8/8/2019 Arriv ce point

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3me partie : localisation ; activits ; conclusion 10

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Arriv ce point-l, jaimerais revenir un peu en arrire.

Cette ide de programmation, je lai conue dj il y a 2 ans, lors dun remplacement Malaga

qui sest prolong pendant une anne scolaire. La prof titulaire avait lhabitude de ne pas

employer de manuel en 4me ESO. Jai donc pu jouir dune grande libert dactuation et a a

port ses fruits.

Ltablissement en question est localis dans le dernier quartier de la ville de Malaga, direction

Grenade. Il sagit dune zone trs populaire prs de la plage et ltablissement se trouve

cheval entre un quartier rsidentiel et une partie plus ouvrire, ce qui justifie lexistence dune

grande varit de public culturellement et socialement parlant.

Il ne sagit pas dun tablissement bien grand, il ny a que deux groupes par tape qui se

fusionnent pour lheure de franais, allant de 1re

ESO jusqu 2me

BAC. Le groupe de franais

de 4me

compte une vingtaine dlves, la plupart filles, sans redoublant et tous en gnral trs

motivs. Il compte aussi la prsence de deux lves dorigine sud-amricaine mais qui sevoient parfaitement intgrer dans le groupe-classe bien quelles maintiennent leurs traditions

culturelles dorigine.

Ltablissement est TICE depuis des annes et a investi en matriel informatique qui est

rgulirement mis jour. On dispose galement de beaucoup de ressources audiovisuelles,

comme un labo de langue, une salle de projection, etc. Le centre est prt depuis longtemps

pour recevoir le projet TIC2.0

Jai dcid de garder ce contexte puisque il sagissait dillustrer une programmation

contextualise. Mais je suis parfaitement conscient quon ne peut prtendre appliquer le

mme type de programmation dans tous les tablissements, du mme quil est impossibledenvisager lenseignement du franais en 1

ercycle de secondaire de la mme faon quau 2

me

cycle. Cest pourquoi, les programmations doivent se caractriser par la souplesse, la capacit

dadaptation au groupe et ses circonstances, et surtout au rythme de progression des lves.

Dans ma programmation, le professeur se transforme en observateur de lapprentissage. Il

guide. Le fait de ne pas faire un cours de grammaire lui laisse du temps libre pour pouvoir

survenir aux besoins de chaque lve. Lemploi des nouvelles technologies comme les sites

internet et le blog lui permet douvrir la classe en dehors de lhoraire de cours qui est toujours

nui par les fris (par exemple, la semaine blanche de Malaga). Dailleurs, le compte des

heures de cours nous indiquera quil reste un nombre dheures en blanc que nous

rserverons la ralisation du DELF blanc trimestriel, exposs ou activits de renfort deslves, voire mme, faire un cours de grammaire pour les lves qui le souhaitent rellement.

En ce qui concerne le jour jour, on tchera dlaborer une discipline quotidienne comme la

rdaction de la date sur le cahier et au tableau en toutes lettres (pour rviser les nombres) ; on

donnera les consignes pertinentes pour les activits du jour et les lves travailleront.

Ltablissement disposant dordinateurs dans toutes les salles, il est impossible de bouger les

tables mais on pourra disposer les lves selon les besoins de lunit. Gnralement, puisquil

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sagit dune matire communicative, on encouragera le travail par paire mais on tchera

dorganiser les niveaux de faon ce quil y ait toujours deux lves de niveaux corrlatifs

ensemble. Par exemple A2-B1. Mais cette organisation pourra varier selon les besoins de

lunit ou de lactivit propose.

Les activits viseront toujours lacquisition des objectifs didactiques proposes pour chaque

unit. Au moyen des activits pr-instructives, on valuera les connaissances pralables des

lves au dbut dune unit (lannexe 1) ; Les activits instructives (annexe 8) introduiront les

nouveaux concepts que nous renforceront au moyen dexercices structuraux et conceptuels

selon les besoins (annexes 3 et 7) ; les activits pour aller plus loin seront fournis si ncessaire.

On encouragera les lves intresss visiter les sites internet o ils disposent de beaucoup

dactivits les unes plus originales que les autres.

Et voil, jespre vous avoir transmis une ide plus ou moins claire du type de programmation

que jai voulu raliser. Et mieux encore, vous avoir convaincu de sa validit.

Il ne me reste plus qu lillustrer grce lunit didactique que je vais exposer continuation