3 SP 1 E · Corrigé des exercices. Ce sont les corrigés des exercices du cours. 4. ... Valeur des...
Transcript of 3 SP 1 E · Corrigé des exercices. Ce sont les corrigés des exercices du cours. 4. ... Valeur des...
Reprod
uctio
n inte
rdite
1
© Copyright Cours Legendre – Tous droits réservés
Rédacteurs : Anne Delabre
et Anne-Sophie Boiset
Reprod
uctio
n inte
rdite
2
© Copyright Cours Legendre – Tous droits réservés
Le cours de révision est composé de quatre dossiers.
1. Un bilan-test de début de cours qui permet de repérer les éventuelles difficultés et de mieux orienter ses révisions. Il ne faut pas l’adresser à la correction car vous les trouverez ainsi que les conseils du professeur juste après.
2. Le cours. 5 séries de travail avec des leçons et des exercices d’application. Ceux-
ci sont autocorrectifs et servent d’entraînement aux devoirs. Il ne faut pas les adresser à la correction.
3. Corrigé des exercices. Ce sont les corrigés des exercices du cours.
4. Devoirs à adresser à la correction. 5 devoirs à réaliser avec l’aide des assistances devoirs et après l’étude de chaque série + un devoir bilan (QCM).
Etudiez une série de travail par semaine en faisant tous les exercices d’application, en vérifiant leur exactitude avant de faire le devoir correspondant. Pour chaque série, un devoir vous est proposé. Exemples : Après l’étude de la première série de travail, faites votre devoir 1. Après l’étude de la deuxième série de travail, faites votre devoir 2. Après avoir rédigé les 4 devoirs, nous vous proposons un devoir de rattrapage avec des exercices récapitulatifs sur toutes les séries. Enfin, pour vérifier vos connaissances basiques, le dernier devoir (devoir bilan) se présente sous la forme d’un QCM d’une vingtaine de questions. Travaillez régulièrement chaque jour. Envoyez chaque devoir dès qu’il est terminé pour bénéficier ainsi des conseils des correcteurs. N’attendez pas le retour du devoir corrigé pour continuer à travailler.
Bon Travail !
COURS DE REVISION
COMMENT ETUDIER SON COURS ?
COURS DE RATTRAPAGE CONSEILS
Le support audio de votre cours est à télécharger sur le portail des Cours Legendre. Pour y accéder : www.cours-legendre- portail.fr Puis entrer le code du titre de votre cours : F-3681
Reprod
uctio
n inte
rdite
3
BILAN TEST
© Copyright Cours Legendre – Tous droits réservés
1 - Cochez la bonne réponse :
- Paul __ (a) ____qui ___ (b) ___ cache ! (a) □ c’est □ s’est
(b) □ ce □ se 0,5 / 0,5 pt 2 - Qu’est-ce qu’un déterminant ?
- Un petit mot toujours placé devant un nom et indiquant son genre et son nombre. □ oui □ non 0,25 / 0,25 pt 3 - Reliez les définitions aux mots qui conviennent ?
- il exprime une action ou un état certain, ou considéré - impératif comme tel. C’est le mode de la réalité.
- il exprime l’ordre, ou la défense, avec des nuances (conseil, - conditionnel supposition, prière)
- il exprime une action ou un état dont la réalisation n’est pas - subjonctif certaine mais seulement envisagée comme possible (c’est le mode du doute, de la volonté, de la supposition).
- il exprime une action dont la réalisation dépend, dépendrait, - indicatif aurait dépendu de certaines conditions. 2 / 2 pts 4 - Reliez les définitions aux mots qui conviennent :
- elle pose une question, la réponse attendue apporte une - phrase impérative précision sur le sujet, l’objet ou les circonstances.
- elle traduit avec une certaine vivacité un sentiment (joie, -phrase interrogative totale surprise, indignation) et se termine par un point d’exclamation.
- elle pose une question, la réponse attendue est oui ou non. - phrase déclarative
- un fait est simplement énoncé. - phrase exclamative
- elle exprime un ordre ou une défense. -phrase interrogative partielle 2,5 / 2,5 pts
Reprod
uctio
n inte
rdite
4
BILAN TEST
© Copyright Cours Legendre – Tous droits réservés
5 - Cochez les formes qui conviennent :
- ___ (a) - tu vue ici ? elle est ___ (b), ___ (c) petite chatte. (a) □ l’a (s) □ la □ là (b) □ l’a (s) □ la □ là (c) □ l’a (s) □ la □ là - Celui-__ (d) refuse de ___ (e) rendre (f) tu ne viens pas. (d) □ si □ s’y □ -ci (e) □ si □ s’y □ -ci (f) □ si □ s’y □ -ci 3 / 3 pts 6 - Les degrés de l’adjectif. Cochez la bonne réponse :
- Paul est extrêmement timide. □ comparatif de supériorité □ comparatif d’égalité □ comparatif d’infériorité □ superlatif relatif □ superlatif absolu 0,5 / 0,5 pt 7 - Cochez les verbes écrits correctement, ils sont soit au passé-simple, soit à l’imparfait :
□ j’aquis □ je lus nous croyions □ nous croyons □ je lis j’acquis 1,5 / 1,5 pts 8- Quelle est la forme qui convient ?
- ___ (a) cela, il ne ___ (b) serait pas aperçu (a) □ s’en □ c’en □ sans (b) □ s ‘en □ c’en □ sans - ___ (c) à moi, je pense qu’il n’arrivera pas avant la nuit, et toi, ___ (d) penses-tu ? (c) □ qu ‘en □ quand □ quant (d) □qu ‘en □ quand □ quant 2 / 2pts 9 - Quelle est la fonction du mot souligné ?
- Je le prends pour un grand □ sujet □ attribut □ apposition 0,25 / 0,25 pts 10 - Cochez la forme qui convient :
- J’ai reç ___ □ recu □ reçu □ reçut - J’ai arrêt ___ □ arrêter □ arrêté 1 / 1 pt
Reprod
uctio
n inte
rdite
5
BILAN TEST
© Copyright Cours Legendre – Tous droits réservés
11 - Cochez les verbes qui sont au conditionnel et qui sont bien orthographiés :
□ nous chanterions □ je partirai □ ils aimeront □ nous chanterons □ ils finiraient □ vous refusiez 1 / 1 pt 12 - Reliez les mots aux définitions qui conviennent :
- elle permet de représenter une idée par une image, - comparaison une peinture, un être vivant.
- elle met en relation un comparé - métaphore (ce que l’on compare) à un comparant (ce à quoi l’on compare) par l’intermédiaire d’un mot - outil (terme de comparaison).
- elle met en relation un comparé et - personnification un comparant mais sans mot de comparaison.
- elle permet de considérer comme une personne - allégorie (donnée de vie et de sentiments) un objet ou une idée. 2 / 2 pts 13 - A quelle forme se trouve le verbe souligné ?
- En se garant, il accrocha la voiture du voisin
□ participe présent □ gérondif □ adjectif verbal 0,25 / 0,25 pt 14 - Cochez les verbes au subjonctif :
□ j’envoie □ je dois □ j’eus □ je doive □ je maudis □ je dusse □ je mette □ j’eusse □ je mange 3 / 3 pts 15 - Cochez la forme qui convient :
- La boisson que j’ai _____ n’était pas très chaude. □ bue □ bu □ bus 0,25 / 0,25 pt
Reprod
uctio
n inte
rdite
6
CORRIGE BILAN TEST
© Copyright Cours Legendre – Tous droits réservés
1 - Reprendre leçon 1, série 1
(a) □ c’est (b) □ se 2 - Reprendre leçon 1, série 1
□ oui 3 - Reprendre leçon 2, série 1
- il exprime une action ou un • - impératif état certain, ou considéré comme tel. C’est le mode de la réalité
- il exprime l’ordre, ou la défense, • - conditionnel avec des nuances (conseil, supposition, prière)
- il exprime une action ou un état • - subjonctif dont la réalisation n’est pas certaine mais seulement envisagée comme possible (c’est le mode du doute, de la volonté, de la supposition)
- il exprime une action dont la réalisation • - indicatif dépend, dépendrait, aurait dépendu de certaines conditions 4 - Reprendre leçon 3, série 1
- elle pose une question, la • - phrase impérative réponse attendue apporte une précision sur le sujet, l’objet ou les circonstances
- elle traduit avec une certaine • - phrase interrogative vivacité un sentiment totale (joie, surprise, indignation) et se termine par un point d’exclamation
- elle pose une question, • - phrase déclarative la réponse attendue est oui ou non
- un fait est simplement énoncé • - phrase exclamative
- elle exprime un ordre ou une défense • - phrase interrogative partielle
•
•
•
•
•
•
• •
•
Reprod
uctio
n inte
rdite
7
CORRIGE BILAN TEST
© Copyright Cours Legendre – Tous droits réservés
5 - Reprendre leçon 1, série 2
(a) □ l’a(s) (b) □ là (c) □ la - Reprendre leçon 1, série 2
(d) □ -ci (e) □ s’y (f) □ si 6 - Reprendre leçon 1, série 2
□ superlatif absolu 7 - Reprendre leçon 2, série 2
□ je lus □ nous croyions □ j’acquis 8 - Reprendre leçon 1, série 3
(a) □ sans (b) □ s’en
(c) □ quant (d) □ qu ‘en 9 - Reprendre leçon 1, série 3
□ attribut 10 - Reprendre leçon 1, série 3
□ reçu □ arrêté 11 - Reprendre leçon 2, série 4
□ nous chanterions □ ils finiraient
Reprod
uctio
n inte
rdite
8
© Copyright Cours Legendre – Tous droits réservés
12 - Reprendre leçon 4, série 4
- elle permet de représenter une idée • - comparaison par une image, une peinture, un être vivant
- elle met en relation un comparé • - métaphore (= ce que l’on compare) à un comparant (= ce à quoi l’on compare) par l’intermédiaire d’un mot - outil (terme de comparaison)
- elle met en relation un comparé • - personnification et un comparant mais sans mot de comparaison
- elle permet de considérer comme • - allégorie une personne (douée de vie et de sentiments) un objet ou une idée 13 - Reprendre leçon 1, série 5
□ gérondif 14 - Reprendre leçon 2, série 5
□ j’envoie □ je doive □ je dusse □ je mette □ j’eusse □ je mange 15 - Reprendre leçon 2, série 5
□ bue SCORE 20 En dessous de 10 points : votre niveau est très insuffisant. II faut bien revoir les points concernant les conjugaisons par exemple. Entre 10 et 13 points : vous avez quelques bases mais ce n’est pas suffisant. Profitez de ce cours de rattrapage pour revoir ou stabiliser vos connaissances. Entre 13 et 16 points : c’est un bon début. Ne relâchez pas vos efforts. Vous pouvez commencer maintenant, l’étude de votre cours.
•
•
•
•
Reprod
uctio
n inte
rdite
9
© Copyright Cours Legendre – Tous droits réservés
1ère SERIE
Orthographe Distinction des homophones : ce et se, c'est et s'est Orthographe grammaticale : Les déterminants : nature et accord
Le groupe verbal
Morphologie : révision du présent et du futur de l'indicatif Syntaxe : Valeur des modes personnels Valeur du présent de l'indicatif
La phrase
Analyse logique : Décomposition de la phrase – les différentes propositions Transformations : Les différents types de phrase
Préparation au Brevet des Collèges
Compréhension : Donner un titre ou résumer un texte Vocabulaire : Décomposition du mot et famille de mots
2ème SERIE
Orthographe
Distinction des homophones : L'a(s), la et là ; ci, s'y et si Orthographe grammaticale : Les adjectifs qualificatifs : degrés et fonctions - accords particuliers
Le groupe verbal
Morphologie : révision de l'imparfait et du passé simple de l'indicatif Syntaxe : Valeur de ces temps
La phrase
Analyse logique : Les propositions subordonnées relatives Transformations : Les voix active, passive et pronominale
Préparation au Brevet des Collèges
Compréhension : Dégager les caractéristiques d'un personnage Vocabulaire : Polysémie, homonymie et paronymie
2ème leçon
4ème leçon
3ème leçon
1ère leçon
2ème leçon
4ème leçon
3ème leçon
1ère leçon
Reprod
uctio
n inte
rdite
10
© Copyright Cours Legendre – Tous droits réservés
3ème SERIE
Orthographe
Distinction des homophones : sans, s'en et c'en ; qu'en, quant et quand Orthographe grammaticale : Les fonctions sujet, attribut et apposition
Le groupe verbal
Morphologie : Les temps composés Syntaxe : La concordance des temps
La phrase Analyse logique : Propositions subordonnées conjonctives et complétives Transformations : Comment remplacer un élément de la phrase par une proposition subordonnée
Préparation au Brevet des Collèges
Compréhension : Expliquez un mot ou une expression Vocabulaire : Synonymes et antonymes
4ème SERIE
Orthographe Distinction des homophones : suffixes verbaux en E/ER, I/IS/IT, UY/US/UT. Orthographe grammaticale : Les pronoms
Le groupe verbal
Morphologie : Le conditionnel Syntaxe : Emplois du conditionnel
La phrase
Analyse logique : Les propositions subordonnées interrogatives Transformations : Style direct, indirect et indirect libre
Préparation au Brevet des Collèges
Compréhension : Comparaison, métaphore, personnification, allégorie Vocabulaire : Les préfixes
1ère leçon
1ère leçon
2ème leçon
4ème leçon
3ème leçon
2ème leçon
4ème leçon
3ème leçon Reprod
uctio
n inte
rdite
11
© Copyright Cours Legendre – Tous droits réservés
5ème SERIE
Orthographe
Distinction des homophones : L'accent circonflexe des verbes à la 3ème personne du singulier Orthographe grammaticale : Participe présent, gérondif et adjectif verbal
Le groupe verbal
Morphologie : Le mode subjonctif Syntaxe : Accord du participe passé
La phrase
Analyse logique : Proposition infinitive. Proposition participiale Transformations : Comment "substituer" (suite)
Préparation au Brevet des Collèges
Compréhension : Hyperbole, euphémisme, métonymie, énumération. Vocabulaire : Les suffixes
Réparti en 5 séries de quatre leçons, ce cours a pour but de vous faire acquérir certains
mécanismes qui vous permettront d'améliorer votre orthographe, et de réviser les
notions essentielles du programme de grammaire de cette année : ainsi pourrez-vous
aborder plus sereinement la classe de troisième et vous préparer à l'examen final du
Brevet des Collèges.
Un système de renvois aux points de grammaire étudiés antérieurement vous
permettra de contrôler vos connaissances. Mais n'hésitez pas à ajouter, au travail dirigé
que vous constitue ce cours, un travail personnel propre à combler certaines lacunes
grammaticales.
1ère leçon
2ème leçon
4ème leçon
3ème leçon
Reprod
uctio
n inte
rdite
12
© Copyright Cours Legendre – Tous droits réservés
1ère SERIE
Orthographe Distinction des homophones : CE et SE ; C'EST et S'EST
Orthographe grammaticale : Les déterminants : nature et accord
Le groupe verbal
Morphologie : révision du présent et du futur de l'indicatif
Syntaxe : Valeur des modes personnels
Valeur du présent de l'indicatif
La phrase
Analyse logique : Décomposition de la phrase –
les différentes propositions
Transformations : Les différents types de phrase
Préparation au Brevet des Collèges
Compréhension : Donner un titre ou résumer un texte
Vocabulaire : Décomposition du mot et famille de mots
1ère leçon
2ème leçon
3ème leçon
4ème leçon
Reprod
uctio
n inte
rdite
13
© Copyright Cours Legendre – Tous droits réservés
Vérifie tes connaissances !
Notre collection mon année DEVOIRS AVEC CORRECTION te propose 6 devoirs* en phase avec ton cahier de révision.
Ces devoirs, à nous renvoyer pour être corrigés par nos professeurs de
l’Education Nationale, sont un complément essentiel pour t’assurer de la bonne compréhension du cours.
Disponibles dans toutes nos matières, ils sont à commander sur notre site
www.cours-legendre.fr sur notre boutique en ligne, rubrique « Devoirs avec correction ».
*4 pour les cahiers de CM2 Anglais et CM2 Allemand
Reprod
uctio
n inte
rdite
14 1ère SÉRIE
© Copyright Cours Legendre – Tous droits réservés
COURS 1ère leçon
ORTHOGRAPHE
I/ Distinction des homophones CE et SE = C'EST et S'EST
Rappel : des homophones sont des mots qui se prononcent (phon = voix en grec) de la
même façon (homo = semblable) mais ont une orthographe et un sens différents.
1. CE est adjectif ou pronom démonstratif
Adjectif, il est toujours placé devant un nom
Exemple : Ce livre
Pronom, il équivaut à cela – cette chose
Exemple : Ce n'est rien (= cela n'est rien) Ce qui m'intéresse (cette chose qui m'intéresse)
SE, pronom personnel réfléchi, ne s'emploie qu'avec les verbes pronominaux.
En conjuguant le verbe pronominal, on peut le remplacer par ME, TE
Exemple : Il se rappelle → Je me rappelle → Tu te rappelles
PAR CONSEQUENT
2. C'EST = pronom démonstratif CE, sujet du verbe être
Exemple : c'est inévitable = cela est inévitable
Cette chose est inévitable
S'EST est un élément d'un verbe pronominal conjugué au passé composé (les verbes
pronominaux se conjuguant toujours avec l'auxiliaire ETRE)
Exemple : Il s'est rappelé → Je me suis rappelé
Tu t'es rappelé
La même distinction s'effectue pour C'ETAIT et S'ETAIT
Exemple : c'était inévitable Il s'était rappelé
Reprod
uctio
n inte
rdite
15 1ère SÉRIE
© Copyright Cours Legendre – Tous droits réservés
COURS 2ème leçon
II / Orthographe grammaticale : les déterminants
Rappel : nature et fonction du déterminant : petit mot toujours placé devant un nom et
indiquant son genre et son nombre.
Il peut être :
Un article défini (LE, LA, LES)
indéfini (UN, UNE, DES)
partitif, devant les noms de choses qui ne se comptent pas (DU, DE LA, DES)
Notez que l'article défini singulier peut s'élider, c'est-à-dire perdre sa voyelle finale devant
un nom commençant par une voyelle ou h muet.
Exemple : l'hiver (= le) – l'armoire (= la)
L'article défini, singulier ou pluriel, peut se contracter, c'est-à-dire former un seul mot
avec la préposition qui le précède (A ou de) : AU, AUX, DU, DES
Exemple : au monde (= à le) – des fleurs (= de les)
Un adjectif possessif : MON, MA, MES, TON, TA, TES, SON, SA, SES, NOTRE, NOS,
VOTRE, VOS, LEUR (S)
Deux remarques orthographiques :
• Notre et votre, adjectifs, ne prennent jamais d'accent circonflexe, à la différence du
pronom possessif.
• Distinguez : notre maison (adjectif) la nôtre (pronom) votre livre (adjectif) le vôtre (pronom)
• L'adjectif possessif LEUR varie en nombre, à la différence du pronom personnel, toujours
invariable.
Distinguez : leur père je le leur dis leurs parents pronom personnel mis pour à eux
Un adjectif démonstratif : CE, CET, CETTE, CES
Deux remarques orthographiques :
• Distinguez bien CET (masculin singulier employé devant une voyelle ou h muet) et
CETTE (féminin singulier).
Exemple : Cet homme Cet arbre
Cette armoire Cette commode
Reprod
uctio
n inte
rdite
16 1ère SÉRIE
© Copyright Cours Legendre – Tous droits réservés
COURS 2ème leçon
• Distinguez aussi CES (démonstratif → on montre ou désigne des personnes ou des
choses) de SES (possessif → on indique qui est possesseur)
je contemple ces tableaux (que je montre)
je contemple ses tableaux (ceux qu'il a peints ou ceux qu'il possède → les siens)
- Un adjectif numéral ordinal (indiquant l'ordre, le classement) il est toujours variable.
Exemple : La seconde heure ; les premières gelées.
- Un adjectif numéral cardinal (indiquant un nombre) ; il est invariable, sauf VINGT et
CENT, lorsqu'ils sont multipliés et ne sont pas suivis d'un
autre nombre.
Exemple : deux cent dix trois cents
quatre-vingts quatre vingt- un
- Un adjectif interrogatif (ou exclamatif) : QUEL, QUELLE, QUELS, QUELLES
- Un adjectif indéfini : AUCUN, AUTRE, CERTAIN, CHAQUE, DIFFERENTS, DIVERS,
MAINT, MEME, NUL, PLUSIEURS, QUELQUE, QUELCONQUE, TEL,
TOUT, PAS UN, N'IMPORTE QUEL.
Ils expriment généralement une quantité mal définie.
Trois remarques lexicales : "certain", "différent", "divers", "nul", "quelconque", "tel",
peuvent être employés comme adjectifs qualificatifs : ils sont alors soit attribut, soit
épithète postposé (placé après le nom)
Distinguez : un certain succès (adjectif indéfini)
son succès est certain (adjectif qualificatif attribut)
il a remporté un succès certain (adjectif qualificatif épithète)
Même change de sens en fonction de sa place :
- Devant le nom, il signifie : semblable, identique
- Après le nom, il signifie : en personne, au plus haut point.
Distinguez : nous avons les mêmes goûts (= identiques)
et ce matin même (= précisément)
Reprod
uctio
n inte
rdite
17 1ère SÉRIE
© Copyright Cours Legendre – Tous droits réservés
COURS 2ème leçon
Tout, au singulier, change de sens selon qu'il est employé avec ou sans article.
Distinguez : Toute la ville en parle (= la ville entière)
Toute ville a ses caractéristiques (= chaque)
Deux remarques orthographiques :
• même – tout – quelque peuvent être adjectifs indéfinis (ou pronom), mais aussi adverbes
modifiant alors le verbe, l'adjectif ou l'autre adverbe qu'ils accompagnent, ils restent
invariables.
Distinguez : Les mêmes élèves riaient (adjectif indéfini) Les élèves riaient même (adverbe invariable signifiant : en outre = aussi)
Tous leurs livres sont neufs (adjectif indéfini) et
Ils ont des livres tout neufs (adverbe invariable signifiant : entièrement)
Quelques étourdis se sont trompés (adjectif indéfini) et Il a quelque quarante ans (adverbe invariable signifiant environ)
• quelque (adjectif indéfini signifiant un certain nombre) ne doit pas être confondu avec
quel que (où quel est variable) qui est toujours suivi du subjonctif.
Exemple : Quels que soient vos arguments, je ne vous crois pas
Vous remarquez que quels s'accordent avec arguments soient est au subjonctif.
Exercice 1 Orthographiez correctement les mots gras et indiquez leur fonction, genre
et nombre.
1) Dans quel direction allez-vous ?
2) Quelque hauts sapins ombrageaient ce plate-bande.
3) La voiture de leur parents leur posa quelque problèmes.
4) Une horde de quelque vingt sangliers avait saccagé ses champs.
5) Quel que soit votre décision, je l'accepterai sans aucun remarque.
Reprod
uctio
n inte
rdite
18 1ère SÉRIE
© Copyright Cours Legendre – Tous droits réservés
COURS 2ème leçon
LE GROUPE VERBAL
I/ Morphologie du verbe : Le présent et le futur de l'indicatif.
1. Présent
Vous avez souvent appris ou révisé ce temps, le plus utilisé de notre langue. Aussi ne
soulignerons-nous, ici, que quelques difficultés et irrégularités qui peuvent constituer
autant de pièges en dictée.
REGLE IMPERATIVE : PENSEZ TOUJOURS A L'INFINITIF AVANT DE
CONJUGUER VOTRE VERBE
a) Terminaisons en –E, -ES, -E, ONS, EZ, -ENT
Cette règle s'applique à tous les verbes du premier groupe, à la seule exception du verbe
ALLER, qui est irrégulier (je vais, tu vas, il va …) et aux verbes du 3ème groupe en –IR
dont le radical se termine par la consonne R, tels offrir, souffrir, ouvrir.
Exemple : j'offre, tu offres…
Quelques particularités
• Les verbes en YER changent le Y et I devant un E muet (= qui ne se prononce pas)
Exemple : Je nettoie, nous nettoyons J'essuie, nous essuyons
• Les verbes en –CER , nécessitent une cédille sous le C devant le O de la première personne
du pluriel ; les verbes en –GER nécessitent en E entre le G du radicaL et le O de la
première personne du pluriel.
Exemple : nous avançons nous mangeons
• Les verbes en –ELER et –ETER doublent généralement le L ou le T devant un E muet.
Exemple : je rappelle, nous rappelons je jette, nous jetons
EXCEPTIONS :(dé) celer, ciseler, démanteler, écarteler, geler et ses composés, modeler,
marteler, peler, acheter, fureter, harceler
ATTENTION : ces trois règles orthographiques s'appliquent à la conjugaison d'autres
temps et modes. Vous devez absolument les mémoriser.
Reprod
uctio
n inte
rdite
19 1ère SÉRIE
© Copyright Cours Legendre – Tous droits réservés
COURS 2ème leçon
b) Terminaisons en –S, -S, -T au singulier
Cette règle s'applique à tous les verbes du 2ème groupe et à tous les verbes du 3ème groupe
dont l'infinitif est en –IR, -TRE et –RE.
Cas particulier : Les verbes en –INDRE et –SOUDRE perdent le –D de leur radical
Exemple : Je feins, il feint, nous feignons Je crains, il craint, nous craignons Je résous, il résout, nous résolvons
c) Terminaisons en –DS, -DS, -D au singulier
Cette règle s'applique aux verbes du 3ème groupe dont l'infinitif est en –DRE (sauf pour les
verbes en –INDRE et –SOUDRE)
Exemple : je prends, il prend
d) Terminaisons en –PS, -PS, -PT au singulier
Cette règle s'applique aux verbes dont l'infinitif se termine par –PRE
Exemple : je romps, il rompt
2. Futur simple
Généralement, le futur se forme en ajoutant à l'infinitif du verbe les terminaisons du
présent de l'indicatif du verbe AVOIR : -AI, -AS, -A, (AV)-ONS, (AV)-EZ, ONT
Exemple : chanter → je chanter ai, nous chanter ons finir → je finir ai, nous finir ons mordre → je mordr(e)ai, nous mordr(e)ons
Dans ce dernier cas, le –e final de l'infinitif s'élide devant la voyelle.
Quelques particularités :
• Conformément aux particularités 1 et 3 énoncées lors de l'étude du présent de verbes du
1e groupe, les verbes en –YER changent le Y en I.
- ETER et –ELER doublent leur consonne parce que le E précédant la désinence –RAI, -
RAS … est MUET ou, du moins, non accentué.
Exemple : j'emploierai je jetterai j'appellerai
• Les verbes MOURIR, COURIR, ACQUERIR et ceux de leur famille prennent 2R au futur
Exemple : je mourrai nous acquerrons
Reprod
uctio
n inte
rdite
20 1ère SÉRIE
© Copyright Cours Legendre – Tous droits réservés
COURS 2ème leçon
II / Syntaxe du verbe 1. Valeur des modes personnels
• Indicatif : il exprime une action ou un état certain, ou considéré comme tel. C'est le mode
de la REALITÉ.
• Subjonctif : il exprime une action ou un état dont la réalisation n'est pas certaine, mais
seulement envisagée comme possible. C'est le mode du DOUTE, de la VOLONTE, de ma
SUPPOSITION.
Comparez : Je pense que tu réussiras = "je" est convaincu du succès de l'autre
Je souhaite que tu réussisses : "j" espère le succès de l'autre, mais n'en a aucune certitude.
• Impératif : il exprime l'ordre ou la défense, avec des nuances (conseil, supposition, prière)
• Conditionnel : comme l'indique son nom, il exprime une action dont la réalisation
dépend, dépendrait, aurait dépendu de certaines conditions.
2. Valeur du présent et du futur simple et de l'indicatif.
• Présent : il exprime une action qui se produit au moment où l'on parle.
Mais il peut avoir quelques valeurs particulières :
Répétition, habitude
Exemple : Chaque jour, elle s'exerce au piano.
Vérité générale, admise par tous
Exemple : Le soleil se lève à l'Est.
Proverbes, maximes
Exemple : Qui va à la chasse perd sa place.
Une action passée, que l'on veut rendre plus vivante dans le récit (présent de narration)
Exemple : Nous marchions depuis trois heures. Soudain,
c'est l'obscurité la plus totale.
Une action passée très proche du présent (passé proche)
Exemple : Il part à l'instant : il vient de partir (valeur particulière
du verbe venir).
Une action qui se produira dans un futur immédiat (= futur proche)
Exemple : J'arrive tout de suite. Je vais partir bientôt (valeur particulière du verbe aller).
Reprod
uctio
n inte
rdite
21 1ère SÉRIE
© Copyright Cours Legendre – Tous droits réservés
COURS 2ème leçon
• Futur : il exprime une action qui peut ou doit se produire dans un avenir plus ou moins
lointain.
Mais il peut avoir deux valeurs particulières.
Il remplace un présent jugé trop brutal (= futur de politesse)
Exemple : Je vous demanderai de partir.
Il équivaut à un impératif (ordre)
Exemple : Vous prendrez ce médicament tout de suite.
Exercice 2 Conjuguez au temps demandé les verbes entre parenthèses et indiquez leur
valeur.
1) L'autre matin, je (entendre – présent) que le tonnerre grondait.
2) Qui trop (embrasser – présent) mal (étreindre – présent)
3) Tu (résoudre – présent) ce problème pour demain.
4) La lune (réfléchir – présent) les rayons du soleil.
5) Je ne (s'ennuyer – présent) jamais en vacances.
6) Nous vous (prier – futur) d'être à l'heure.
7) Vous (servir – futur) le dîner à vingt heures.
Reprod
uctio
n inte
rdite
22 1ère SÉRIE
© Copyright Cours Legendre – Tous droits réservés
COURS 3ème leçon
LA PHRASE
I/ Analyse logique. Décomposition de la phrase. Les différentes propositions.
• Analyser logiquement une phrase signifie rechercher et délimiter les propositions qui la
constituent.
A l'exception des propositions infinitives et participiales, que nous étudierons
ultérieurement, chaque proposition contient un verbe conjugué.
→Méthode :
- souligner les verbes conjugués pour connaître le nombre de propositions de la phrase.
Dans une phrase complexe, vous trouvez plusieurs propositions. Il faut alors étudier le
rapport qu'elles ont entre elles.
→Méthode :
- encadrer les mots introduisant une proposition subordonnée (conjonction de
subordination, pronom relatif ou mot interrogatif).
- entourer les mots unissant deux propositions de même nature (conjonction de
coordination).
• Proposition indépendante : elle se suffit à elle-même, n'introduit aucune proposition et
ne dépend d'aucune autre. Elle correspond parfois à la phrase minimale.
Deux propositions indépendantes peuvent être juxtaposées, c'est-à-dire séparées par un
signe de ponctuation (virgule, deux points).
Exemple : "Va, cours, vole". CORNEILLE
Trois verbes conjugués → trois propositions indépendantes juxtaposées.
Deux propositions indépendantes peuvent être coordonnées, c'est-à-dire reliées par une
conjonction de coordination.
ET – OU – NI – MAIS – OR – CAR – DONC
Exemple : Le roseau plie mais ne rompt pas.
Analyse :
Le roseau plie : proposition indépendante.
mais ne rompt pas : proposition indépendante, coordonnée à la première par la
conjonction de coordination mais (notez que cette seconde proposition est elliptique du
sujet.
→ mais (le roseau) ne rompt pas.
Reprod
uctio
n inte
rdite
23 1ère SÉRIE
© Copyright Cours Legendre – Tous droits réservés
COURS 3ème leçon
Proposition principale : elle ne dépend d'aucune proposition mais gouverne une ou
plusieurs subordonnées.
Proposition subordonnée : elle dépend obligatoirement d'une autre proposition et est
introduite par un mot subordonnant.
REMARQUE : La juxtaposition et la coordination peuvent s'appliquer à deux propositions de
même nature (deux propositions principales – deux propositions subordonnées).
Exemple : quand ils eurent quitté la vallée, ils empruntèrent un sentier.
qui sinuait le long d'un torrent, et qu' ombrageait une forêt.
Analyse :
ils empruntèrent un sentier : proposition principale.
quand ils eurent quitté la vallée : proposition subordonnée conjonctive, introduite par la
conjonction de subordination quand, complément circonstanciel de temps du verbe
"empruntèrent".
qui sinuait le long d'un torrent : proposition subordonnée relative, introduite par le
pronom relatif qui, complément de l'antécédent sentier.
et qu'ombrageait une forêt : proposition subordonnée relative, coordonnée à la
précédente par la conjonction de coordination et et introduite par le pronom relatif que,
complément de l'antécédent sentier.
II / Transformations : Les différents types de la phrase
On en distingue quatre :
Phrase déclarative : un fait est simplement énoncé.
- à la forme affirmative : il viendra ce soir
- à la forme négative : il ne viendra pas ce soir
(remarque : ces deux formes peuvent être employées pour les autres types de phrase)
phrase interrogative : elle pose une question et se termine par un point d'interrogation.
Elle est dite :
- totale : quand la réponse attendue est OUI ou NON.
Exemple : Viendra-t-il ce soir ? - partielle : quand la réponse attendue apporte une
précision sur le sujet, l'objet ou les circonstances :
Exemple : Qui viendra ce soir ? Réponse : lui
Quand viendra-t-il ? Réponse : ce soir
Reprod
uctio
n inte
rdite
24 1ère SÉRIE
© Copyright Cours Legendre – Tous droits réservés
COURS 3ème leçon
Phrase exclamative : elle traduit avec une certaine vivacité un sentiment (joie, surprise,
indignation) et se termine par un point d'exclamation.
Exemple : Il viendra ce soir !
(heureuse surprise ou déception : seul le contexte permet de comprendre la nuance
exprimée).
Phrase impérative : elle exprime, un ordre ou une défense. Son verbe, très souvent à
l'impératif, peut aussi être :
- au futur de l'indicatif : tu viendras ce soir -(je le veux)
- au présent du subjonctif : qu'il vienne ce soir
- à l'infinitif : ralentir, danger
Parfois même, l'ordre n'est exprimé que par une interjection : Chut ! Stop !
Exercice 3 Voici quatre phrases complexes : a) A quel type de phrase appartiennent-elles ? b) Décomposez chacune d'elles selon la méthode étudiée, puis analysez
1) Dites à votre frère que je l'attendrai dès que le jour se lèvera.
2) Il ne cesse de me narguer et je ne lui répondrai pas !
3) Pouvez-vous m'indiquer le rayon où je trouverai ce livre ?
4) Je pense que tu seras satisfait du travail qu'il t'a remis.
Reprod
uctio
n inte
rdite
25 1ère SÉRIE
© Copyright Cours Legendre – Tous droits réservés
COURS 4ème leçon
PREPARATION AU BREVET DES COLLEGES
I/ Compréhension : Donner un titre ou résumer un texte
Une de ces deux questions vous est souvent proposée. Qu'attend-on de vous ?
Sachez bien les distinguer.
Donner un titre : celui-ci doit dégager le thème principal de la dictée sous une forme
brève : une phrase complexe serait trop longue, utilisez donc :
- soit une rapide proposition indépendante.
- soit un groupe nominal (un nom complété éventuellement par un complément de nom
et/ou un ou plusieurs adjectifs, voire un complément circonstanciel).
- soit un verbe à l'infinitif, (complété éventuellement par un ou plusieurs compléments).
REMARQUES : Relisez le texte après avoir choisi votre titre et demandez-vous si celui-ci va
à l'essentiel.
Il est conseillé de justifier, en une phrase ou deux, votre choix en vous appuyant sur le
texte.
Résumer le texte : vous devez alors rédiger des phrases complètes grammaticalement :
Sachez être à la fois concis (rien ne sert de réécrire tout le texte) et précis (employez les
mots justes, qui cernent bien l'idée).
Conseils : Relisez votre texte en soulignant les mots ou expressions qui vous semblent
importants. Sachez supprimer tous les petits détails accessoires.
- dégagez bien le fil conducteur du texte et respectez les articulations entre les idées.
- exprimez-vous de manière personnelle : si vous pouvez reprendre certains termes,
essayez cependant de formuler avec vos propres mots, sans recopier le texte, et surtout
sans mettre bout à bout des phrases ou expressions de l'auteur. Rep
roduc
tion i
nterdi
te
26 1ère SÉRIE
© Copyright Cours Legendre – Tous droits réservés
COURS 4ème leçon
II / Vocabulaire : Décomposition du mot et famille des mots
1. Décomposer un mot
Cela signifie dégager clairement et précisément ses différents constituants, afin de
l'expliquer.
Préfixe / racine ou radical / suffixe
• Bien dégager la racine ou le radical.
Souvenez-vous qu'un mot ne peut être composé qu'à partir d'un autre mot existant = la
racine que vous dégagez doit être un mot qui a une signification en lui-même.
Parfois cependant, la finale est légèrement modifiée, pour des raisons euphoniques.
Exemple : bijou –t- / erie serrur e- / ier racine avec / suffixe racine avec / suffixe adjonction suppression d'un t du e muet
• Préfixe (qui précède) et suffixe (qui suit) ont souvent une origine latine ou grecque.
Ils ont une signification ! Il est donc conseillé de l'indiquer précisément.
Exemple : Immoralement se décompose ainsi :
IM (= IN, mais N devient M devant M) préfixe négatif.
MORAL(E) = racine : ce qui concerne les mœurs, les règles de conduite.
MENT = suffixe servant à former l'adverbe de manière
Immoralement signifie alors : d'une manière non conforme aux bonnes mœurs.
2. Donner des mots de la même famille
Cela signifie trouver des termes ayant la même racine.
Pensez donc à ajouter ou modifier aussi bien le préfixe que le suffixe.
Si vous expliquez le mot, faites-le toujours à partir de la racine, et en tenant compte de la
valeur du préfixe et/ou du suffixe.
Reprod
uctio
n inte
rdite
27 1ère SÉRIE
© Copyright Cours Legendre – Tous droits réservés
COURS 4ème leçon
Exercice 4
La septième était alors la classe des leçons de choses. Notre professeur savait prendre et retenir notre attention… Les premières notions de botanique nous enthousiasmèrent… Nous parcourûmes en deux ou trois promenades les bois des environs pour y herboriser. Une d'elles m'est restée à jamais présente à l'esprit. C'était par un jour de mai ou de juin où l'on nous avait emmenés dans les bois de Clamart… Nous y fîmes halte un moment. Je revois encore l'endroit, une allée étroite entre les taillis où pleuvait le soleil. Des fleurs de boutons d'or criblaient l'herbe épaisse des bords, le ciel traçait au-dessus de nos têtes un grand chemin bleu où poussaient des nuages. J'eus alors comme un éblouissement. Je faisais la découverte de la beauté du monde. Tout me paraissait subitement d'une couleur inconnue jusqu'alors, me parlait de quelque chose de différent, d'inattendu, d'indicible. C'était dans la vie du pauvre collégien prisonnier la poésie qui venait de faire irruption.
1) Donnez un titre à ce texte.
2) Voici un résumé possible du texte.
"Un collégien (de septième) découvre, au cours d'une promenade d'herborisation dans
les bois de Clamart, la beauté du monde : admirant le ciel, la terre, les couleurs comme
il ne l'avait jamais fait auparavant, il prend conscience de la poésie et sa vie est
transformée."
Quelles indications ce résumé nous donne-t-il ?
Sur l'auteur,
Sur les circonstances,
Sur les "causes" de la découverte,
Sur "l'objet" de la découverte ? 3) Décomposez "inattendu" et "indicible"
4) Donnez au moins quatre mots de la famille de "classe".
Reprod
uctio
n inte
rdite
28
© Copyright Cours Legendre – Tous droits réservés
2ème SERIE
Orthographe Distinction des homophones : l'a(s), la et là ; ci, s'y et si
Orthographe grammaticale : Les adjectifs qualificatifs :
degrés et fonctions accords particuliers.
Le groupe verbal Morphologie : révision de l'imparfait et du passé simple de
l'indicatif.
Syntaxe : Valeur de ces temps.
La phrase
Analyse logique : Les propositions subordonnées relatives.
Transformations : Les voix active, passive et pronominale.
Préparation au Brevet des Collèges Compréhension : Dégager les caractéristiques d'un
personnage.
Vocabulaire : Polysémie, homonymie et paronymie.
1ère leçon
2ème leçon
3ème leçon
4ème leçon
Reprod
uctio
n inte
rdite
29 2ème SÉRIE
© Copyright Cours Legendre – Tous droits réservés
COURS 1ère leçon
ORTHOGRAPHE
I/ Distinction des homophones : L'a(s), la et là ; ci, s'y et si
1. L'a(s), la et là
L'a(s) est le verbe avoir précédé du pronom personnel élidé de la 2ème ou de la 3ème
personne : on peut le remplacer par l'avais – l'avait.
Exemple : tu l'as vu → tu l'avais vu Il l'a dit → il l'avait dit
La peut être l'article défini féminin singulier (voir 1) série 1) chapitre II) ou le pronom
personnel complément de la 3ème personne du singulier, féminin ; en ce cas on peut le
remplacer par le pronom personnel correspondant au masculin, le.
Exemple : tu la vois → tu le vois
Là est un adverbe de lieu, qui signifie "en ce lieu" on peut le remplacer par "ici" ou "là-bas".
Il accompagne parfois le démonstratif ce.
Exemple : ce livre-là (ce livre-ci)
Là ou il habite (en ce lieu où il habite)
Remarque : l'accentuation de l'expression : ça et là
2. Ci-, s'y et si
Ci est une abréviation de ici : c'est un adverbe de lieu, qui, comme là, peut accompagner
un démonstratif.
Exemple : ce livre-ci, ce livre-là
Notez l'orthographe des expressions suivantes : par-ci, par-là, de-ci, de-là
Si, adverbe d'intensité, peut se remplacer par tellement, tant :
- Conjonction de subordination, exprime la condition
- Adverbe interrogatif, introduit une proposition subordonnée interrogative
Exemple : Il est si heureux (tellement heureux) Je ne sais si tu viendras (équivalent, au style direct, à "viendras-tu ?") Si tu viens (à la condition que tu viennes), il sera ravi.
Reprod
uctio
n inte
rdite
30 2ème SÉRIE
© Copyright Cours Legendre – Tous droits réservés
COURS 1ère leçon
S'y est le pronom réfléchi appartenant à un verbe pronominal (voir Série 1 chapitre I.), SE, suivi
de Y (adverbe de lieu ou pronom personnel).
On peut donc, en conjuguant le verbe pronominal, remplacer s'y par M'Y, T'Y.
Exemple : il s'y habitue → je m'y habitue. (pronom personnel équivalent à À CELA)
il s'y rend → je m'y rends (adverbe de lieu équivalent à EN CE LIEU)
II / Orthographe grammaticale : les adjectifs qualificatifs
RAPPEL 1 : les degrés de l'adjectif
POSITIF : il exprime simplement la qualité d'une personne ou d'une chose :
Exemple : Pierre est sage
COMPARATIF : la personne ou la chose qualifiée possède une qualité à un certain degré,
supérieur, égal ou inférieur à une ou plusieurs autres de la même espèce.
Comparatif de supériorité : Pierre est plus sage que Paul.
Comparatif d'égalité : Pierre est aussi sage que Paul.
Comparatif d'infériorité : Pierre est moins sage que Paul.
Dans ces trois exemples, Paul est le complément du comparatif (toujours introduit par
QUE).
SUPERLATIF : la personne ou la chose qualifiée possède une qualité à un degré très ou très
peu – important .
Superlatif relatif : la personne ou la chose qualifiée se distingue de toutes les autres de la
même espèce.
Pierre est le plus sage des enfants (supériorité)
Pierre est le moins sage des enfants (infériorité)
Dans ces deux exemples, le complément du superlatif, "enfants" est introduit par DE.
Superlatif absolu : la qualité possédée l'est absolument, c'est-à-dire au plus haut degré
possible.
Exemple : Pierre est très sage
Dans ce cas, il n'y a pas de complément du superlatif.
Reprod
uctio
n inte
rdite
31 2ème SÉRIE
© Copyright Cours Legendre – Tous droits réservés
COURS 1ère leçon
RAPPEL 2 : les fonctions de l'adjectif
EPITHETE : placé devant ou derrière le nom, avec lequel il forme corps.
Il varie parfois de sens suivant sa place :
Distinguez un homme grand (remarquable par sa taille) d'un grand homme (remarquable par
ses qualités morales, sa compétence…).
APPOSE : séparé du nom – ou du pronom – auquel il se rapporte par une virgule.
Exemple : l'enfant , joyeux, riait
joyeux , il riait
ATTRIBUT DU SUJET : relié au nom ou pronom sujet par un verbe d'état (être – paraître –
sembler – devenir – demeurer – rester) ou un verbe de sens similaire (avoir l'air – passer pour
– être considéré comme).
Exemple : elle passe pour menteuse (accord avec elle)
ATTRIBUT DU COMPLEMENT D'OBJET : qualifie le nom ou pronom complément, avec
des verbes tels faire, rendre, croire, juger, déclarer, choisir.
Exemple : ils la trouvent belle COD accord avec "la"
Dans tous ces exemples, l'adjectif qualificatif s'accorde toujours en genre et nombre avec le
nom auquel il se rapporte.
Particularités d'accord
a) L'adjectif employé comme adverbe reste invariable.
Exemple : Les roses sentent bon (il ne peut y avoir accord avec roses) Distinguez : cette machine est chère (adjectif attribut du sujet) et cette machine coûte cher
(adverbe)
b) Les adjectifs composés s'accordent quand ils sont formés de deux adjectifs.
Exemple : des enfants sourds-muets
Mais, si l'un des éléments de l'adjectif composé est un mot invariable, une abréviation, un
adjectif pris adverbialement, cet élément reste invariable.
Exemple : Des huiles extra-pures Les accords franco-germaniques Des enfants nouveau-nés
Reprod
uctio
n inte
rdite
32 2ème SÉRIE
© Copyright Cours Legendre – Tous droits réservés
COURS 1ère leçon
c) Les adjectifs de couleur sont variables en genre et en nombre.
Exemple : des vestes bleues
Mais :
– les adjectifs de couleur composés (adjectif + adjectif – adjectif + nom) sont invariables
Exemple : des vestes bleu foncé d'un bleu foncé
des vestes bleu marine d'un bleu marine
- Les noms employés comme adjectifs de couleur restent invariables
Exemple : des vestes marron
Exceptions : rose – écarlate – pourpre – mauve – fauve
Exemple : des vestes pourpres
d) Devant une voyelle ou h muet, fou – mou – beau – nouveau et vieux deviennent fol – mol –
bel – nouvel – vieil.
Attention à ne pas les confondre, orthographiquement, avec l'adjectif féminin.
Exemple : le nouvel an ≠ la nouvelle année
c) Les adjectifs NU et DEMI, placés devant un nom auquel ils sont reliés par un trait d'union
restent invariables. Placés après le nom, ils s'accordent.
Exemple : nu-pieds ≠ des pieds nus
une demi-heure ≠ deux heures et demie
ATTENTION : MI et SEMI sont toujours invariables.
Exercice 1
Accordez les adjectifs qualificatifs en gras et indiquez leur degré et leur fonction.
Spécifiez une éventuelle caractéristique d'accord.
1. Cette robe, vert pâle, est très seyant.
2. Ils me semblent plus triste qu'autrefois.
3. Je les trouve aussi intéressant que les autres
4. Ce nouveau habit te va fort bien
5. Je vois cette étoffe violet, mais toi, tu la considères comme mauve.
Reprod
uctio
n inte
rdite
33 2ème SÉRIE
© Copyright Cours Legendre – Tous droits réservés
COURS 2ème leçon
LE GROUPE VERBAL
I/ Morphologie : l'imparfait et le passé simple
1. L'imparfait :
Les verbes des trois groupes prennent les mêmes terminaisons :
- AIS – AIS – AIT – IONS – IEZ - AIENT
Deux remarques orthographiques
1) Suivant la règle étudiée précédemment (1ère série 2ème leçon. Présent 1 particularité 3) ; les
verbes en ELER et ETER ne prennent qu'un L ou un T, puisque la terminaison de
l'imparfait n'est jamais muette.
Exemple : j'appelais – nous appelions je jetais – nous jetions
2) Les verbes dont l'infinitif se termine par YER, IER, ILLER, GNER ont une prononciation
presque semblable aux 2 premières personnes du pluriel du présent et de l'imparfait. Pour
éviter la confusion, pensez à la personne correspondante du singulier.
Présent Imparfait
Nous cri-ons nous cri-ions
Nous pay-ons nous pay-ions
Nous brill-ons nous brill-ions
Nous épargn-ons nous épargn-ions
2. Le passé simple :
a) Les verbes du premier groupe ont les terminaisons suivantes –ai, -as, -a, -âmes, -âtes, -èrent.
Ainsi, on retrouve la voyelle a à toutes les personnes sauf à la 3ème personne du pluriel.
REMARQUE : veillez à bien distinguer je chantais (imparfait) et je chantai (passé simple)
- soit en analysant la valeur du temps (voir II. de cette
leçon)
- soit en modifiant la personne (tu chantais, tu chantas)
b) les verbes du deuxième groupe prennent les terminaisons suivantes : -IS, -IS, -IT, -
ÎMES, -ÎTES, -IRENT.
Remarquez la permanence de la voyelle i.
Reprod
uctio
n inte
rdite
34 2ème SÉRIE
© Copyright Cours Legendre – Tous droits réservés
COURS 2ème leçon
c) Les verbes du troisième groupe prennent les mêmes terminaisons que ceux du second
groupe MAIS la voyelle I est parfois remplacé par U ou IN.
Exemple : Recevoir : Je reçus Tenir : je t-ins
Tu reçus tu t-ins
Il reç-ut il t-int
Nous reç-ûmes nous t-înmes
Vous reç-ûtes vous t-întes
Ils reç-urent ils t-inrent
Sur le modèle de tenir se conjuguent le verbe venir et les composés de ces verbes.
II / Syntaxe : Valeur de l'imparfait et du passé simple
1) L'imparfait :
De par son étymologie, "imparfait" signifie : qui n'est pas entièrement (préfixe par-) fait,
qui n'est pas totalement réalisé. C'est pourquoi l'imparfait marque une action qui dure
dans le passé, donc n'est pas achevée.
Aussi l'imparfait peut-il indiquer :
- une action passé qui se répète (imparfait d'habitude)
Exemple : Tous les matins, il lisait son journal.
- une action qui se déroule dans le récit (imparfait de narration)
Exemple : Une fumée noire s'élevait, on distinguait les lueurs de l'incendie. - l'aspect habituel d'un être ou d'une chose (imparfait de description)
Exemple : Ses cheveux tombaient en boucles brunes sur ses épaules.
2) Le passé simple :
Contrairement à l'imparfait, exprime une action passée brève, souvent brutale, et
totalement achevée, qui a eu lieu à un moment déterminé.
Exemple : Il ouvrit la porte et sortit en courant.
Conclusion : L'imparfait est le temps de la description, le passé simple, celui du récit. Dans un
texte au passé, ils sont souvent employés conjointement.
Exemple : il dormait profondément quand son réveil sonna Imparfait passé simple action passée qui dure action rapide et soudaine
Reprod
uctio
n inte
rdite
35 2ème SÉRIE
© Copyright Cours Legendre – Tous droits réservés
COURS 2ème leçon
Exercice 2
Mettez les verbes entre parenthèses à l'imparfait ou au passé simple,
et indiquez leur valeur.
1. Vous (sortir) du collège et vous (venir) bien vite réserver des places pour le concert qui
(se donner) ce soir.
2. En entrant, tu (percevoir) un bruit étrange qui (provenir) du salon.
3. Comme chaque matin, nous (croire) rencontrer le marchand de journaux ; mais ce jour-
là, nous ne le (voir) pas.
4. Comme par magie, les centaines d'enfants qui (crier) dans la cour de récréation (se
taire), attentifs aux appels que leur (lancer) le surveillant.
5. Le parachutiste (prendre) son élan, (sauter) et (atterrir) dans une prairie où (serpenter)
un ruisseau et (croître) des fleurs jaunes.
Reprod
uctio
n inte
rdite
36 2ème SÉRIE
© Copyright Cours Legendre – Tous droits réservés
COURS 3ème leçon
LA PHRASE I/ Analyse logique : les propositions subordonnées relatives
1. La proposition subordonnée relative est TOUJOURS introduite par un PRONOM
RELATIF
QUI - QUE - QUOI - DONT – OÙ
LEQUEL - DUQUEL - AUQUEL
LAQUELLE - DE LAQUELLE - A LAQUELLE
LESQUEL(LE)S - DESQUEL(LE)S - AUXQUEL(LE)S
Deux remarques :
Le pronom relatif remplace le nom – ou le pronom – qui le précède, nommé
ANTECEDENT. C'est pourquoi lequel – duquel – auquel s'accordent en genre et en
nombre avec leur antécédent.
Exemple : le livre auquel je pense les livres auxquels je pense les images auxquelles je pense
La forme du pronom relatif varie selon sa fonction dans la proposition subordonnée
relative.
Exemple : Le livre qui est posé sur le bureau (sujet de "est posé") Le livre que tu parcours (COD de "parcours") Le livre auquel je pense (COI de "pense") Le livre dont la couverture est en cuir (complément du nom "couverture")
Aussi, pour analyser un pronom relatif, il faut indiquer :
- son antécédent, avec ses genre et nombre
- sa fonction dans la subordonnée relative
Exemple : Le livre que tu parcours
QUE : Pronom relatif, a pour antécédent livre, masculin, singulier complément d'objet
direct de "parcours".
Reprod
uctio
n inte
rdite