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PALIER 2PROGRAMMES DE L’ENSEIGNEMENT

DE LANGUES VIVANTES ÉTRANGÈRES AU COLLÈGE

PRÉAMBULE COMMUN BO N° 7 du 26 avril 2007

Inspection Pédagogique Régionale d’Anglais

Académie de Lyon

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Un préambule commun à toutes les langues vivantes

Le Palier 2

Le Palier 2

Pratique effective des langues

Compétence culturelle

Activités langagières et niveaux de compétence

Des stratégies pour construire des compétences

Une exposition régulière à la langue

Une évaluation au service des apprentissages

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Entrer en interaction avec l’autre

Le Palier 2

Le Palier 2

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Palier 1Tradition et modernité

Palier 2L’Ici et l’ailleurs

Sensibiliser les élèves à la question de l’identité culturelle

Faire découvrir aux élèvesles spécificités de l’autre culture dans les pays cibles ainsi que les traces laissées par la culture de l’autre dans l’environnement de l’élève

MYSELF

Le Palier 2CONTINUITE et PROGRESSION

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Intelligible ++Authentique ++

Utilisateur élémentaire

Utilisateur indépendant

Le Palier 2

Compétence communicative

5 Activités Langagières

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« la pratique effective des langues »

Le Palier 2

Communiquer des situations proches de celles de la vie réelle

Mémoriser des connaissances et construire des compétences

Etre exposé régulièrement et de façons diverses à la langue

Intégrer les différentes composantes de la compétence de communication (linguistique, culturelle, pragmatique)

Etre capable de réagir à des situations imprévues

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Qu’est-ce que la PRATIQUE des langues vivantes au Palier 2 ?

Le Palier 2

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Chaque Activité Langagière présentée sous forme de tableau

Type d’A.LNiveau de Compétence langagière visé

Exemples servant de base pour bâtirdes tâches à accomplir par les élèves

Enoncés ou amorces d’énoncés possibles

Composantes linguistiqueset culturelles au servicede la réalisation des tâches

Palier 1 = A2 Palier 2=B1

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Le Palier 2

Moyens linguistiques et vocabulaire suffisant pour se débrouiller sur des sujets tels que la famille, les loisirs, le travail, les voyages et l’actualité.

Correction grammaticale suffisante dans des contextes familiers.

Prononciation intelligible.

Apprentissage de l’explication et de l’argumentation

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Palier 1axe oral/écrit

Palier 23 pôles réception, production et interaction

Palier 1 Palier 2

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Expression Orale en Continu

Présentation - de soi-même - des autres

Descriptions - environnement quotidien - lieux - personnes

Récits - présenter un projet - raconter un évènement, une expérience

Explications - comparaisons, raisons d’un choix

Récitation, lecture expressive

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Palier 1 Palier 2Expression Orale en Continu : exemple

Queen Elizabeth 1 had red hair, white skin and pale eyes. Her father was Henry VIII. He was very intelligent. She was like him. For instance, she spoke nine languages: French, Italian, Flemish…She was sometimes frightening. I mean, everybody trembled when she was angry.

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Dear Sarah,

We’re having a wonderful time. Yesterday, we went to… I hope you are well.Love from…

Palier 1 Palier 2Expression écrite : Lettre

Le Palier 2

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Construire des compétences

Le Palier 2

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Exposition à la langue

Le cours = un temps fort d’exposition à la langue

A l’oral : varier les voix et les situations

A l’écrit : réaliser telle ou telle tâche, recherche documentaire

Exercice de la mémoire : fixer les acquisitions et créer des réflexes langagiers

Diversité des supports : utilisation pertinente des TICE

L’exposition à la langue ne laisse pas l’élève dans une attitude passive

Le Palier 2

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Balado-diffusion : compréhension et production orales, travail individualisé, différentiation, échanges, évaluation

Vidéo :entraînement à la compréhension, composante culturelle

Internet: recherche d’informations, échanges écrits, ouverture

Vidéoprojecteur et TBI: quelle(s) plus-value(s)?

Intégration des TICE

Le Palier 2

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Intégrer les différentes compétences

dans la communication

Le Palier 2

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La compétence linguistique

Le Palier 2

Une approche en lien avec le vécu, la curiosité, l’imaginaire , l’environnement des élèves

Clés culturelles et sens« L’ici et l’ailleurs »

= se projeter dans des contextes non familiers, sortir du concret

Articulation avec l’Histoire des Arts

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La compétence culturelleCompétence socio-linguistique

Le Palier 2

S’adapter à la situation

Prendre son tour de parole

Structurer son discours

Produire un discours cohérent

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La compétence pragmatique

Le Palier 2

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Des niveaux de compétences

à évaluer

Le Palier 2apprentissage

évaluation

des phases d’entraînement visant à construire une compétence langagière

des moments d’évaluation bien identifiés servant à réguler les apprentissages

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3 types d’évaluation

Sur quels acquis s’appuyer?Quel entraînement mettre en place?

Quels acquis?Quels besoins restants?

Bilan des acquisitions des élèves (savoirs et compétence)

Le Palier 2

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Caractéristiques de l’évaluation

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Palier 1 ou/et Palier 2Evaluer des compétences

HORIZON 2011

ATTESTATION MAÎTRISE DU SOCLE