A la découverte du Liban, pays de culture et d’histoire

Mme Diana ABBANI Professeur d’histoire Géo françaises

Mme Mona ABBOUD Professeur documentaliste

Mme Ramla HALLAL Professeur de Lettres

Mme Zeinab HARAJLI Professeur d’Histoire Géo arabes

Une classe de 6ème de 30 élèves

« classe à projet »

Français Histoire-Géographie françaises et arabes Histoire des Arts Documentation

Création d’un atelier d’une heure par semaine au C.D.I.

Cette heure fait partie de l’emploi du temps des élèves

Elle est encadrée par l’équipe des organisateurs et des accompagnateurs

Deux séjours dans des régions différentes du Liban (au Chouf, à Kesrouan, à Batroun: le premier en Novembre, le deuxième en Avril) et des sorties pédagogiques et culturelles (Musée national, Byblos, Tyr et Anjar). Elles seront programmées ultérieurement sur l’année scolaire (des samedis).

Former les groupes (3 élèves), proposer des sujets de recherche pour la préparation des séjours et préparer un dossier documentaire collectif du groupe

Choisir librement une production originale faite par chaque groupe (maquette, saynète pour les coutumes et le folklore, jeu de rôle d’un personnage historique, calligraphie, poterie…)

Réaliser une activité pluridisciplinaire dans le cadre de l’Histoire des arts

Traiter autrement une partie du programme

Apprendre aux élèves la méthodologie de la recherche

Rendre compte de l’expérience vécue en deux langues

Acquérir un lexique spécifique bilingue

Enrichir la culture personnelle de l’élève, développer sa curiosité et favoriser sa créativité en l’éduquant à la responsabilité et à l’autonomie

Découvrir son pays (aspects historiques, géographiques, artistiques et culturels)

Arts plastiques : dessin, collage … Français : mythes, lexique (religion) … Histoire-Géographie : carte, film, frise

chronologique; étude d’un paysage Documentation : les étapes de la recherche

documentaire Réalisation d’un dossier, d’une maquette,

d’un panneau, d’une brochure publicitaire, etc. au choix

Utilisation de l’outil informatique dans la réalisation de la production finale

Les arts phéniciens (bijoux, verre soufflé, poterie…) Tyr, ville phénicienne célèbre (époques hellénistique et

phénicienne) Les temples romains au Liban (Byblos, époque romaine) L’ Art de la mosaïque (époque byzantine) La Calligraphie (époque islamique) L’Olivier, un arbre sacré (aspects historique, économique et

religieux) Le Cèdre, symbole de l’éternité (aspects historique,

économique et religieux) La maison libanaise, architecture et construction Les grottes au Liban (aspects géologique, historique,

mythique et touristique) Art et identité culturelle, tradition, populaire, coutume et

folklore (provisions, nourriture …)

Sites à visiter en relation avec les programmes des disciplines concernées

Saïda : -Le temple d’Echmoun-Kefraya ; vannerie ; vieux pressoir d’olive et pressoir actuelLe Chouf :-Maasser El Chouf; La Réserve du cèdre- Al Moukhtara ; vieux souk ; maison typique des paysans ; étroite ruelle-Aïn Mourched -Beit Eddine ; Musée de mosaïque ; jardinBeyrouth : Musée national ; Centre ville ; vestiges romains ; église byzantine ; aqueduc Zubaïda (Baabda)Beit Meri : Temple ; petite villeLa Grotte de JeitaFaqra : Temple ; pont naturel Afqa, Machnaqa, Yanouh : Grotte ; templeKoura : église Saint-Phocas (fresques médiévales)Anfeh : SalinièresBatroun : Amphithéâtre ; jardin privé ; le souk ; la ville, pont naturel, verre souffléByblos : vestiges, souk, port, fossiles Tyr : vestiges, le veux Tyr, portiAnjar : vestiges, paysage, architecture, vignes

Géographie : Aménagement du territoire : Localiser : son espace proche dans sa région et au Liban ; le Liban sur différents planisphères Habiter : la ville, le monde rural, le littoral : urbanisme et aménagement, activités économiques (commerce, industrie artisanale), agriculture, tourisme, pêche- aménagement des espaces à fortes contraintes : le relief, le climat (pistes de ski, tourisme écologique, agrotourisme) => Notion de développement durableSe situer : dans l’espace à différentes échelles et Situer les espaces étudiés sur différents planisphères thématiquesDécrire les paysages étudiés et leurs différentes composantes et expliquer les transformations des espaces concernésRéaliser un croquis simple pour représenter le paysage, une carte à plusieurs échelles. Acquérir un lexique spécialisé (notamment pour le développement durable et l’écotourisme)Histoire : Connaître : les premières civilisations au Liban : Les phéniciens ; les périodes hellénistique, romaine et omeyyade (histoire, urbanisme, mythes ; les religions Connaître et utiliser les repères des villes (Beyrouth, Tyr, Byblos) sur une carte du bassin méditerranéen au VII-VIIIe siècle av.-C ; et sur une carte du monde romain au IVe siècle (constatation des transformations entre le Liban actuel et la Phénicie)Raconter et représenter : Quelques récits de la Bible ; un mythe (grec, romain) ; quelques récits du Nouveau Testament

Relation avec les programmes d’Histoire Géo arabes et françaises

Thématique : « Arts, créations, cultures »-L’œuvre d’art, la création et les traditions : la teinture en pourpre extrait du murex, le verre soufflé, la poterie, les bijoux, les costumes, la nourriture, le pressoir d’oliveThématique : « Arts, mythes et religions. »-L’œuvre d’art et le sacré : Objet rituel, récit de création et du fin du monde, sentiment religieux et sa transmission (icônes, mosaïque, calligraphie, tableau de peinture Les noces de Cana…, bas-relief, sarcophage, statue, statuette et figurine)Thématique : « Arts, espace et temps »-L’œuvre d’art et les grandes figures culturelles du temps et de l’espace (Tyr, Europe, Cadmos, Elissar, Carthage, Alexandre le Grand)/ expansion maritime (le bateau phénicien) -Art de l’espace : Architecture (maison phénicienne et maison libanaise), urbanisme (plan d’une ville ancienne : hippodrome, nécropoles, allée, douve…) art des jardins.

Relation avec les programmes d’Histoire des Arts

- Contes et récits merveilleux , mythes d’Adonis et d’Achtarout/ Astarté, d’Echmoun (explication de la différence entre conte, mythe, légende)

- Lecture des textes fondateurs : Bible, Coran, (extraits de l’histoire de la construction du temple de Jérusalem), lecture et comparaison, repérage du cadre phénicien dans l’histoire de Salomon, et romain dans l’histoire du Christ

- Lecture d’image : en valorisant l’expression orale, en investissant l’emploi des prépositions, en prenant en conscience les différents types d’images et en analysant des outils (cadrage, plans…): iconographie de l’Antiquité, Visionnage du film Baalito (musée) séquence filmique extraite de L’Odyssée sur le pressoir d’olive à l’ancienne, Tableau Les Noces de Cana …

- Jeux de rôles : (scène jouée pour raconter le mythe d’Adonis ou d’Europe ou interview avec des personnages historiques Elissar ou Alexandre, ou les activités faites au temps des Phéniciens)

- Expression orale : raconter une expérience (épisode vécu, visite)- Expression écrite : (Travaux d’écriture) récit rendant compte d’une expérience ou

écriture à partir d’image, transposition des connaissances historiques dans des écrits d’invention…

Relation avec les programmes de Français

• Rendre compte de l’expérience vécue en deux langues

• S’exprimer à l’oral pour présenter une production originale et libre faite par chaque groupe (maquette, saynète, jeu de rôle d’un personnage historique, calligraphie, poterie…)

• Utiliser le lexique bilingue acquis dans la présentation de la production finale, orale et/ou écrite

• La présentation orale se déroulera devant tous les élèves de la classe concernée.

• Pour valoriser l’implication des élèves, ces activités seront filmées ainsi que la présentation orale. Le film sera présenté aux parents lors de l’exposition des travaux d’élèves

Valoriser l’implication des élèves à ces activités en les filmant.

Projeter les séquences filmées et encourager les élèves à les commenter pour s’autoévaluer.

Leur distribuer une fiche d’auto- évaluation précisant les critères à prendre en considération

La note d’évaluation des productions finales sera comptée comme un bonus par discipline ou une note pour la vie scolaire.

Le programme du séjour weekend I (en Novembre)

Jour I : Vendredi08.00 – 08.15 Départ du lycée09.30 Arrivée à Sayda09.30 – 10.30 Visite du site du temple d’Eshmoun10.30 – 11.30 Vers la réserve de Kefraya11.30 – 13.00 Visite de la réserve et cueillette des oliviers, de l’atelier d’un vannier

et d’un pressoir d’huile d’olive 13.00 – 14.00 Déjeuner 14.00 – 15.30 En route vers l’auberge Arc et Ciel, Maaser el shouf16.00 – 17.30 Installation à l’auberge et repos 17.30 – 18.30 Atelier culinaire : préparation des olives confites18.30-19.30 Dîner 19.30-20.00 Repos20.00-21.00 Projection : « les bébés d’Eshmoun » documentaire traitant du culte

phénicien du dieu Eshmoun 21.00-22.30 Soirée libanaise puis nuitée .

Jour II : Samedi 8.00-8.30 Réveil 8.30-9.00 Petit déjeuner9.00-10.00 Vers la réserve du cèdre de Maaser el chouf10.00-11.30 Visite guidée de la réserve : marche, découverte de la montagne et de

son écosystème .11.30-12.00 Sur la route vers Moukhtara12.00-13.00 Visite et découverte du village de Moukhtara13.00-13.30 Sur la route vers Ain Merched 13.30-14.30 Visite d’Ain Murched et déjeuner14.30-15.00 Sur la route vers Beit el dine 15.00-16.30 Visite guidée du palais de Beit el dine et du musée de la mosaïque.16.30 h- 18.00h Retour vers Beyrouth

Le programme du weekend II (en Avril)

Jour I : Vendredi

08.00 – 08.15 Départ du lycée09.00 Arrivée au centre ville de Beyrouth09.00 – 10.00 Visite des thermes romaines 10.00 – 10.30 En route vers Hazmiyeh 10.30 – 11.30 Visite de l’aqueduc romain de Qanater Zobaideh11.30 – 12.15 En route vers le village de Beit-Meri12.15 – 13.15 Visite du site d’une petite ville romaine (thermes, temple, habitations)

13.15 – 14.30 Déjeuner 14.30-16.00 En route vers Jeita16.00-17.30 Visite de la grotte de Jeita17.30-18.00 En route vers Ashqout18.00-19.30 Arrivée, installation au couvent de Oum el Nour (Guides Libanais) et

repos 19.30 Dîner puis nuitée .

Jour II : Samedi

Jour III : Dimanche

08.00 – 8 :30 Réveil 08.30-09.00 Petit déjeuner09.00 – 09.30 Vers Faqra 09.30 – 11.30 Visite de site, du pont naturel et du temple romain à Faqra +

randonnée au pied du pont + chasse aux fossiles 11.30 – 13.00 En route vers Afqa13.00 – 13.30 Visite du site d’Afqa 13.30 – 14.00 En route vers le village de Yanouh14.00-15.00 Déjeuner 15.00-15.30 Visite du temple de Yanouh15.30-16.00 Vers le village de Machnaqa 16.00-17.00 Visite de l’autel monumental romain de Mashnaqa 17.00-17.30 Vers le couvent de Don Bosco 17.30-19.30 Installation et repos 19.30 Dîner et nuitée

08.00-8.30 Réveil 08.30-09.00 Petit déjeuner09.00 – 10.00 Vers Batroun 10.00 – 12.00 Marche dans la ville (souk, église, maison du 19eme siècle théâtre

romain + tournée en mer en bateau) 12.00 – 12.30 Vers Amioun12.30 – 13.30 Visite de l’église saint Phocas : découverte des fresques médiévales 13.30 – 14.30 Déjeuner 14.30 – 15.00 En route vers Anfeh15.00 – 16.00 Visite des salinières de Anfeh

16.00-18.00 En route vers le lycée

Le temple d’Echmoun

Kefraya : vannerie, presser et conserver les olives

Saïda :

Maasser El Chouf

La Réserve du cèdre

Beit Eddine

Mosaïque de Beit Eddine

Al Moukhtara

Aïn Mourched

Musée national

Vestiges romains Centre ville

Eglise byzantine

Aqueduc Zubaïda (Baabda

Beit Meri : Temple, couvent, ruines, restaurant

La Grotte de Jeita

Pont naturel

Temple

Faqra : Ruines

Afqa

Yanouh

Machnaqa

Koura : grotte Marina

Eglise Saint-Phocas

Koura : grotte

Batroun : souk

Mseylha

Amphithéâtre

verre soufflé

Byblos : vestiges, souk, port, fossiles

Tyr : Vestiges, le vieux Tyr, port

Anjar : vestiges, paysage, architecture, vignes

L’hébergement au Chouf est prévu dans l’auberge Arc et ciel ou Saint-Michel.

Celui du Kesrouan est prévu dans le couvent « Oum El Nour ».

Les petits déjeuners et les dîners sont prévus dans les lieux d’hébergement.

Les déjeuners auront lieu dans des restaurants de qualité.

Le Coût approximatif prévu est de 360$ par élève pour les deux séjours et toutes les sorties.

Pour inscrire les élèves à cette classe voyage, les parents sont priés de déposer 100$ à l’intendance avant la fin du mois de juin.

N.B: Le programme des séjours et des sorties sera

diffusé ultérieurement.Toutes les visites seront guidées par des

spécialistes.