Académie de Besançon

Journées collège 2008-2009

Evaluation par compétence,

prise d'initiative,

différenciation.

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• 1er temps :

1) Définir les compétences qui peuvent être évaluées à partir de ces énoncés.

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Compétences à évaluer• Compétences de base

– C1 : mobiliser et restituer des connaissances– C2 : appliquer des méthodes

• Compétences plus évoluées (en séries S, ES et L spécialité mathématiques):

– C3 : prendre des initiatives, choisir un modèle, émettre une conjecture, expérimenter

– C4 : raisonner, démontrer, élaborer une démarche– C5 : évaluer, critiquer un résultat, vérifier la validité d’un résultat ou

d’une méthode.

• Compétences plus évoluées (en séries L mathématiques-informatique et séries technologiques) :

– C6 : montrer une certaine autonomie dans le traitement de l’information (rechercher, organiser, traiter l’information)

– C7 : développer une démarche connue, mettre en forme un raisonnement

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• 1er temps :

2) Déterminer quelles compétences peuvent être validées dans ces productions d'élèves.

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• 2e temps :

Les exercices proposés sont des situations d'évaluation.

Transformer l'énoncé de ces exercices pour favoriser la prise d'initiative et l'engagement de tous les élèves.

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• 3e temps :

1) Différenciation : qu'est-ce que cela évoque pour vous ?

2) Choisir un exercice parmi les dix proposés. L'intégrer dans une séquence (préciser le niveau, et pour cet exercice les objectifs visés et sa place dans la séquence), puis proposer un scénario de mise en œuvre de cet exercice dans la classe permettant à chaque élève de développer au mieux ses compétences.