chapitre 3 Origine de la diversité génétique des individus ...

Chapitre 3 L’ORIGINE DE LA DIVERSITE GENE TIQUE DES INDIVIDUS Question scientifique : comment apparaissent les caractères nouveaux ?

I. L’apparition de nouveaux phénotypes. VISIONNER LA CAPSULE 6 Le plus souvent le phénotype d’un individu dépend des allèles qui lui ont été transmis par ses pa-rents. (parents groupe A et B peuvent avoir des enfants du groupe AB ==> apparition d’un nouveau phénotype). Parfois, de nouveaux phénotypes peuvent apparaitre par des modifications de la molécule d’ADN : ce sont des mutations . Elles sont transmises à la descendance si le gène muté est situé dans une cellule reproductrice. ACTIVITE 6

Question scientifique : comment les parents transmettent-ils leurs allèl es à leurs enfants?

II. Les mécanismes à l’origine de gamètes diffé rents

A. le caryotype des cellules reproductrices

VISIONNER LA CAPSULE 7 Chaque gamète possède un seul chromosome de chaque paire soit 23 chromosomes donc un seul allèle pour chaque gène. Tous les ovules ont un chromosome sexuel X et les spermatozoïdes ont soit un chromosome Y soit un chromosome X. ACTIVITE 7

B. la formation des cellules reproductrices VISIONNER LES CAPSULES 8A ET 8B La méiose qui a lieu dans les organes reproducteurs est une succession de deux divisions qui abou-tissent à la formation de gamètes ne contenant qu’un chromosome de chaque paire donc qu’un seul allèle de chaque gène. La répartition au hasard des allèles permet à un même individu de fabriquer de très nombreux gamè-tes d'une grande diversité génétique. ( = des gamètes uniques). La méiose assure un 1er brassage des allèles. ACTIVITE 8

Question scientifique : comment la fécondation permet-elle d’assurer la diversité génétique des individus ?

III. La fécondation permet une diversité d’ind ividus VISIONNER LA CAPSULE 9 La fécondation rétablit le nombre de chromosomes de l’espèce. En réunissant au hasard un gamète mâle et un gamète femelle, la fécondation amplifie le brassage des allèles. La fécondation crée des individus génétiquement uni ques. ACTIVITE 9 Question scientifique : ?

IV. Diversité génétique et biodiversité

VISIONNER LA CAPSULE 10 La biodiversité est la diversité du monde vivant. Il existe trois niveaux de biodiversité : • la biodiversité génétique des individus au sein d’u ne population (présence d’allèles diffé-

rents pour un gène donné) • La biodiversité des espèces (diversité des gènes e t des caryotypes) • La biodiversité des écosystèmes. (diversité des gèn es et des interactions)

B C

Bordas cycle 4 - 2017

Bordas cycle 4 - 2017

� réaliser un schéma fonctionnel expliquant la stabilité génétique des individus avec le maintien du caryotype (nombre de K) au sein d’un individu (mitose) et au cours des générations (méiose puis fécondation).

� réaliser un tableau de croisement pour expliquer comment la reproduction sexuée contribue à la diversité gé-nétique (génotype unique) et à l’hérédité des caractères des individus.

� Identifier les mécanismes à l’origine de l’apparition de nouveaux caractères dans une population (mutations).

A la fin du chapitre je sais :

Brassage allélique : mélange formant de nouvelles associations d’allèles.

Mutation : modification spontanée et au hasard du génotype allèle pouvant entraîner l’apparition d’un nouveau

caractère.

Gamète : cellule reproductrice fabriquée dans les organes reproducteurs (spermatozoïde et ovule).

Fécondation : union d’un spermatozoïde et d’un ovule qui aboutit à la formation d’une cellule-oeuf.

Méiose : processus de division cellulaire à l’origine de la formation des gamètes.

LEXIQUE

http://www.biologie101.fr/terminale-s/genetique-evolution/meiose-brassage-genetique

23 chrs

23 chrs

46 chrs

(46 chrs)

ACTIVITÉ 6 : l’apparition des nouveaux phénotypes

CONSIGNE : à l’aide des documents 1 à 5 p 242-243, expliquer comment apparaissent de nouveaux phénotypes.



















ACTIVITÉ 7 : le caryotype des gamètes

1. Chaque parent transmet-il l’ensemble de son programme génétique ? Justifier 3. Combien y a-t-il de chromosomes dans un spermatozoïde? 4. Quels sont les deux caryotypes possibles pour un spermatozoïde ? 5. Combien y a-t-il de chromosomes dans un ovule? 6. Quel est le caryotype d’un ovule ?

DEUX CARYOTYPES POSSIBLES POUR UN SPERMATOZOÏDE

UN SEUL CARYOTYPE POSSIBLE POUR UN OVULE

ACTIVITÉ 8 : produire des gamètes génétiquement d ifférents

1. D’après le livre p 245, expliquer par quel mécanisme se forment des gamètes à 23 chro-mosomes. Quelle est l’étape supplémentaire par rapport à la mitose?

2. Comment s’appelle ce mécanisme ? 3. Compléter la feuille jointe.

CELLULE MERE DES OVULES

Rh+ Rh-

X X

CELLULE MERE DE SPERMATOZOIDES

Rh+ Rh-

X Y

ACTIVITÉ 9 : fécondation et diversité d’individus

1. Réunir les gamètes formés au cours de l’activité 8 pour réaliser une fécondation. Schématiser 2 combinaisons possibles. Indiquer le sexe de l’individu et son rhésus.

2. Combien de combinaisons sont en tout possibles avec les deux paires de chromosomes représentées ?

ACTIVITÉ 10 : LES TROIS NIVEAUX DE BIODIVERSITE

A l’aide du livre p 257à 265 , indiquer les trois n iveaux de biodiversité et citer des exemples.

EXERCICE

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