DÉBAT SUR L’ÉDUCATION AU DÉVELOPPEMENT

DURABLE

SYNTHÈSE DES CONTRIBUTIONS

MÉTHODOLOGIE

11 réponses au questionnaire

Pour chacune des questions : des points clés et des contraintes

Richesse et diversité dans les réponses et la terminologie

éducation au développement durable et, ou éducation relative à l’environnement, à la nature et au développement durable

FRANCOPHONIE ET DIVERSITÉ

Des structures différentes

Des états francophones

Des régions et des états où le multilinguisme prévaut

Un fédéralisme

Une diversité de réalités économiques et législatives

LE QUESTIONNAIRE

Existe t-il une législation spécifique en matière d’EDD dans votre pays ?

Quels sont les liens entre les structures institutionnelles, les acteurs de territoire et la société civile ?

Quel est le degré d’intérêt de l ‘EDD au sein du monde économique, culturel, artistique et auprès des partenaires sociaux ?

QUESTIONS

Quelles sont les structures porteuses de l’EDD ? Quels sont les dispositifs pédagogiques mis en place dans les écoles favorisant l’EDD ?

Les enseignants sont ils formés à l’EDD ?

LE QUESTIONNAIRE

DES CONSTANTES

Un cadre de référence : les objectifs du millénaire, la conférence de Rio, la décennie de l’ UNESCO, la déclaration des droits de l’homme , des droits humains

Des valeurs communes

EXISTE T-IL UNE LÉGISLATION

SPÉCIFIQUE EN MATIÈRE D’EDD DANS

VOTRE PAYS ?

ELÉMENTS CLÉS

Loi sur la protection de l’environnement qui ouvre vers la sensibilisation et la formation

Stratégie nationale de développement durable qui se décline en actions dont des actions éducatives

Loi générique sur l’éducation permet :

une entrée progressive de l’EDD au rythme et à l’initiative des acteurs

une articulation avec une loi spécifique de l’EDD si besoin

Loi spécifique EDD avec des programmes nationaux

prise en compte de l’EDD dans les curricula

ELÉMENTS CLÉS

LÉGISLATION Loi sur le

développement durable

En cours Hongrie

Sénégal

Alphabétisation règles de vie

démocratisation

Textes législatifs liés à l’éducation au développement

durable

Loi sur la protection de l’environnement

Liban

Québec

Luxembourg

Vallée d’Aoste

Roumanie

Macédoine

Bulgarie

Andorre

Structure interministérielle

Accord de coopération

Fédération Wallonie Bruxelles

CONTRAINTES

L’ âge moyen de la population et la nécessité d’alphabétisation

La reconstruction de pays marqués par la guerre

Des problèmes environnementaux majeurs à régler comme la désertification

Le manque de moyens

La multiplicité des institutions de langue différente

Des niveaux de compétences différents dans une fédération

QUELS SONT LES LIENS ENTRE LES

STRUCTURES INSTITUTIONNELLES,

LES ACTEURS DE TERRITOIRE ET LA SOCIÉTÉ CIVILE ?

ÉLÉMENTS CLÉS

La mise en réseau des territoires et des acteurs :

par les nouvelles technologies

par l’organisation d’Assises

par la diffusion de bonnes pratiques

Le suivi par un Comité scientifique et pédagogique

CONTRAINTES

La faible coordination entre les structures interministérielles

Le recoupement des compétences

Le manque de moyens

DES EXEMPLES

Une initiative de solidarité internationale entre des départements du Nord et du Sud

L’Espace Mont-Blanc est une initiative de coopération transfrontalière réunissant 35 communes de Savoie, Haute Savoie, Vallée d’Aoste et Valais.

Un territoire partagé

QUEL EST LE DEGRÉ D’INTÉRÊT DE L’EDD AU SEIN DU MONDE

ÉCONOMIQUE, CULTUREL,

ARTISTIQUE ET AUPRÈS DES PARTENAIRES

SOCIAUX ?

ELÉMENTS CLÉS

Pour le monde économique

Un réel intérêt partagé par tous

Un intérêt mais pas une priorité

Une disparité dans le soutien aux structures porteuses

ÉLÉMENTS CLÉS

Pour le monde culturel et artistique

Précurseur et très impliqué

Un regard nouveau sur des thématiques complexes

Une présence indispensable dans le processus éducatif ( débats et concertation)

Un Festival d'été de Québec durable !

2373 vélos stationnés

Projet artistique exposé à Place George V pour représenter le FEQ durable. Création de Annabelle Guimond Simard, arts plastiques

ÉLÉMENTS CLÉS

Réconcilier l’activité économique et l’activité éthique par :

le commerce équitable

l’entreprenariat social (mutuelles, coopératives … économie sociale et solidaire)

des activités économiques liées au secteur de l’environnement

DES ARTISTES ENGAGÉS

Baaba Maal - «L'ampleur de la crise est telle que je vais hausser la voix pour que le monde réagisse»

http://www.youtube.com/watch?feature=player_embedded&v=HQK5HgHeUcga

«Quand j'étais petit, cette région était totalement verte et je constate chaque année qu'elle est de plus et plus sèche. Pourtant l'eau est là, dans le fleuve, et le sol aussi. Nous devons rassembler nos forces pour atténuer les effets de ces crises, pour que la situation de cette année ne se répète plus jamais», a ajouté Baaba Maal

CONTRAINTES

La difficulté à trouver du travail dans le contexte de la crise actuelle

Le manque d’implication des acteurs économiques

QUELS SONT LES STRUCTURES

PORTEUSES ET LES DISPOSITIFS

PÉDAGOGIQUES DE L’EDD ?

ÉLÉMENTS CLÉS

Des structures non gouvernementales :

Associations – ONG – associations d’enseignants , de parents d’élèves

Des institutions éducatives

À l’université - Accompagnement universitaire (recherche action)

À l’école : École durable – Ecole Brundtland- Agenda 21scolaire – établissement en démarche de développement durable – écoles vertes …

Dans la société civile : sensibilisation, information

ÉLÉMENTS CLÉS

Des projets nationaux et internationaux Défi Climat – volet scolaire, Fondation Monique-

Fitz-Back (Québec)

Projet Comenius Alcotra ( Vallée d’Aoste), « Des Alpes au Sahel » (Sénégal- France)

Participation au réseau SEED- ENSI (Hongrie)

Reboisement-Journée de l'arbre, Journée internationale de la planète (Macédoine)

Jumelage avec des écoles d’autres pays

Des lieux ressources

création de centre de compétences – centre documentaire dédié

Des programmes :

« GLOBE » « éco écoles » – « écoles de la forêt » Clubs nature …

Des actions de valorisation des travaux d’élèves : expositions – festivals

ÉLÉMENTS CLÉS

ELÉMENTS CLÉS

Des outils :

Agenda 21 scolaires distribués à tous les élèves en Andorre

Manuels scolaires dans de nombreux pays

Des moyens de mise en réseau plateformes de « e – learning »

ÉLÉMENTS CLÉS

Construction d’écoles avec des critères d’éco construction ( Québec)

Certification avec des « Écopoints » (Luxembourg)

Des assises de l’éducation au développement durable ( Belgique)

CONTRAINTES

Nombre , dispersion, manque de moyens et de pouvoir sur le politique des ONG

Coût élevé des associations intervenantes

Vision limitée des enseignants sur les ressources extérieures relatives à l’ÉDD

Nécessité d’agrément des structures associatives par les ministères

LES ENSEIGNANTS SONT ILS FORMÉS À

L’EDD ?

LES ENSEIGNANTS SONT ILS FORMÉS À

L’EDD ? Une extrême disparité des situations

Pas de formation spécifique

Formation parcellaire

Atelier lié au développement durable

Formation pour les enseignants scientifiques uniquement

Différents types de formation sur les outils, la méthodologie et des journées d’échanges entre tous les types d’acteurs

Formation continue des enseignants

Des modalités diverses

Approche concrète permettant le renforcement de la sensibilisation des élèves

Offre de formation continue à destination des enseignants et éducateurs ET des salariés du secteur public et privé.

Des programmes spécifiques de l’école maternelle à l’université

LES ENSEIGNANTS SONT ILS FORMÉS À

L’EDD ?

LES ENJEUX À VENIR

EDD ET ENJEUX

un rôle à jouer

dans la formation des entrepreneurs de demain

dans l’évolution vers des modes de consommation qui intègrent un financement éthique ,et des considérations d’ordre social, humanitaire et écologique

Une mutualisation à organiser via un espace dédié sur le site de l’APF :

textes législatifs existant

ressources documentaires

expériences et bonnes pratiques

EDD ET ENJEUX

ENJEUX À VENIR

Une francophonie innovante par :

une législation mentionnant l’éducation au développement durable

un projet pilote entre écoles de pays francophones

un accompagnement des acteurs

la mutualisation et la valorisation des réalisations

VOUS AVEZ DIT …

C’est en effet un vaste défi que de sensibiliser les enfants aux enjeux du développement durable !

C’est une nouvelle approche de la citoyenneté qui implique une réflexion pédagogique approfondie.

VOUS AVEZ DIT …

Sans créer une nouvelle discipline d’enseignement, il faut trouver les occasions et les moyens de leur faire mesurer le poids des responsabilités individuelles et l’importance des petits choix de tous les jours pour une planète exténuée.