ATELIER D’INITIATION PEDAGOGIQUE

PLANIFICATION PEDAGOGIQUE

Mars 2007

IFCS de Rabat

Planification pédagogique

Définition C’est organiser ,régler selon un plan .

C’est aussi l’organisation rationnelle des moyens disponibles ,en

vue d’atteindre des résultats précis ,dans une période bien déterminée.

C’est appliquer un processus qui amène à décider :

• Quoi faire ?

• Comment le faire?

• Et comment évaluer ce qui sera fait?

Planification pédagogique

Définition ( suite)

C’est un processus de prévision et d’organisation

rationnelles des moyens didactiques disponibles .

Intérêt de la planification pédagogique

Sélectionner ce qui doit être appris ,

Développer le contenu de ce qui doit être appris et comment

doit être appris,

Organiser des apprentissages ,

Evaluer les apprentissages.

Les différents niveaux de la planification

Planification stratégique

Planification intermédiaire

Planification opérationnelle

La planification stratégique

Caractéristiques :

Elle relève des structures de la prise des décisions;

Elle concerne la manière dont on utilise les moyens d’un système;

Elle porte sur une longue période;

Elle fournit un cadre qui permet l’intégration de tous les plans

détaillés du niveau intermédiaire et opérationnel .

Etapes de la planification stratégique

1ère étape : Analyse des besoins en formation;

2ème étape : Elaboration des programmes et organisation des

apprentissages

3ème étape : Expérimentation et mise en œuvre des programmes de

formation;

4ème étape : Evaluation du programme

La planification intermédiaire

Relève de la direction des études sous la responsabilité du directeur.

Elle vise la mobilisation et l’exploitation des composantes de l’environnement de formation

La planification intermédiaire (suite)

se concrétise par :

Plan de réception des étudiants; Plan d’utilisation et de la mise à niveau des enseignants

et encadrants ; Plan d’exploitation des locaux pédagogiques ; Plan d’appréciation et de l’exploitation des sites des

stages potentiels; Plan d’exécution du programme de formation ( qui fait

quoi? Quand? Et comment? );

La planification intermédiaire (suite)

Plan d’élaboration des documents didactiques (carnet de stage ,modules d’apprentissage…);

Plan d’implantation et /ou d’actualisation du fonds documentaire de la bibliothèque;

Plan d’organisation des examens;

Plan opérationnel des organes de gestion;

Plan de suivi et de la mise en œuvre de l’application des programmes de formation.

La planification opérationnelle

Personnes impliquées : les coordinateurs de section et les

formateurs ;

Elle vise l’application pratique et effective du programme de

formation .

La planification opérationnelle ( suite)

Se concrétise par : Le planning prévisionnel annuel de la planification du programme théorique;

Le planning prévisionnel annuel des stages;

Plan de l’enseignement /apprentissage de chaque module /unité

d’enseignement /apprentissage

La planification opérationnelle ( suite)

Plan des séances d’enseignement et d’apprentissage;

Les emplois du temps hebdomadaires ;

Planning des évaluations continues des apprentissages ;

Plan d’élaboration et mise à jour des outils d’encadrement et

d’apprentissage ( carnets des stages ,plans d’activités d’encadrement ,plan d’activités d’apprentissage …) ;

Données nécessaires pour la planification de l’application d’un programme de

formation

Les textes instituant la formation (décrets et arrêtés);

Les composantes du programme de formation objet de la

planification;

Le calendrier de l’année universitaire en cours ;

Le calendrier des vacances.

Données nécessaires pour la planification de l’application d’un programme de

formation(suite)

Le calendrier des examens et concours ;

Les autres programmes de formation en vigueur;

Le profil groupe classe de la population cible du programme de

formation objet de la planification;

Les ressources disponibles (les locaux ,le profil des enseignants

/encadrants ,les supports didactiques ,les moyens de reproduction ,les terrains de stage)

Outils de la planification de l’enseignement /apprentissage théorique et pratique

La fiche de planification d’un module;

La fiche de planification de la conduite d’une séance d’enseignement /apprentissage

Fiche de planification d’un module (suite)Ministère de la Santé Délégation du Ministère de la SantéÀ la préfecture de :………………..Institut de Formation aux Carrières de Santé

Fiche de planification d’un module /unité d’enseignement /apprentissage

• Niveau : Année universitaire:• Promotion: L’enseignant responsable • Intitulé du module /unité Volume horaire prévu total:• C-TH: TD: TP:

Etapes d’enseignement/apprentissage

Date d’application du module /unité

Prévu effective observations

Le début

La fin

Fiche de planification d’un module (suite)

Séance d’E/A Nom de l’enseignant

Date prévue

Date effective

Nombre d’heures par type d’E/A

N° d’ordre

Titre C-TH T-D T-P Total

1

2

3

4

5

6

*

Total

Fiche de planification d’un module

Permet de : Fixer les dates prévisionnelles du début et de la fin de l’enseignement du module ou d’unité;

Prévoir le nombre des séances d’enseignement /apprentissage

nécessaire en fonction du temps imparti au module ou unité par

type d’enseignement (enseignement théorique ,travaux dirigés

et travaux pratiques);

Fiche de planification d’un module(suite)

Fixer la date de l’exécution effective de chaque séance d’E/A;

Apprécier l’état de l’avancement de l’application du module ;

Avoir un instrument fiable pour communiquer avec la direction

et l’équipe du niveau opérationnelle.

La fiche de planification de la conduite d’une séance d’enseignement/apprentissage

Ministère de la SantéDélégation du Ministère de la SantéA la préfecture de: …………………….Institut de Formation aux Carrières de SantéSection:…………………………………………………

Fiche de planification de conduite d’une séance d’E/A

Module/Unité de rattachement: ….. N° de la séance:….Titre du cours ou de la séance:…….Classe et niveau:………………………. V-H :

Objectifs d’apprentissage

Eléments du contenu

V-H Méthodologie d’E/A Ressources Méthodologie d’évaluation

1-2-3-4-5-

La fiche de planification de la conduite d’une séance d’enseignement/apprentissage

C’est un outil où sont précisés : Les données générales sur la séance (module de

rattachement ,titre et N°,volume horaire et date …);

Les différentes séquences de la séance d’enseignement/apprentissage ,ainsi que l’ordre

chronologique de leur déroulement ;

Les objectifs d’apprentissage à atteindre ;

Les éléments du contenu à développer;

La fiche de planification de la conduite d’une séance d’enseignement/apprentissage(suite)

La répartition du volume horaire sur les différentes séquences

de la séance;

Les activités et les exercices à accomplir pour l’atteinte des

objectifs;

Les ressources nécessaires pour la séance;

La méthodologie de l’évaluation.

La fiche de planification de la conduite d’une séance d’enseignement/apprentissage(suite)

Elle permet à l’enseignant ,au cours d’une séance de formation de:

Assurer une meilleure gestion du temps prévu pour la séance;

Contrôler ,avec efficacité ,le déroulement de la séance et réduire l’emprise du hasard;

Contrôler ses propres faiblesses et éviter les erreurs néfastes pour la réussite de la séance ;

Assurer une meilleure gestion des ressources pédagogiques retenues .

Planification d’une séance de cours

Schéma du processus de planification d’une séance de formation

Objectif pédagogique général

Plan de séance d’enseignement /apprentissage:-Plan du contenu- Activité d’enseignement/apprentissage- Répartition du temps - Ressources- Procédures d’évaluation

Objectifs pédagogiques spécifiques :-Analyse ;- Ordre chronologique ;- Répartition dans le temps

Module ou unité du programme

Plan d’évaluation:-Méthodes -Outils -Timing-Ressources