CENTRE DE DOCUMENTATION ET D'INFORMATION – COLLEGE JEAN BERNARDBILAN D'ACTIVITES 2017-2018 ET PROJET DOCUMENTAIRE 2018-2019

AMBITION 1 DE LA POLITIQUE DOCUMENTAIRE ACADEMIQUE Promouvoir la politique documentaire de l'EPLE et l'inscrire dans le projet d'établissement comme un axe éducatif fort

Axes de l'Ambition 1 Etat des lieux et actions 2017-2018 Perspectives 2018-2019 en lien avec le PE

Axe 1 – Ambition 1Assurer un pilotage efficace du CDI

Organisation du service : De sept 2017 à juillet 2018 un poste à temps plein de professeur-documentaliste (30h/sem+ 1h instituée dans l'emploi du temps pour la mission de référente numérique) et 1 poste CUI d'assistant documentaliste (15h/sem) jusqu'à fin décembre. Le CDI était ouvert les mardis et vendredis de 8h à 12h et de 13h à 16h, les lundis, et jeudis de 8h à 12h et de 13h à 17h ainsi qu'à toutes les récréations permettant ainsi aux élèves de venir emprunter des documents s'ils n'avaient pas ou très peu d'heures libres dans leur emploi du temps.

A partir du mois de janvier, changement de situation par la suppression des CUI. L'assistante documentaliste, Mme Vaillon, est devenue AED pour les besoins du service. Mme Vaillon a cependant été affectée au CDI 4 heures le lundi matin et 3h le mercredi matin (sans le professeur-documentaliste) pour l'accueil des élèves. A noter que la suppression du poste CUI consacré à la documentation a été un frein au bon fonctionnement du CDI et à l'accueil des élèves même si l'ouverture du CDI le mercredi était prévue pour augmenter cet accueil. Il ressort des statistiques que sur les 44 heures de présence de Mme Vaillon les mercredis de janvier à fin juin, le CDI s'est retrouvé sans élèves pendant 19 heures. A contrario, la double présence du professeur-documentaliste et de Mme Vaillon est profitable autant du point de vue de la gestion et de la répartition du travail que de celui de l'accueil des élèves car le CDI reste ouvert même en l'absence du professeur-documentaliste (pour des cours, animations en classe ou pour des réunions, stages...)

Mise à disposition des ressources : → Budget annuel octroyé : 2450€ sur les crédits d'Etat = 34€ supplémentaires par rapport à l'année 2016-2017...(850€ pour les abonnements (13), 500€ pour les fournitures spécifiques aux bibliothèques et 1100€ pour l'acquisition de ressources documentaires

Espérance d'une nouvelle création du poste d'assistanat CUI pour les années à venir ou d'heures d'AED dévolues à l'aide du CDI. Présence qui permet d'assurer la continuité du service dans le cas de l'absence du professeur-documentaliste et d'alléger cette dernière des tâches chronophages de gestion du centre de ressources.(Axe 2 : sérénité – Objectif 2 : veiller à la qualité du cadre de vie, d'étude et de travail)

Baisse de la subvention du Pame Lecture de 240€. Une augmentation du crédit annuel serait souhaitable pour une gestion moins « serrée » du budget(Axe 2 : sérénité – Objectif 2 : veiller à la

Axe 1 – Ambition 1Assurer un pilotage efficace du CDI

(ce qui représente une moyenne de 70 documents par an, budget d'acquisition complété par les 700€ du PAME lecture). Le FSE participe également au réabonnement de deux revues généralistes et à la participation de frais pour les clubs de la pause méridienne (environ 200€ à 300€).

→ Prêt des ressources (voir statistiques en annexe 2 ci-jointe)Les élèves peuvent emprunter à la fois : 4 livres de fiction (dont 1 BD), 1 livre documentaire et 1 périodique. Le personnel de l'établissement peut emprunter autant de documents nécessaires à un usage pédagogique et/ou éducatif.En 2017-2018 : 2254 emprunts contre 2629 en 2016-2017 et 2745 en 2015-2016. Une baisse conséquente des emprunts malgré l'ouverture du CDI pendant les récréations et malgré les prêts de livres en classe. Cette baisse concerne essentiellement les élèves de 4e et de 3e qui empruntent de moins en moins mais elle devient sensible également en 6e et en 5e. Malgré l'achat constant de nouveautés éditoriales, l'emprunt de BD tend à supplanter, en 6e et en 5e, l'emprunt de romans, ce qui devient préoccupant. En troisième, le prêt de documents est extrêmement faible.

→ Politique d'acquisition• Chaque année, en fonction des projets, des programmes et en

accord avec les professeurs des disciplines, et dans la limite du budget disponible, des documents sont commandés selon les besoins éducatifs et pédagogiques

• Achats en fonction de l'actualité éditoriale.• Acquisitions en fonction des demandes des élèves grâce au

cahier de suggestions mis à leur disposition depuis 2015-2016• Chaque année, en fin de mois de juin, inventaire des ressources

du CDI : 4 disparitions de documents cette année, contre 7 l'année précédente (1 manga, 3 romans, 1 livre documentaire).

→ Mise à disposition des manuels scolaires pour les élèvesLa gestion des manuels scolaires représente chaque année un énorme travail. Il s'agit :

• d'organiser et de participer à la distribution des manuels scolaires en début d'année

qualité du cadre de vie, d'étude et de travail)

En concertation avec les professeurs de lettres, accentuer dès 2018-2019 les animations autour de la lecture en 6e notamment dans le cadre de l'AP : séances de lecture à voix haute au CDI. Lectures d'incipit avant le prêt de séries de livres dans une classe. Prix des Incorruptibles en 6e. Mais aussi pour les autres élèves, poursuite des paniers de livres en classe avec prêt direct (qui marche très bien auprès des élèves), aménagement au CDI d'un espace intime et confortable « je lis dans mon coin »....(Axe 1: réussite – Objectif 1 : donner une motivation et une ambition scolaire à tous les élèves)

Pour 2018-2019, politique d'acquisition en fonction des projets pédagogiques, des besoins des enseignants mais également en fonction des projets du cycle 3 liaison primaire-collège.Intensifier l'acquisition des livres documentaires en diversifiant le fonds pour compléter les ressources Internet. Exploiter l'attrait de la salle des métiers par des ressources variées et ludiques.(Axe 2 : sérénité – Objectif 2 : veiller à la qualité du cadre de vie, d'étude et de travail)

Malgré l'aide précieuse de la vie scolaire pour la distribution et le retour des manuels scolaires, la gestion des manuels scolaires est extrêmement chronophage et occupe le

• de prévoir, préparer la commande, gérer les manuels scolaires en double dans les classes grâce à la subvention annuelle du Conseil Départemental

• d'assurer tout au long de l'année la distribution ou le retour des manuels pour les entrants et sortants de l'établissement

• de prospecter aux mois de mai et juin auprès des enseignants pour l'achat de nouveaux manuels en liaison avec les changements de programme

• de préparer la commande de ces nouveaux manuels• de prévoir les réassorts en fonction des effectifs prévisionnels• d'organiser et de participer au retour des manuels (état, nombres)

avec les inévitables oublis multiples des élèves.

professeur-documentaliste toute l'année avec deux moments particulièrement intenses qui s'ajoutent aux tâches importantes et incompressibles de ces début et fin d'année scolaires. Avec l'acquisition des tablettes pour tous les niveaux du collège, les budgets pour les manuels scolaires en version papier ont dégringolé dans l'optique de l'acquisition de manuels numériques. Une réflexion dans le choix des manuels numériques en fonction du contenu mais aussi des problématiques techniques doit être engagée au sein de notre établissement, elle pose également le problème du budget et des manuels papier actuels qui sont obsolètes et non distribués aux élèves.

Axe 2 – Ambition 1Optimiser le système d'information

documentaire

Installer, gérer et actualiser un portail documentaire pour proposer un outil de veille adapté

Portail documentaire, créé en 2015-2016 regroupant :• le catalogue PMB : logiciel documentaire d'interrogation à

distance des ressources du CDI et de l'établissement avec la possibilité pour les élèves de poster leurs critiques de lecture

• Le portail de ressources WEB (portail Netvibes) qui propose des ressources web regroupées sous des onglets thématiques à l'usage des élèves et des enseignants. Portail Netvibes évolutif en fonction des découvertes de veille et des besoins éducatifs et pédagogiques.

• des informations sur le CDI (horaires, règlement, ressources...)• l'agenda hebdomadaire du CDI• Les nouveautés du CDI, culturelles et pédagogiques• des mises en valeur ponctuelles de ressources web présentées

sous formes de flash-infos• Un pearl-trees d'accès à des ressources numériques pour les

enseignants

Ce portail documentaire est l'outil de veille privilégié, il permet l'accès à de nombreuses ressources à partir d'une seule application tout en offrant l'accès au catalogue documentaire du CDI et du collège.Il a vocation d'être mis à jour régulièrement et peut être alimenté avec l'aide de l'ensemble de la communauté éducative.Priorité pour les années à venir : amener les élèves à l'utiliser de façon régulière et spontanée grâce à l'ouverture par défaut sur le portail dès la connexion des élèves à Internet quand ils sont au CDI ; mais aussi nécessité d'une appropriation réelle par les enseignants du collège.Autre priorité : proposer sur le portail différents tutoriels et conseils autour des pratiques de recherches documentaires sur support papier ou support web.(Axe 1: réussite – Objectif 1 : donner une motivation et une ambition scolaire à tous les élèves)(Axe 2 : sérénité – Objectif 3 : contribuer à

l'autonomie et à la responsabilisation des élèves)

Axe 3 – Ambition 1Mettre en place des stratégies de

communication adaptées à l'EPLE

Axe 3 – Ambition 1Mettre en place des stratégies de

communication adaptées à l'EPLE

Choisir des outils de communication adaptés aux différents interlocuteurs

• Depuis septembre 2011, mise en place d'un Bulletin d'Information Mensuel qui comporte des informations sur : le calendrier mensuel, les informations administratives, les informations pédagogiques qui proposent aux enseignants une veille documentaire, les informations liées aux tice, les informations CDI et culturelles, les informations ATI .Ce bulletin envoyé en fin de mois pour le mois à venir est diffusé sur les boîtes académiques des personnels, affiché en salle des professeurs et posté sur le site de l'établissement.

• Création également de listes de diffusion adaptées aux différents interlocuteurs pour la transmission des informations générales ou plus ciblées par messagerie.

Participation aux instances et aux groupes de travail de l'établissementDepuis son arrivée dans l'établissement en 2009, le professeur documentaliste participe aux réunions hebdomadaires de l'équipe de direction. Cette réunion permet l'échange et la circulation d'informations entre les services nécessaires au bon fonctionnement de l'établissement. Le professeur-documentaliste fait aussi partie du Conseil d'Administration, est invité aux comités pédagogiques, impulse et participe également aux comités Tice en tant que référent numérique, est invité aux différents groupes de travail (conseil école-collège, CESC...)

Poursuivre cette diffusion qui semble attendue par les enseignants mais aussi par certains parents.A améliorer cependant en terme de calendrier pour certaines actions ponctuelles menées par les enseignants qui pourraient y figurer (information montante mais aussi descendante) → Réfléchir à la mise en place d'un tableau calendaire en salle des professeurs avec inscription de toutes les activités mensuelles pour éviter les oublis et les chevauchements.

Mode de diffusion instantané avec réponses rapides pouvant aussi être vues par tous. Nécessité cependant d'avoir des messageries académiques fonctionnelles et des transferts vers les messageries personnelles opérationnels.

Poursuite du travail engagé dans le cadre du CESC avec la psychologue scolaire (atelier avenir), l'assistante sociale (atelier estime de soi). S'impliquer dans les actions autour du théâtre-forum avec l'assistante sociale, l'infirmière, le CPE et la psychologue scolaire (demande de stage pour 2017-2018). S'investir dans les actions du CVC.Réflexion à mener avec l'équipe de direction autour de l'avènement du CDI en 3C(Axe 2 : sérénité – Objectif 1 : considérer les personnes, le travail et le rôle de chacune d'entre elles)(Axe 2 : sérénité – Objectif 2 : veiller à la qualité du cadre de vie, d'étude et de travail)

(Axe 2 : sérénité – Objectif 3 : contribuer à l'autonomie et à la responsabilisation des élèves)

AMBITION 2 DE LA POLITIQUE DOCUMENTAIRE ACADEMIQUE Faire acquérir aux élèves les connaissances et les compétences indispensables à la culture et à la maîtrise de l'information

Axes de l'Ambition 2 Etat des lieux et actions 2017-2018 Perspectives 2018-2019

Axe 1 – Ambition 2Développer les compétences info-

documentaires des élèves – Participer à la mise en œuvre de l'EMI

Formation IRD (Initiation à la Recherche Documentaire) 6èmesUne des missions du professeur-documentaliste est d'apporter une formation à l'utilisation des ressources du CDI aux élèves du collège et en particulier dès l'entrée en sixième. Avec la Réforme et la limite des 26h de cours par élève par semaine, un compromis intéressant a été trouvé pour compenser l'heure d'IRD que tous les élèves avaient à l'année en quinzaine au CDI : travail avec les enseignants d'histoire-géographie-EMC 6ème dans le cadre de l'AP sur une dizaine d'heures à l'année en co-animation ou non. Les objectifs : à partir des cours et de la progression disciplinaire, instiller des mini-formations autour de l'usage des documents, du tri de l'information, du choix des sources et de la transmission de l'information.

• Découverte du CDI• Découverte des différents types de documents, repérage de leur

nature• Apprendre à utiliser les outils de recherche numériques (PMB,

moteurs de recherche, portail de ressources web)• Répondre à une question simple en utilisant plusieurs sources

d'information• Se repérer dans un document (support papier ou web)• Transmettre l'information sous une forme déterminée par

l'enseignant (affiche, dossier, carte mentale, outils numériques...)• Citer ses sources

Cette collaboration professeur-documentaliste professeur d'histoire-géographie-EMC était particulièrement enrichissante car l'enseignement d'IRD était entièrement intégré au contenu disciplinaire ce qui faisait sens auprès des élèves. Nous avons également pu mesurer l'intérêt, tant pour les élèves que pour les enseignants, le travail parfois en binôme sur une demi-classe.

(Axe 1: réussite – Objectif 1 : donner une motivation et une ambition scolaire à tous les élèves)(Axe 2 : sérénité – Objectif 3 : contribuer à l'autonomie et à la responsabilisation des élèves)

Reconduction en 2018-2019 de la formation EMI pour les élèves de 6e dans le cadre de l'AP histoire-géographie-EMC mais aussi interventions du professeur-documentaliste en AP 6e de français : utiliser un dictionnaire, distinguer les genres littéraires, travailler autour de la lecture, apprendre à résumer un texte

Cette pluralité d'actions envisagée au long terme, sera un moyen efficace pour le professeur-documentaliste de donner aux élèves en fin de cycle 3 des outils solides de formation aux compétences informationnelles.

Pour les années à venir, élaborer une progression autour de l'EMI par cycle et par niveau et rattacher cette progression aux compétences du socle à des fins d'évaluation. Trouver des partenariats disciplinaires pour mettre en place ces apprentissages en proposantun référentiel adaptable aux contenus disciplinaires.

Axe 1 – Ambition 2Développer les compétences info-

documentaires des élèves – Participer à la mise en œuvre de l'EMI

Education aux médias et à l'information hors cours d'IRD• En dehors des cours dispensés aux élèves de 6ème et des travaux

de recherche documentaire menés avec eux, autres animations pédagogiques autour de l'EMI avec les enseignants dans d'autres niveaux de classe :

• Exposés en 4e autour de la Révolution Française dans le cadre du cours d'histoire.

• Cours à une classe de 5e sur l'Identité numérique.• La Semaine de la Presse en mars 2018 : 11 heures de cours

autour de : info/intox (4e) – les sources de l'information (4e) – le vocabulaire de la presse (6e) – Rédaction d'une Une de journal (avec les élèves italiens du collège de Pise) – les titres des articles de presse (5e) – Comment s'écrit un article de presse (4e). Une demande accrue des enseignants cette année permettant de déborder du cadre de la semaine jusqu'au début avril 2018.

(Axe 1: réussite – Objectif 1 : donner une motivation et une ambition scolaire à tous les élèves)(Axe 2 : sérénité – Objectif 3 : contribuer à l'autonomie et à la responsabilisation des élèves)

Intégrer le travail autour de la presse tout le long de l'année plutôt que sur une ou deux semaines. Trouver de nouveaux partenariats. Solliciter des intervenants extérieurs pour dynamiser le projet.Faire de cette semaine le point d'orgue du projet web-radio de coopération entre une classe de 6e du collège et une classe de 6e du Lycée de Séville.

Axe 2 – Ambition 2Participer au développement des liaisons

inter cycles

Liaison CM2-6ème Quatrième année d'un fructueux partenariat entre un professeur des écoles (Bressons), un professeur de lettres et le professeur-documentaliste : à partir des illustrations d'un album (le fil de soie de Cécile Roumiguière), les élèves de Cm2 et les élèves de 6e (par groupe de 3 ou 4 élèves) devaient écrire une histoire sans connaître le texte original. Le travail s'est fait de manière séparée avec une rencontre entre les deux classes à mi-parcours pour présenter les histoires créées. Au mois de mai, tous les élèves ont pu rencontrer l'auteur pour découvrir le texte original et le métier de l'auteur et faire également une activité de recherche documentaire en binôme. Les albums créés par les élèves de 6e ont été mis en forme sur livre numérique (Novedu) et sont publiés sur le site du collège.

Présentation et mise en valeur du CDI au travers de la demi-journée portes ouvertes aux futurs élèves de 6e et de leurs parents. Mise en place d'un jeu de piste découverte qui a grand succès.

Cette année, reconduction d'une action avec le même professeur des écoles des Bressons mais également projet avec une autre école, deux professeurs des écoles et deux professeurs d'histoire-géographie du collège pour la création d'une grande frise chronologique illustrée de la Préhistoire à l'Antiquité (6e) et du Moyen-Âge à l'époque contemporaine (Cm2). Les élèves de Cm2 viendront en amont au CDI du collège pour apprendre à rechercher dans un documentaire. La rencontre finale se fera autour de la présentation des productions respectives, autour d'un quiz élaboré par les deux classes. Un banquet « historique » clôturera le projet.

Reconduction de l'activité autour de la découverte du CDI un samedi matin du mois de mai.(Axe 3 : ouverture – Objectif 3 : promouvoir les relations avec d'autres établissements

scolaires au sein d'un réseau)

Axe 3 – Ambition 2Etre un acteur incontournable des

dispositifs pédagogiques institutionnels

Susciter la transversalité et la pluridisciplinarité et proposer des outils de guidance pour les élèves

• Participation du professeur-documentaliste aux dispositifs transversaux : participation aux oraux des rapports de stage 3èmes, implication dans des projets disciplinaires et transdisciplinaires (EMC, projet opéra, EPI, voyage scolaire).

• Mise à disposition (enseignants et élèves) des outils pour l'aide à la recherche documentaire (tutoriel PMB, citer ses sources, chercher sur Internet, astuces pour bien faire une recherche documentaire, recherches sur un métier...) : outils mis à disposition sur le site du collège et donnés directement aux élèves selon les besoins

Partenariats attendus dans le cadre des EPI et de l'AP de façon encore plus prégnante avec des séances en co-animation ou non. (Axe 1: réussite – Objectif 1 : donner une motivation et une ambition scolaire à tous les élèves)Mettre ces outils en accès sur le portail documentaire et les alimenter par de nouveaux tutoriels et conseils.

AMBITION 3 DE LA POLITIQUE DOCUMENTAIRE ACADEMIQUE Dynamiser les projets à caractère culturel, éducatif et linguistique

Axes de l'Ambition 3 Etat des lieux et actions 2017-2018 Perspectives 2018-2019

Axe 1 – Ambition 3Impulser des projets disciplinaires et

transversaux

• Projets autour de la lecture et de l'écriture : → présentation de paniers de livres en cours de français pour deux classes de 4e et deux classes de 6e avec prêt direct. Succès auprès de certains élèves qui sont venus emprunter d'autres livres présentés plus tard au CDI.→ Travail avec une classe de 5e et un professeur de lettres en partenariat avec le festival « Oh les beaux jours ! » de Marseille autour du roman « Nouvelle Sparte » d'Erik l'Homme » avec trois ateliers lecture/échange/écriture animés par des intervenants de l'association et la rencontre finale avec l'auteur à Marseille (qui n'a pas pu malheureusement se faire).→ Suivi et accompagnement des élèves de 6e dans la création de leur album à partir des illustrations du « fil de soie »

• Poursuite, depuis quelques années, en partenariat avec le professeur de musique, du projet « tous à l'opéra » : aide à l'organisation de la visite des ateliers de Venelles et à la sortie pour assister à un opéra à Aix-en-Provence lors d'une pré-générale et préparation des élèves autour de l'opéra Didon et Enée de Purcell.

→ Poursuivre le partenariat avec les enseignants de lettres autour de la lecture et de l'écriture, entre autres avec le prêt direct de livres en classe.→ Reprise du concours du Prix des Incorruptibles pour une ou deux classes de 6e.→ Mettre en place des séances de lecture à voix haute.→ Nouveau projet en partenariat avec le festival « Oh les beaux jours ! » pour une classe de 5e autour d'un concours « Des nouvelles des collégiens » dans le cadre du dispositif « ma classe écrit »

Etre force de proposition pour l'aide à l'organisation de projets disciplinaires et transdisciplinaires.(Axe 1: réussite – Objectif 1 : donner une motivation et une ambition scolaire à tous les élèves)

Axe 2 – Ambition 3Accompagner les équipes et les actions

• Accompagnement des équipes éducatives pour l'inscription aux différentes actions éducatives proposées chaque année au mois de mai par le Conseil Départemental.

• Accompagnement de deux classes de 6e pour la création d'un padlet sur les quatre parcours du collège

• Participation à l'organisation du voyage des élèves italianisants à Pise

• Aide ponctuelle au professeur chargé de l'opération « collège au cinéma »

Aide logistique à la mise en place des différents projets. (Axe 3 : ouverture – Objectif 2 : développer la connaissance du monde social et professionnel)Poursuite de l'accompagnement des élèves et des équipes pour la mise en place des Parcours(Axe 3 : ouverture – Objectif 1 : donner accès et familiariser les élèves à des champs culturels et linguistiques variés)

Développer un réseau de partenariat local pour l'aide à la réalisation de projets divers notamment dans le projet de liaison collège/lycée de Séville(Axe 3 : ouverture – Objectif 2 : Développer la connaissance du monde social et professionnel)

Axe 3 – Ambition 3Valoriser les productions d'élèves

• Expositions au CDI des travaux des élèves réalisés en Arts Plastiques

• Affichage au CDI et sur les murs du couloir de l'étage, des productions réalisées par les élèves (cours d'IRD des 6èmes ou autres travaux disciplinaires)

• Mise en ligne sur le site de l'établissement de travaux remarquables d'élèves

• Mise en ligne du journal du collège réalisé par les élèves.• Participation à la journée Portes Ouvertes du collège

Poursuivre dans ce sens mais proposer un espace de valorisation de ces travaux aussi dans le portail documentaire du collège.Permettre aux élèves de poster leurs critiques de livres sur le catalogue PMB(Axe 2 : sérénité – Objectif 3 : contribuer à l'autonomie et à la responsabilisation des élèves)

AMBITION 4 DE LA POLITIQUE DOCUMENTAIRE ACADEMIQUE Favoriser un climat scolaire propice à la réussite de tous les élèves

Axes de l'Ambition 4 Etat des lieux et actions 2017-2018 Perspectives 2018-2019

Axe 1 – Ambition 4Participer aux actions éducatives en

matière de santé et de citoyenneté en lien avec le CESC et la vie scolaire

• Atelier estime de soi « moi et les autres » : tous les vendredis en quinzaine avec l'assistante sociale et sa stagiaire : à travers des animations ludiques et des jeux poétiques, travail autour de la revalorisation de soi. Succès de cet atelier dans lequel les élèves se sentaient bien mais manque de temps pour la production finale sous forme de livre numérique.

• Intervention dans une classe de 5e avec un professeur de

Reconduction de cette action avec plus d'activités d'interaction entre les élèves et les animatrices. Réalisation de la production en temps réel et non différé.

Implication dans le projet de théâtre-forum avec l'assistante sociale, l'infirmière et la psychologue scolaire.

français autour du problème du harcèlement suivie d'un débat• Troisième année d'un partenariat avec la bibliothèque sonore

pour l'aide à la lecture aux enfants dyslexiques dans le cadre des PAP (partenariat avec l'équipe de direction et le médecin scolaire). Après l'adhésion des élèves à l'association, le professeur-documentaliste envoie les livres audio aux élèves par l'intermédiaire de pronote à la demande des élèves ou des parents. Peu de succès cette année car pas de nouveaux élèves inscrits.

Partenariat avec la bibliothèque sonore à reconduire mais besoin de plus d'aide et d'accompagnement au sein de l'établissement pour la sollicitation des familles et des élèves.(Axe 1 : réussite – Objectif 2 : prendre en compte la diversité de chaque élève dans son environnement global)

Axe 2 – Ambition 4Accompagner le parcours orientation des

élèves ainsi que les élèves à besoins éducatifs particuliers

• Aide sur la recherche des formations et des métiers pour les élèves ayant des besoins d'accompagnement, ceci en lien constant avec la COP. Mise à jour des ressources, liens vers des sites d'orientation agréés.

• Projet « atelier avenir » avec la psychologue scolaire : travail autour de la gestion des émotions, des postures, de comment se présenter, aide à la mise en place d'un projet professionnel. Le jeudi de 13h à 14h jusqu'en décembre. Elèves volontaires et impliqués malgré les difficultés.

Poursuite de cet accompagnement avec aide aux élèves de tous niveaux pour construire leur parcours avenir (utilisation possible de l'outil Folios)

Poursuite de ce projet avec nécessité, cette année, de travailler de concert avec les référents décrochage scolaire.(Axe 1 : réussite – Objectif 3 : prévenir les ruptures et le décrochage scolaire)

Axe 3 – Ambition 4Offrir un accueil de qualité à tous les

publics

Promouvoir un accueil dans un espace agréable, confortable et équipé

Accueil : (voir statistiques en annexe 1 ci-jointe)CDI ouvert 5 jours par semaine (ouverture du mercredi à partir de janvier 2018 – cf axe 1 organisation du service) Le CDI a accueilli 6656 élèves (hors heures de cours 6ème, activités pédagogiques ou culturelles, récréations, clubs...), ce qui représente environ minoration de 323 élèves par rapport à 2016-2017 et ce malgré l'ouverture du CDI 3 heures le mercredi à partir du mois de janvier. Le nombre d'élèves était en progression les années précédentes grâce à la présence d'un assistant CDI en emploi CUI qui a été supprimé cette année. → 1843 sixièmes (2220 en 2016-2017)→ 2240 cinquièmes (2170 en 2016-2017)→ 1709 quatrièmes (1133 en 2016-2017)→ 864 troisièmes (1456 en 2016-2017)A noter une baisse importante de fréquentation des élèves de 3e cette année et à contrario plus d'élèves de 5e et de 4e

→ Projet de mise en place d'un espace intime et confortable pour la lecture silencieuse et la lecture à voix haute.

Réflexion à mener dans le cadre du projet d'établissement autour du passage CDI/3C (Centre de Culture et de Connaissance) qui demande tout un travail de restructuration des lieux, de la circulation, des contenus, des publics.

(Axe 2 : sérénité – Objectif 2 : veiller à la qualité du cadre de vie, d'étude et de travail)

Axe 3 – Ambition 4Offrir un accueil de qualité à tous les

publics

A ce chiffre, il est important de rajouter plus de 40 élèves par jour pendant les récréations.Les activités préférées des élèves au CDI par ordre d'importance : La lecture, usage du numérique (jeux sérieux, recherches, logiciels), les métiers et l'orientation, la recherche documentaire sur support papier.

Le CDI a été régulièrement fermé aux élèves en accès libre afin d'accueillir les groupes de 6ème en formation EMI , des activités pédagogiques diverses en co-animation ou non avec les enseignants et pour les clubs de la pause méridienne.

Clubs et ateliers pendant la pause méridienne :En 2017-2018 :

• Club-journal : (8 élèves) Réalisation de deux journaux dans l'année d'une vingtaine de pages chacun aux thématiques diversifiées sous un format numérique à partir de l'application Madmagz qui propose une mise en page de qualité, à feuilleter en ligne, téléchargeable sur le site de l'établissement et consultable au CDI. Au travers de cet atelier, les élèves apprennent à rechercher l'information, la trier, sélectionner l'essentiel, donner son avis et citer ses sources. Ils apprennent également à comprendre le vocabulaire et le fonctionnement d'un journal. Moins de productions cette année en raison d'élèves très fluctuants et pas toujours très assidus.

• Club « surprise » qui a proposé en alternance avec l'atelier «l'estime de soi à travers la poésie » (voir Axe1 - Ambition 4), c'est-à-dire tous les 15 jours un vendredi. A chaque séance, un élève piochait un papier dans une boîte qui révélera l'activité du jour. Grand succès de cette activité qui réunissait plus de 20 élèves à chaque séance

→ Reconduction du club-journal prisé par les élèves fidèles mais dans une dimension plus locale pour mettre en valeur les projets et les actions mis en place au sein du collège. Responsabilisation des élèves pour la conduite d'interviews des élèves et adultes.

→ Reconduction en quinzaine de l'atelier « estime de soi » en alternance avec un club (soit jeux de société soit autour du coloriage créatif)

(Axe 2 : sérénité – Objectif 3 : contribuer à l'autonomie et à la responsabilisation des élèves)

Marie-Claude Batbie, professeur-documentaliste

Annexe 1 – Fréquentation du CDI par les élèves en 2017-2018

Annexe 2 – Statistiques de prêt en 2017-2018

septoctobre

novembredécembre

janvierfévrier

marsavril

maijuin/juillet

0

50

100

150

200

250

300

350

Fréquentation du CDI par les élèves en 2017-2018 hors clubs et cours

6èmes

5èmes

4èmes

3èmes

septoctobre

novembredécembre

janvierfévrier

marsavril

maijuin/juillet

0

100

200

300

400

500

600

Filles-garçons au CDI 2017-2018

Filles

Garçons

SixièmesCinquièmes

QuatrièmesTroisièmes

Professeurs

0

100

200

300

400

500

600

Prêts par supports et par groupes 2017-2018

Fiction

BD

Livres documentaires

périodiques

DVD/audio

Pédagogie

septembrenovembre

janviermars

maijuillet

0

50

100

150

200

250

300

350

Nombre de prêts par mois 2017-2018

Colonne F

Annexe 3 – Répartition des activités professeur-documentaliste en 2017-2018

Marie-Claude Batbie, professeur-documentaliste

septembrenovembre

janviermars

mai

0

100

200

300

400

500

600

Activités des élèves au CDI 2017-2018

Lecture

Recherche documentaire

Métiers

Informatique

Activités en établissement de sept 2017 à juillet 2018

Accueil Heures de travail sans élèves

Cours EMI aux élèves de 6e en AP Liaison Cm2/6ème

Animations autour de la lecture, l'écriture, le théâtre, l'opéra, JPO Actions pédagogiques sur l'orientation : inclusion, doublants, oraux de stage, fle

Actions pédagogiques autour de l'éducation aux médias et à l'information (EMI) Clubs (journal – surprise – moi et les autres-avenir)

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