LA FORMATION À DISTANCE ET L’ÉDUCATION TOUT AU LONG DE LA VIE : PARTAGE DE VISIONS, PERSPECTIVES COMMUNESCaroline Brassard, professeure en formation à distance

Conférence d’ouverture du 15e colloque du GIREFADMercredi 11 mai 2011

ÉMERGENCE DU PROJET DE COLLOQUE Partage Formation à distance Éducation tout au long de la vie Comment Pourquoi Mais encore…

PARTAGE Le partage prend forme lorsqu’une communauté

s’engage à mettre en commun ce qui la caractérise dans le but de changer ses pratiques, en vue d’une innovation

C

CC

Conditions

C C

CC

CC

CC

C C

C

C

C

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CC C

C

Conditions sociales et attitudinales

C

C

C

C

C

C

C

C

Conditions techniques et

environnementalesC

C

C

C

C

C

Conditions institutionnelles et

éthiques

Compétences sociales

Connaissance de l'expertise

Engagement

Respect

Expérience

Disponibilité

Contribution mutuelle

Dynamisme

Intérêt pour la pédagogie

Complémentarité

Langagecommun

Ouverture à l'amélioration

Habitudes de travail en collégialité

Explicitation et réification

Confiance

Aspiration à dépasser

l'individualisme

Cohésion

Vision à développer

Notification

Environnement

Masse critique d'objets

Standardisation

Qualité des objets

Mécanismes de recherche

Compétences techniques

Soutien technique

Équilibre en uniformisation

et liberté

Droit d'auteur et de propriété

Reconnaissance pécuniaire

Nouveauté du cours

Implication de l'université

Présence d'une coordination

FORMATION À DISTANCE, ÉDUCATION TOUT AU LONG DE LA VIE Formation à distance :

Pratique éducative qui rapproche le savoir des apprenants, elle se veut accessible à tous et vise le développement de l’autonomie.

Éducation tout au long de la vie : Renvoie au droit et à la nécessité d’apprendre toute sa

vie pour assurer son développement. Elle représente la démocratisation de l’éducation.

éducation familiale, éducation formelle de la maternelle à l’université, l’éducation non formelle et informelle, la formation professionnelle, l’éducation populaire, l’autoformation, la formation par le travail, la formation par l’action dans la société civile, les universités du temps libre.

Points de contact pressentis : instrument privilégié orientation à privilégier

COMMENT : TROIS TEMPS CURIOSITÉ, DIVERSITÉ, RESPONSABILITÉ I : Mise en présence

mieux se connaître mutuellement (principes, préoccupations, modes de diffusion)

II : Dialogue trouver les zones d’intersection (préoccupations

qui se retouchent, se complètent, s’interpellent, dépasser les obstacles, favoriser l’accessibilité)

III : Projection dans l’avenir, partenariat réfléchir aux retombées, poser des actions

concrètes, bâtir des plans, faire du réseautage

POURQUOI Foulée des colloques passés du GIREFAD,

regard critique sur la FAD, quête d’amélioration et d’innovation

Émergence d’une nouvelle réalité sociale… !?! Groupes d’individus qui revendiquent Mosaïque d’individus qui aspirent à continuer

leur apprentissage au-delà de la réalité scolaire Mettre les acquis, découvertes et richesses

de la FAD au service de l’ETV Accorder une tribune aux représentants de

ces clientèles

VOUS AVEZ DIT NOUVELLE RÉALITÉ ? Revoyez sans arrêt ce que vous savez déjà. Étudiez

sans cesse du nouveau. Alors vous deviendrez un Maître 551 - 479 av. J-C, Confucius

Une éducation que chacun doit toujours faire au cours de sa vie et selon son pouvoir 428 - 347 av JC, Platon, "Les lois",

De même que le monde entier est pour tout le genre humain une école […], de même l'âge de chaque homme est son école, depuis le berceau jusqu'à la tombe.  Chaque âge est destiné à apprendre […] 1632, Comenius

Comité mondial pour l’éducation et la formation tout au long de la vie – Août 2010 Yves ATTOU

Les hommes se forment (ou se déforment ) tout au long de leur vie, la formation se confondant, précisément avec la vie et l'histoire  1783 - 1872, Grundtvig

Toute réflexion sur les finalités de l'éducation doit être guidée par les nécessités de formation et de développement personnel des hommes et des femmes tout  au long de la vie 1966, UNESCO

Permettre à tous ceux qui veulent apprendre d'avoir accès aux ressources disponibles à n'importe quel moment de leur vie». 1971, Illich « Déscolarisons la Société »

Comité mondial pour l’éducation et la formation tout au long de la vie – Août 2010 Yves ATTOU

ET POURTANT… Le développement massif des nouvelles

technologies Internet, Réseau mondial d’apprentissages tout au long de

la vie

La multiplication des lieux de savoir Les nouveaux systèmes d’apprentissages seront hybrides et

seront constitués de séquences en présence d’un professeur, de moments de « elearning », de tutorat électronique, d’évaluation en ligne.

L’émergence d’un marché mondial de l’éducation Des dispositifs transfrontaliers d’éducation et de formation

se mettent progressivement en place

MAIS ENCORE… Claudia Dave Sébastien Khadi Karen George Éloïse Et des milliers d’autres…