ACCUEIL des PROFESSEURS stagiaires EPSMardi 27 Août 2013l

Bienvenue dans ce nouveau métier, porteur de valeurs, d'humanité et de plaisir.

Une responsabilité partagée" participer à la construction du futur citoyen".

Je Préambule des inspecteurs******

-Présentation du groupe des IA IPR EPS-Leur rôle et missions.

Contexte de l'Education Nationale

► La circulaire de rentrée : 10 avril 2013► La loi du 8 juillet 2013 d'orientation et de programmation pour la refondation de l'école de la République : - efficacité : faire réussir tous les élèves,- équité : réduire les écarts liés aux déterminismes sociaux- qualité : climat scolaire, relations, respect,…

Conditions de mise en œuvre et d'opérationnalisation

Responsabilité collective Mesure des effets des actions

Contexte : l'académie

► 2 départements : 2 DASEN, 2 DD.UNSS► 8 BEF : bassin d'éducation et de formation Incidences

- pédagogie (liaisons)- formation

► 1 rectorat, 1 DR.UNSS- 1300 enseignants d'EPS (dont 200 enseignants du privé)

- 5 conseillers techniques - 3 IA IPR :

Odile CALTOT, Pascal KOGUT Bruno REIBEL

Contexte : l'académie

►Un projet académique :- L'ambition pour chaque parcours- Former un élève connecté et participatif- L'éducation dans un monde ouvert- Des réseaux, des chaînes d'action au service d'une stratégie ►Un projet de BEF

Votre mission :Contribuer à la réussite de tous les élèves

Favoriser l'opérationnalisation:- des objectifs du système éducatif - du projet académique- du projet d'établissement- du projet pédagogique E.P.S. - du projet personnel de l'élève.

Enseigner l'EPS

Une tâche complexe à résoudre

↓

Construire, développer les compétences professionnelles

Compétence ?

- Combinaison de connaissances, de capacités, et d'attitudes,

- "Ensemble de connaissances, d'aptitudes, et d'attitudes appropriées au contexte", chaque compétence impliquant de celui qui la met en œuvre "la réflexion critique, la créativité, l'initiative, la résolution de problèmes, l'évaluation des risques, la prise de décision, et la gestion constructive des sentiments" . Arrêté du 1er juillet 2013 relatif au référentiel des compétences professionnelles des métiers du professorat et de l'éducation.

Ce qui est attendu à l’issue de cette année, pour la titularisation.

• BO n°29, 22 juillet 2010, Arrêté du 12.05.2010BO n°29, 22 juillet 2010, Arrêté du 12.05.2010« Définition des compétences à acquérir par les professeurs,

documentalistes et CPE pour l’exercice de leur métier »

- Un référentiel commun pour tous les professeurs- S’appuie sur la notion de compétence- Un outil support :

. Pour la formation . Le positionnement . La titularisation

• Arrêté du 1Arrêté du 1erer juillet 2013 : référentiel des compétences des juillet 2013 : référentiel des compétences des métiers du professorat et de l'Educationmétiers du professorat et de l'Education

De l'accompagnement à l'évaluation

• Les acteurs du suivi Les acteurs du suivi - le tuteur,- le chef d'établissement- l'inspecteur,

• Le calendrier Le calendrier - 1er positionnement : Novembre - Janvier visites conseils Novembre Mars - 2ème positionnement : Avril Inspection de contrôle : fin mai début juin - Recueil des avis du tuteur et du chef d'établissement : début Juin- Avis des inspecteurs : mi - juin- Entretiens : fin Juin (cas particuliers) - JURY : Fin Juin.

Les compétences professionnelles

Compétences En général Ce que cela implique en EPS et sur le

plan du développement de mes compétences professionnelles

Agir en fonctionnaire de l'état et de façon éthique et responsable

Valeurs éducatives Responsabilité individuelle et collective Loyauté Respect ……

Prise en compte des enjeux de l'EPSMise en œuvre des programmes Sécurité , Respect de l'intégrité …..

Maîtriser la langue française pour enseigner et communiquer

Image de l'enseignant, Exemplarité …..

Faciliter la compréhension des élèves,Contribuer aux acquisitions du socle commun……

Maîtriser les disciplines et avoir une bonne culture générale

Maîtriser les programmes de l'EPS du 1er D au lycéeTraitement didactiqueOuverture culturelle ….

Maîtriser le sens de ce qui est attendu (les compétences en relation avec les enjeux sous-jacents, transférabilité,… )Liens avec autres disciplines……

Les compétences professionnelles

Compétences En général Ce que cela implique en EPS et sur le plan du développement de mes compétences

professionnelles

Concevoir et mettre en œuvre son enseignement

Planifier, programmer, Prendre en compte les apprentissages antérieurs, …..

Prendre appui sur le projet pédagogique,Hiérarchiser les contenus en termes de priorité,Rechercher des transformations……

Organiser le travail de la classe

Anticiper ,formaliser, réguler (si nécessaire) - l'organisation matérielle- l'organisation humaine- les contenus d'enseignement…..

Identifier précisément les objectifs d'apprentissages pour chaque leçon, ……

Prendre en compte la diversité des élèves

Différencier la pédagogie pour faire progresser chacun des élèves…..

Identifier les niveaux de départ,Offrir des situations qui permettent le développement de ressources pour chacun ….

Les compétences professionnelles

Compétences En général Ce que cela implique en EPS et sur le plan du développement de mes compétences

professionnelles

Evaluer les élèves Chaque leçon : une plus valueVigilance au statut de l'erreur

Permettre aux élèves de mesurer leurs progrèsIdentifier les acquis avant les besoins,……

Maîtriser les technologies de l'information et de la communication

Enjeux des évolutions actuelles

Au service des apprentissages

(accès boite professionnelle)

Travailler en équipe et coopérer avec les parents et les partenaires de l'école

Enjeux du système éducatif (complexité)Monde professionnel, collectivités territoriales Redonner confiance en l'école

Fonction de professeur principalProfesseur de lycée (AP)PDMF,…..

Se former et innover

Un devoir au regard de l'évolution des connaissanceset du public scolaire

Démarche réflexive Echanges, mutualisation disciplinaire et pluridisciplinaire …..

La formation des Professeurs d'EPS

• Attitudes à adopter :

- Adopter une attitude exemplaire,

- Être à l'écoute du contexte, respecter le parcours d'une équipe pour comprendre et agir (individuellement / collectivement),

- Être auteur de sa formation, se questionner, s’auto évaluer, se mettre en perspective,

- Communiquer, échanger, mutualiser, s’enrichir des points de vue différents….

- Formaliser .

Des dispositifs de formation

La formation transversale15 Journées

La formation transversale15 Journées

La formation continue (PAF et FNS).

5 journées sous l'égide du chef d'établissement.

La formation continue (PAF et FNS).

5 journées sous l'égide du chef d'établissement.

La formation disciplinaire

16 Journées

La formation disciplinaire

16 Journées

Pour conclurePour conclurePour assurer un enseignement de qualité Pour assurer un enseignement de qualité

Rester exigeant sur les éléments fondamentaux à construire chez chacun des élèves,

Etre innovant et créatif pour contribuer à la formation du futur adulte épanoui,

Se donner les moyens de mesurer les effets de son action, individuellement et collectivement,

Ne pas oublier la dimension complexe du système éducatif.

Quelques liens utiles

• Site Ministère EN: www.education.gouv.fr– Lettre de rentrée ministre

• Site académie Rouen: www.ac-rouen.fr– Projet académique

• Portail webmail académie Rouen: webmail.ac-rouen.fr– Adresse de messagerie académique

• Site académique EPS: www.eps.ac-rouen.fr– Lettre de rentrée en EPS et recommandations– Guide pour les tuteurs des professeurs stagiaires.

• Contact et communication avec les IA IPR:Vous pouvez nous contacter (messagerie électronique ou téléphone, coordonnées sur le site)

sans oublier notre fonction, afin de mesurer les questions à nous poser et la forme à mettre dans la communication

Excellente rentrée à toutes, à tous.

bruno.reibel@ac-rouen.frodile.caltot@ac-rouen.fr

pascal.kogut@ac-rouen.fr