Centre de Formation des métiers de la Terre et de la Nature Rte de Grangeneuve 35, 1725 Posieux ...

Centre de Formation des métiers de la Terre et de la NatureRte de Grangeneuve 35, 1725 Posieux

www.grangeneuve.ch

Cours

Expert / expertepour le

CFC agricole

2011 SHL und EHB Zollikofen 2 Landwirtschaft EFZ

Programme de la journée

• La réforme de la formation (AgriAliForm)

• Structure de la formation agricole

• Formation CFC

• Méthodologie des examens

• Vue d'ensemble sur la procédure de qualification

• Entraînement examens pratiques, travaux de groupes et évaluation

• Entretien dossier de formation

• Discussion finale, évaluation, réponses aux questions

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Concept du cours

Rappel du cadre

Principes des examens

Compréhension du le processus

Exercices + discussion

Conclusions


Objectifs de la journée (1ère partie)

Les participants…

… reçoivent les dernières informations sur la réforme de la formation professionnelle agricole.

… traitent de façon approfondie le changement officiel du processus de qualification en vertu de la nouvelle ordonnance sur la formation.

… appliquent les liens entre le nouveau plan de formation et le nouveau processus d'examen proposé.

…


Objectifs de la journée (2ème partie)

Les participants…

… comprennent le principe des «examens pratiques ».

… testent les situations d‘examens de manière approfondie.

… prennent à coeur leur rôle d‘expert et en discutent entre eux.


Partie A

Principes des examens


Comprendre le processus

Cadre de l‘apprentissage = Plan de formation

Processus d‘examens

Examiner quoi Examiner

comment

Evaluer comment

Pourquoi?(Fonction des examens)

Qu‘est-ce qui est réussi?(Exigences remplies ou non)

Orienté compétences: mise en situation pratique

(Selon Prof. Metzger, St. Gallen)


Pourquoi des examens?

• Diriger

(Soutenir et orienter le processus d‘apprentissage

au moyen des examens)

• Démontrer les compétences / sélectionner

(Prouver que la compétence est acquise ou non)


Exigences relatives aux examens

1. Permettre de vérifier les objectifs d‘apprentissage (Validation)

2. Examiner sur la base d‘objectifs précis et réalistes sans considération personnelle(Impartialité)

3. Utiliser des situations d‘examens proches de la réalité pratique (Egalité des chances)

4. Garder un coût des examens acceptable pour toutes les parties (Economie)


Examiner quoi?

• Des situations définies (Plan de formation)

• L’essentiel

• Des tâches diverses

• Des compétences à différents niveaux


Examiner comment?

• Sous différentes formes– Pratiques– Orales

(Examens oraux et entretien sur le dossier de formation)– Ecrites

• A différentes reprises(Ex: examen anticipé fin 2ème année)

• Sur une entreprise formatrice ou à l‘école

• Par des examens individuels


Comment évaluer?

• Par des mises en situation spécifique

• En attribuant des notes

• Sur la base d‘objectifs clairs

• A l‘aide de questions claires


Résultats/visions multiples Notes et compétences

En fonction des objectifs

Tâches

Questions

Critères d‘évaluation

Observations, réponses, protocoles d‘évaluation

Évaluation de la réussite de

l'apprentissage

Concept de la procédure d‘évaluation


Résumé des caractéristiques de la procédure de qualification

• Transparence le fonctionnement est clair pour tous

• Egalité de traitement pour tous les candidat-e-s

• Objectifs clairs les critères de réussite sont connus de tous

• Modalités d‘évaluation objectives les aspects subjectifs personnels doivent être si possible exclus


Exigencespour une bonne experte / pour un bon expert

• Comprendre le cadre

• Connaître la matière

• Connaître les particularités de l‘apprentissage

• Formuler clairement les questions/les attentes

• Poser les bonnes questions

• Savoir écouter, regarder et observer

• Prendre des notes / établir un protocole

• Connaître l‘échelle d‘évaluation (notes)

• Garder une attitude positive et impartiale


Partie B

Spécificité de la formation

Méthodologie d‘examen

Processus d'examen


L‘apprenti(e) est au centre

Objectif de la formation:

Des professionnels autonomes qui peuvent faire face aux exigences de la société comme du marché du travail et sont capables de se développer dans la durée


Intégration du concept de formation

• Ecole • Entreprise • CIE

• Développement des compétences

• Faire

• Connaître

• Connaître

• Faire


Objet et but de la procédure de qualification

La procédure de qualification vise à donner une vision claire des compétences professionnelles acquises.

Le but de la procédure de qualification est de mettre sur le marché du travail des professionnels sur lesquels ont peut compter.


Compétence professionnelle

La compétence professionnelle est la capacité d'une personne à gérer des situations complexes et nouvelles. Cela exige une étroite imbrication des savoirs, des savoir-faire et du savoir être.

Examens orientés vers la pratiqueDans des situations spécifiques :• Contenu pertinent axé sur des compétences sélectionnées• Théorie intégrée dans la pratique• Prise en compte les compétences techniques,

méthodologiques et sociales


Conception des situations d’examen

Accent sur la pratique professionnelle:– Observation en situation réelle – Description verbale des attentes des travaux– Ev. "simulation" des situations (supposez que…)

Actions réalisées en temps réel: – Planification– Déroulement complet– Vérification– Avis (Synthèse, compléments…)


Les degrés de taxonomie du cognitif et du non cognitif permettent de définir le niveau des examens

C1Connaître

nommer, lister, énumérer

C2Comprendre

décrire, expliquer

C3Appliquer

exécuter, adapter, comparer

C4Analyse

analyser, rechercher, explorer

C5Synthèse

interpréter, conclure

C6Evaluation

discuter, estimer, juger

Niveau des examens

Se rappeler

ComprendreAppliquer

EvoluerCompléterModifier


Protocole d‘évaluation

A la fin de l’examen, l'évaluation doit pouvoir être reconstruite à partir du protocole!• Les notes attribuées doivent pouvoir être justifiées• Les remarques sont simples et claires (mots clés)• Les commentaires des candidats-e-s sont notés (l‘essentiel…) • L‘aide ou le soutien apporté par les experts est noté• Les situations particulières sont décrites brièvement

Sur le protocole figure la situation / les tâches ou questions / les moyens auxiliaires / les notes (justifiées si insuffisantes)!


Attention! Comment jugeons-nous?

Ce qui est absent, attendu… peut être entendu ou supposé dit!

Ce qui est discret, inapproprié ou inattendu est souvent oublié lors de la notation!

Soyez attentifs à la ce qui est réellement exprimé!


Partie C

Détail de la procédure d‘examen


Les examens pratiques

Avant l’examen:

1. Les experts connaissent les objectifs d’apprentissage du plan de formation

2. Les experts reçoivent les situations d’examens ainsi que les protocoles d’évaluation

3. Les experts définissent entre-eux leur rôle et leurs attributions



Pendant l’examen:

1. Les experts expliquent brièvement mais clairement au candidat les tâches à accomplir sur l’emplacement de l’examen

2. Le candidat exécute la tâche demandée pendant environ 30 minutes

3. Les experts prennent des notes sur le protocole d’évaluation

4. Ils demandent un éventuel complément d’information et s’assurent auprès du candidat que la tâche est terminée

5. Ils prennent congé du candidat



Après l’examen:

1. Les experts discutent la note et justifient éventuellement une note insuffisante

2. Ils remettent en fin de journée les protocoles d’évaluation au chef expert et si nécessaire des compléments d’information ou des questions

3. Ils remettent leurs notes de frais


Les examens oraux

Avant l’examen:(Même principe que pour la pratique)

1. Les experts connaissent les objectifs d’apprentissage du plan de formation

2. Les experts reçoivent les situations d’examens ainsi que les protocoles d’évaluation

3. Les experts définissent entre-eux leurs rôles et leurs attributions


Les examens oraux

Pendant l’examen:

1. Les experts expliquent brièvement mais clairement au candidat la situation à décrire

2. Le candidat parle librement pendant environ 20’.

3. Les experts prennent des notes sur le protocole d’évaluation

4. Ils demandent un éventuel complément d’information et s’assurent auprès du candidat qu’il a tout dit

5. Ils prennent congé du candidat


Les examens oraux

Après l’examen:

1. Les experts discutent la note et justifient éventuellement une note insuffisante

2. Ils remettent en fin de journée les protocoles d’évaluation au chef expert et si nécessaire des compléments d’information ou des questions

3. Ils remettent leurs notes de frais


Entretien sur le dossier de formation

1 Préparation à

long terme

•Les experts connaissent les objectifs de l’entretien du dossier de formation (plan de formation).

2 Exame

n (la

mise en oeuvre

peut varier

selon les cantons)

•Les experts ont reçu chacun un dossier de formation qu‘ils parcourent pendant 45mn. (chaque expert un dossier de formation).

•Ils discutent successivement avec chacun des 2 candidats pendant 45 mn selon le dossier qu‘ils ont vu.

•Après chaque entretien ils mettent directement une note.

•Après 2 entretiens ils finalisent le protocole.

•Après une pause, ils passent aux 2 candidats suivants.

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