La communauté universitaire et les

bibliothèques :une indispensable

symbiose

Claude-Yves Charron

CREPUQ 2002-10-25

Koïchiro Matsuura, le Devoir, 25 octobre 2002

«  L’éducation pour tous, tout au long de la vie », un défi du XXIe siècle.

Le savoir et l’information gagnant de plus en plus tous les secteurs de l’activité humaine, l’apprentissage devient la clé du progrès

«  L’éducation pour tous, tout au long de la vie », un défi du XXIe siècle.

Par conséquent, plus que jamais, on doit apprendre à tout âge et la bibliothèque apparaît comme un lieu privilégié d’appropriation des savoirs, un complément à l’enseignement, à l’étude et à la recherche

«  L’éducation pour tous, tout au long de la vie », un défi du XXIe siècle.

Comment la bibliothèque universitaire peut-elle

être un partenaire essentiel ?

«  L’éducation pour tous, tout au long de la vie », un défi du XXIe siècle.

Comment la bibliothèque universitaire peut-elle être un partenaire essentiel ?

1. Appui aux enseignants qui doivent actualiser ou perfectionner leurs connaissances ou mener des travaux de recherche

Par la prise en charge de quatre grandes fonctions :

Comment la bibliothèque universitaire peut-elle être un partenaire essentiel ?

Par la prise en charge de quatre grandes fonctions : (suite)

2. Appui aux apprenants

3. La conservation et la mise à la disposition des usagers des sources d’information

Comment la bibliothèque universitaire peut-elle être un partenaire essentiel ?

Par la prise en charge de quatre grandes fonctions : (suite)

4. Une méthodologie à la maîtrise de l’information

1. FONCTION D’APPUI DOCUMENTAIRE AUX ENSEIGNANTS

Les bibliothécaires agissent comme des médiateurs entre les contenus informationnels et les enseignants ou chercheurs

FONCTION D’APPUI DOCUMENTAIRE AUX ENSEIGNANTS

analyse et évaluation des contenus susceptibles d’intérêt

simplification des accès encore trop souvent différents

communication d’information dispersée et protéiforme

FONCTION D’APPUI DOCUMENTAIRE AUX ENSEIGNANTS

exploitation des modes d’obtention à distance, sur demande, au moindre coût

formation à l’utilisation optimale des outils technologiques

FONCTION D’APPUI DOCUMENTAIRE AUX ENSEIGNANTS

En exerçant une veille thématique organisée et personnalisée

FONCTION D’APPUI DOCUMENTAIRE AUX ENSEIGNANTS

Bibliographies sélectives mainte-nues à jour incluant tout type de document imprimé ou virtuel

Création de profils de recherche

FONCTION D’APPUI DOCUMENTAIRE AUX ENSEIGNANTS

Création de bases de données

Mise en place de portails thématiques Mise à la disposition d’outils :

de recherche intégrateurs d’appui à l’enseignement en salle de classe ou médiatisé

2. FONCTION D’APPUI DOCUMENTAIRE AUX APPRENANTS

La capacité des étudiants à se servir de l’information participe de façon cruciale à la qualité de l’enseigne-ment

FONCTION D’APPUI DOCUMENTAIRE AUX APPRENANTS

Les nouvelles technologies favorisent certes l’émergence de nouvelles sources d’informations et de connaissances mais par ailleurs souvent en complexifient l’accès : massification, surabondance, difficulté à juger de la valeur

l’apprenant se trouve devant une asphyxie du sens

FONCTION D’APPUI DOCUMENTAIRE AUX APPRENANTS

Dans ce contexte, le bibliothécaire joue un rôle important :

Développe chez l’apprenant l’autonomie pour accéder à l’information

Aide à l’apprenant à faire preuve de discernement devant la masse d’information

FONCTION D’APPUI DOCUMENTAIRE AUX APPRENANTS

Dans ce contexte, le bibliothécaire joue un rôle important : (suite)

Montre comment naviguer sur les réseaux et relier les sources d’informa-tions entre elles

Enseigne comment mettre à profit l’accès à distance

3.CONSERVATION ET MISE À LA DISPOSITION DES USAGERS DES SOURCES D’INFORMATION

Une politique documentaire qui réponde aux besoins des utilisateurs, ce qui implique une connaissance:

des programmes d’enseignement

des axes de recherche

des méthodes pédagogiques

CONSERVATION ET MISE À LA DISPOSITION DES USAGERS DES SOURCES D’INFORMATION

Une politique documentaire qui rejoigne les besoins des utilisateurs, ce qui implique une connaissance: (suite)

des domaines d’excellence et de développe-ment de l’établissement

des priorités institutionnelles et académiques

CONSERVATION ET MISE À LA DISPOSITION DES

USAGERS DES SOURCES D’INFORMATION

Pour ce faire, un partenariat basé sur une compréhension mutuelle des besoins et des objectifs communs permettant de réaliser la difficile articulation entre la deman-de et l’offre

CONSERVATION ET MISE À LA DISPOSITION DES

USAGERS DES SOURCES D’INFORMATION

Un choix judicieux de sources informationnelles qui favorisent la maîtrise du savoir

La négociation de licences d’accès collectives (PCLSN)

CONSERVATION ET MISE À LA DISPOSITION DES

USAGERS DES SOURCES D’INFORMATION

Un service de diffusion des travaux universitaires (Projet érudit)

Un service d’archivage de l’édition électronique

4. MÉTHODOLOGIE D’APPRENTISSAGE À LA MAÎTRISE DE L’INFORMATION

Le bibliothécaire dans un rôle de soutien pédagogique - développement de cours génériques à la maîtrise des compéten-ces informationnelles de formation documentaire spécifiques aux disciplines enseignées, en fonction des approches pédagogiques privilégiées, intégrés aux enseignements

MÉTHODOLOGIE D’APPRENTISSAGE À LA MAÎTRISE DE L’INFORMATION

Le bibliothécaire dans un rôle de soutien pédagogique (suite)

développement d’outils d’apprentissage tels des tutoriels (Infosphère)

MÉTHODOLOGIE D’APPRENTISSAGE À LA MAÎTRISE DE L’INFORMATION

La réussite aux études est favorisée par la maîtrise des compétences informationnelles (Étude de Alain Coulon)

MÉTHODOLOGIE D’APPRENTISSAGE À LA MAÎTRISE DE

L’INFORMATION

Les enjeux d’une formation à la maîtrise de l’information concernent tant la bibliothèque, l’étudiant, l’enseignant que l’établissement, le succès de ces formations dépendant d’une reconnaissance institutionnelle.

En conclusion

Tout comme l’université est un lieu d’appropriation de connaissances et de savoirs, la bibliothèque est un lieu, un laboratoire d’apprentissagecar« savoir naviguer dans le savoir devient un préalable au savoir lui-même » Delors, Jacques.

L’Éducation un trésor caché dedans. 1996. page 201

En conclusion (suite)

Ce n’est qu’en étant en symbiose qu’enseignants, chercheurs, étudiants et bibliothécaires pourront prétendre réaliser pleinement la mission académique universitaire.