Bac S - écritBO n° spécial n°7 du 6 octobre 2011

Variations sur les barèmes….

Les sujets de synthèse

Le questionnement peut se présenter sous forme de question de synthèse et/ou de QCM. Il prend éventuellement appui sur un ou plusieurs documents.

Une compétence de l’élève différente de la partie 1 du bac précédent.Mobilisation des connaissances et non restitution même organisée des connaissances.Une synthèse est une activité qui consiste à regrouper divers éléments (ou parties) concernant un thème (voire deux thèmes) et à les structurer en un tout cohérent.

Question 1

Curseurs : des présentations diversesComplet suffisant. Le terme «complet» concernant les connaissances risque de prêter à confusion et limiter l’accès aux meilleures notes.

Des profils de candidats

Une clé de détermination

Deux questions lancinantes….• Et ceux qui ne rentrent pas dans le moule ?• Quels critères pour répondre aux questions ?

Quels cas récalcitrants ?- Le carré blanc sur fond

blanc (Kasimir Malévitch, 1918)

- Le dictionnaire

Au secours Bonnier….Synthèse réussie – du contenu scientifique de qualité De bonnes qualités formelles (rédaction/schématisation)…………………………………………8 Des maladresses

formelles……………………………………………………………………………………..7

Synthèse maladroite Des connaissances scientifiques suffisantes

De bonnes qualités formelles (rédaction/schématisation)……………………………………………6 Des maladresses

formelles………………………………………………………………………………………..5 Des qualités scientifiques insuffisantes

De bonnes qualités formelles (rédaction/schématisation)……………………………………………4 Des maladresses

formelles………………………………………………………………………………………..3

Pas de synthèse Des connaissances scientifiques étonnamment bonnes

De bonnes qualités formelles (rédaction/schématisation)…………………………………………….4Des maladresses formelles…………………………………………………………………………………………3

Des connaissances scientifiques insuffisantes De bonnes qualités formelles (rédaction/schématisation)

……………………………………………..2 Des maladresses

formelles………………………………………………………………………………………….1 Des connaissances scientifiques

nulles………………………………………………………………………0

Quelle aide pour répondre aux questions ?

Comment apprécier la qualité de la synthèse ?Des qualités générales ; des critères de qualité dont on ne cherche pas la présence exhaustive « exposé scientifique de qualité, clair, démonstratif, consistant, … (sans formatage)

Comment apprécier la qualité des connaissances scientifiques ?Une réponse très « sujet dépendante »Suffisance et non complétude

Quels critères de « qualité formelle » ?Des dimensions non sujet/dépendants

• Qualités visuelles• Langue• Orthographe

Des dimensions sujet/dépendants• Le respect d’une consigne formelle explicite

Les barèmes qui seront fournis avec les sujets comporteront, outre la grille, une explication des critères afin de répondre aux différentes questions.

• Les critères, largement sujets indépendants, permettant de répondre à la question : «la qualité de la synthèse est-elle satisfaisante ?»

• Les critères, largement sujets dépendants, permettant de répondre à la question : «les connaissances sont-elles suffisantes ?»

• Les critères, en partie sujets indépendants et en partie sujets dépendants, permettant de répondre à la question : «la qualité formelle de la copie est-elle bonne ?»

Thème et variationsEt si ce n’est pas sur 8 points ????

Partie 2 :Elle évalue la pratique du raisonnement scientifique et l'argumentation.

Exercice 1 (3 points):

Raisonner dans le cadre d'un problème scientifique proposé par le sujet (exploitation d'un nombre réduit de documents). Questionnement ouvert ou QCM.

Les QCM ne sont pas là pour balayer le programme comme dans la partie 1 mais pour lever l’obstacle de l’expression écrite.

Un exemple de barème pour un questionnement ouvert

Le raisonnement est cohérent et répond à la problématique en intégrant et associant tous les éléments scientifiques issus des documents

Le raisonnement est cohérent et répond à la problématique en intégrant et associant de manière incomplète les éléments scientifiques issus des documents OUTous les éléments scientifiques issus des documents sont présents et reliés le plus souvent entre eux mais la réponse à la problématique est erronée ou partielle

Même s’ils sont reliés entre eux, seuls quelques éléments scientifiques issus des documents sont cités

Aucun lien et peu d’éléments scientifiques prélevés

3 points 2 points 1 point 0 point

Exercice 2 (5 points) :

Pratiquer une démarche scientifique dans le cadre d'un problème scientifique à partir de l'exploitation d'un ensemble de documents et en mobilisant ses connaissances.

Enseignement obligatoire: cet exercice peut porter ou non sur la même partie du programme que le premier exercice. Spécialité : cet exercice porte sur l'un des thèmes de spécialité.

Il s’agit ici de pratiquer une démarche scientifique et non seulement de « raisonner » comme dans l’exercice 1. 

Un exemple de barème tiré des sujets 0 …

Démarche cohérente qui permet de répondre à la problématique

Démarche maladroite et réponse partielle à

la problématique

Aucune démarche

ou démarche incohéren

te

Tous les éléments scientifiques issus des documents et des connaissances sont présents et bien mis en relation.

Des éléments scientifiques bien choisis issus des documents et/ou des connaissances bien mis en relation mais incomplets.

Des éléments scientifiques bien choisis issus des documents et/ou des connaissances incomplets et insuffisamment mis en relation.

Quelques éléments scientifiques issus des documents et /ou des connaissances bien choisis mais incomplets et insuffisamment mis en relation

Quelques éléments scientifiques parcellaires issus des documents et/ou des connaissances, et juxtaposés

5 points 4 points 3 points 2 points 1 point

… et sa version simplifiée

Démarche cohérente qui permet de répondre à la

problématique

Démarche maladroite et

réponse partielle à la problématique

Aucune démarche ou démarche incohérente

Tous les éléments scientifiques issus des documents et des connaissances sont présents et bien mis en relation. Le propos est étayé par un (des)schéma(s) bien choisi(s) scientifiquement rigoureux et bien construits.

Les éléments scientifiques issus des documents et des connaissances, sont bien choisis et bien mis en relation mais incomplets, et le propos est étayé par un (des) schéma(s) bien choisi(s) scientifiquement rigoureux et bien construits.ou Les éléments scientifiques issus des documents et des connaissances, sont bien choisis, bien mis en relation et complets mais accompagnés de schéma(s) de médiocre qualité

Des éléments scientifiques issus des documents et des connaissances bien choisis mais incomplets et insuffisamment mis en relation. Le propos est étayé par un (des)schéma(s) bien choisi(s) scientifiquement rigoureux et bien construits.

Des éléments scientifiques issus des documents et des connaissances bien choisis mais incomplets et insuffisamment mis en relation. Le propos est étayé par un (des)schéma(s) de qualité médiocre

Quelques éléments scientifiques pertinents issus des documents et/ou des connaissances sans mise en relation. Présence d’un ou de plusieurs schémas de qualité médiocre

De très rares éléments scientifiques issus des documents ou des connaissances, sans mise en relation.Pas de schéma.

5 points 4 points 3 points 2 points 1 point 0 point

Un autre exemple de barème (sujet 0)