Programmation – Langage oral Marigny-Marmande

CE1 CE2

2017 - 2018

ECOUTER POUR COMPRENDRE DIRE POUR ÊTRE ENTENDU ET

COMPRIS PARTICIPER À DES ÉCHANGES

ADOPTER UNE DISTANCE CRITIQUE

LIEN AVEC LA LECTURE

P1

Ecouter des consignes (simples

puis complexes). - Articuler et s’exprimer correctement. - Mémoriser un texte sans rien oublier.

Connaître et respecter les règles des discussions collectives (règles de base).

Parler pour ordonner, passer commande ou donner des consignes.

P2

Ecouter des textes lus et se

représenter mentalement

l’histoire pour mieux

comprendre.

-Oser s’exprimer devant les autres. - Mémoriser un texte et s’exprimer devant d’autres élèves.

Participer à un échange verbal en organisant son discours

Parler pour décrire un objet, un personnage ou un lieu en utilisant un lexique précis.

P3

Ecouter des textes lus et y repérer les éléments importants pour mieux comprendre

Ecouter et rebondir sur les propos des autres. - Mémoriser un texte en commençant à interpréter.

Participer à un échange verbal en tenant compte des propos des camarades.

Parler pour raconter : reformuler une histoire avec ses propres mots (boîte à raconter)

P4

Ecouter des textes lus et être attentif au vocabulaire pour mieux comprendre

Utiliser des techniques vocales (débit, volume, posture, gestes). - Lire à haute voix des textes préparés

Participer à un échange verbal en exprimant ses sentiments et son avis

Parler pour expliquer (une expérience) à l’aide de connecteurs logiques.

P5

Ecouter des textes lus et mobiliser ses références culturelles pour mieux comprendre.

Formuler correctement une argumentation. - Mémoriser et mettre en voix un dialogue (théâtre)

Participer à un échange verbal en respectant les différents rôles attribués.

Parler pour argumenter, justifier un choix, convaincre

Progression – Lecture et écriture Marigny-Marmande CE1

CE2

2017 - 2018

LECTURE SUIVIE (RÉSEAUX) LECTURE COMPRÉHENSION ECRITURE / COPIE PRODUCTION ÉCRITE

P1

CE1

Réseau n°1 : L’école - L’histoire du lion qui ne savait pas écrire de M. Baltscheit *

Réseau n°2 : Les sorcières et les

monstres - Une soupe 100% sorcière de Q.

Simon.

- Reconnaître de manière immédiate les mots outils et fréquents.

- Lire des mots, des consignes et manifester sa compréhension.

- Tracer les lettres minuscules : e l / h / b / k

- Copier sans erreur mot à mot ou par groupe de sens des phrases simples. Copie rapide

- Écrire sans erreur, sous la dictée, des mots préparés.

Temps d’écriture libre pendant les 5 au quotidien lister des mots / légender une image / remettre en ordre des mots.

Projets d’écriture :

• Le règlement de la classe

• Le portrait

Réviser et améliorer sa production :

Utiliser les remarques de l’enseignant et les outils de classe pour améliorer sa production.

- Lire efficacement des mots connus ou non.

- Lire des phrases, des consignes et manifester sa compréhension.

- Tracer les lettres majuscules : C / L / E / G / S

- Copier sans erreur mot à mot des phrases simples.

- Écrire sans erreur, sous la dictée, des mots préparés.

CE2

-Gare à la maîtresse de B. Aubin **

- La potion magique de Georges Bouillon de R. Dahl.

Repérer les différents éléments d’un livre. Identifier les caractéristiques d’un album. Répondre à des questions à l’oral puis à l’écrit (phrases complètes).

P2

CE1

Réseau n°3 : La lettre

Les lettres de Biscotte Mulotte de A-M Chapouton.

-Lire efficacement des mots inconnus.

- Repérer dans des phrases les indices sur les perso. et les lieux.

- Tracer les lettres minuscules : f i/ u / t c

-Copier des phrases simples : Copie transposition

Temps d’écriture libre pendant les 5 au quotidien.

Projets d’écriture :

• La lettre aux correspondants • La lettre au Père Noël

Réviser et améliorer sa production :

Utiliser les remarques de l’enseignant et les outils de classe pour améliorer sa production.

CE2

Le rendez-vous de la petite souris de C. Naumann-Villemin.

- Repérer dans de courts textes les indices sur des perso., des lieux. - Lire par groupe de mots pour rendre la lecture + rythmée.

- Tracer les lettres majuscules : U / V / W / Y B

- Copier des phrases complexes : Copie et dessine

Repérer les éléments de la 1ère et la 4ème de couverture. Identifier les caractéristiques d’un texte documentaire. Répondre à des questions à l’oral puis à l’écrit (phrases complètes).

LECTURE SUIVIE (RÉSEAUX) LECTURE & COMPRÉHENSION (STRATÉGIES)

ECRITURE / COPIE PRODUCTION ÉCRITE

P3

CE1

Réseau n°4 : Les émotions

Un ange dans ma tête * de A.

Klauss.

- Lire par groupes de mots pour rendre la lecture plus rythmée.

- Repérer dans de courts textes les connecteurs de temps.

- Tracer les lettres minuscules :

a / o / d q / g

- Copier des phrases complexes :

Copie et dessine

Temps d’écriture libre pendant les 5 au quotidien.

Projet d'écriture :

Produire une anagramme.

Réviser et améliorer sa production :

• CE1 : Utiliser les remarques de l’enseignant et les outils de classe pour améliorer sa production.

• CE2 : Utiliser des outils élaborés par l’enseignant (relecture) pour une correction de + en + autonome.

CE2

Au cœur des émotions ** de S. Schwartz.

- Lire des phrases en prenant en compte la ponctuation et les liaisons. - Repérer dans des textes les indices chronologiques.

- Tracer les lettres majuscules : F/ P / R / D A

- Copier des textes courts en respectant la mise en page.

Identifier le narrateur et le différencier de l’auteur. Identifier les caractéristiques d’un poème. Répondre à des questions en justifiant ses propos.

P4

CE1

Réseau n°5 : Le genre policier

Les oreilles de M. Lapin de P.

Hérault.

-Lire des phrases en prenant en compte la ponctuation.

- Repérer dans des textes les substituts anaphoriques simples (PPS / GN).

Tracer les lettres minuscules :

n / m / p / j

- Copier des textes courts en respectant la mise en page.

Temps d’écriture libre pendant les 5 au quotidien.

Projet d'écriture :

Donner son avis sur un livre.

Réviser et améliorer sa production :

Utiliser des outils élaborés par l’enseignant (relecture) pour une correction de + en + autonome.

CE2

La reine des fourmis a disparu.** de F. Bernard

- Adapter son intonation au message du texte lu. - Repérer dans des textes les substituts anaphoriques simples ( PPS / PPC / GN).

Tracer les lettres majuscules : M / N I / J

-Copier des textes courts en utilisant des stratégies :

- Copie retournée couleur

Identifier les caractéristiques d’un roman policier. Construire le résumé d’un texte lu par l’enseignant (qui, quand, quoi, où, comment).

LECTURE SUIVIE (RÉSEAUX) LECTURE & COMPRÉHENSION (STRATÉGIES)

ECRITURE / COPIE PRODUCTION ÉCRITE

P5

CE1

Réseau n°6 : Les mots

Le prince de Motordu* de Pef.

- Adapter son intonation au message du texte lu.

- Repérer dans des textes les inférences simples (lieu / action / objet / …).

- Tracer les lettres minuscules :

s x r / z v / w / y

- Copier des textes courts en utilisant des stratégies :

Copie retournée couleur

Temps d’écriture libre pendant les 5 au quotidien.

Projet d'écriture :

Projet Histoire à écrire « Il était une sorcière ».

Réviser et améliorer sa production :

• CE1 : Utiliser des outils élaborés par l’enseignant (relecture) pour une correction de + en + autonome.

• CE2 : Elaborer des outils et corriger en autonomie ou en binôme.

CE2

Le buveur d’encre** de E. Sanvoisin

- Lire de manière expressive des textes contenant des dialogues. - Repérer dans des textes des inférences (sentiments des personnages).

- Tracer les lettres majuscules : K / H O / Q T / X / Z

- Copier des textes courts en tenant compte des indices donnés : Copie et inférences

Réseau n°7 : Le conte détourné

Lectures communes

Identifier les caractéristiques d’un conte. Identifier les caractéristiques d’une pièce de théâtre. Distinguer les différents personnages d’un dialogue et leurs liens.

Sur

l’année

Lectures offertes et autonomes en

lien avec le Projet Tour du monde. • Compréhension et entrainement à la fluence (au centre de lecture). • Travail autour des textes de grammaire

Ateliers d’écriture et de copie au quotidien pour copier de manière experte.

• Identifier les différents types d’écrits (lien avec la lecture suivie). • Acquérir une démarche de production de texte.

Lectures offertes

Programmation – Etude de la langue Marigny-Marmande CE1

2017-2018

GRAMMAIRE CONJUGAISON LEXIQUE ORTHOGRAPHE Reconnaître une phrase.

Connaître les différents types

de phrases.

Transformer une phrase

affirmative en phrase négative.

Identifier le GS du verbe.

Identifier le verbe.

Donner l’infinitif d’un verbe.

Connaître l’alphabet.

Ranger des mots dans

l’ordre alphabétique.

L’école, l’automne, les

sorcières.

[a]

[i]

[u] (ou)

[b]

[p]

[õ]

Période 1

Période 2

GRAMMAIRE CONJUGAISON LEXIQUE ORTHOGRAPHE Manipuler le GS.

Identifier le pronom personnel

sujet.

Accorder le verbe et son

sujet.

Identifier le nom.

Différencier nom propre et

nom commun.

Distinguer passé, présent et

futur.

Trouver un mot dans le

dictionnaire.

Les monstres, l’hiver.

[wa]

[f]

[v]

[ã]

[o]

[s]

Sur l’année Lexique : Connaître des mots sur différents thèmes et les réutiliser à l’oral et à l’écrit.

Orthographe : écrire les syllabes manquantes d’un mot / écrire des mots invariables / écrire des mots simples / écrire des mots complexes.

GRAMMAIRE CONJUGAISON LEXIQUE ORTHOGRAPHE Identifier le déterminant.

Identifier le genre d’un nom.

Identifier le nombre d’un nom.

Respecter les accords dans le

groupe nominal.

Comprendre comment se

conjugue un verbe (radical +

terminaison).

Donner le contraire d’un mot.

Donner le synonyme d’un mot.

Le printemps, les émotions.

[z]

[k]

[g]

[Ʒ]

[ɲ]

[Ɛ]

Période 3

Période 4

GRAMMAIRE CONJUGAISON LEXIQUE ORTHOGRAPHE

Révisions des notions

étudiées.

Conjuguer les verbes en –ER avec

il(s) et elle(s).

Conjuguer les verbes en IR et DRE

au présent avec il(s) et elle(s).

Conjuguer les verbes avec je.

Conjuguer les verbes avec tu.

Conjuguer les verbes avec nous.

Conjuguer les verbes avec vous.

Trouver le mot étiquette d’une

liste de mots.

Compléter une liste de mots à

partir d’un mot étiquette.

Le policier, les plantes

[Ɛ]

[e]

[ә] / [ө]

(ail) - (eil) – (ouille)

(oin)

GRAMMAIRE CONJUGAISON LEXIQUE ORTHOGRAPHE

Révisions des notions étudiées.

Conjuguer être au présent.

Conjuguer avoir au présent.

Conjuguer aller au présent.

Conjuguer faire au présent.

Conjuguer dire au présent.

Trouver le titre d’une famille

de mots.

Compléter une famille de mots.

Les animaux, le conte.

Les valeurs de la lettre a

Les valeurs de la lettre o

Les valeurs de la lettre i

Les valeurs de la lettre e

Les valeurs de la lettre g

Les valeurs de la lettre c

Les valeurs de la lettre s

Période 5

Programmation – Etude de la langue Marigny-Marmande CE2

2017-2018

GRAMMAIRE CONJUGAISON LEXIQUE ORTHOGRAPHE Reconnaître une phrase et

connaître les différents types de

phrases.

Transformer une phrase

affirmative en phrase négative.

Identifier le GS et le

manipuler.

Identifier le verbe et donner

son infinitif.

Distinguer passé, présent et

futur.

Comprendre comment se

conjugue un verbe (radical +

terminaison).

Ranger des mots dans

l’ordre alphabétique.

Trouver un mot dans le

dictionnaire.

[a]

[i]

[u] (ou)

[b]

[p]

[õ]

Période 1

Période 2

GRAMMAIRE CONJUGAISON LEXIQUE ORTHOGRAPHE Identifier le pronom personnel

sujet.

Accorder le verbe et son

sujet.

Identifier le GN et

différencier nom propre et nom

commun.

Identifier le déterminant et

en connaître les différents

types.

Connaître le présent des

verbes en ER, IR et DRE.

Connaître le présent des

verbes être, avoir et aller.

Comprendre la structure d’un

article de dictionnaire.

[wa]

[f]

[v]

[ã]

[o]

[s]

Sur l’année Lexique : Connaître des mots sur différents thèmes et les réutiliser à l’oral et à l’écrit.

Orthographe : écrire les syllabes manquantes d’un mot / écrire des mots invariables / écrire des mots simples / écrire des mots complexes.

GRAMMAIRE CONJUGAISON LEXIQUE ORTHOGRAPHE Identifier le genre et le

nombre d’un nom.

Identifier l’adjectif.

Respecter les accords dans le

GN.

Identifier l’adverbe.

Connaître le présent des

verbes faire et dire.

Connaître le présent des

verbes pouvoir, voir et vouloir.

Donner le contraire d’un mot.

Donner le synonyme d’un mot.

[z]

[k]

[g]

[Ʒ]

[ɲ]

[Ɛ]

Période 3

Période 4

GRAMMAIRE CONJUGAISON LEXIQUE ORTHOGRAPHE Révisions des notions

étudiées.

Connaître le présent des verbes

prendre et venir. Connaître l’imparfait des verbes en ER.

Imparfait des verbes en IR et DRE.

Imparfait des verbes être, avoir, aller.

Imparfait des verbes faire et dire.

Imparfait des verbes pouvoir, voir et

vouloir.

Imparfait des verbes prendre et venir.

Trouver le mot étiquette ou

construire une liste de mots.

Sens propre / figuré.

[Ɛ]

[e]

[ә] / [ө]

(ail) - (eil) – (ouille)

(oin)

GRAMMAIRE CONJUGAISON LEXIQUE ORTHOGRAPHE Révisions des notions

étudiées.

Connaître le futur des verbes en ER.

Connaître le futur des verbes en IR et

DRE.

Futur des verbes être, avoir et aller.

Futur des verbes faire et dire.

Futur des verbes pouvoir, voir, vouloir.

Futur des verbes prendre et venir.

Reconnaître un temps composé et le

distinguer des temps simples.

Trouver le titre et compléter

une famille de mots.

Utiliser les préfixes et les

suffixes.

Les valeurs de la lettre g

(g/gu/ge)

Les valeurs de la lettre c (c/ç)

Les valeurs de la lettre s

(ss/s)

Les accents

m devant m, b, p

Les homophones (a/à - est/et

– on/ont – son/sont

Période 5

Programmation - Mathématiques

Marigny-Marmande

CE1

2017-2018

NOMBRES CALCULS ESPACE & GÉOMÉTRIE GRANDEURS & MESURES

Rep

rése

ntat

ion

du

nom

bre

Lire les nombres jusqu’à

59.

Ecrire les nombres jusqu’à

59.

Identifier les unités et

les dizaines d’un nombre.

Connaître les tables

d’addition.

Additionner mentalement

de petits nombres.

Soustraire mentalement de

petits nombres.

Tracer des traits avec

précision.

Identifier des points alignés.

Différencier droite et

segment.

Connaître les unités de

longueur et leur relation (m et

cm).

Utiliser les unités de longueur

pour mesurer des lignes brisées.

Uti

lisa

tion

des

nom

bre

s Compter de 1 en 1 (avant / arrière). Dénombrer de petites collections.

Période 1

Période 2

NOMBRES CALCULS ESPACE & GÉOMÉTRIE GRANDEURS & MESURES

Rep

rése

ntat

ion

du

nom

bre

Lire les nombres jusqu’à

99.

Ecrire les nombres jusqu’à

99.

Décomposer un nombre en

unités et dizaines.

Connaître les petits

doubles.

Additionner en ligne des

nombres à 2 chiffres.

Effectuer une addition

posée sans retenue.

Se repérer et se déplacer sur

un quadrillage (cases et nœuds).

Reproduire des figures simples

sur quadrillage.

Lire les heures piles, demi et

quart d’heure.

Uti

lisa

tion

des

nom

bre

s

Compter de 2 en 2 (avant / arrière).

Comparer et ranger les nombres jusqu’à 99.

Période 3

NOMBRES CALCULS ESPACE & GÉOMÉTRIE GRANDEURS & MESURES

Rep

rése

nt°

du

nb

Connaître le nombre 100. Effectuer une addition posée

avec retenue.

Effectuer une addition posée

à 3 chiffres.

Soustraire en ligne des

nombres à 2 chiffres.

Effectuer une soustraction

posée sans retenue.

Identifier et reproduire

des polygones.

Identifier et tracer un angle

droit.

Identifier et reproduire le

carré et le rectangle (sur

quadrillage).

Connaître la monnaie (euros)

pour payer et faire l’appoint.

Rendre la monnaie.

Uti

lisa

t°

des

nb

Compter de 5 en 5 (avant / arrière). Dénombrer de grandes collections.

NOMBRES CALCULS ESPACE & GÉOMÉTRIE GRANDEURS & MESURES

Rep

rése

nt°

du

nb

Lire les nombres jusqu’à 999.

Identifier les unités, les

dizaines, les centaines d’un

nombre.

Effectuer une soustraction

posée avec retenue.

Effectuer une soustraction

posée à 3 chiffres.

Identifier des axes de

symétrie.

Compléter ou reproduire une

figure par symétrie (cases).

Connaître les unités de durée

et leur relation (jour / h / min).

Comparer des durées.

Uti

lisa

t°

des

nb Compter de 10 en 10.

Comparer et ranger les nombres jusqu’à 999.

Période 5

NOMBRES CALCULS ESPACE & GÉOMÉTRIE GRANDEURS & MESURES

Rep

rése

nt°

du

nb

Ecrire les nombres jusqu’à

999.

Décomposer un nombre

en U, D, C.

Connaitre le nombre 1000.

Comprendre le sens de la

multiplication.

Connaître les tables de

multiplication jusqu’à 5.

Multiplier un nombre par 10.

Connaître les petites moitiés.

Identifier et décrire le cube

et le pavé droit.

Connaître les unités de masse

et leur relation (g / kg).

Peser des objets.

Uti

lisa

t°

des

nb Compter de 100 en 100

(avant / arrière). Encadrer les nombres jusqu’à 999.

Période 4

Programmation - Mathématiques

Marigny-Marmande

CE2

2017-2018

NOMBRES CALCULS ESPACE & GÉOMÉTRIE GRANDEURS & MESURES

Rep

rése

ntat

ion

du

nom

bre

Lire les nombres jusqu’à 99.

Ecrire les nombres jusqu’à

99.

Décomposer un nombre en

unités et dizaines.

Connaître les tables

d’addition (table de

Pythagore).

Additionner mentalement

de petits nombres (9 et 11).

Soustraire mentalement

de petits nombres (9 et 11).

Tracer et mesurer des

segments avec précision.

Identifier des points alignés.

Déterminer le milieu d’un

segment.

Connaître les unités de

longueur et leur relation (m et

cm).

Utiliser les unités de longueur

pour mesurer des lignes brisées.

Uti

lisa

tion

des

nom

bre

s Compter de 5 en 5 (avant / arrière). Dénombrer de grandes collections.

Période 1

Période 2

NOMBRES CALCULS ESPACE & GÉOMÉTRIE GRANDEURS & MESURES

Rep

rése

ntat

ion

du

nom

bre

Lire les nombres jusqu’à

999.

Ecrire les nombres jusqu’à

999.

Décomposer un nombre en

unités, dizaines, centaines.

Connaître les grands

doubles.

Soustraire en ligne des

nombres à 3 chiffres.

Effectuer une soustraction

sans retenue.

Se repérer et se déplacer sur

un quadrillage (cases et nœuds).

Reproduire des figures

complexes sur quadrillage.

Lire l’heure : heure / minute et

de façon usuelle (moins le quart,

etc.).

Uti

lisa

tion

des

nom

bre

s

Compter de 10 en 10 (avant / arrière).

Comparer et ranger les nombres jusqu’à 999.

Période 3

NOMBRES CALCULS ESPACE & GÉOMÉTRIE GRANDEURS & MESURES

Rep

rés

des

nb

Connaître le nombre 1 000. Effectuer une soustraction

posée avec retenue.

Comprendre le sens de la

multiplication.

Connaître les tables de

multiplication jusqu’à 9.

Identifier et reproduire des

polygones.

Identifier et tracer un angle

droit.

Identifier et reproduire le

carré et le rectangle (sur

quadrillage).

Connaître la monnaie (euros et

centimes) pour payer et faire

l’appoint.

Convertir des sommes et

rendre la monnaie. Uti

lisa

t° d

es n

b

Compter de 100 en 100

(avant / arrière).

Encadrer et intercaler les

nombres jusqu’à 999.

NOMBRES CALCULS ESPACE & GÉOMÉTRIE GRANDEURS & MESURES

Rep

rése

nt°

du

nb

Lire les nombres jusqu’à

9 999.

Identifier les unités,

dizaines, centaines et unités

de mille.

Multiplier par 10, 100, 20,

200, etc.

Connaître les petites

moitiés.

Multiplier en, ligne

(associativité).

Identifier des axes de

symétrie.

Compléter ou reproduire une

figure par symétrie (nœuds).

Connaître les unités de durée

et leur relation ( h / min / sec).

Convertir des durées et les

comparer.

Uti

lisa

t°

des

nb

Comparer et ranger les nombres jusqu’à 9 999.

Période 5

NOMBRES CALCULS ESPACE & GÉOMÉTRIE GRANDEURS & MESURES

Rep

rése

nt°

du

nb

Ecrire les nombres jusqu’à 9

999.

Décomposer un nombre en U,

D, C et unités de mille.

Connaître le nb 10 000.

Différencier chiffre et

nombre.

Effectuer une

multiplication posée sans

retenue.

Effectuer une situation de

division (groupements et

partage).

Diviser en ligne des

nombres à 2 chiffres.

Identifier le cube, le pavé

droit, le cylindre, le prisme, le

cône, la pyramide et la boule.

Connaître les unités de masse

et leur relation (g / kg).

Peser des objets.

Connaître les unités de

contenance et leur relation (l /

cL).

Mesurer des volumes. Uti

l

des

nb

Encadrer et intercaler les nombres jusqu’à 9 999.

Période 4

Programmation – Questionner le monde Marigny - Marmande

CE1 CE2

2017-2018

Monde du vivant, de la matière et des objets

Qu’est-ce que la matière ? Comment reconnaître le monde vivant ?

Les objets techniques : Qu’est-ce que

c’est ? A quels besoins répondent-ils ? Comment

fonctionnent-ils ?

Matière & Vivant : Mettre en œuvre une démarche expérimentale (problématique, hypothèses, expériences, résultats et conclusion).

Période 1

Respecter l’environnement : traiter les déchets dans notre environnement.

Connaître la composition d’un environnement numérique.

Se familiariser avec l’utilisation du traitement de texte.

Période 2

Connaître la composition du squelette. Comprendre le rôle des os. Mesurer et observer la croissance de son corps.

Période 3

Comprendre les phénomènes des changements d’état de l’eau

(fusion, solidification,

évaporation).

Catégoriser les aliments, identifier leur origine et leur rôle (apports).

Connaître et mettre en œuvre quelques règles d’hygiène de vie : l’hygiène corporelle.

Période 4

Identifier les organismes d’un milieu et ses interactions : le jardin. Identifier les caractéristiques du vivant (cycle de vie et besoins vitaux) culture de végétaux.

Période 5

Identifier les caractéristiques du vivant : élevage d’animaux

Identifier les régimes alimentaires

de quelques animaux.

Programmation – Questionner le monde Marigny - Marmande

CE1 CE2

2017-2018

Questionner l’espace et le temps

Se situer dans l’espace Se situer dans le temps Explorer les organisations du monde.

Projet « Voyage autour du monde » : les 5 continents Europe – Asie – Océanie – Afrique – Amériques Projet « A la découverte de la France »

Identifier les caractéristiques de chaque espace à travers différents paysages : la ville et la campagne. Situer les espaces étudiés sur une carte ou un globe.

Période 1

Reconnaître les différents points

de vue associés à un objet ou dans un

espace.

Se repérer dans la classe, dans

l’école.

Situer des évènements les uns p/r aux

autres : (emploi du temps / calendrier).

Comprendre le phénomène de

l’alternance jour / nuit.

Identifier le rythme cyclique des

semaines et des mois.

Reconnaître les différents paysages français.

Période 2

(Se) repérer et (se) situer dans le quartier.

Utiliser et produire des représentations de la ville : le plan.

Identifier le rythme cyclique des années. Situer des évènements les uns par rapport aux autres.

Découvrir les espaces et les fonctions du quartier et de la ville (école, mairie, commerces).

Période 3

(Se) repérer et (se) situer dans la ville.

Utiliser et produire des représentations de la ville : le plan.

Utiliser le calendrier et y repérer quelques dates importantes. Comparer, estimer, mesurer des durées (année, mois, semaine, jour, heure, minute)

Reconnaître différents paysages du monde. Comparer les modes de vie de différentes cultures (alimentation, habitation, vêtements).

Période 4

Repérer la position de sa région et de son pays.

Utiliser et produire des représentations du pays : la carte.

Prendre conscience que le temps est irréversible : les générations.

Se repérer sur une ligne de vie et construire sa propre ligne de vie.

Comparer des modes de vie à différentes époques.

Période 5

Identifier les représentations globales de la Terre et du monde.

Repérer des évolutions de la vie quotidienne depuis le temps des grands-parents. Comparer l’école d’aujourd’hui et l’école d’autrefois.

Reconnaître différents paysages du monde. Comparer les modes de vie de différentes cultures (alimentation, habitation, vêtements).

Programmation – Arts visuels

Marigny-Marmande

CE1 CE2

2017-2018

LA NATURE / LES MOTS

- La nuit (création pour les Coups de cœur).

- Les arbres à la manière de N. Wescoat.

- Land art - Les glaïeuls en papier - Bouquets de cœur

RENTRÉE

- Porte-manteaux personnalisés. - Décoration de porte (mains)

- Projet Jacques Prévert (éphémérides). - Mettre en valeur son initiale.

- La maquette de classe (lien avec l’espace) - Halloween : les squelettes en

coton-tige / les citrouilles en papier mesuré / les araignées en rouleau.

LES ÉMOTIONS

- Décoration de porte hivernale (lmanchots remplis de graphismes)

- Les poissons des émotions (lien avec la lecture Aujourd’hui je suis …).

- Peindre les émotions (lien avec la lecture La couleur des émotions ).

- Répertoire des émotions (photographies + motifs en papier peint).

Période 1

LE PORTRAIT / NOËL

- Décoration de porte (les boules de Noël à colorer).

- Mon portrait : Quand je serai grand …

- D’arbre et de papier (découpage / collage – lien avec le projet Déchets)

- Cartes de vœux (boules en relief / carte pop-up sapin).

SE QUESTIONNER SUR LE MONDE

LES PAYSAGES / LA PRÉHISTOIRE / TOUR DU

MONDE

- Décoration de porte printanière (fleurs de T. Murakami + papillons boutons). - Les paysages d’élèves à la manière de Matisse (découpage/collage). - Gravure préhistorique (Grand Pressigny) -Après-midi création sur les 5 continents : art aborigène / Tour Eiffel déstructurée / totem indiens / origami japonais / masques africains. - Pixel-art géants (lien avec la géométrie)

Période 5

Période 3

Période 4

Période 2

Programmation – Arts visuels & Musique

Marigny-Marmande

CE1 CE2

2017-2018

ARTS VISUELS

- Expérimenter des techniques, des outils, des couleurs, et se rendre compte des effets produits..

- Utiliser ces expérimentations pour produire des œuvres personnelles (monde réel ou imaginaire).

- Utiliser correctement le matériel mis à disposition.

- Réaliser une œuvre en respectant les consignes données.

- Présenter son œuvre devant ses camarades.

- Rencontrer des œuvres d’art dans les différents domaines (son, espace, langage, quotidien, visuel, scène).

Toute l’année

CHANTS

- Comprendre l’importance de l’échauffement de la voix et du corps.

- Mémoriser un chant en lien avec les pays visités lors du projet « Tour du monde » et l’interpréter

(mise en mouvement du corps).

PÉRIODE 1 PÉRIODE 2 PÉRIODE 3 PÉRIODE 4 PÉRIODE 5

ECOUTE

- Ecouter, décrire et comparer différentes musiques (instruments de musique en lien avec les pays visités

lors du projet « Tour du monde »).

- Représenter de manière artistique (dessin) son ressenti par rapport à une œuvre musicale écoutée.

- S’exprimer (émotions ressenties, avis) devant ses camarades sur une œuvre étudiée en classe.

- Accepter que chacun peut avoir un ressenti différent sur une même œuvre.

Programmation – Anglais

Marigny - Marmande

CE1 CE2

2017-2018

Comprendre les consignes de classe.

Comprendre les formules de politesse.

Suivre des instructions courtes et simples.

Comprendre des mots familiers et des expressions au sujet de … soi … la famille. … l’environnement concret.

Suivre le fil d’une histoire.

Reproduire le modèle oral.

Utiliser des expressions et des phrases simples pour se présenter ou présenter : quelqu’un …

… des gens de l’entourage.

… pour décrire un lieu d’habitation.

Saluer et prendre congé.

Exprimer ses goûts. Demander ou donner des nouvelles.

Utiliser les formules de politesse.

Formuler des souhaits basiques.

Poser des questions simples sur des sujets familiers ou sur ce dont on a immédiatement besoin, ainsi que répondre à de telles questions.

Les nombres jusqu’à 10 Les couleurs Les jours de la semaine Halloween + England

La météo La nourriture Les nombres jusqu’à 19 Christmas + Dublin

Les sentiments Les parties du corps Scotland

La famille Les animaux Les vêtements Easter + Wales

La maison L ’heure Le sport Les nombres < 20 La famille royale

One mole digging a hole The wolf who wanted to change his colour. Two little witches

Ketchup in your cornflakes Spot’s first Christmas

From head to toe How do you feel ?

Brown bear, brown bear Hooray for fish Hippo has a hat

Where is Spot ? What’s the time Mr Wolf ?

Programmation – EPS Marigny - Marmande CE1

CE2

2017-2018

Objectifs Activités P1 P2 P3 P4 P5

Produire une performance maximale,

mesurée à une échéance donnée

Courir vite X

Courir longtemps X

Courir avec des obstacles X

Courir en relais X

Sauter loin

Lancer loin et précis X

Adapter ses déplacements à

des environnements

variés

Parcours d’orientation X

Activités de roule et de glisse X

S’exprimer devant les autres par une

prestation artistique et/ou

acrobatique

Danse collective X

Danse de création X X

Activités gymniques X

Arts du cirque

Conduire et maîtriser un affrontement collectif ou

interindividuel

Jeux de lutte X

Jeux de raquette

Jeux traditionnels X

Jeux collectifs sans ballons X

Jeux collectifs avec ballon X