7/25/2019 C'Est Pas Sorcier Spcial Enseignant - Le Cerveau 2 (Mmoire Apprentissage) - Yoshi37

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LE CERVEAU (2), Cest pas sorcierLa surface du cerveau est le cortex. Transmission des informations ar la moelle !ini"re et

les nerfs, #$travers un r!seau de neurones.

C%est &uel&ues semaines ar"s la f!condation &ue les cellules se divisent et mi'rent vers ce&ui deviendra la mati"re 'rise. A 2 ans, 90% des connexions sont tablies. A la naissance, la

lumi"re stimule les neurones de la vision, mais le !! voit flou us&u%# * an. Le cerveau

dpend donc des stimulations de lenvironnement.

Le cerveau est fa+onn! ar

$ le programme gntiqueconstruction de - routes (connexions)

$ l%environnementse sert des - routes . A force d%/tre utilis!e, une - route se

creuse et reste. Celles non utilis!es se erdent avec le temson eut r!arendre

lus tard, mais ce sera lus dur (cf maquette 0 apprentissage dune languec%est

au cours des *"res ann!es &ue la lan'ue se stailise)

R1le de l%environnement socio$!conomi&ue (cf enfants adot!s)

LA LECTURE

R!cetion de l%ima'e d%un motcortex visueld!comosition et analse ar l%3!mis3"re

'auc3e (lettres$osition$mot$sens)association # un son (aire de 4roca)cortex moteur

muscles de l%aareil 3onatoire articule le mot.

La dyslexie mauvaise lace des neurones, donc inversion des lettres et confusion dessllaes, alors &ue les caacit!s intellectuelles sont normales r!!ducation

(ort3o3onie0!coles s!cialis!es) mais as de traitement m!dical

LA MEMOIRE

En 5"me, sur 5666 mots nouveaux # arendre (2666 en fran+ais$*666 en 3istoire 7 266 mat3s),

seulement 2866 seront effectivement retenus

9lusieurs tes de m!moires

$ long termestoc:!s our lon'tems (o!sies,)

$ court termefaite our oulier tr"s vite, ; !l!ments maximum (n< de t!l!3one,

comos! uis ouli!)

C3a&ue mot devient un si'nal !lectri&ue (sustance c3imi&ue dans l%esace vide entre 2

neurones) # force d%/tre utilis!, la memrane du neurone devient lus sensile car les

sustances c3imi&ues au'mententasse mieux

Les informations sont stoc:!es dans le cortex. =ais le rocessus art du centre du cerveau,

uis disatc3! dans les diff!rentes m!moires

$ d!clarative fales (localisation dans le cerveau inconnue)

$ visuelle ima'es (roc3e aire visuelle, arri"re di cerveau)

$ satiale les lieux

$ olfactive (odeurs)$ auditive (sons)

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$ roc!durale (ex faire du v!lod%aord e fais +a, uis +a)devient automati&ue

Les motions !ouent un r"le tr#s important dans la mmorisation et elles sont elles$m/mes m!moris!es dans le cortex. Elles font alors - tout ressortir (cf - madeleine de

Proust)

>l est inutile d%essaer de tout retenir d%un seul cou, mais il faut arendre # &uelle &uestionl%information # m!moriser va r!ondre. ?uand on arend, !couter de la musi&ue fait aisser

de @6 les caacit!s. >l ne faut as oulier le sommeil (consolide l%arentissa'e du our)

LES PROBLEMES

Lors de la vieillesse, eut aaraBtre la maladie dAl$eimer(@6 666 ersonnes en Drance).

C%est une atteinte de l%3iocame, vers o conver'ent toutes les informations. Il devientimpossible de nouveaux souvenirs dtre fixs (ex : visite de la veille,!" #ais les anciens

souvenirs sont conservs"

9uis, d%autres Fones sont touc3!esd!endance dans les actes de la vie &uotidienne (rise

en c3ar'e n!cessaire) .

Les m!dicaments aident mais ne 'u!rissent as.

LINTELLIGENCE

Les tests de &' (?uotient >ntellectuel) ermettent de comarer ses erformances # celles

d%autres individus. Ce n%est donc as une mesure de l%intelli'ence