1. Découvrir les nombres et leurs utilisations

Evaluations à l’entrée du CP 2015-2016 – Construire les premiers outils pour structurer sa pensée ; explorer le monde – IEN de DOURDAN

I. Construire les premiers outils pour structurer sa pensée

1. Découvrir les nombres et leurs utilisations

Séquence 1 – Utiliser les nombres

Exercice 1 – Evaluer et comparer des collections avec des procédures non numériques

Entoure l’image où il y a le plus de personnes.

Entoure l’image où il y a le moins de voitures.

Prénom :

1 1 0


2

Exercice 2 – Réaliser une collection dont le cardinal est donné oralement

Dessine les billes dans chaque sac.

Exercice 3 – Utiliser le dénombrement pour comparer deux quantités

Entoure la boite qui a le plus d’étoiles.

Entoure l’image où il y a autant, c’est-à-dire le même nombre, de poissons que dans l’aquarium de Léo.

2 1 0

3 1 0


3

Exercice 4 – Utiliser le nombre pour exprimer la position d’une personne

Entoure le cinquième cycliste en bleu, le troisième en rouge et le septième en vert.

Exercice 5 – Mobiliser des symboles (constellations) pour communiquer des informations sur une quantité

Colorie l’étiquette qui convient.

4 1 0

5 1 0


4

Exercice 6 – Mobiliser des symboles (écriture chiffrée) pour communiquer des informations sur une quantité

Colorie l’étiquette qui convient.

Ecris le nombre qui convient dans chaque étiquette.

6 1 0


5

Séquence 2 – Etudier les nombres

Exercice 7 – Quantifier des collections ; les composer par manipulations mentales

Pour faire une compote de pommes, Léo a besoin de 8 pommes.

Manon veut faire la même compote que Léo. Entoure les sacs de pommes que Manon doit prendre.

Exercice 8 – Dire combien il faut ajouter pour obtenir des quantités ne dépassant pas 10

Combien la maîtresse doit-elle aller chercher de ballons pour que chaque enfant en ait un ?

Ecris la réponse.

7 1 0

8 1 0


6

Exercice 9 – Dire combien il faut enlever pour obtenir des quantités ne dépassant pas 10

Ces 4 élèves veulent aller à la bibliothèque. Il n’y a que 3 élèves qui ont le droit d’y aller. Combien d’élèves ne peuvent pas aller à la bibliothèque ?

Ecris la réponse.

2. Explorer des formes, des grandeurs, des suites organisées

Séquence 3 – Explorer des formes, des grandeurs et des suites organisées

Exercice 10 – Savoir reconnaître quelques formes planes

Colorie les cercles en jaune ; les carrés en rouge ; les triangles en bleu.

9 1 0

10 1 0


7

Exercice 11 – Ranger des objets selon un critère défini

Colle les images du plus petit ours au plus grand ours.

Exercice 12 – Identifier le principe d’un algorithme et poursuivre son application

Continue.

1 2 3 4

11 1 0

12 1 0


8

II. Explorer le monde

Se repérer dans le temps et l’espace

Séquence 4 – Se repérer dans le temps et l’espace

Exercice 13 – Ordonner une suite d’images pour rendre compte d’une situation connue

Colle les images dans l’ordre de la naissance du poussin.

2 3 4

Exercice 14 – Ordonner une suite d’images pour rendre compte d’une situation entendue

Colle les images dans l’ordre de l’histoire.

1 2 3 4

13 1 0

14 1 0


9

Exercice 15 – Situer des objets entre eux (entre, dans, sur, sous)

Entoure la maison qui est entre deux arbres. Entoure le clown qui est dans la voiture.

Entoure en rouge le carton qui est sur la table. Entoure en bleu le carton qui est sous la table.

Exercice 16 – Situer des objets par rapport à des objets repères orientés (devant, derrière)

Entoure en rouge l’animal qui est juste devant le lapin. Entoure en bleu l’animal qui est juste derrière la poule.

15 1 0

16 1 0

1. Découvrir les nombres et leurs utilisations

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