André C. Moreau (2004), UQO Congrès ACFAS ©©

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OBJECTIFOBJECTIFDans une perspective paradigmatique, construire une conception intégrée de la collaboration comme objet d’étude et comme objet de changement.

Illustrer ce construit par une pratique de recherche dans le domaine de la petite enfance et l’éducation inclusive

Soulever des pistes de recherche : communauté virtuelle de praticiens

André C. Moreau (2004), UQO Congrès ACFAS

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COLLABORATION

Objet dObjet d’é’étudetude : comp: compéétencestences

- Interactions prosociales- Relations de convergence /

liens fonctionnels - Dynamique relationnelle- Processus :

- concertation- coopération- partenariat

- Communauté de soutien…

Objet de changementObjet de changement

- Stratégie d’apprentissage- Stratégie pédagogique- Dynamique relationnelledes groupes de travail

- Obstacles et facteurs de réussite

- Ententes, modèlesde partenariat…

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C3

AM1

Diapositive 7

C3 La concertation, quant à elle, est une démarche entre deux ou plusieurs partenaires qui ont convenu d’harmoniser leurs orientations, leurs stratégies d’action et leurs actions concrètes au sein d’un secteur d’activités donné et ce, dans le but d’atteindre un résultat commun et partagé.Charles-André; 2003-01-19

AM1 La collaboration est une relation consentie entre deux ou plusieurs partenaires, basée sur des intérêts communs et partagés.André Moreau; 2004-04-17

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COLLABORATION -PHILOSOPHIE

Collaboration désigne une philosophie :valeurs, attitudes convergentes, de confiance, de solidaritécommunication fluide, relation mutuelle ou réciproquelien de soutien, d’entraide et de coopération mutuelle

Famille Personnel

Liens - relations

INDIVIDUALISME :PHILOSOPHIE

- Valeurs d'être et de vie en société- Attitudes de confiance mutuelle, de solidarité- Liens et relations de soutien, d’entraide- Communication fluide

Activités deconcertation

coopération Structurer ses actions Harmoniser ses actions

- Formulation d’objectifs, de buts communs- Recherche des consensus- Coopération dans l’action et- Interdépendance dans la réussite

Partenariatinterétablissement Partenariat :

- Relations interorganisationnelles- Activités découlant d’ententes sur les objectifs, les actions- Impacts des processus de coopération et de concertation

Personne 1

PROCESSUS/ACTIVITÉS

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En contexte de groupe de travail, se CONCERTÉ c’est…

une démarche/processus entre deux ou plusieurs partenaires qui ont convenu d’harmoniser leurs orientations, leurs stratégies d’action et leurs actions concrètes au sein d’un secteur d’activités donné et ce, dans le but d’atteindre un résultat commun et partagé (Bouchard et al., 1996).

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En contexte d’apprentissage en groupe,COOPCOOPÉÉRERRER c’est…

un processus qui implique des compétences à agir ensemble efficacement, en interdépendance, pour résoudre des problèmes, pour compléter des tâches ou pour réaliser un objectif commun : apprendre en collaboration ((Thousand, 1998; Abramet al., 1996).

En contexte de groupe de travail, se COOPCOOPÉÉRERRER c’est…

un processus d’interactions de personnes ou d’un groupe d’individus qui, par le partage de tâches, de responsabilités ou d’activités, réalisent un objectif spécifique » : dynamique de coopération, de collaboration(Bouchard et al, 96:22)

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En contexte de services aux familles, PARTENARIAT c’est…l’association de personnes, par la reconnaissance de leurs expertises et de leurs ressources réciproques, par le rapport d’égalité entre eux à la prise de décision par consensus au regard, par exemple, des besoins de la personne et de la priorité des objectifs de réadaptation retenue : collaboration de partenariat (Bouchard et al., 1996 : 22)

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COLLABORERCOLLABORER OU COLLABORATION, OU COLLABORATION, c’est…l’apprentissage ou le travail « ensemble, en commun »; c’est

l’harmonisation des efforts de chacun, de « savoir-agir en convergence » à la réalisation d’une tâche, d’un objectif ou d’un travail (Mayers, 1991; Moreau, Fortin, Clément, 2002);

un style personnel où les individus responsables mutuellement de leurs actions, de leurs apprentissages en respect des compétences et des contributions de leurs pairs (Panitz, 2000 : 3) ;

une philosophie d’apprendre ensemble, d’agir ensemble en mobilisant ses ressources pour créer des relations convergentes contrairement à des philosophies dites divergentes (Panitz, 2000 : 3) . Elle intègre des processus simples ou complexes de concertation, de coopération ou de partenariat (Moreau, 2004).

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COLLABORERCOLLABORER OU COLLABORATION : OU COLLABORATION : caractéristiques multiplesSituations d’interaction dans un milieu : endosystème (qualité des relations)

Interactions …enfant – enfantenfant – pairsenfant – adultes

Situations d’interaction entre différents milieux ou services : mésosystèmeRelations entre …

enfant - milieuxpersonne - professionnels personne - groupe de personnes personne - réseau de services

Systèmes d’interaction humain complexe, réseaux de services ou systèmes : exosystème…Liens, relations fonctionnelles de…

• Selon les groupes d’âge• Dans différents contextes : de loisirs, d’apprentissage ou de travail • À différentes modalités : réelles ou virtuelles

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COLLABORATION COMME AGENT DE COLLABORATION COMME AGENT DE CHANGEMENTCHANGEMENT……

• Principes de réciprocité sociale (Moreau, 1992)

• Approche éducative : apprentissage coopératif• Groupe de travail en collaboration, en coopération :

dynamique de groupe• Stratégies ou travail en partenariat : collaboration en

partenariat• Réseau de soutien, d’entraide, de praticiens…

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CommunautCommunauté…é… un regroupement de personnes ayant des intérêts communs

Virtuelle Virtuelle …… qualificatif désignant les modalités de perfectionnement et de soutien en ligne : e-learning

SoutienSoutien……parents et professionnels, ensemble pour à développement d’un éducation inclusive…

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ee--learninglearning ou collaboration virtuelle de praticiensou collaboration virtuelle de praticiens

Ring et Mathieux (2002) ressortent trois caractéristiques propres aux dispositifs associés au e-learning, soit :

une authenticité de haut niveau (high authenticity),

faisant ainsi référence au fait que les personnes «should learn in the context of the workplace»,

une interactivité et une collaboration qualifiée également de haut niveau (high interactivity / high collaboration) (p.4).

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Groupe de recherche en éducation des communautés inclusives au préscolaire - GRECIP (Moreau, Maltais, Herry,2001 - 2004)

Projet : « Éducation inclusive au préscolaire »– Objectif :

promouvoir et soutenir l’éducation inclusive– Participants :

milieux canadiens français au préscolaire (services de garde et maternelles) en ligne : parents, intervenantes et gestionnaires

– Activités : (1) évaluation des besoins de perfectionnement(2) validation d’un programme virtuel de perfectionnement

André C. Moreau (2004), UQO Congrès ACFAS

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