30 e congrès annuel de lAQETA 7-8 et 9 avril 2005 Hôtel Fairmont Le Reine Élizabeth Les pratiques...

3030ee congrès annuel de l’AQETA congrès annuel de l’AQETA7-8 et 9 avril 20057-8 et 9 avril 2005

Hôtel Fairmont Le Reine ÉlizabethHôtel Fairmont Le Reine Élizabeth

Les pratiques d’orthographes approchées : un moyen pour prévenir les difficultés en langue écrite chez les

élèves du préscolaire

Annie Charron et Isabelle Montésinos-GeletAnnie Charron et Isabelle Montésinos-GeletUniversité de MontréalUniversité de MontréalMarie-France MorinMarie-France Morin

Université de SherbrookeUniversité de Sherbrooke

Plan de la présentationPlan de la présentation Qu’est-ce que les pratiques d’orthographes Qu’est-ce que les pratiques d’orthographes

approchées ?approchées ?

Activité d’orthographes approchéesActivité d’orthographes approchées

Présentation de la démarchePrésentation de la démarche

Suggestions d’activitésSuggestions d’activités

Les apports des pratiques d’orthographes approchéesLes apports des pratiques d’orthographes approchées

Période de question Période de question

Qu’est-ce que les pratiques Qu’est-ce que les pratiques d’orthographes approchées ?d’orthographes approchées ?

l’enfant est invité à essayer d’écrire des mots l’enfant est invité à essayer d’écrire des mots avec ses idées, avec ce qu’il connaît du système avec ses idées, avec ce qu’il connaît du système alphabétique;alphabétique;

l’enfant utilise ses connaissances antérieures l’enfant utilise ses connaissances antérieures sur l’écrit comme, par exemple, les lettres de sur l’écrit comme, par exemple, les lettres de son prénom;son prénom;

ces pratiques prennent en considération que les ces pratiques prennent en considération que les enfants détiennent des connaissances sur l’écrit enfants détiennent des connaissances sur l’écrit très tôt, et ce, même avant leur entrée au très tôt, et ce, même avant leur entrée au préscolairepréscolaire

par ses tentatives d’écriture, l’enfant tente de par ses tentatives d’écriture, l’enfant tente de s’approcher de la norme orthographique d’où s’approcher de la norme orthographique d’où l’appellation l’appellation orthographes approchéesorthographes approchées

ces pratiques se distinguent du terme « ces pratiques se distinguent du terme « écritures spontanées », car l’enseignant réagit écritures spontanées », car l’enseignant réagit aux écritures non conventionnelles des jeunes aux écritures non conventionnelles des jeunes enfants et, ainsi, soutient mieux leur enfants et, ainsi, soutient mieux leur appropriation progressive du français écritappropriation progressive du français écrit

il est important de spécifier que ces pratiques il est important de spécifier que ces pratiques ne se veulent pas un enseignement ne se veulent pas un enseignement systématique, mais un éveil à la langue écritesystématique, mais un éveil à la langue écrite

Qu’est-ce que les pratiques Qu’est-ce que les pratiques d’orthographes approchées ?d’orthographes approchées ?

Activité d’orthographes Activité d’orthographes approchéesapprochées

DÉFINITION DU MOT:

Mouvement involontaire survenant dans un groupe musculaire non adéquat lors de la réalisation souvent infructueuse d'un mouvement volontaire par un membre plus ou moins paralysé.

Présentation de la démarchePrésentation de la démarche

AVANTAVANT PHASE 1PHASE 1 Contexte d’écriture et choix du Contexte d’écriture et choix du motmot

AVANTAVANT PHASE 2PHASE 2 Consignes de départ: (projet Consignes de départ: (projet d’écriture, le regroupement, les d’écriture, le regroupement, les tâches de chacun )tâches de chacun )

PENDANTPENDANT PHASE 3PHASE 3 Tentatives d’écriture et échangesTentatives d’écriture et échanges

APRÈSAPRÈS PHASE 4PHASE 4 Retour collectif sur le motRetour collectif sur le mot

APRÈSAPRÈS PHASE 5PHASE 5 La norme orthographiqueLa norme orthographique

TRANFERTTRANFERT PHASE 6PHASE 6 Conservation des traces \ Conservation des traces \ Réutilisation des motsRéutilisation des mots

Suggestions d’activitésSuggestions d’activités

Le message du matinLe message du matin Mot du jourMot du jour À partir de littérature de jeunesseÀ partir de littérature de jeunesse À partir des arts plastiquesÀ partir des arts plastiques RébusRébus

Il n’existe pas une recette toute prête pour la Il n’existe pas une recette toute prête pour la réalisation de pratiques d’orthographes réalisation de pratiques d’orthographes

approchées.approchées.Votre imagination et les besoins des enfants sont Votre imagination et les besoins des enfants sont

vos ingrédients principaux. vos ingrédients principaux.


Proportion d’enfants qui produisent…

4,8 2,42,6 1,30

20

4060

80100

écriture alphabétique écriture lexicale

groupe témoin groupe expérimental

Au début de la maternelle …

33,3

019

64,3

020

4060

80100

écriture alphabétique écriture lexicale

groupe témoin groupe expérimental

… À la fin de la maternelle


Tu dois trouver le mot parmi les 3 qui a une partie pareille que le mot d'en bas.


Mesures de conscience phonologique en fin de maternelle

13,6312,55

13,87

0

5

10

15

20

Expé Contrôle 1 Contrôle 2


Mesures de litéracie

13,514

14,515

15,516

16,517

17,518

18,5

Expé Contrôle

Performances aux différentes tâches de litéracie

00,5

11,5

22,5

33,5

4

Expé

Contrôle

Période de questionsPériode de questions

Merci beaucoup pour Merci beaucoup pour votre attention et votre attention et votre participationvotre participation

Annie Charron Annie Charron ([email protected])([email protected]) Isabelle Montésinos-GeletIsabelle Montésinos-Gelet ([email protected])([email protected]) Marie-France MorinMarie-France Morin ([email protected])([email protected])

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