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Chapitre 1 : Un type d’organisation de l’espace rural en zone aride

La planète Terre est à ce jour la seule oasis de vie que nous connaissons au sein d’un immense désert sidéral. En prendre soin, respecter son intégrité physique et biologique, tirer parti de ses ressources avec modération, y instaurer la paix et la solidarité entre les humains, dans le respect de toute forme de vie, est le projet le plus réaliste, le plus magnifique qui soit.

Pierre Rabhi

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Compétences abordées et travaillées

C1 – L’élève localise et situe le territoire à différentes échelles (apprendre à observer).

C2 – l’élève identifie et analyse les composantes du territoire en privilégiant l’approche paysagère (utiliser les informations et les observations disponibles pour trouver des liens entre elles).

C3 – L’élève met en relation les composantes naturelles et humaines du territoire à l’aide de cartes et croquis de synthèse.

C4 – L’élève recherche les causes et les conséquences des phénomènes étudiés ainsi que leurs interactions.

C5 – L’élève schématise une organisation spatiale d’un territoire et, après avoir identifie dans d’autres territoires des organisations spatiales similaires, il localise à une autre échelle (continentale ou planétaire) ce type d’organisation de l’espace.

Savoir-faire travaillés

• Localiser et situer un territoire en zone aride. • Sélectionner des informations utiles à partir de différentes sources. • Lire un paysage rural à l’aide de différents outils/supports. • Lire et interpréter une carte existante. • Construire un croquis de synthèse. • Utiliser un Atlas et y retrouver les informations pertinentes. • Analyser des documents et en tirer les informations pertinentes. • Lire et réaliser un diagramme ombrothermique.

Savoirs à maitriser

• L’affectation du sol. • Economie rurale. • L’amplitude thermique. • Climat : températures et précipitations. • Actions humaines : (irrigation et pollutions). • Nombre d’habitants, densité de population. • Les grandes zones climatiques et les grands domaines bioclimatiques.

• Le cycle de l’eau et la gestion de celle-ci dans un milieu aride. • Géologie : le phénomène de relief écran et la climatologie.

Chapitre 1 Le territoire rural en zone aride

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Situation d’apprentissage 1 : L’élève localise et situe Le Sahara et l’oasis de Tinerhir à différentes échelles.

Observationdeszonesarideschaudes:ledésertduSahara

ØCommençonsparnousmettred’accordsurquatretermesimportants:

�Aride:territoiredanslequellaquantitédeprécipitationsestinférieureàl’évaporation.

�Aridité: état résultant d’un climat qui n’assure pas un minimumd’approvisionnementeneaupourlesplantescultivables.

�Désert:lieupeuhabité,peufréquentéetaride.

�Oasis:dans le désert, lieu habité, cultivé, vert et disposant d’eau, avec une populationsédentaire.

Ø Localiseetpositionne l’oasisdeTinerhirsur lacarted’AfriqueduNordci-dessous.Pource,aide-toidel’atlas.Soisleplusprécispossible!

ð Petit rappel: comment vas-t faire pour trouver la bonne carte?Où dois-tu chercher?.....................................................................................................................................................

Ø Notel’endroitoùtupeuxtrouvercetoasisdanstonatlas:..................................................

Ø Localise également sur ta carte le Sahara. Trace-en les contours et colorie-les dans lacouleuradéquate(rappelEDM).N’oubliepasderéaliserunelégende!

Légende:

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Ø Complèteletableauci-dessous:

PourleSahara

Continentconcerné Hémisphère

Paysconcernés

Mersetocéanslimitrophes

� QuelélémentnatureltraverseleMaroc?

PourTinerhir

� DansquelpaysselocaliseTinerhir?

� SurquelcontinentselocaliseTinerhir?

Ø NommelespayslimitrophesauMarocetreplace-lessurlacarteenpageprécédente:

¨Complètetacarte«3–lesréférencesspatialesimportantedumonde,a-leszonesculturelles»danstonréférentiel.

• QuelestlenomdonnéauxpaysquisesituentenAfriqueduNord?............................

¨Effectueunerecherchepourtrouverl’originedecemotetnote-làci-dessous.Soisclair,précisetconcis.

.....................................................................................................................................................

.....................................................................................................................................................

¨Ensuite,traces-enlescontours(delamêmecouleurquetuaschoisidanstonréférentiel)surtacarteenpageprécédente.N’oubliepasdecomplétertalégende!

ØPositionneleSaharasurleplanisphèreci-dessous.Soisleplusprécispossible:

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Situation d’apprentissage 2 : L’élève identifie les composantes de l’organisation du territoire de l’oasis de Tinerhir et du Sahara.

ØObservetaficheoutiln°1«observationd’unpaysage».

• Quellessontlescinqcomposantes?.............................................................................

Ø Avant de commencer l’observation paysagère, il est important d’acquérir quelquesnotionsutiles.Prendstapage20detoncours.

Ø Observe les documents suivants sur l’habitat dans le désert du Sahara et réalisel’observation paysagère pour chacune des images. Ensuite, réponds aux questions enpage6ent’aidantdetaficheoutiln°2«grilledelectured’unpaysagerural»etlapage20detoncours.

A. Observation de l’habitat

Document 1 : Ksar Ait Ben Haddou, Maroc.

Document 2 : Plaine de l’oasis de Tinghir, Maroc.

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ØAprèsavoiranalysélesdifférentsdocuments,répondsauxquestionsci-dessous:

1) Comments’appellelevillagefortifié?............................................................................

2) Quellessontsescaractéristiques?.................................................................................

...............................................................................................................................................

...............................................................................................................................................

...............................................................................................................................................

...............................................................................................................................................

3) Pourquoilestoitssont-ilsplats?....................................................................................

4) Oùest-illocaliséparrapportauxélémentsnaturels?...................................................

...............................................................................................................................................

5) Atonavis,pourquoicettelocalisation?Formuleteshypothèses.

...............................................................................................................................................

...............................................................................................................................................

...............................................................................................................................................

...............................................................................................................................................

...............................................................................................................................................

Les Berbères

« Les Berbères parlent le berbère et l’arabe. Ils vivent surtout dans les montagnes. Tous les Maghrébins, qu’ils soient arabes ou berbères, accordent une grande valeur sentimentale à des traits de la culture berbère. Il s’agit notamment du « couscous », le plat le plus prestigieux de la cuisine maghrébine.»

& D’après Yves Lacoste, Maghreb, 1995.

Document 3 : Un Touareg dans le Sahara. Document 4 : Une paysanne berbère dans le Haut Atlas. (Maroc)

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1° Une autre façon de survivre dans le désert : le nomadisme Ø Lis le texte en page suivante, observe la photo et réponds aux questions ci-dessous.Soulignedansletexte,aucrayon,cequelesTouaregsontmisenplacepours’adapterauxconditionsaridesdudésert.

LesTouaregs

[!"#$%&'()*] &+,-.)#)�)/01.)2345.)6+275. !

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• QuisontlesTouaregs?...................................................................................................

• Commenttrouvent-ilsleurnourriture?

...............................................................................................................................................

• Quelanimalestleplusadaptéàleurmodedevie?Pourquoi?

...............................................................................................................................................

¨Effectueunerechercheetrépondsauxquestionsci-dessoussurlafeuilleannexe.

• Pourquoilesappelle-t-onles«hommesbleus»?

• Pourquoisont-ilssi«couverts»alorsqu’ilsviventdansledésert?

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Ø D’après nos observations, les conditions climatiques te semblent-elles favorables oudéfavorablesàl’êtrehumain?Entouretaréponse.Ø Voicimaintenant un relevé de températures et de précipitations de Béchar enAlgérie.Observe-leetrépondsauxquestionsci-dessous. J F M A M J J A S O N D

T(°C) 8,7 11,6 15,2 19,5 23,6 28,5 32,6 31,8 27,1 20,5 13,9 9,7

P(mm) 9 7 8 7 5 3 1 3 7 13 14 10

• Naturedesobservations.

• T°=..................................................................................................................................

P=....................................................................................................................................

• Àquoicorrespondentlesdouzepremièrescolonnes?...............................................

• DanslacolonneS,onlit27,1.Qu’est-cequecelasignifie?..........................................

• DanslacolonneO,quesignifie13?...............................................................................Structuretesobservations.Lestempératures

• Quelleestlatempératuremaximale(degrésetmois)?................................................

• Quelleestlatempératureminimale(degrésetmois)?.................................................

• Quelle est l’amplitude thermique (c’est-à-dire la différenceentre les températures

maximalesetminimales)?.............................................................................................

• Quelle est la température moyenne (c’est-à-dire la division de la somme des

températuresrelevéesparlenombred’observations)?...............................................

Lesprécipitations

• Quelestlemoisdesprécipitationsmaximales(moiseteaurecueillieenmm)?..........

• Quelestlemoisdesprécipitationsminimales(moiseteaurecueillieenmm)?..........

• Quelestlenombredemoissecs(c’est-à-direinférieursà50mm)?............................

• Quelestlenombredemoishumides(c’est-à-diresupérieursà50mm)?...................

• Quellessontlesprécipitationstotalesannuelles(enmm)?........................................Les deux facteurs essentiels dans l’étude du climat sont donc les températures et lesprécipitations. Ensuperposantletableaudestempératuresetdesprécipitations,onobtientlestendancesgénéralesduclimatdanslesdifférentesrégionsdelaTerre.

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Ø RéaliselediagrammeombrothermiquedeBécharsurunefeuilledepapiermillimétréeenutilisantlaméthodedetesfichesoutilsn°8et9.L’échelleimposéepourlediagrammeestlasuivante:1cmó........mmdeprécipitationset1cmó1mois.Tuas30minutes.Ø Al’aidedetaficheoutiln°10,déterminedequeltypedeclimatils’agit.Quelestlenomduclimat?

Commentpeux-tuqualifierlesprécipitationsannuelles?:

Commentpeux-tuqualifierladuréedelapériodesèche?:

¨Réalise lediagrammeombrothermiquede la villedeBruxellespour comparer lesdeuxclimats.Ø Pourcomprendrel’originedececlimatparticulier,dressonslesbasesdelaclimatologie.B. Climatologie I. les zones et les domaines bioclimatiques

ðPoursavoirs’ilpleutbeaucoupenAlgérie,nousallonscomparertroisvillesquisesituentàtroisendroitsbiendifférentssurterre.

1. Localisation des zones climatiques sur le globe 1. Recherche, à l’aide de l’atlas (planche n°……), la localisation des trois villes suivantes:Bruxelles,Eismitte,Chennai.Parunpoint,situe-lessurleplanisphèredelapagen°10.2.Recherchedansl’atlaslesdiagrammesombrothermiquespourcesvilles(planchen°……).3.Quellessontlestempératuresde:

Eismitte Enhiver: Enété:

Chennai Enhiver: Enété:

Bruxelles Enhiver: Enété:

4.a)Pourchaquelocalité,caractériseladifférenceentrelatempératurelaplusélevéeetlatempératurelaplusbasse.ChennaimforteEismittemforteBruxellesmfortemmoyennemmoyennemmoyennemfaiblemfaiblemfaible

b)Tuviensdecaractériserl’amplitudethermiquedechaquelocalité,c’est-à-dire:………………………………………………………………………………………………….....................................................

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c)Ø Complèteleplanisphèreenpage12:ðRappel:unparallèlec’est:………….…………………………………………………………

- Nommeetécrisles5grandsparallèlessurleplanisphèreenpage12.- IndiquelePôleNordetlePôleSud

ðLalégendeduplanisphèrepermetdedélimiter………zonesclimatiques.

- ¨ ColorieenbleulazoneclimatiquecorrespondantàEismitte.- ¨ ColorieenvertlazoneclimatiquecorrespondantàBruxelles.- ¨ ColorieenrougelazoneclimatiquecorrespondantàChennai.

¨ Ilreste2zonesclimatiquesquinesontpascoloriées.Atoidelefairedanslacouleuradéquate.Aide-toidel’atlas!d)Leszonesclimatiquesserépartissentdepartetd’autrede……………………………enfonction

dela……………………………………………(………………ou……………).

e) Observe le planisphère en page n°12 (aide-toi de l’atlas pour trouver le nom desdifférentes zones climatiques (planche n°…….) et complète les pointillés du tableau ci-dessousetenpagesuivante:

Ø Regardelesvidéossurlesiteetlistafichedesavoirn°1sur«lesclimatsdanslemonde».Quelssontlesdifférentsélémentsnaturelsquiinfluencentetdéterminentleclimat?..................................

LadifférencedetempératureentrelesrégionsestdueàlafaçondontlesrayonsduSoleiltouchent

lasurfacedelaTerre.

�LazonesituéeentrelesdeuxTropiquesestfrappéepardesrayonspresqueverticaux,ilyfaitdonc

…………….............……..:c’estlazone………………………………………….

�PrèsdesdeuxPôles,làoùlesrayonsduSoleilsontpresquerasants,ilfait…………….....…..:cesont

leszones……………………………………

�Entreleszonesfroidesetlazonechaude,lesrayonsduSoleilfrappentdefaçonplusoumoins

obliqueenfonctiondessaisons:latempératuremoyenneannuelleestmodérée,cesontleszones

........................

!!

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Ø Leszonesclimatiquessontdues(notamment)àdeuxgrandsphénomènes:l’angled’incidenceetlescourantsmarins.

Ø Regardebienlestroisvidéossuivantes:

• Pourquoietcommentlescourantsmarinssont-ilsimportants?

………………………………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………………………

• Quelssontlestroisélémentsquimettentenmouvementlescourantsmarins?

………………………………………………………………………………………………………………………………………….....

• Quelcourantmarintraversel’océanAtlantiquenord?………………………………..............

• Quel(s)phénomène(s)pourrai(en)tlesperturber?Explique!

………………………………………………………………………………………………………………………………………….....

………………………………………………………………………………………………………………………………………….....

………………………………………………………………………………………………………………………………………….....

Ø Voicideuximagespourt’aideràcomprendrecephénomènedezonesclimatiques.

• OùunrayondeSoleilréchauffe-t-ilunepetitesurface?................................................

• Oùréchauffe-t-ilunegrandesurface?...........................................................................

• Oùfait-ildonclepluschaud?.........................................................................................

• AquelendroitlesrayonsduSoleilsont-ilsperpendiculairesausol?.............................

• Àquelendroitsont-ilsobliques?....................................................................................

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2. Les différents climats

Tuaspudifférencier5zonesclimatiques.Cependant,àl’intérieurdechacunedeceszones, il y a différents climats. Ils se caractérisent surtout par leurs températures, leurs

précipitations,leursoletleurvégétationnaturelle.

¨ Lis ta fiche de savoir n°1 sur «les différents climats dans le monde». Souligne danscelles-cilesélémentsimportantspourpouvoirrépondreauxquestionsci-dessous.

¨ Complètelacarten°7«lesgrandsdomainesbioclimatiques»avecprécisionetréalisecequit’esdemandéci-dessous:

a) Surlestiretscorrespondants,écrisenbleulenomdestroisocéans.

b) Colorieenvertfoncéleclimatocéanique.

c) Colorieenvertclairleclimatcontinental.

d) Colorieenvioletleclimatméditerranéen.

e) Colorieenjauneleclimatdésertique.

f) Colorieenorangeleclimattropical.

g) Colorieenrougeleclimatéquatorial.

h) Colorieengrisleclimatmontagnard.

i) Repasse en bleu les limites de la zone froide et en rouge les limites de la zonechaude.

j) Complètelalégende.

k)Quelestleclimatquel’onretrouveenBelgique?..........................................................

l) Quelle contrainte naturelle empêche la végétation de pousser au Sahara?………………………………………………………………………………………………………………………………………….

m)Pourchaqueclimat,écrisdansletableauci-dessouslavégétationdominante.Aide-toidetafichedesavoirn°1!

n) ¨ Pour le climat polaire, océanique, aride et équatorial, trouve une imagecorrespondant à la végétation dominante, colle-les et replace-les au bon endroit etproprementsurtonplanisphère.

Zone Climat Végétationdominante(max.4parcase)

Froide Polaire

Tempérée

Continental

Océanique

Méditerranéen

Chaude

Aride

Tropical

Equatorial

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3. La climatologie ¨Listafichedesavoirn°2surlesprécipitations.

• Pourquoipleut-il?Quellessontlesgrandesétapes?:

1° Comment apparaissent les déserts? a) Lesdésertsapparaissentdansleszones.................(pp<évaporation).

b) Comment pouvons-nous expliquer cette carence en eau et donc la formation desdéserts?Pourlecomprendre,rends-toiàtafichedesavoirn°3.

C. Observation de l’affectation du sol

ØObserve les documents suivants de l’affectation du sol du désert du Sahara. Ensuite,répondsauxquestionsenpages17et18.

Document 1 : Oasis près d’Erfoud dans le Sahara (Maroc).

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Document 2 : Les cultures à l’ombre des palmiers-dattiers (oasis de Souf).

Document 4 : Oasis de Tinerhir (Maroc).

Document 3 : Un puits au Sahara.

Document 5 : Canaux d’irrigation.

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• Qu’est-cequel’irrigation?..............................................................................................

.....................................................................................................................................................

.....................................................................................................................................................

.....................................................................................................................................................

.....................................................................................................................................................

Document 6 : Les petits oasis.

Les oasis traditionnelles s’étalent soit le long d’un oued à partir duquel l’eau est détournée, ou autour d’un puits creusé pour capter les réserves des nappes souterraines.

L’agriculture s’efforce d’être intensive * par la superposition des cultures : l’oasis est en effet presque toujours une palmeraie où, à l’ombre des palmiers dattiers, le paysan cultive du blé, des haricots, des courges, des oignons, des carottes ou des piments sur de très petites parcelles de quelques mètres carrés parfois. On distingue de temps à autre, entre la strate supérieure arborée et la strate inférieure cultivée, une strate intermédiaire d’arbres fruitiers tels que des orangers, pêchers, figuiers, amandiers ou grenadiers.

* intensive (agriculture) : agriculture (culture et élevage) sur une étendue restreinte, produisant un fort rendement à l’hectare (opposé à l’agriculture extensive qui se pratique sur de vastes espaces).

Document 7 : Les grandes plaines irriguées. Il faut une énorme alimentation en eau pour que la simple oasis devienne une vaste plaine cultivée comme le long du Nil en Egypte. Ces grands périmètres irrigués sont alors créés grâce à l’augmentation de la disponibilité en eau, rendue possible par des pompages dans les nappes phréatiques encore plus profondes, ou des dérivations du cours d’eau à partir de grands barrages. Ces aménagements requièrent des investissements considérables qui, pour être rentabilisés, entrainent souvent le développement de cultures commerciales* (coton, fruits, ...). * commerciale (culture) : culture destinée à être vendue (coton, café,...).

Document 8 : Oasis circulaire (culture commerciale). Document 9 : Le gisement de pétrole

d’Hassi Messaoud

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¨ Observedansl’atlaslacarteadéquate(planchen°......)poursavoirquelleestl’affectationdusoldansleSahara.Unefoislesinformationstrouvées,classe-lesdanslesdeuxcolonnessuivantes:

Cultures Industries

¨Synthèse:Comments’organiseuneoasis?Décris l’endroitoù ilsesitueparrapportaurelief, les techniques pour acheminer l’eau jusqu’aux cultures et les types de culturespratiquées.Soisprécisetconcis.

...............................................................................................................................................

...............................................................................................................................................

...............................................................................................................................................

...............................................................................................................................................

...............................................................................................................................................

ØSchématisecesniveauxdevégétation:

• Oùsesituentlesculturesparrapportaurelief?

...............................................................................................................................................

...............................................................................................................................................

• Oùsesituentlesculturesparrapportàl’habitat?

...............................................................................................................................................

...............................................................................................................................................

• Pourquoi les cultures se situent-ellesuniquementdans laplaine alluviale alorsquel’habitatnes’ytrouvepas?

...............................................................................................................................................

...............................................................................................................................................

¨ Effectue des recherches pour répondre à ces questions: quelles sont lesconséquencesdel’agriculturecommercialeetdesgisementsdepétrolesurlesdésertset les peuples nomades? Réalise cette tâche sur une feuille annexe. Sois précis etconcis.

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C. L’hydrographie

¨ En fonction des différents documents déjà étudiés, nomme les différents typesd’hydrographiequetupeuxrencontrerdansledésertduSahara.Soisprécis.

...............................................................................................................................................

...............................................................................................................................................

ØParrapportauxinformationscherchéesdansl’atlasetdanslesdifférentsdocumentspourla situation d’apprentissage, quelles informations sélectionnerais-tu pour caractériser cetypedeterritoire?

Situation d’apprentissage 3 : L’élève met en relation les composantes naturelles et humaines du Sahara à l’aide d’un croquis de synthèse.

Réalisationd’unschémadesynthèsereprenantlesinformationsprincipalesvueslorsde

l’observationduSaharasurunefeuilleannexe(auformatpaysage)

Ø Quelquesconseils:

• Veille à placer un maximum (voire tous) d’éléments des composantes paysagères quiinterviennentdansl’organisationduterritoireruralenzonearide.Maispasd’informationsinutiles!

•Penseàtouslesliensquiunissentcesdifférentescomposantes!

•Sers-toidelafichesavoir-fairen°7«Réaliserunbonschémadesynthèse»

•Faisautantdebrouillonsquetuveuxavantleproduitfinalqueturendrasauprofesseur.

•Celaconstitueunpremieressai.Enfind’année,ilfaudraêtrecapabledelefaireseul.

•Attention,c’estunschéma,pasundessinartistique!

•N’oubliepasdebienlégenderetd’écrireuntitre.

SAHARA

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Vocabulaire spécifique des zones arides chaudes

Erg: vaste étendue couverte de dunes dans lesdésertsdesable.

Barkhane:dunemobileenformedecroissant

Ksar: village traditionnel fortifié en Afrique duNord dont les maisons et les murailles sontconstruitesenboueséchée.

Glacis: plan incliné à faible pente situé entre unreliefetuneplaine.

Oued: cours d’eau temporaire venant desmontagnesetn’arrivantpastoujoursàunfleuvedanslesrégionsaridesetsemi-arides.

Reg: étendue désertique formée de cailloux, derochesoù lesparticules finesontétéenlevéesparlevent.

Oasis:dansledésert,lieuhabité,cultivé,vertetdisposantd’eau,avecunepopulationsédentaire.ð

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Schéma d’une zone aride : le désert saharien

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Synthèse générale sur les zones arides chaudes : le désert saharien

A.Unclimatchaudetaride

1.Latempératuredesdésertschaudsestélevéepresquetoutel'annéeetpeutatteindre50°àl'ombre.Leventestsouventbrûlantetdesséchant. Ilpeutcependant fairetrès froid lanuitàcausedel'absencedenuagequipermetàlachaleurdujourdes'échapperdansl'atmosphère.

2. Les pluies sont presque inexistantes, toujours inférieures à 250 mm par an ; quand ellestombent, elles sont violentes, et les oueds se gonflent rapidement. Heureusement, il existed'importantesnappesd'eausouterraines(appeléesaussinappesphréatiques).

3.Lespaysagessontmonotones:vastesétenduesdesable(ergs)oudepierres(regs),plateauxrocheux (hamadas), parfoismontagnes. La végétationnaturelleest rareet clairsemée, sauf lelongdesouedsetauxlimitesdesdéserts.

B.LeshommesdansleSahara

1.Dans leSahara, leshommessont trèspeunombreux.Cesontdeséleveursnomadesquisedéplacentdepâturageenpâturage,desagriculteursquiviventdanslesoasisenirriguantleursterres,desouvriersquiexploitentlepétrole,legaz,oulesminerais.

2.Pourobtenirl'eaunécessaireàlaboissonouàl'agriculture,leshabitantsutilisentlesfleuvesetouedsoucaptentl'eaudesnappessouterraines,avecdestechniquesdiverses:puitsàpoulieouàmotopompe,foggaras(galeriessouterraines).L'eauestensuiteconduitejusqu'auxchampspardescanaux.Aujourd'hui,grâceauxtechniquesmodernesdeforage,onpeutatteindredesnappesd'eauprofondes.

3.Encequiconcernelesgrandesplainesirriguées,ilfautuneénormealimentationeneaupourque la simple oasis devienne une vaste plaine cultivée comme le long du Nil en Égypte. Cesgrands périmètres irrigués sont alors créés grâce à l'augmentation de la disponibilité en eau,rendue possible par des pompages dans les nappes fossiles encore plus profondes, ou desdérivations du cours d'eau à partir de grands barrages. Ces aménagements requièrent desinvestissementsconsidérablesqui,pourêtrerentabilisés,entrainentsouventledéveloppementdeculturescommerciales(coton,fruits,etc.)recherchéessurlesmarchésurbainsnationauxoumondiaux.

4.Leshommessaventseprotégerdelachaleuretdusoleil. Ilssecouvrentlecorpsetlatête,boiventbeaucoupd'eauchaude,absorbentdusel (caronperdbeaucoupdeselsminérauxentranspirant)etnetravaillentpaspendantlesheuresoùlachaleurestaccablante.

C.Vocabulaire

Unemotopompe:unepompeactionnéeparunmoteurquiremontel'eau.