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Session de sensibilisation sur la trousse d’exploration de carrière Créer…pour de vrai

destinée aux personnel enseignant du troisième cycle du primaire et aux conseillers en information scolaire et en

orientation

Préparé et animé par: Sandra Salesas, c.o.

Novembre 2002

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L’approche orientante au primaire

C’est une stratégie pédagogique qui place la connaissance de soi, de l’environnement social et

professionnel de l’élève, au coeur même de ses apprentissages scolaires.

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Mission éducative de l’école

Instruire: la communauté d’apprentissage joue un rôle essentiel à l’acquisition de ses connaissances par rapport à son projet d’avenir.

Socialiser: l’école représente une mini-société qui véhicle des valeurs pour préparer le jeune à devenir un citoyen responsable.

Qualifier: le personnel de l’école a le devoir de faciliter l’intégration sociale et professionnelle du jeune selon ses potentialités.

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Les services éducatifs complémentaires visent deux grands objectifs en regard à l’orientation du jeune. (1)

“Accompagner l’élève dans son parcours scolaire et dans son orientation scolaire et professionnelle”

“Accompagner l’élève dans la recherche de solutions aux difficultés qu’il rencontre”

Référence: Les services éducatifs complémentaires: Essentiels à la réussite, MEQ, 2002, p. 38.

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•La démarche d’orientation nécessite la mobilisation des ressources personnelles ainsi que des compétences clés pour effectuer la prise de décision.

Activation des compétences transversales

Comment à travers Créer…pour de vrai?

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COMPÉTENCES VISÉES...

•Bonne communication écrite et orale

Compétences d’ordre intellectuel

Compétences d’ordre méthodologique

Compétences d’ordre personnel et social

Compétences d’ordre de la communication

• Structurer son identité

•Coopérer

• Se donner des méthodes de travail efficaces

• Exploiter l’information

• Mettre en oeuvre sa pensée créatrice

•Exercer son jugement critique

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Et les composantes des compétences sont mobilisées

dans le cadre de l’approche orientante

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Vivre-ensemble et citoyenneté

Médias

Santé et bien-être

Environnement et consommation

Identité de l’élève

VISION DU MONDE

Et pour les autres domaines généraux de formation

Orientation et entrepreneuriat

En lien avec l’approche orientante

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Les stratégies d’enseignement privilégiées pour implanter l’approche orientante

1- Enseignement stratégique

2- Enseignement coopératif

3- Pédagogie par projet

4- Projet interdisciplinaire et transdisciplinaire

5- Gestion participative

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Phase exploration:3e cycle du primaire et 1er cycle du secondaire

C ’est l’étape de la pensée créatrice où l’élève est ouvert au rêve de carrière, aux nouveautés qui l’entourent.

C’est le moment de sa vie où il fait des choix provisoires.

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LES ÉTAPES DU DÉVELOPPEMENT DE CARRIÈRE AU PRIMAIRE ET AU PREMIER CYCLE DU SECONDAIRE

Éducation préscolaire, premier et deuxième cycles du primaire :

Phase d’éveil

Troisième cycle du primaire :

Phase d’exploration de soi et de l’environnement

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THÉMATIQUES GÉNÉRALES

La connaissance de soi et de l ’environnement;

les rêves de carrière;

le portrait professionnel de ma famille;

le système scolaire;

les types de personnalité;

les intérêts, aptitudes, valeurs;

l’ouverture au monde de l ’information scolaire et professionnelle.

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Créer…pour de vrai permet à l’élève de:

• simuler un rôle professionnel

• découvrir le monde scolaire et professionnel

• créer son projet d’entreprisePar le biais du jeu éducatif sur les concepts du développement de carrière à l’intérieur des domaines d’apprentissage de l’Univers social.

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Liens avec les domaines d’apprentissage...

1-Domaine des langues: appliquer les règles de la grammaire, expression orale et écrite appropriée, partager sa compréhension du monde et transmettre les richesses de la culture.

2-L’univers social: Histoire, géographie, éducation à la citoyenneté

• Pour construire sa conscience citoyenne à l’aide de son engagement communautaire et de son rôle professionnel, connaître la géographie du voyage d’affaires et savoir vivre en société.

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• L’élève a recours à la coopération afin d’accroître des ressources, particulièrement dans le projet d’élaboration du plan d’affaires

3-Exploitation des nouvelles technologies

Pour confectionner ses cartes d’affaires, pour bâtir sa communauté, pour effectuer des recherches sur les métiers

4-Des notions de l’économie et de la mathématique

Pour préparer le voyage d’affaires, pour calculer la monnaie étrangère et pour gérer son budget.

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Survol des modules www.jouerpourdevrai.ca

1. Un rôle à jouer: présentation des objectifs visés ainsi que des mots clés touchant la carrière.

L’élève fait les liens entre les grands principes et son profil professionnel.

• Il remplit son profil et se regroupe en équipe.

2. Mes voisins, mes copains: L’élève crée sa collectivité et explore les divers modes de vie.

• Il affiche son profil à l’intérieur de sa collectivité

• Il découvre divers secteurs d’emploi

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3- Je crée ma ville

•L’élève nomme sa collectivité en participant à un vote.

4- Ma ville au travail

• L’élève identifie des services ainsi que des entreprises dans sa collectivité.

• Il apprend les différences géographiques et économiques selon l’emplacement des industries et des services au public.

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5- Je me lance en affaires

• L’élève est recruté par les Créations internationales pour former des petites entreprises provenant de huits pays.

•Il participe à l’entrevue d’emploi, il donne un nom à son entreprise, il développe un croquis d’immeuble, un logo ainsi que des cartes d’affaires.

•Il apprend à travailler à résoudre des problèmes en équipe.

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6 et 10 - Jeu de la roulette

• L’élève fait un retour sur ses apprentissages

• Il fait un lien entre l’école et le monde du travail

7- Mon voyage d’affaires

•L’élève prépare son voyage d’affaires

•Il recherche des éléments touchant la culture et l’économie du pays convoité

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8- Mon travail à profit

• L’élève apprend à élaborer un plan d’affaires selon le canevas proposé.

• Il développe le sens de l’innovation et de la recherche

9 - Voici mon projet

•L’élève présente son plan d’affaires devant la classe afin d’y apporter des dernières modifications.

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11- Le faire….pour de vrai

L’élève présente officiellement l’ensemble de ses apprentissages en vie-travail aux parents, aux élèves, au personnel de l’école et à la communauté.

Il fait le tri de son portfolio de carrière (trousse)

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Le portfolio de carrière = le cumul des traces de réussite et des travaux significatifs

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Les grands principes

Tout bouge, tout changeOn apprend tout au long de sa vie

Le voyage est plus important que la destinationSuis ton coeur

Trouve tes alliés

Tout en se faisant confiance!

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www.drhc.gc.ca/carriere