ANG-2101-4

GRAMMAIRE (selon le programme FBC-English as a Second Language du MELS)

Author: Christine Béliveau

PRÉSENTATION

Nous savons tous qu’une fois passée la petite enfance, il devient plus ardu d’apprendre une langue seconde. C’est pourquoi l’apprentissage et l’utilisation de la grammaire devient alors un élément essentiel du processus d’apprentissage de la langue seconde.

Dans chacun de ces cours, le programme English as a Second Language des niveaux du présecondaire, du secondaire I et du secondaire II offre des éléments de grammaire bien définis, qui contribueront à favoriser l’acquisition des compétences.

Ce sont ces éléments qui seront abordés dans chacun des livrets de cette série. Ils seront présentés d’une façon parfois peu orthodoxe et qui emprunte un langage simple qui a déjà fait ses preuves en classe. Ils seront également présentés de façon à ce que vous puissiez apprendre de façon autonome, si toutefois vous n’en avez pas le choix.

À ce niveau-ci, nous ne nous attarderons pas toujours sur les exceptions car elles pourraient brouiller la compréhension des notions.

L’ordre de présentation des notions grammaticales du livret sera le même que celui du programme et chaque explication sera suivie de un ou de plusieurs exercices. Ces derniers aideront à cimenter les nouveaux savoirs.

Sur ce,

AMUSEZ-VOUS BIEN!

I. ADJECTIVES OF QUALITY

Les ADJECTIVES OF QUALITY servent à décrire des objets, des personnes ou des endroits. Par exemple, des mots comme BEAUTIFUL, TALL, OLD, YOUNG et ils répondraient à des questions telles que : Quelle sorte..? Quelle couleur…? Quel type…?

Il y a une très grande quantité d’ADJECTIVES OF QUALITY. Nous allons n’en apprendre que quelques-uns dans cette grammaire. Vous pourrez consulter la grammaire de secondaire I afin d’en apprendre d’autres et pour le reste, la meilleure façon est de les apprendre au besoin en vous aidant de votre dictionnaire.

Le tableau suivant illustre quelques ADJECTIVES OF QUALITY.

INTELLIGENT Intelligent DUMB IdiotPRETTY Joli UGLY LaidBIG Gros SMALL PetitROUND Rond SQUARE CarréRECTANGLE Rectangle TRIANGLE TriangleDYNAMIC Dynamique HIGH HautLOW Bas SLIPPERY GlissantDRY Sec WET MouilléEXPENSIVE Cher CHEAP Pas cherDIFFICULT Difficile EASY FacileINTERESTING Intéressant BORING EnnuyantCOMFORTABLE Confortable UNCOMFORTABLE InconfortableHOT Chaud COLD FroidOLD Vieux YOUNG Jeune

Bien sûr, il existe une multitude d’autres adjectifs! Pour l’instant, apprenez ceux du tableau et ensuite vous pourrez faire les exercices correspondant dans votre cahier!

II. ADVERBS OF FREQUENCY

Les ADVERBS OF FREQUENCY nous indiquent la fréquence d’un événement On les placera soit directement devant le verbe, soit à la toute fin de la phrase.

Le tableau qui suit indique quelques-uns des principaux ADVERBS OF FREQUENCY.

DAILY Quotidiennement FREQUENTLY FréquemmentGENERALLY Généralement MONTHLY MensuellementNEVER Jamais NORMALLY NormalementOCCASIONALLY Occasionnellement OFTEN SouventRARELY Rarement SOMETIMES QuelquefoisWEEKLY Hebdomadairement YEARLY Annuellement

Prenez bien le temps d’apprendre vos ADVERBS OF FREQUENCY. Ensuite, vous serez prêts à vous pratiquer dans votre livre d’exercices!

III. ADVERBS OF INTERROGATION

Vous avez peut-être vu dans les grammaires précédentes qu’on appelle souvent les ADVERBS OF INTERROGATION des QUESTION WORDS. Ils sont tellement importants à tous les niveaux qu’on en fait l’apprentissage tant au niveau du présecondaire que des secondaires I et II.

Pour ceux qui ne les ont pas encore vus, ils sont expliqués en détail ci-dessous. Si toutefois vous les avez déjà vus, prenez quand même le temps de les lire à nouveau car ils sont essentiels à la formulation de certaines questions.

Lorsqu’on les utilise, on les place au DÉBUT de notre question.

Les principaux QUESTION WORDS présentés ci-dessous dans deux tableaux séparés. Lisez-les bien, prenez le temps qu’il faut et essayez de bien les apprendre car … un exercice suivra!

a. La famille des H

ANGLAIS FRANÇAIS

HOW CommentHOW LONG Combien de tempsHOW MANY Combien (Qu’on peut compter. Par

exemple, une pomme)HOW MUCH Combien (Qu’on ne peut pas compter.

Par exemple, du café)Voici quelques exemples de phrases où on utilise les QUESTION WORDS de la famille des H.

- HOW are you? COMMENT vas-tu?- HOW LONG is the movie? COMBIEN DE TEMPS

dure le film? - HOW MANY apples do you want? COMBIEN de pommes

voulez-vous?- HOW MUCH sugar do you want? COMBIEN de sucre

voulez-vous?

b. La famille des W

WHAT Quoi, Que, Qu’est-ce queWHERE OùWHEN QuandWHICH Quel, lequel, laquelle, lesquels,

lesquellesWHO Qui WHY PourquoiWHOSE À qui, de qui

Voici cette fois des exemples de phrases où on utilise des ADVERBS OF INTERROGATION de la famille des W!

- WHAT is this? QU’est-ce que c’est?

- WHERE do you live? OÙ habitez-vous?

- WHEN is your vacation? QUAND sont vos vacances?

- WHICH lollipop do you want? QUEL suçon voulez-vous?

- WHO are you? QUI êtes-vous?

- WHY are you sad? POURQUOI êtes-vous triste?

- WHOSE hat is this? À QUI est ce chapeau?

Il est maintenant temps de bien apprendre vos ADVERBS OF INTERROGATION!Dès que vous serez prêt, ouvrez votre cahier d’exercices à la page correspondante et… bonne chance!

IV. ADVERBS OF MANNER

Les ADVERBS OF MANNER nous indiquent COMMENT une action est accomplie.

Par exemple, si on dit :

I did my homework quickly = J’ai fait mes devoirs rapidement.

Quickly, qui ici est l’ADVERB OF MANNER, vient dire comment les devoirs ont été faits.

Généralement, on forme un ADVERB OF MANNER a partir d’un adjectif, auquel on ajoutera –ly ou –ily lorsque l’adjectif se termine avec Y.

Le tableau suivant vous donne quelques exemples :

ADJECTIF ADVERBE ADJECTIF ADVERBE

QUICK QUICKLY SLOW SLOWLY

Rapide Rapidement Lent Lentement

LUCKY LUCKILY UNLUCKY UNLUCKILY

Chanceux Avec chance Malchanceux Avec malchance

BAD BADLY BEAUTIFUL BEAUTIFULLY

Mauvais Mal Beau Bellement

LOUD LOUDLY QUIET QUIETLY

Fort Fortement Silencieux Silencieusement

EASY EASILY SOFT SOFTLY

Facile Facilement Doux doucement

Facile, n’est-ce pas? Apprenez-les bien et voyez l’exercice qui correspond dans votre cahier!

V. ADVERBS OF TIME

On utilise les ADVERBS OF TIME pour indiquer quand quelque chose se produira.

Le tableau suivant présente quelques ADVERBS OF TIME.

YESTERDAY Hier YESTERDAY MORNING Hier matin

YESTERDAY AFTERNOON

Hier après-midi LAST NIGHT Hier soir

TODAY Aujourd’hui THIS MORNING Ce matin

THIS AFTERNOON Cet après-midi TONIGHT Ce soir

TOMORROW Demain TOMORROW MORNING Demain matin

TOMORROW AFTERNOON

Demain après-midi

TOMORROW NIGHT Demain soir

LAST WEEK La semaine dernière

THIS WEEK Cette semaine

NEXT WEEK La semaine prochaine

LAST MONTH Le mois dernier

THIS MONTH Ce mois-ci NEXT MONTH Le mois prochain

LAST YEAR L’année dernière

THIS YEAR Cette année

NEXT YEAR L’année prochaine

Prêts pour la pratique? Ouvrez votre cahier à la page correspondante!

VI. PREPOSITIONS OF PLACE

Les PREPOSITIONS OF PLACE servent à situer une personne, un animal, une chose ou un endroit par rapport à un autre.

Les PREPOSITIONS OF PLACE les plus élémentaires sont IN, ON et AT

Nous allons commencer par voir ces prépositions et nous passerons a ensuite à l’apprentissage de quelques autres PREPOSITIONS OF PLACE.

a. Les prepositions of place élémentaires

Elles sont :

IN Dans, ÀON Sur AT À

EXPLICATIONS

IN DANS Lorsqu’il s’agit de situer un objet ou personne à L’INTÉRIEUR d’un endroit ou d’un autre objet.Par exemple :♥ The pencil is IN the desk.♥Robert is IN the bathroom.

IN ÀLorsqu’il s’agit de situer un objet ou une personne DANS une ville, une province ou un pays.Par exemple :♥ I am IN Trois-Rivières.♥ I live IN Canada.

ON SURLorsqu’il s’agit de situer un objet ou une personne SUR un autre objet ou une autre personne.Par exemple :♥ My pencil is ON my desk.♥Joe is sitting ON his chair.

AT ÀLorsqu’il s’agit de situer un objet ou une personne À un endroit qui n’est pas une ville, une province ou un pays.Par exemple :♥ I am AT school.♥I am AT the park.

b. Les autres PREPOSITIONS OF PLACE

Les autres PREPOSITIONS OF PLACE n’on pas besoin d’une explication aussi détaillée car elles sont assez claires! Voyez :

ABOVE Au-dessusAMONG ParmiBEHIND DerrièreBELOW SousBESIDE À côté de

BETWEEN EntreIN FRONT OF Devant

NEXT TO À côté deOVER Au-dessus

UNDER Sous

VII. PREPOSITIONS OF TIME

Les PREPOSITIONS OF TIME servent à situer une action dans un moment particulier.

Les prepositions of time les plus élémentaires, que vous avez peut-être vu en grammaire P-101-4, sont IN, ON et AT

Nous allons commencer par une révision de ces prépositions et nous passerons ensuite à l’apprentissage de quelques autres PREPOSITIONS OF TIME.

a. IN, ON et AT

AT Pour dire l’HEURE ou pour faire référence à une PÉRIODE PRÉCISE

Par exemple :

♥ I will be there AT 10 o’clock. » Je serai là À 10 heures.♥I will see you AT lunch time. » Je te verrai À l’heure du dîner.

IN Pour énoncer des MOIS SEULS , ANNÉES SEULES ou une PÉRIODE DE TEMPS

Par exemple :

♥ Annie was born IN June. » Annie est née EN Juin.♥ Jacob was born IN 1990. » Jacob est né EN 1990.

♥ I will be here IN 5 minutes. » Je serai ici DANS 5 minutes.

ON Pour énoncer des DATES , des JOURNÉES DE LA SEMAINE ou des OCCASIONS SPÉCIALES

Par exemple :

♥ Edward was born ON June 5, 1990 . » Edward est né LE 5 juin 1990. ♥ John will be here ON Monday. » John sera ici lundi. ♥ Il will celebrate ON my birthday. » Je célébrerai À ma fête.

(Vous remarquerez qu’en français, pour les jours de la semaine, on ne met PAS de préposition. Cependant, en anglais, elles sont OBLIGATOIRES.)

b. Les autres PREPOSITIONS OF TIME

Les autres PREPOSITIONS OF TIME n’on pas besoin d’une explication aussi détaillée (Bon, un tout petit peu plus qu’avec les PREPOSITIONS OF PLACE!) car elles sont assez claires! Voyez :

DURING Pendant (un point spécifique dans le temps ou un événement)

FOR Pendant ou depuis (lorsqu’on fait référence à une longueur de temps,

par ex. 2 minutes, 3 jours etc.)SINCE Depuis (lorsqu’on fait référence à un

point spécifique dans le temps, par exemple une date ou une journée)

UNTIL Jusqu’à

Exemples : a) I was at home DURING the earthquake

J’étais à la maison PENDANT le tremblement de terreb) I have lived in Québec FOR 5 years

J’habite à Québec DEPUIS 5 ans.c) I have lived in Québec SINCE 2005

J’habite à Québec DEPUIS 2005.d) I will wait for you UNTIL 5 o’clock

Je t’attendrai JUSQU’À 5 heures.

VIII. POSSESSIVE PRONOUNS

Les POSSESSIVE PRONOUNS indiquent à qui appartient un objet ou une chose.

Vous trouverez les POSSESSIVE PRONOUNS dans le tableau suivant :

MINE Le mien, la mienne, les miens, les miennes

YOURS Le tien, la tienne, les tiens, les tiennes

HIS Pour un garçon, un homme ou un animal mâle.Le sien, la sienne, les siens, les siennes

HERS Pour une fille, une femme ou un animal femelle.Le sien, la sienne, les siens, les siennes

OURS Le nôtre, la nôtre, les nôtres

YOURS Le vôtre, la vôtre, les vôtres

THEIRS Le leur, la leur, les leurs

IX. STRUCTURE DES PHRASES

Pour pouvoir former des phrases ou conjuguer des verbes, il est important de savoir comment construire les phrases.

Qu’il s’agisse d’une phrase affirmative, négative ou interrogative, les formules (l’endroit où on place les mots) sont les mêmes, peu importe le temps de verbe. C’est ces formules que vous allez apprendre dans les pages qui suivent.

Vous avez déjà vu ce sujet? Tant mieux! La révision n’en sera que plus facile!

a. L’AFFIRMATION

Sujet + verbe + complément

Par exemple :

Julie teaches English

sujet verbe complément

b. LA NÉGATION

Sujet + auxiliaire + not + verbe + complément

Par exemple :

Juliedoes not

ou doesn’t

teach English

Sujet Auxiliaire + not Verbe complément

c. L’INTERROGATION

C.1 QUESTIONS FERMÉES (dont la réponse sera OUI, NON ou PEUT-ÊTRE)

Ici, l’auxiliaire est l’équivalent de «est-ce que» en français, peu importe le temps de verbe.

Auxiliaire + sujet + verbe + complément + ?

Par exemple :

Does Julie teach English ?

Auxiliaire Sujet Verbe Complément ?C.2 QUESTIONS OUVERTES (dont la réponse sera comportera plus de détails)

C’est dans ce type de phrase qu’on utilisera le QUESTION WORD. Ce dernier commence TOUJOURS la question lorsqu’on l’utilise.

Question word + Auxiliaire + sujet + verbe + complément + ?

Where does Julie teach English ?

Question word

Auxiliaire Sujet Verbe Complément ?

Avant de passer à l’apprentissage de nouveaux temps de verbes, il est important (non super important!) de bien apprendre toutes ces formules. Elles vous seront d’une aide précieuse…

Que diriez-vous d’un petit exercice?

Allez! Ouvrez votre cahier!

X. LE SIMPLE FUTURE avec WILL

On utilise le SIMPLE FUTURE pour parler d’une action qui se PRODUIRA dans le futur.

L’auxiliaire du SIMPLE FUTURE est le WILL . Examinons maintenant comment construire un AFFIRMATION, une NÉGATION

et une INTERROGATION au SIMPLE FUTURE.

a. L’AFFIRMATION

Il suffit, encore une fois, d’appliquer les formules apprises aux pages précédentes.

Pour conjuguer un verbe au SIMPLE FUTURE, on utilisera WILL devant le verbe, car c’est lui qui révélera que l’action se situe dans l’avenir.

On conjuguera la phrase de cette façon :

The students will come to school tomorrow.

sujet will + verbe complément

b. LA NÉGATION

Encore une fois, on applique les formules. Prenons la même phrase et transformons-la en NÉGATION.

Ainsi,

The students will come to school tomorrow deviendra :

The students will notou

won’t

come to school tomorrow.

Sujet will + not Verbe complément

c. L’INTERROGATION

On applique encore une fois les formules!

C1. QUESTIONS FERMÉES

The students will come to school tomorrow deviendra :

Will the students come to school tomorrow?

Will Sujet Verbe Complément+ ?

C2. QUESTIONS OUVERTES

The students will come to school tomorrow deviendra, par exemple :

What time will the students come to school tomorrow?

Question word Will Sujet Verbe Complément + ?

Eh oui! Vous pouvez maintenant aller à vos exercices!

XI. LE SIMPLE FUTURE avec GOING TO

On utilise le SIMPLE FUTURE avec GOING TO pour parler d’une action qui se PRODUIRA dans le futur.

Le SIMPLE FUTURE avec GOING TO peut remplacer le SIMPLE FUTURE avec WILL .

Le SIMPLE FUTURE avec GOING TO a DEUX auxiliaires : - Le verbe TO BE conjugué au SIMPLE PRESENT

ETGOING TO

Examinons maintenant comment construire un AFFIRMATION, une NÉGATION et une INTERROGATION au SIMPLE FUTURE.

a. L’AFFIRMATION

Sujet Auxiliaires Verbe Complément

I am going to leave tomorrow

You are going to leave tomorrow

He/she/it is going to leave tomorrow

We are going to leave tomorrow

You are going to leave tomorrow

They are going to leave tomorrow

Il suffit, encore une fois, d’appliquer les formules apprises aux pages précédentes.

b. LA NÉGATION

Encore une fois, on applique les formules. Prenons la même phrase et transformons-la en NÉGATION.

Ici, le NOT s’insérera entre les deux auxiliaires.

Sujet Auxiliaires et not Verbe Complément

I am not going to leave tomorrow

You are not going to leave tomorrow

He/she/it is not going to leave tomorrow

We are not going to leave tomorrow

You are not going to leave tomorrow

They are not going to leave tomorrow

c. L’INTERROGATION

On applique encore une fois les formules, sauf qu’ici, le sujet sera placé ENTRE les deux auxiliaires :

C1. QUESTIONS FERMÉES

Auxiliaire Sujet Auxiliaire verbe Complément

Am I going to leave tomorrow?

Are You going to leave tomorrow?

Is he/she/it going to leave tomorrow?

Are we going to leave tomorrow?

Are you going to leave tomorrow?

Are they going to leave Tomorrow?

C2. QUESTIONS OUVERTES

Question word + Auxiliaire

Sujet Auxiliaire verbe Complément

When am I going to leave tomorrow?

When are you going to leave tomorrow?

When is he/she/it going to leave tomorrow?

When are we going to leave tomorrow?

When are you going to leave tomorrow?

When are they going to leave Tomorrow?

♥ Que diriez-vous de quelques petits exercices? Vous n’avez qu’à ouvrir votre cahier d’exercices à la page correspondante!

XII. L’incertitude avec MAY ET MIGHT

Lorsqu’on place MAY ou MIGHT devant un verbe, on veut signifier par là que l’action est incertaine, que l’on n’est pas sûr qu’elle se produira. Dans ce cas-ci, on peut utiliser soit MAY ou soit MIGHT sans différence de signification (il y a parfois des nuances mais on n’en parlera pas ici). Dans la question, cependant, on utilisera seulement MIGHT.

Par exemple, si on dit:

I might/may wear a dress tonight.

cela signifie

Il se peut que je porte une robe ce soir.

Si on dit

I might/may not wear a dress tonight.

cela signifie

Il se peut que je ne porte pas de robe ce soir.

Si on dit:

Might you wear a dress tonight?

cela signifie

Se pourrait-il que tu portes une robe ce soir?

Simple n’est-ce pas? Pratiquons en faisant un exercice!

XIII. Les recommandations avec SHOULD

Souvent, lorsqu’on veut faire une recommandation an anglais, on utilisera l’auxiliaire SHOULD. Il signifie "devrait". Il s’écrit toujours de la même façon, peut importe le sujet.

Nous le placerons comme dans les exemples qui suivent, selon qu’il s’agit d’une affirmation, d’une négation ou d’une interrogation.

Puisque vous connaissez maintenant les formules qui servent à construire ces phrases, nous nous contenterons ici de donner des exemples.

Affirmation

She should go to school.

Négation

She should not (shouldn’t ) go to school.

Interrogation

Question fermée:

Should she go to school?

Question ouverte:

Why should she go to school?

On se pratique? Ouvrez votre cahier d’exercices!

XIV. LET’S

Cette section sera toute petite, car croyez-le ou non, vous utilisez probablement déjà ces notions dans vos conversations!

Nous avons tous déjà dit ou entendu la phrase "Let’s go!". Que veut-elle dire, cependant? Eh bien traduite en français, elle signifie "Allons-y!".

Si on place LET’s devant un verbe c’est comme si, en français, on ajoutait les lettres ONS au bout du verbe. Aussi simple que ça!

Voici quelques exemples:

LET’S EAT! Mangeons!

LET’S LEAVE! Partons!

LET’S WORK! Travaillons!

Simple n’est-ce pas? Allons quand même pratiquer un peu…

XV. VERBE-ING

On a tous vu, à un moment ou un autre, les lettres ING rattachées à un verbe. En anglais, il peut y a voir deux explications possibles. Soit on ajoute ING à un verbe pour le conjuguer à l’un des temps de verbes progressifs, ou on l’ajoute pour former ce qu’on appelle un GERUND (nom verbal) . C’est ce ce que nous expliquerons ici.

Qu’est qu’un GERUND? Eh bien au départ, il s’agit bien sûr d’un verbe. Lorsqu’on y ajoute les lettres ING, il peut également servir non pas de verbe mais de NOM dans une phrase. Par exemple, "I love cooking" signifie "J’aime la cuisine"

Généralement, dans une phrase, le GERUND suit le verbe et puisqu’il sert de NOM, il peut se trouver dans des phrases conjuguées à tous les temps de verbes.

Les exemples suivants vous en révéleront plus :

Affirmation

I like skiing.

qui signifie:

J’aime le ski.

Négation

I don’t like skiing.

qui signifie:

Je n’aime pas le ski.

Allez! Encore un exercice!

XVI. Les PHRASAL VERBS

Les PHRASAL VERBS sont des verbes auxquels on a ajouté une préposition. Le fait d’avoir ajouté cette préposition au bout du verbe va changer la signification de ce verbe.

Par exemple, si on prend le verbe GO seul, il signifie ALLER. Par contre si on y ajoute la préposition IN, il deviendra GO IN, ce qui signifier ENTRER!

Il existe énormément de PHRASAL VERBS en anglais mais nous n’en verrons que quelques-uns pour illustrer le concept. Vous les trouverez dans le tableau suivant:

COME Venir GET Obtenir

COME BY Visiter GET ACROSS Traverser

COME OUT Reveller qu’on est gai.

GET ALONG Bien s’entendre

COME TO Se réveiller d’un évanouissement ou d’une anesthésie.

GET AROUND Se déplacer

COME UP Surgir GET AWAY S’enfuir

Si vous allez voir votre enseignant, vous pourrez obtenir une liste des PHRASAL VERBS les plus utilisés.

Ici, on vous laisse vous reposer : pas d’exercices!

Votre grammaire ANG-2101-4 est maintenant terminée. Bravo!!!