité 3 :

1. La contraception représente l’ensemble des méthodes ayant pour but d’empêcher une

grossesse en cas de rapport sexuel.

2.

Mode d’action Contraceptifs

Empêchent l’ovulation (chimique)

• Pilules

• Patchs

• Pilule du lendemain

Empêchent la rencontre des cellules

reproductrices

• Préservatifs masculins et féminins

• Diaphragme

Empêche l’implantation de l’embryon • Stérilet

• Pilule du lendemain.

Tuent les spermatozoïdes • Ovules spermicides

• Stérilet

3. Les préservatifs non seulement jouent le rôle de contraceptif mais en plus ils protègent des

IST comme le SIDA.

4. 5. 6. 7.

Schéma représentant le mode d’action de plusieurs contraceptifs :

Vagin

Spermatozoïde

Paroi interne de l’utérus (muqueuse)

Paroi externe de l’utérus

Ovulation

Ovule Fécondation

Cellule-œuf

Embryon

• Pilule

• Patchs

• Pilule du lendemain

• Préservatifs masculins et

féminins

• Diaphragme

• Stérilet

• Pilule du

lendemain

• Ovules spermicides

• Stérilet

LEGENDE :

Vert : action mécanique

Rouge : action chimique

Phénomène bloqué par les techniques de contraception indiquées à côté.