REIeXPERTRéseau d'

Enrichissement Instrumental d'

eXPERTUne méthode pour répondreaux besoins des enseignants

Donner une nouvelle imagede l'apprentissage

Mieux former et accompagnerles enseignants pourla réussite des élèves

Proposer un fil d'Ariane pour conceptualiserdes parcours d'apprentissage en spirale

Mettre en oeuvre des parcours d'apprentissage en phase avec les nouveaux programmes

de maternelle et du socle commun de compétences,de connaissances et de culture

LangageLes étapes

de laméthode

Résultat

Synthèse

Analysedes besoinsdes élèves

Activité

Compétence

Domaine

LangageDéfinir lesdomaines

Résultat

Synthèse

Analysedes besoinsdes élèves

Activité

Compétence

Le(s) domaine(s) en interactions dans un cadre spécifique (Projet éducatif/pédagogique : local, académique, national ;Evaluation : examen, concours,  ... ) avec le(s) domaine(s)du programme, du socle et d'entrée du programme

Interactions entre les domaines du programme et du socle

Le(s) domaine(s) en interactions du programme et du socle avec le domaine d'entrée dans le programme

Interactions entre les domaines du programme

Le(s) domaine(s) en interactions dans le programmeavec le domaine d'entrée dans le programme

Niveaux

Le domaine d'entrée dans le programme

Domaine

LangageDéfinir les

compétences

Résultat

Synthèse

Analysedes besoinsdes élèves

Activité

Compétence(s) d'interactions d'un cadre spécifique

Compétence(s) d'interactions des domaines du socle

Compétence(s) d'interactions des domaines  du programme

Priorité

Raisonnement logique

Axe principal

La compétence visée du domaine

Compétence d'entrée du domaine du programme

Compétence

Domaine

LangageDéfinir lesactivités

Résultat

Synthèse

Analysedes besoinsdes élèves

Evaluation/Remédiation

Réalisation : mise en oeuvre et suivi

Clés de références de situations

Répartitions des élèves

Moment

Préparation : définir la situation

Habiletés langagières écrites

Les entrées progressives dans la culture de l'écrit

Activités écrites à mettre en oeuvre

Habiletés langagières orales

Les stimulations et la structuration du langage oral

Activités orales à mettre en oeuvre

Préparation : définir l'activité

Activité

Compétence

Domaine

LangageAnalyser

les besoinsdes élèves

Résultat

Synthèse

Continuité des connaissances

Continuité des habiletés

Continuité des compétences

Développement de l'enfant

Analysedes besoinsdes élèves

Activité

Compétence

Domaine

Langage

Interactions avec des domaines du socle commun

Interactions avec des domaines du programme de maternelle

Organisation de la progressivité des apprentissages

Clés de références de situations

Répartitions des élèves

Détermination des moments

Habiletés langagières écrites

Habiletés langagières orales

Activités écrites à mettre en oeuvre

Activités orales à mettre en oeuvre

Les entrées progressives dans la culture de l'écrit

Les stimulations et la structuration du langage oral

Priorités

Raisonnements logiques

Axes principaux

Compétences visées

Niveaux

Résultat

Synthèse

Continuité des connaissances

Continuité des habiletés

Continuité des compétences

Développement de l'enfant

Analysedes besoinsdes élèves

Evaluation/Remédiation

Réalisation : mise en oeuvre et suivi

Préparation : définir la situation

Préparation : définir l'activité

Activité

Compétence(s) d'interactions d'un cadre spécifique

Compétence(s) d'interactions des domaines du programme et du socle

Compétence(s) d'interactions des domaines  dans le programme

Compétence d'entrée du domaine d'entrée du programme

Compétence

Domaine(s) en interactions dans un cadre spécifique

Domaine(s) en interactions avec le socle

Domaine(s) en interactions dans le programme

Domaine d'entrée dans le programme

Domaine

Langage

...Construire les premiers outils pour structurer sa pensée

...Agir, s'exprimer, comprendre à travers les activités artistiques

...

...

Interactions avec des domaines du programme de maternelle

...Les langages pour penser et communiquer

...Les méthodes et outils pour apprendre

...Les représentations du monde et l’activité humaine

...La formation de la personne et du citoyen

...

Interactions avec des domaines du socle commun

* 04 : Analyse - Mise en relation

Détermination du moment

...04 - Moyen groupe (5 à 7)

Répartition des élèves

...* Incidence cognitive

Clè de référence de situation

- B - - Relier des événements vus dans des explications

Habileté langagière orale

. B . . Utiliser des affiches

Habileté langagière écrite

...- B - Comprendre et apprendre

Activité orale à mettre en oeuvre

.... B . Découvrir la fonction de l'écrit

Activité écrite à mettre en oeuvre

...- Comprendre

La stimulation et la structuration du langage oral

.... Réfléchir

L'entrée progressive dans la culture de l'écrit

...- Parler

Axe principal

...* Concret

Raisonnement logique

...- B - Construire des outils cognitifs

Priorité

...* Grande section

Niveau

...* Communiquer avec les adultes par le langage, en se faisant comprendre.

Compétence visée

1. Mobiliser le langage dans toutes ses dimensions

MERCIpour votre

participation