Chapitre 4 : le devenir de la matière des êtres vivants après leur...
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Chapitre 4 : le devenir de la matière des êtres vivants après leur mort.
Que deviennent les restes d’organismes vivants après leur mort ?
I/ Les restes d’organismes vivants se décomposent.
Voir activité 1.
Les organismes vivants, animaux comme végétaux, se décomposent progressivement après leur
mort.
Ils se transforment progressivement en sels minéraux, utilisables par les végétaux pour grandir.
Ces sels minéraux peuvent aussi provenir de la décomposition des roches du sous-sol.
Comment sont transformés les restes d’organismes vivants ?
II/ Les restes d’organismes vivants sont transformés par les décomposeurs du sol.
Le sol est composé (voir activité 2) :
- de matières minérales (sels minéraux, roches, eau, air, terre claire…),
- de restes d’organismes vivants (feuilles mortes, brindilles, morceaux d’écorce, restes d’épines,
terre noire…),
- ainsi que de nombreux organismes vivants (voir activité 3).
Les organismes vivants du sol constituent un réseau alimentaire (voir activité 4). On appelle ces
organismes vivants des décomposeurs car ils décomposent les restes d’organismes vivants et les
transforment en sels minéraux.
DEFINITIONS :
Réseau alimentaire = ensemble de relations alimentaires dans un milieu. (qui mange qui ?).
Décomposeurs = organismes vivants qui décomposent les restes d’organismes vivants.
Schéma-bilan
Comment classer les êtres vivants ?
III/ Les êtres vivants sont classés grâce à leurs attributs.
Voir activités 5 et 6.
La classification du vivant se présente sous forme de groupes emboîtés.
Chaque groupe correspond à un attribut possédé par les espèces de ce groupe.
On situe une espèce dans la classification du vivant grâce aux attributs qu’elle possède.
Schéma-bilan :
Schéma-bilan :
Activité 1 : une feuille morte, quelques mois après.
1. Décris les transformations subies par
des feuilles d’arbres depuis leur
chute à l’automne.
Activité 1 : une feuille morte, quelques mois après.
1. Décris les transformations
subies par des feuilles d’arbres
depuis leur chute à l’automne.
Activité 1 : une feuille morte, quelques mois après.
1. Décris les transformations
subies par des feuilles d’arbres
depuis leur chute à l’automne.
Capacités du socle commun travaillées : Le travail est réussi si : Auto-évaluation :
(remplir avec + ou -)
Rechercher, extraire et organiser l’information utile. Tu as décris un maximum de transformations subies par les feuilles.
Présenter la démarche suivie, les résultats obtenus, communiquer à l’aide d’un langage adapté
Tu as utilisé le vocabulaire de la feuille
Tu as construit des phrases correctes.
Capacités du socle commun travaillées : Le travail est réussi si : Auto-évaluation :
(remplir avec + ou -)
Rechercher, extraire et organiser l’information utile. Tu as décris un maximum de transformations subies par les feuilles.
Présenter la démarche suivie, les résultats obtenus, communiquer à l’aide d’un langage adapté
Tu as utilisé le vocabulaire de la feuille
Tu as construit des phrases correctes.
Capacités du socle commun travaillées : Le travail est réussi si : Auto-évaluation :
(remplir avec + ou -)
Rechercher, extraire et organiser l’information utile. Tu as décris un maximum de transformations subies par les feuilles.
Présenter la démarche suivie, les résultats obtenus, communiquer à l’aide d’un langage adapté
Tu as utilisé le vocabulaire de la feuille
Tu as construit des phrases correctes.
Le vocabulaire de la feuille
Le vocabulaire de la feuille
Le vocabulaire de la feuille
Activité 2 : identifier les composants d’un sol.
1. Liste un maximum d’éléments qui constituent le sol et classe-les en plusieurs grandes
catégories.
Activité 3 : observation des animaux du sol.
1. Observe à la loupe binoculaire les animaux du sol dont tu disposes. Trouve ensuite leur
nom en t’aidant de la clé de détermination ci-dessous. Enfin, choisis l’animal de ton
choix et réalise sur une feuille blanche un dessin d’observation de celui-ci.
Les organismes vivants se décomposent sur le sol. Pour comprendre comment cela se
produit, nous allons chercher à reconnaître les différents éléments qui constituent le sol.
Activité 4 : l’alimentation des animaux du sol.
1. Après avoir complété le réseau alimentaire des animaux du sol en t’aidant du tableau, conclus.
Réseau alimentaire des animaux du sol.
Tableau de la nourriture mangée par des animaux du sol.
Les animaux du sol sont très nombreux. Nous avons pu en observer quelques-uns. Nous voulons
vérifier que ces animaux peuvent bien décomposer les animaux et les végétaux morts.
Limace, carabe, larves.
Feuilles fraîchement tombées sur le sol.
Acariens, vers de terre, limaces.
Feuilles mortes et débris en décomposition.
Acariens, collemboles.
Collemboles.
Carabes, lithobies, araignées.
Larves, iules.
Feuilles mortes.
Racines.
Feuilles mortes et débris en décomposition.
Correction activité 4 :
Réseau alimentaire des animaux du sol.
Conclusion :
Les êtres vivants du sol constituent un réseau alimentaire responsable de la décomposition des
restes d’organismes vivants animaux ou végétaux.
Activité 5 : les animaux appartiennent à des groupes.
1. Après avoir bien observé les images ci-dessous, regroupe les animaux faisant selon toi
partie du même groupe, puis nomme ces groupes et indique leurs caractéristiques.
2. Pour classer ces êtres vivants, les scientifiques utilisent les attributs indiqués dans la
première colonne du tableau ci-dessous. Met une croix dans les cases si les animaux
possèdent ces attributs.
3. Pour classer les animaux comme le font les scientifiques :
découpe les 7 cadres distribués représentant les groupes,
et place le nom des animaux dans les groupes auxquels ils appartiennent en
n’inscrivant qu’une seule fois chaque animal.
4. En utilisant ta classification, indique quels attributs ont en commun les insectes et les chélicérates.
5. Le lithobie est-il plus proche du collembole ou du pseudo-scorpion ? Justifie ta réponse.
Perce-
oreille Gloméris
Larve de
coléoptère Collembole
Ver de
terre
Pseudo-
scorpion Acarien Lithobie
Bouche
Pattes articulées
Une paire d’antennes
3 paires de pattes
4 paires de pattes
Nombreuses pattes
Corps cylindrique annelé
Animal du sol
Attribut
Il n’est pas facile de connaître le nom de tous les animaux. En revanche, en observant bien l’animal, il est possible de le désigner par le nom du groupe auquel il appartient : par exemple mammifère, insecte, araignée, mollusque, …
Bouche = ANIMAUX
Bouche = ANIMAUX
Pattes articulées = ARTHROPODES
1 paire d’antennes = ANTENNATES
3 paires de pattes =
INSECTES
Nombreuses pattes =
MYRIAPODES
4 paires de pattes =
CHELICERATES
C
orp
s c
ylin
driqu
e a
nn
elé
= A
NN
ELID
ES
Correction activité 5 :
1.
2.
3.
4. Les insectes et les chélicérates ont en commun des pattes articulées et une bouche.
5. Le lithobie est plus proche du collembole que du pseudo-scorpion car ils ont en commun, en plus de la bouche et des pattes articulées, une paire d’antennes.
Perce-
oreille
Gloméris Larve de
coléo-
ptère
Collem-
bole
Ver de
terre
Pseudo-
scorpion
Acarien Lithobie
Bouche X X X X X X X X
Pattes articulées X X X X X X X
Une paire d’antennes X X X X X
3 paires de pattes X X X
4 paires de pattes X X
Nombreuses pattes X X
Corps cylindrique annelé X
Bouche = ANIMAUX
Ver de terre
Perce-oreille
Gloméris
Larve de coléoptère
Collembole
Pseudo-
scorpion
Lithobie
4 paires de pattes =
CHELICERATES
Acarien
1 paire d’antennes = ANTENNATES
Pattes articulées = ARTHROPODES
3 paires de pattes =
INSECTES
Nombreuses pattes =
MYRIAPODES
Corps cylindrique annelé = ANNELIDES
Animal du sol
Attribut
Activité 6 : classer d’autres êtres vivants.
Brochet Chat
sauvage
Chimpanzé
commun
Guêpe
commune
Mouche
bleue
Pie
bavarde
Piéride
du chou
Pigeon
biset
Truite de
mer
Bouche X X X X X X X X X
Squelette interne X X X X X X
4 membres X X X X
Squelette externe, 6
pattes, 2 antennes
X X X
Plumes X X
Poils, mamelles X X
Nageoires à rayons X X
1. A l’aide des documents distribués, classe les êtres vivants présentés ci-dessus.
Attribut
Pour t’aider à classer les espèces suivantes dans des groupes, un tableau des attributs a été réalisé.
Espèce
2. A l’aide de la classification réalisée, réponds aux questions ci-dessous :
a. Nomme les groupes auxquels le chat appartient.
b. Même question pour la truite de mer.
c. Quels attributs ont en commun le groupe des oiseaux et le groupe des poissons à squelette osseux ?
d. La pie bavarde est-elle plus proche du chimpanzé commun ou de la truite de mer ?
2. A l’aide de la classification réalisée, réponds aux questions ci-dessous : a. Nomme les groupes auxquels le chat appartient.
b. Même question pour la truite de mer.
c. Quels attributs ont en commun le groupe des oiseaux et le groupe des poissons à squelette osseux ?
d. La pie bavarde est-elle plus proche du chimpanzé commun ou de la truite de mer ?
2. A l’aide de la classification réalisée, réponds aux questions ci-dessous : a. Nomme les groupes auxquels le chat appartient.
b. Même question pour la truite de mer.
c. Quels attributs ont en commun le groupe des oiseaux et le groupe des poissons à squelette osseux ?
d. La pie bavarde est-elle plus proche du chimpanzé commun ou de la truite de mer ?
2. A l’aide de la classification réalisée, réponds aux questions ci-dessous : a. Nomme les groupes auxquels le chat appartient.
b. Même question pour la truite de mer.
c. Quels attributs ont en commun le groupe des oiseaux et le groupe des poissons à squelette osseux ?
d. La pie bavarde est-elle plus proche du chimpanzé commun ou de la truite de mer ?
2. A l’aide de la classification réalisée, réponds aux questions ci-dessous : a. Nomme les groupes auxquels le chat appartient.
b. Même question pour la truite de mer.
c. Quels attributs ont en commun le groupe des oiseaux et le groupe des poissons à squelette osseux ?
d. La pie bavarde est-elle plus proche du chimpanzé commun ou de la truite de mer ?
Bouche = ANIMAUX
Bouche = ANIMAUX
Squelette interne = VERTEBRES
Squelette externe, 2 antennes, 6 pattes = INSECTES
4 membres = TETRAPODES Poils, mamelles = MAMMIFERES
Nageoires à rayons = POISSONS A SQUELETTE
OSSEUX
Plumes = OISEAUX
Correction activité 6 :
1.
2.
a. Le chat appartient aux groupes des animaux, des vertébrés, des
tétrapodes et des mammifères.
b. La truite de mer appartient aux groupes des animaux, des vertébrés et
des poissons à squelette osseux.
c. Les oiseaux et les poissons à squelette osseux ont en commun la
bouche et le squelette interne.
d. La pie bavarde est plus proche du chimpanzé que de la truite de mer car
en plus de la bouche et du squelette interne, ils possèdent en commun
quatre membres.
Bouche = ANIMAUX
Brochet Chat sauvage
Chimpanzé commun
Guêpe commune Mouche bleue
Pie bavarde
Piéride du chou
Pigeon bizet Truite de mer
Squelette interne = VERTEBRES
Poils, mamelles = MAMMIFERES
Plumes = OISEAUX Nageoires à rayons = POISSONS A SQUELETTE
OSSEUX
4 membres = TETRAPODES
Squelette externe, 2 antennes, 6 pattes = INSECTES