Activité 1 Je découvre les animaux typiques des pays dont ...

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66 Cycle 2 – Niveau 3 – CE2 – Cahier de bord – Module 6

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Langue vivante – Les espèces endémiques

Activité 1 Je découvre les animaux typiques des pays dont j’étudie la langue. Découvrir quelques aspects culturels d’une langue vivante étrangère : quelques espèces endémiques.

Découvre les animaux typiques des pays dont tu étudies la langue.

Activité rituelle – Français – Lecture : entrainement

Je lis. Lire le plus rapidement possible des listes de mots complexes avec des phonèmes proches.

Lire des poèmes avec le ton en ayant préparé le texte.

Lis à voix basse le poème : J’ai geigné la pirafe et réponds aux questions à l’oral.

✪ Que remarques‑tu ?Regarde le titre du livre dans lequel est écrit ce poème (sous le nom de l’auteur).

✪ Qui pourrait parler de cette façon ?Tu vas maintenant tenter de le lire à voix haute !

Français – Étude de la langue : orthographe

Activité 1 Je trouve les différents sens d’un même mot. Identifier les relations entre les mots et leur contexte : s’en servir pour mieux comprendre.

Réécris chaque phrase en remplaçant le verbe « prendre » par un verbe de même sens.

Tu peux t’aider de la liste suivante : emporter / attraper / saisir / écrire / manger.

✪ Papa m’a pris dans ses bras pour me faire un câlin.✪ Ce voleur vient d’être pris la main dans le sac.✪ J’ai pris mon parapluie pour éviter d’être mouillé.✪ Tu prends un repas très léger.✪ Tout au long de la conférence, il a pris des notes.

10 minutes

autonomie Pour te repérer dans le livre numérique

Je découvre d’autres cultures > Les animauxEspecies endémicas > 1 (espagnol)Endemic species > 1 (anglais)

10 minutes

accompagné

20 minutes

autonomie

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Le procédé que tu vas découvrir ici s'appelle une contrepétrie : on inverse les lettres (ou parfois les syllabes)de 2 mots dans une phrase, pour la changer et lui donner une tournure poétique ou drôle.Sur la fiche en PJ du mail, lis la poésie de départ pour comprendre, entoure les lettres qui ont été inversées :Ex sur le titre : j'ai Pordu la Moussière --> j'ai Mordu la PoussièreEntraine-toi à lire cette poésie à voix haute.

Le travail porte ici sur les différents sensque peut avoir le verbe "prendre".Ne pas s'attarder sur les fautes orthogra--phiques, notamment dues au passé composé qui n'a pas été encore appris.

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Cycle 2 – Niveau 3 – CE2 – Cahier de bord – Module 6 67

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Activité 2 J’écris des mots au féminin. Raisonner pour résoudre des problèmes orthographiques, d’accord essentiellement.

Écris les groupes nominaux au féminin.

✪ un élève studieux une _______________________________

✪ un instituteur curieux une _______________________________

✪ un ami bavard une _______________________________

✪ un chant fabuleux une _______________________________

✪ un spectateur amusant une _______________________________

✪ un chien peureux une _______________________________

Activité 3 J’identifie des mots génériques. Identifier les relations entre les mots et leur contexte : s’en servir pour mieux comprendre.

Connecte-toi pour réaliser une activité interactive : Module 6 > Semaine 3 > Atelier 1.

Activité 4 Je trouve des mots particuliers. Identifier les relations entre les mots et leur contexte : s’en servir pour mieux comprendre.

Voici quatre mots génériques, trouve trois mots particuliers pour chaque mot générique.

FRUITS ALIMENTS ARBRES BIJOUX

Activité 5 J’écris des mots invariables. Mémoriser et se remémorer l’orthographe de mots fréquents et de mots irréguliers dont le sens est connu.

Remets les lettres dans le bon ordre pour reconstituer les mots invariables que tu entends. Vérifie ton travail avec la liste n° 10 : Mots invariables > Liste 10 (3).

i u s d p e e i n r e s è d r p a à e e u d c s

_____________ _____________ _____________ _____________

10 minutes

autonomie

10 minutes

autonomie

10 minutes

accompagné

10 minutes

autonomie

1 2 3 4 5 6 7 8Essayer d'abord de faire l'exercice à l'oral avec votre enfant.Certains mots pourraient les bloquer (studieux, spectateur, chant) pour trouver leur féminin (utiliser le dictionnaire si besoin).Puis, passer à l'écrit : attention aux marques du féminin évidemment(voir correction si besoin d'aide).

Site CNED > Activités interactives > Semaine 3 > Atelier 1

Révision leçon V2 dans cahier gris (à relire)S'aider du dictionnaire pour les mots inconnus.

Toujours sur la leçon V2, trouver 3 exemplesrentrant dans la catégorie du mot générique.

le fichier de correction

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Activité 6 Je complète les mots avec s ou ss. Mémoriser et se remémorer l’orthographe de mots fréquents et de mots irréguliers dont le sens est connu.


Il est temps de faire une pause. 15 minutes

Mathématiques > Nombres et calculs

Activité 1 Je découvre le millier. Comprendre le millier.

Connecte-toi sur ton livre numérique et regarde Les nombres de 999 à 1 999.

Maintenant, on continue d’ajouter d’autres jetons un à un. Écris les nombres que l’on obtient en précisant à ton tuteur au fur et à mesure combien de centaines et d’unités il y a dans chaque nombre que tu écris.

m c d u m c d u m c d u m c d u

1 0 0 2 __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __

m c d u m c d u m c d u m c d u

__ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __

✪ Quel sera le nombre suivant ? _____________✪ Combien de centaines et d’unités y aura‑t‑il ? _____________ centaines et

_____________ unités.

Imagine les groupes de 100 et les unités.

✪ Quel nombre vient après 1 099 ? _____________

✪ Combien de centaines y a‑t‑il ? _____________ centaines.

Prends ta Fiche Outil : Les nombres de 999 à 1 999 et lis‑la attentivement.

Activité 2 J’écris des nombres de 4 chiffres. Écrire des nombres de 4 chiffres à partir d’unités de numération.


Français – Lecture technique

Activité 1 J’écoute des textes. Écouter des textes lus par une tierce personne.

Sur ton livre numérique, écoute les textes : Les paysages ruraux et Les paysages urbains.

10 minutes

autonomie

30 minutes

autonomie

accompagné

15 minutes

autonomie

10 minutes

accompagné

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Révision leçon O3 dans le cahier gris(à relire)


ATTENTION, 2 pages d'entraînement !!

Il est temps d'aborder des leçons nouvelles !Avant de regarder la vidéo explicative proposée par le CNED, je vous en propose 2 autres plus rigolotes afin de débuter la compréhension :copiez/collez sur internet l'adresse --> https://lesfondamentaux.reseau-canope.fr/video/le-nombre-1000.html

Puis l'adresse --> https://lesfondamentaux.reseau-canope.fr/video/les-nombres-de-1-000-a-9-999.htmlNe pas hésiter à les regarder 2 ou 3 fois pour bien COMPRENDRE

Puis sur Site CNED > Livre numérique maths > Nombres > p15 sur 89, regarder la vidéo proposée sans hésiter à faire des pauses pour que l'élève ait le temps de comprendre les différentes étapes.

En guise de trace écrite, je vous propose de coller ou de recopier dans le cahier gris la leçon Num7 en PJ de mon mail avant de s'exercer dans l'exercice ci-dessous.

on ajoute 1u et on fait les échanges

pour le nombre de centaines, on regarde la colonne c et aussi celle qui est à gauchercar pour avoir des milliers m, il faut des centaines (rappel leçon Num6 dans le cahier gris)


Site CNED > Livre numérique Français > Lecture > p42 sur 101

La notion de paysages urbains a déjà été étudiée cette annéedans le cahier vert : leçon Esp... A relire. Cela pourra aider pour l'activité 2

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Activité 2 Je réécris les deux textes distinctement. Reconstituer deux textes.

Ici, les deux textes ont été mélangés. Réécris‑les séparément en dessous.

Les paysages ruraux

Les paysages urbains

20 minutes

accompagné

1 2 3 4 5 6 7 8On peut faire 2 ou 3 écoutes des textes avant de se lancer dans l'activité 2.Choisir déjà à l'oral les phrases qui relèvent des paysages urbains ou rurauxpuis recopier correctement en dessous.

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Français – Lire et dire des poèmes

Activité 1 Je mémorise un poème. Dire pour être entendu et compris.

Sans relire le poème Écrire à tout venant, récite les passages en vert et en rouge.

Relis maintenant le poème.

Dessine un confetti, un timbre‑poste, une carte à jouer, une affiche, une vitrine etc… en face de chaque mot. Tu remarqueras qu’au fur et à mesure du texte, le poète

« écrit » un poème sur quelque chose de plus en plus grand !

Questionner le monde > Le vivant

Activité 1 Quel sont les effets des aliments que nous consommons sur notre corps ? Connaitre les apports spécifiques des aliments.

Lis ou écoute le texte sur ton livre numérique : Que contiennent les aliments ?

Puis, relie chaque comportement alimentaire à ses effets sur la santé.

En général, je mange beaucoup de fruits

et de légumes.

Ces aliments sont d’origine animale. Ils fournissent les éléments nécessaires pour construire le corps et pour le faire grandir.

Je mange de la viande, du poisson ou des œufs

au moins une fois par jour.

Ces aliments, d’origine végétale, apportent surtout des vitamines et des fibres qui

permettent au corps de bien fonctionner et à bien se défendre contre les maladies.

Je mange souvent des frites ou des chips et j’adore les bonbons

et les glaces.

Les sucreries et les aliments gras doivent être consommés en petite quantité, car

ils apportent beaucoup d’énergie. Si on en mange trop, sans dépenser d’énergie, on

peut avoir des problèmes de santé.

Je bois du lait le matin et je mange un yaourt

ou du fromage à chaque repas.

Les féculents et les céréales fournissent l’énergie nécessaire à notre corps et

en particulier quand on fait des efforts physiques qui durent longtemps.

À chaque repas, je mange du pain, des pâtes, du riz

ou un autre féculent.

Les produits laitiers apportent notamment du calcium pour avoir des os

et des dents solides.

20 minutes

accompagné

30 minutes

accompagné

autonomie

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Poème déjà copié dans le cahier gris et appris avant les vacances normalement. Je l'ai remis en PJ demon mail si besoin.

Site CNED > Livre numérique Questionne le monde > Vivant > p25 sur 48

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Activité 2 Je retiens Connaitre les apports spécifiques des aliments.

Activité 3 Je m’entraine. Connaitre les apports spécifiques des aliments.


Il est temps de faire une pause. 10 minutes

Éducation physique et sportive Le temps imparti de 40 minutes est à répartir sur les trois activités proposées.

Activité 1 Je m’entraine. Entoure le nom de l’activité que tu as choisie dans ce module.

COURIR VITE

LANCER ET SAUTER

RÉALISER UN PARCOURS

ÉVOLUER EN MUSIQUE

Relis dans ton livre numérique ce que tu dois faire pour la séance.

Écris la date et le nom de la séance dans ton cahier de sport. Emmène-le avec toi et passe à l’action !

Activité 2 Je fais le point sur mon entrainement.Écris dans ton cahier de sport ou dicte à ton tuteur ce que tu as fait.

Activité 3 Je prépare la séance suivante.Consulte ton livre numérique pour préparer la séance suivante.

5 minutes

autonomie

Pour être en bonne santé, j’ai une alimentation équilibrée.

Pour avoir de l’énergie, construire mon corps et le faire fonctionner correctement, je dois consommer des aliments de chaque famille, limiter les aliments gras et sucrés, boire de l’eau à volonté et manger au moment des repas !

15 minutes

autonomie

40 minutes

accompagné

1 2 3 4 5 6 7 8Si vous avez imprimé ce document, la partie "Je retiens" ci-dessous peut-être collée dans le cahiervert à une nouvelle page sous le titre "Quels sont les effets des différents aliments sur notre corps ?"De même, l'activité 1 peut également être collée en trace écrite en dessous.

Sinon, le tout peut être recopiée directement dans le cahier pour éviter d'imprimer.

Site CNED > Activité interactive > Semaine 3 > Atelier 2

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