PROJET 6è

• Constat n°1 :

• Selon une récente enquête les écoliers et collégiens français ne sont pas du tout épanouis.

• Récemment, l’OCDE a fait un classement des pays en fonction de la qualité de vie dans lesclasses. La France est 22e sur 25 nations devançant seulement la Grèce, le Luxembourg et laSlovaquie. ! De plus, elle arrive 2e dans le classement des élèves les plus stressés au mondeaprès les Japonais ! En effet, plus d’un tiers (36%) des élèves de primaire et de collègedéclarent avoir mal au ventre avant d’aller à l’école.

• Constat n°2 :

• Des résultats peu satisfaisants aussi dans les tests PISA (Programme international de suivi des acquis) où l’’OCDE évalue tous les trois ans les capacités des jeunes âgés de 15 ans à utiliser leurs connaissances et compétences.

• Constat n°3 :

• A cette rentrée, le ministre V. Peillon fait parler, encore une fois, les sondages :

• « les élèves de France, à part les petits japonais, sont les plus malheureux au monde!»

• En France, seulement 21,4% des enfants de 11, 13 et 15 ans déclarent aimer aller à l’école.

Les constats au collège

Du côté des élèves :

•Passivité, des cours subis.

•L’ennui scolaire

•Les peurs face à l’erreur et auxévaluations.

•Absentéisme : phobie scolaire,hyperactivité…

Du côté des professeurs :

• Surcharges administratives (cahier de texte, corrections, évaluation, socle commun…)

• Augmentation du stress (Le programme, le socle commun…)

• Motivation du métier qui diminue car impuissant face à des élèves qui ne cessent de changer.

Projet aux Maristes Bourg de péage dans une classe de 6ème

• Objectif :

Retrouver le plaisir d’apprendre pour les élèves et le plaisir d’enseigner pour les enseignants.

Enseigner les Intelligences multiples :- Estime de soi- réussir avec ses formes d’intell les

plus fortes.- Développer ses formes d’intell les

plus faibles.- Être valorisé

La coopération :- l’élève est acteur- L’entraide est forte entre les

élèves.- L’élève est en situation de

réussite.

L’apport des

neurosciences

dans notre

pédagogie :

Tenir compte du cerveau droit et du cerveau gauche.

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INTELLIGENCE VISUELLE SPATIALE

INTELLIGENCE INTRAPERSONNELLE

INTELLIGENCE

MUSICALE

INTELLIGENCE

NATURALISTE

INTELLIGENCE LOGICO-MATHÉMATIQUE

INTELLIGENCE KINESTHÉSIQUE

INTELLIGENCE INTERPERSONNELLE

INTELLIGENCE LINGUISTIQUE

On est plus fort à plusieurs que tout seul :

Comment ?

• Une équipe de professeurs de différentes matières sur la même classe :

• Pour présenter une projet sur un nouvel espace classe aménagé pour favoriser de nouvelles pédagogies.

Ergonomie de l’espace permettant du plaisir : moins de bruit, gain de temps, des règles de fonctionnement plus rapide, un cadre qui rassure…

Des réunions de remédiations :

Quel espace ?

• Créer des espaces à l’intérieur de la classe :

- Outils étagères : autonomie, initiatives

- Espace de décompression : moins de stress…

- 2 espaces d’activité : coopération, compétences…

- Espace pour ses affaires personnelles : plaisir

- Espace de dialogue, table de discussion.

- Espace affichage : valorisation.

Espace de décompression :

Des îlots dans la classe :

Différentes configurations pour faire évoluer l’espace classe :

• 4 plans de classe pour vivre des journées plus rythmée, plus vivante pour les élèves et pour les profs.

• PLAN A : (AIDE)• Disposition : à seul ou à deux • (un fort et un faible ou un attentif et un rêveur)•

• Objectif : viser de l’entraide pour les exercices • pour les oublis• pour écouter et s’écouter.• pour se concentrer • pour se motiver.• Les élèves peuvent chuchoter, s’aider de manières discrètes.• Les élèves lèvent le doigt et participent.• Le professeur fait alterner des temps pour :• l’écoute en silence.• Le travail seul • La participation des élèves.• un échange fructueux entre le professeur et le groupe.

Plan Magistral

• PLAN M : (MAGISTRAL)

• Disposition : seul.

• Objectif :

• 1) Obtenir une attention maximale.

• 2) Etre en position d’écoute attentive pour comprendre ou s’interroger.

• 3) ce plan facilite la concentration.

• Les élèves sont en posture d’écoute et regardent l’enseignant.

• Les mouvements peuvent être gênants.

• Les élèves écrivent, prennent des notes ou recopie.

• Le professeur explique, donne des exemples, fait des démonstrations qui seront à reproduire ou à imiter.

• PLAN E : (EVALUATION)

• Disposition : seul.•

• Objectif :• 1) Obtenir le silence à 100 % pour faciliter la concentration.• 2) L’isolement permet de ne pas gêner.• 3) Avoir les mêmes conditions de réussite pour tous.• 4) Respecter la vitesse de travail de chacun.•

• Les élèves regardent leur feuille et ne sollicitent pas les voisins.

• Les élèves s’adressent uniquement aux professeurs en levant le doigt.

• Le professeur donne les consignes au début de l’évaluation et se déplace ensuite si nécessaire.

Evaluation

• PLAN C : (COOPERATION)

• Disposition : en îlots.

• Objectif :• 1) faciliter les échanges entre les élèves pour une activité en coopération.• 2) Développer l’entraide• 3) Permettre une évaluation en compétences.

• Les élèves sont en autonomie et chacun à une responsabilité dans le groupe.

• Les élèves parlent « à voix basse » sans gêner les autres groupes.

• Le professeur lance l’activité et ensuite circule dans les groupes. Il devient un guide, un accompagnateur.

• Le professeur regarde fonctionner les élèves et écoute leurs paroles pour prendre des notes.

TRAVAIL

COOPERATIF

OUVERTURE AUX AUTRES