« Quelles démarches pédagogiques pour lenseignement de la géographie au cycle 3 ? » FC- Saint-...
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« Quelles démarches pédagogiques pour l’enseignement de la géographie au cycle 3 ?» FC- Saint- Quentin II 20/03/2013 P.TARIN,IUFM Centre de Laon
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« Quelles démarches pédagogiques pour l’enseignement de la géographie
au cycle 3 ? »
FC- Saint- Quentin II20/03/2013
P.TARIN,IUFM Centre de Laon
Les programmes (2008/2012)
proposent une « double perspective »…
• « décrire et comprendre comment les hommes vivent et aménagent leurs territoires »
• « identifier et connaître les caractéristiques géographiques de la France dans un contexte européen et mondial »
Partie 1
Pour « décrire et comprendre comment les hommes vivent et aménagent leurs territoires »…
Une étude de cas…
Découvrir un espace…
Une deuxième étude de cas…
Découvrir un paysage…
Embarcadère
Embarcadère
la Grève
Embarcadère
la Grève
Vue du pont de la Seudre
la Grèvela Cayenne
pont de la Seudre
la Grève
la Cayenne
île d’Oléron
Les claires d'affinageLa spécificité des huîtres de marennes-Oléron vient de leur
affinage en "claires".Les claires sont des bassins aménagés dans les anciens
marais salants ou spécialement creusés pour l'ostréiculture.
Leur appellation de "claire" vient du fait que l'eau de mer se décante dans ces bassins et devient "claire".
La forme des claires peut être irrégulière comme dans les anciens marais salants ou plus géométrique, claires rectangulaires, pour les bassins récents.
Le Bassin ostréicole de Marennes-Oléron avec ses 6 000 hectares de parcs à huîtres et ses 3 000 hectares de claires pour l'affinage, produit de 40 000 à 60 000 tonnes d'huîtres selon les années, soit environ 45% de la production française.
Les marais de la Seudre représentent un vaste complexe d’anciens marais salants aujourd’hui abandonnés et reconvertis en prairies pâturées, en claires à huîtres et autres marais aquacoles.
www.developpement-durable.gouv.fr/IMG/pdf/parc_Brouage.pdf
Conclusion Partie 1
- Un support privilégié : La carte topographique au 1:25000
- Une géographie qui raconte une histoire…
Partie 2
Pour « identifier et connaître les caractéristiques géographiques de la France dans un contexte européen et mondial »…
La carte de France comme « fil rouge »…
Un peu de « géo- histoire »…
Interrogation sur la « frontière »…
Perspectives…
• Mise en œuvre d’une étude de cas
• Mutualiser
