Améliorer l’apprentissage et l’employabilité des jeunes marocaines et marocains en renforçant la qualité et la pertinence de l’éducation de base et de la formation professionnelle afin de mieux les préparer aux études, au monde de l’emploi, et à la vie sociale.

Objectif général du projet ALEF

… Aider le Gouvernement et les partenaires à avoir une population de femmes, qui:

(1) Apprennent à lire et écrire dans un laps de temps plus court et avec une bonne rétention

Et,

(2) Connaissent le Code de la Famille et l’utilisent pour défendre leurs droits et ceux de leur famille ainsi que dans leurs décisions et actions et dans leurs interactions personnelles, sociales et officielles.

Objectif du Projet en Alphabétisation

QUELS OBJECTIFS ?

3 phénomènes saillants3 phénomènes saillants

l’ignorance l’ignorance du Code de la Familledu Code de la Famille reste prédominantereste prédominante(+75% des femmes)(+75% des femmes)

Les taux de déperditions

Les taux de déperditions élevés dans les programmes

élevés dans les programmes d’ alphabétisation actuels

d’ alphabétisation actuels

Les faibles tauxLes faibles taux

de rétention des acquis de rétention des acquis

en alphabétisationen alphabétisation

La rétentio

n

Demande une

assiduité

On lit si l’on a

une bonne

raison et de quoi

lire

Les femme motivées Participent

avec assiduité

3 Hypothèses confirmées

Pour Pour contrôler contrôler ces ces phénomènphénomènes, la es, la stratégie stratégie ALEF gère ALEF gère

sept sept facteurs facteurs clésclés

Les Les compétencompétences des ces des

animateuranimateurss

Les Les opportunitopportunités « post és « post alpha »alpha »Le suivi & Le suivi &

évaluationévaluation: :

apprenantapprenants & prog.s & prog.

La La motivation motivation

des des femmesfemmes LaLa

langue langue d’instructid’instructi

onon La La synergie synergie SecrétariaSecrétariat d’Etat / t d’Etat /

ONGsONGs

Les Les méthodes méthodes d’instructid’instructi

onon

Cette présentationCette présentation

serasera focalisée sur Six focalisée sur Six ::

La La

motivatio

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n des femmes

femmes

Les Les

méthodes

méthodes

d’instructi

d’instructionon

Associer Associer les les

activités activités d’intérêt d’intérêt personnel personnel

et/ou et/ou économiquéconomiqu

ee

Appliquer les Appliquer les méthodes de méthodes de

l’« andragogie l’« andragogie » : un contexte » : un contexte

physique physique adulte et un adulte et un respect des respect des

savoirs savoirs existants et existants et des priorités des priorités

des des apprenantsapprenants

La La « Conscientisat« Conscientisat

ion ion Fonctionnelle »Fonctionnelle »

Une approche active qui insiste Une approche active qui insiste moinsmoins sur le transfert d’un sur le transfert d’un savoir (ici, la « Moudawana ») savoir (ici, la « Moudawana ») aux apprenants et aux apprenants et plusplus sur leur sur leur appropriation personnelle du appropriation personnelle du savoir savoir afin de pouvoir changer afin de pouvoir changer leur comportement, décisions, leur comportement, décisions, actions et relations au quotidien actions et relations au quotidien (cf. Freire)(cf. Freire)

La La langue langue

d’instructiod’instructionn

Il existe un Il existe un obstacle majeur obstacle majeur

à à l’alphabétisatiol’alphabétisation au Maroc qui n au Maroc qui peut expliquer peut expliquer

les taux de les taux de déperdition déperdition élevés et la élevés et la

faible faible rétention :rétention :

La langue

d’apprentissage

– la Fusha –

est une langue

étrangère pour

plusieurs

marocains !!!

Alors, on Alors, on apprend en apprend en même temps même temps à:à:

(1) lire et écrire(1) lire et écrire

(2) une (2) une nouvelle nouvelle

languelangue

Les Les conséquences conséquences

sont sont évidentes.évidentes.

A titre d’initiative pilote, ALEF a subventionné A titre d’initiative pilote, ALEF a subventionné en 2005-06, 14 associations marocaines pour en 2005-06, 14 associations marocaines pour alphabétiser 1600 femmes dont 400 ont alphabétiser 1600 femmes dont 400 ont bénéficié de l’expérience d’« bénéficié de l’expérience d’« Initiation à Initiation à l’Alphabétisation en Fushal’Alphabétisation en Fusha » en passant d’abord  » en passant d’abord par la langue parlée des apprenants: par la langue parlée des apprenants: Programme des passerelles ou la pré Programme des passerelles ou la pré alphabétisation:alphabétisation:

LaLa langue langue

d’instructid’instructionon

Présentation de l’alphabet arabe en

Darija

(lecture & écriture)

Lecture des mots et de petites séquences (explication en darija) Arabe

standard (Fusha) (Lecture &

écriture)

P 1P 2

Deux passerelles (P) lunguistiques

Présentation de l’alphabet arabe en

Amazigh

(lecture & écriture)

Lecture des mots et de petites séquences

(explication en Amazigh)

La « Conscientisation La « Conscientisation Fonctionnelle »Fonctionnelle »

Compétences socio culturelles

La La langue langue

d’instructid’instructionon

Les femmes qui ont suivi les 60 heures des passerelles

acquièrent un niveau d’alphabétisation similaire à

celui obtenu après 100 heures de cours dans le programme

ordinaire

Les femmes qui ont suivi les 60 heures des passerelles

acquièrent un niveau d’alphabétisation similaire à

celui obtenu après 100 heures de cours dans le programme

ordinaireLe taux d’assiduité dans les

groupes des passerelles avoisine globalement 95%, dépassant de loin le taux d’assiduité enregistré au

niveau des cours classiques (moins de 70%)

Le taux d’assiduité dans les groupes des passerelles

avoisine globalement 95%, dépassant de loin le taux d’assiduité enregistré au

niveau des cours classiques (moins de 70%) Plusieurs femmes qui ont bénéficié

du programme ont entamé les démarches pour avoir des micro

crédits, démarrer des petites entreprises ou constituer des

coopérative. La plupart n’hésitent plus pour aller contacter ou consulter des

officiels

Plusieurs femmes qui ont bénéficié du programme ont entamé les

démarches pour avoir des micro crédits, démarrer des petites entreprises ou constituer des

coopérative. La plupart n’hésitent plus pour aller contacter ou consulter des

officiels

Des résultatsprobants

Passage en à 8100 bénéficiaires , 28

association et 188 animateurs/trices en

2006-07

La synergie La synergie Secrétariat Secrétariat

d’Etat / ONGsd’Etat / ONGs

1) Les initiatives 1) Les initiatives novatrices locales ne novatrices locales ne manquent pas.. Mais manquent pas.. Mais elles restent largement elles restent largement aléatoires & à l’ombre, aléatoires & à l’ombre, inconnues du inconnues du gouvernement et des gouvernement et des autres associations.autres associations.

Deux constats Deux constats opérationnelsopérationnels::

2) Il existe une 2) Il existe une disjonction entre la disjonction entre la politique des politique des programmes programmes d’alphabétisation, d’alphabétisation, ainsi que leur ainsi que leur conception, et la conception, et la réalité du terrain.réalité du terrain.

Conduisant des ateliers de formation

et de conception selon une approche

participativeÉlaborant et publiant Des manuels de l’apprenant: fruit de travail d’équipe

regroupant Associations/DLCA/IRCAM

/UNIFEM

Organisant des « Séances

de régularisation » pour évaluer les apports et

approches

et d’autres.

..Pour atténuer ces contraintes opérationnelles, le Projet expérimente aussi des stratégies pour renforcer la collaboration entre le Secrétariat d’Etat et les associations qui réalisent le programme officiel – pour rapprocher la politique et la conception aux réalités – en :

Les Les compétencompétences des ces des

animateuranimateurss

Le projet ALEF travaille également sur le développement des compétences des animateurs/trices dans les domaines de: Andragogie

L’approche droit et genre social

Techniques d’animation Et de communication

Techniques d’Évaluation

des apprentissages

Et autres …(code de la famille, approche par compétences..)

Mobilise les populations

concernées

Transmet les m

essages

Et connaissances

Garantit la cohésion et la solidarité du

groupe

Entre novembre 2005 et Décembre 2006

16 ateliersde formation/concertations

2484 Person-days

Pour le projet ALEF, L’animateur est

la pièce maîtresse dans le processus d’alphabétisation

Pourquoi?

Le suivi & Le suivi & évaluationévaluation

: : apprenantapprenants & prog.s & prog.

Concernant les Apprenantes de l’expérience 2005-06

1600 femmes

Le But est de mesurer quantitativement et qualitativement

L’apport du programme d’alphabétisationaux femmes bénéficiaires

en termes de compétences,Capacités fonctionnelles, et de changement

d’attitudes et de comportements dans les domaines

se rapportant à l’esprit du code de la famille

Une étude sociologiqueQui répondra à ces aspects

est en phase definalisation

Concernant les Apprenantes du programme 2006-07

8100 femmes

Test d’évaluation des Apprentissages(tests parallèles)

Échantillon de 800 femmes

2 études sociologiques (initiales et finale) mesurant les aspect

Sus mentionnés sont programmées

Suivi et accompagnement de proximité

Le suivi & Le suivi & évaluationévaluation

: : apprenantapprenants & prog.s & prog.

Concernant le programme des passerelles et les approches de formation

Le programme des passerelles

est en phase d’expérimentation

****Des ateliers de révision

et d’amélioration de tous le dispositif didactique

sont prévus

Élaboration concertéeEt publication provisoire

des manuels de l’apprenant

En guise de conclusion

Le programme d’alphabétisation du projet ALEF de l’USAID cherche à instaurer en partenariat avec le secrétariat d’Etat et les autres partenaires, une alphabétisation :

1- pertinente, car elle répond aux besoins des femmes non seulement à savoir lire et à écrire, mais aussi à être outillées de connaissances se rapportant à la moudaouana , des connaissances qu’elles peuvent utiliser pour défendre leur droits et améliorer leur relation au quotidien, bref, pour les doter de plus de pouvoir;

2- de qualité, grâce aux efforts déployés au niveau de la formation des formateurs, du suivi et de l’accompagnement, et de la jonction des travaux de conception et de réflexion avec la pratique des cours sur le terrain.