CAPPEI - Académie de Versailles

DGESCOA1-3Accompagnerlesélèvesàbesoinséducatifsparticuliers

CAPPEICertificatd’aptitudeprofessionnelleauxpratiquesdel’éducationinclusiveRéuniond’informationsMercredi10février2021Dsden78

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ACCUEILLaurenceSIDERSKY–IENASH2GrégoryWIRTH–IENASH3


Pôleinclusif78

3

Le pôle inclusif des Yvelines : répartition des compétences

}  PartenariatMDPH,ARS,associations

}  MiseenœuvredesdécisionsdelaCDAPH:}  AESH}  MPA}  Affectations

}  Suividessituationscomplexesd’élèveshandicapés

}  PilotagedesERSH}  EPAE

}  PilotagedépartementaldesUlisécole

}  Uliscollège}  Ulislycée}  UEEUEEAUEMA}  Médico-social}  Sanitaire}  ElèvesEHP}  Numérique

Ø  EGPAØ  CDOEAØ  ERPDØ  PénitentiaireØ  CASNAVetUPE2A

Ø  AnimationdépartementaledesRased

Ø  Numérique

IEN ASH 1 C. PLESEL-BACRI

IEN ASH 2 L. SIDERSKY

IEN ASH 3 G. WIRTH

Les moyens d’enseignement 1er degré public alloués à la scolarité des élèves à besoins éducatifs particuliers (78)

Publics allophones

difficultés scolaires persistantes

fonctions auditives

fonctions visuelles

fonctions motrices

fonctions cognitives

troubles spécifiques du langage et des apprentissages

RASED AP 148

RASED AR 63

SEGPA 97

UPE2A/UPS 43

ULIS Ecole 6 3 3 54 6Ulis Collège 1 2 2 45 9Ulis Lycée 1 1 1 12

ESMS 1 1 27 75

TOTAL 43 308 9 7 33 186 15

TOTAL général

601


LECAPPEI

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■ Unecertificationuniqueetcommuneau1eretau2nddegré

■ Uneprioritéréaffirmée:l’écoleinclusive

■ Unincontournable:lacollaborationdetouslesacteurs

■ Uneformationmodulairepourdesparcoursmodulables:■ Certificationinitiale■ Approfondissements■ Mobilitéprofessionnelle


LECAPPEI

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■ Décretdecréation:n°2017-169du10février2017■ Décretdemodification:n°2020-1634du21décembre2020JORFn°0310du23décembre2020

■ Arrêtérelatifàl’organisationdel’examenpourl’obtentionducertificatd’aptitudeprofessionnelleauxpratiquesdel’éducationinclusive:

10février2017

■ Arrêtérelatifàl’organisationdelaformationprofessionnellespécialiséeàl’intentiondesenseignantschargésdelascolarisationdesélèvesprésentantdesbesoinséducatifsparticuliersliésàunesituationdehandicap,degrandedifficultéscolaireouàunemaladie:

10février2017■ Circulaire:n°2017-026du14février2017


Unecertificationuniqueetcommuneau1eretau2nddegré

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LACERTIFICATIONS’ADRESSE

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■ Enseignantsdu1eretdu2nddegrédel’enseignementpublic,titulairesoucontractuelsemployésparCDI,

■ MaîtresagréésetmaîtredéléguésenCDIdanslesétablissementsd’enseignementprivéssouscontrat,

■ Exerçantdans:

■  Lesécoles■  Lesétablissementsscolaires■  Lesétablissementsetservices

accueillantdesélèvesprésentantdesbesoinséducatifsparticuliers.■ Affectéssurunpostespécialiséouspécifique:

RASED,Ulis,SEPGA,EREA,Unitéd’enseignement,milieupénitentiaireouCEF


UNECERTIFICATIONUNIQUE

■ Desmodulesaccessiblesenformationcontinue:■ Pourapprofondirsesconnaissances■ Pourseformeràl’accueild’unnouveaupublic■ Pourseprépareràdesnouvellesfonctions

■ Toutmoduledonnelieuàuneattestationdesuivideformation

■ Iln’estplusnécessairederepasserunecertificationpourenvisagerunemobilitéprofessionnelle

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Uneformationmodulaire

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FORMATIONPRÉPARATOIREÀLACERTIFICATION

Lescandidatsenformationsontaccompagnésjusqu’àlaprésentationdesépreuvesdecertificationparuntuteur.

■ Tronccommun:d’uneduréetotalede144H

■ 2modulesd’approfondissementauchoix:d’uneduréetotalede104H

■ 1moduledeprofessionnalisationdansl’emploi:durée52H■ Lachargedetravailetl’engagement!

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TRONCCOMMUN

■ Enjeuxéthiquesetsociétaux■ Cadrelégislatifetréglementaire■ Connaissancedespartenaires■ Relationsaveclesfamilles■ Besoinséducatifsparticuliersetréponsespédagogiques■ Personne-ressource

Lecontenudecesmodulesestdétaillédanslesannexesdelacirculaire

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DEUXMODULESD’APPROFONDISSEMENTAUCHOIX

■ Grandedifficultéscolaire,module1■ Grandedifficultéscolaire,module2■ Grandedifficultédecompréhensiondesattentesdel’école■ Troublespsychiques■ Troublesspécifiquesdulangageetdesapprentissages■ Troublesdesfonctionscognitives■ Troublesdelafonctionauditive,modules1et2■ Troublesdelafonctionvisuelle,modules1et2■ Troublesduspectreautistique,modules1et2■ Troublesdesfonctionsmotricesetmaladiesinvalidantes,modules1et2


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UNMODULEDEPROFESSIONNALISATIONDANSL’EMPLOI

■ EnseignerenSEGPAouEREA

■ TravaillerenRASED-aideàdominantepédagogique/aideàdominanterelationnelle

■ CoordonneruneUlis

■ EnseignerenUE(établissementsetservicesmédico-sociaux)

■ EnseignerenmilieupénitentiaireouenCEF


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LAFORMATIONCONTINUE

■ Lesmodulesd’approfondissementetlesmodulesdeformationd’initiativenationalesontaccessiblesenformationcontinue:■ Auxenseignantsspécialiséspourcompléterleurformationaprèsl’obtentionduCAPPEI

-LestitulairesduCAPPEIontunaccèsdedroitàcesmodules:-pendantles5annéesquisuiventleurcertification-àconcurrencede100heures-s’ilsexercentsurunpostesupportdeformationauCAPPEI

■ Auxenseignantsetautrespersonnelspouraccroîtreleurscompétences-unmoduleestspécifiquementouvertauxconseillersprincipauxd’éducation

■ Lesmodulesdeprofessionnalisationdansl’emploi:■ Préparationàl’exercicedenouvellesfonctionspourlesenseignantsspécialisés■  Lemodule«ExercercommeenseignantréférentdescolarisationousecrétairedeCDOEA»estaccessibleaprèsdeuxannéesexercéessurunpostespécialisé

Lalistedecesmodulesfaitl’objetd’unepublicationannuelle

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ARCHITECTUREGENERALEDELAFORMATION

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52H


PARCOURS:ULIS-UE

18

52H


PARCOURS:EGPA

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52H


PARCOURS:RASED

20

52H


PARCOURSDEFORMATIONRECOMMANDÉS

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Letableauci-contreprésentelescombinaisonsdemodulescorrespondantàlalogiquedeparcourséquilibrésparrapportauxfonctionsoccupéesparlesenseignantsaumomentdeleuraccèsàlaformation.

Sicesparcourssontlesplususuels,d’autressontpossiblesselonlessituations.

Lescontenusdesmodulessontdétaillésdanslacirculaire:AnnexesIII1a-1f:TronccommunAnnexesIII2a-2j:ApprofondissementAnnexesIII3a-3f:professionnalisationdansl’emploiLesmodulesd’initiativesnationalefontl’objetd’unepublicationannuelle.


CALIBRAGEPROVISOIRE2021/2022DSDEN - YVELINES DP3 MOUVEMENT

PRÉVISION DÉPARTS EN FORMATION Cappei Année scolaire 2021-2022 Mis à jour le 11/12/2020

CAPA-SH / OPTIONS Supports Nb PV au 01/09/2021 (a)

Nb de postes à réserver aux stagiaires Cappei (b) Total PV

(c) = (a) - (b) ËNb Retraites possibles Propositions IENA et IEN ASH Proposition DASEN

2018-2019 2019-2020 2020-2021

A :Troubles de laFonctionAuditive (G0174)

ULIS Collège/Lycée 0 0 0 0 0

1 ULIS Ecole 1 0 0 1 0

UE 1 0 0 0 1

B :Troubles de laFonctionVisuelle (G0175)



UE 1 0 0 0 0

C :Troubles desFonctionsMotrices (G0177)



UE 8 1 2 1 4

D :Troubles desFonctionsCognitives (G0176)


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ULIS Ecole 29 0 5 9 15

UE 10 0 4 0 6

D-Troubles duSpectreAutistique (G0178)



UE 2 0 1 0 1

D-Troubles duLangage etApprentissages (G0179)



UE 0 0 0 0 0

D-TroublesPSYchiques (G0180)



UE 8 0 0 0 8

F: Enseignement Général et Professionnel Adapté ISES 23 3 5 6 9

9 ECSP (Sonchamp) 0 0 0 0 0

Sous -total options : A - B - C - D - F 107 6 22 24 55 25

RASED Pédagogique E (G0173) RGA 40 1 5 14 20 8

RASED Relationnelle G (G0172) MGR 20 0 4 3 13 10

Sous-total options : E - G 60 1 9 17 33 18

TOTAUX 167 7 31 41 88 43

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DÉPARTSPOSSIBLES

■ 1TFA■ 0TFV■ 3TFMMI■ 12TFC/TSA/TSLA/Troublespsy■ 8Dominantepédagogique■ 10Dominanterelationnelle■ 9EGPA

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L’ACCOMPAGNEMENT

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■ LesconseillerspédagogiquesASHdupôleinclusif■ Lesformateurs Inspé

■ Lesréunionsd’harmonisationInspé/pôleinclusif


LEREFERENTIELDECOMPETENCESDEL’ENSEIGNANTSPECIALISE

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LACERTIFICATION

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LACERTIFICATION:TROISÉPREUVES

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■ uneséancepédagogique■ d’uneduréede45minutesavecungrouped’élèves■  suivied’unentretiend’uneduréede45minutesaveclacommission

■ Undossierélaboréparlecandidatportantsursapratiqueprofessionnelle.■ Présentationdudossier15minutes■  Entretiende45minutes

■ Uneactiontémoignantdurôledepersonne-ressource■ Présentationpendant10minutes■  Echanged’uneduréede20minutesaveclacommission


LACERTIFICATION:NOTATION

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■ Chaqueépreuveestnotéesur20.

■ Unemoyennede10sur20àl’ensembledestroisépreuvesestexigéepourl’obtentionducertificatd’aptitudeprofessionnelleauxpratiquesdel’éducationinclusive(CAPPEI).

■ Lecandidatpeutdemanderàconserverlesnotessupérieuresouégalesà10sur20qu’ilaobtenuesàuneépreuve.Al’issuedecettesession,ildoitprésenterànouveaucetteépreuve.


LACERTIFICATION:LEJURY

■ Unjurydésignéparlerecteurdel’ensembledesmembresdescommissions

■ Chaquecommissionestcomposée:■ UnIENASHouIPRchargéd’unemissionpourl’ASH■ UnIENCCPD,IA-IPRdisciplinaire,IENEGouET,DasenouDaasen■ UnformateurouCPCimpliquédanslaformationauCAPPEI(maisn’ayantpassuivilecandidat)

■ unenseignantspécialiséduparcoursdeformationsuiviparlecandidat.

■ CAPPEIdélivréparlerecteurd’académieavecmentionduparcoursdeformationsuiviparlecandidat

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LESEQUIVALENCES

■ Enseignantsdu1erdegrétitulairesduCAPA-SH(CAAPSAIS,CAEI…)sontréputésavoirleCAPPEI

■ Enseignantsdu2nddegrétitulairesdu2CASHserontdésormaisréputéstitulairesduCAPPEI.

■ Pendantuneduréedecinqans,lesenseignantsduseconddegréquiexercentsurdespostesspécialiséssansdétenirle2CA-SHpeuventobtenirleCAPPEIenprésentantl’épreuve1.

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LEDEPARTEMENTDESYVELINES

■ CirculairedépartementaleCappéi

■ Annexe1StructuredelaformationCappéi■ Annexe2Avisdel’IEN■ Annexe3FormulaireRasedAideàdominantepédagogique■ Annexe4FormulaireRasedAideàdominanterelationnelle■ Fichesdevœux■ Lemouvement(postes,priorités,parcours/option,spécificitédesUlisseconddegré…)

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LEVADEMECUMCAPPÉI

■ Vademecum« Se formeret obtenir le certificat d’aptitudeprofessionnelleauxpratiquesdel’écoleinclusive».

■ IlviseàapporterdesélémentsderéponseàcertainesquestionsquiontpunousêtreposéesetàveilleràunemiseenœuvreharmoniséeduCAPPEI.

■ IlaétéélaboréparungroupedetravaildelaDGESCOencollaborationaveclaDGRH,desinspecteursetdesformateursdel’INSPEetdel’INSHEA.

■ Ilestégalementtéléchargeableàpartirdel‘adressesuivantesurEduscol:https://eduscol.education.fr/cid142655/pour-une-ecole-inclusive.html

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