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LPA de Chalosse – 40 MUGRON / PADC 2017-2018

Projet

pour l’Animation et

le Développement Culturel

# LPA de Mugron / Année scolaire 2017-2018

Le PADC est un document contractuel définissant la

politique de l’établissement en matière d’animation et de

développement culturel. Proposé par l’équipe des

enseignants-animateurs d’Education Socio-Culturelle

composée de Marie Barrouquère, Hélène Hincelin et Nathalie

Raymond, il s’articule autour des quatre objectifs de leur

champ disciplinaire :

Favoriser et développer les pratiques d’expression des élèves

dans le domaine artistique et culturel

Promouvoir une médiation artistique et culturelle en

accompagnant l’accès des élèves aux œuvres

Favoriser l’autonomie des élèves, la prise de responsabilités,

l’éducation à la citoyenneté

Animer le milieu rural et/ou l’environnement local

Il prend aussi en compte les missions générales de

l’Enseignement Agricole Public : insertion sociale et

professionnelle et coopération internationale. Par ailleurs, il

doit être intégré au projet d’établissement, dont il constitue

l’une des composantes en cohérence avec les axes

stratégiques définis. Chaque année, il est décliné en actions

spécifiques, en fonction des besoins des élèves, des

opportunités du territoire, des évolutions de l’établissement.

Il s’appuie évidemment sur la collaboration avec les autres

services de l’établissement dans le cadre de leur mission

éducative et affiche comme ambition de fédérer la

communauté enseignante autour d’actions pédagogiques

interdisciplinaires.

Concrètement pour l’année 2017-2018, il s’agit pour l’équipe

de valoriser 3 pôles : l’accompagnement de l’ALESAM, la

médiation culturelle et la pratique artistique, l’insertion dans

le territoire notamment au travers d’activités d’animation.

SOMMAIRE

I. Accompagnement

de l’ALESAM

Mise en œuvre

Bilan d’étape

II. Médiation culturelle

& pratique artistique

BD & Gueules cassées

Belvédère conservatoire

Cabaret impulsif

Surfaces-îles

Collège et Lycée au cinéma

III. Insertion dans

le territoire

Animation rurale et

culturelle, communication,

information médiatisée,

développement local

2 »

I. Accompagnement de l’ALESAM

Il correspond au volet animation de l’équipe ESC et s’inscrit dans le cadre de leur

tiers temps de service. Les enseignantes se répartissent les tâches sur les temps

hors scolaires (pauses méridiennes, mercredi après-midi et soirées notamment),

afin de suivre les initiatives des élèves et de les seconder dans la gestion associative.

A. La mise en œuvre :

L’Assemblée Générale de rentrée s’est déroulée le 27 septembre 2017, en présence

des 9 classes du lycée, de la 3° aux BTSA 2. Ont également participé les stagiaires CS du CFA.

Les membres du bureau sortant encore présents au lycée, ainsi que des élèves volontaires

impliqués l’an passé dans la vie associative, ont présenté à l’ensemble de leurs camarades le

fonctionnement de l’ALESAM, ainsi que son bilan financier.

La situation financière de l’ALESAM La situation financière de l’ALESAM est saine. L’association dispose de ressources liées aux

adhésions, à la vente efficace de chocolatines, aux bénéfices qu’a générés le bar, ainsi qu’à une

gestion rigoureuse des membres du bureau. Les graphiques suivants présentent, dans l'ordre,

l'évolution des ressources de l'ALESAM depuis 2009 et la répartition par classe des adhésions.

CLASSE Nombre adhérents % adhésion

3° EA 13 72 %

2° AE 30 97 %

1° AE 30 97 %

T AE 21 91 %

2° SAPAT 13 54 %

1° SAPAT 19 76 %

T SAPAT 18 78 %

DATR 1 7 32 %

DATR 2 4 17 %

155

Le taux d’adhésion global à cette

rentrée -à hauteur de 70%- reste

élevé, même s’il marque une baisse

de 10% par rapport à celui de l’an

dernier. Le faible taux d’adhérents

chez les étudiants en est l’une des

causes, ainsi que l’inhabituel petit

score chez les élèves de seconde

SAPAT : les régimes d’externes ou

de demi-pensionnaires nombreux

dans ces deux classes sont une

explication. Néanmoins, la

campagne d’adhésion se poursuit

au-delà de la rentrée. A noter aussi,

l’excellent taux d’adhésion de la

filière agroéquipement.

« 3


Cette bonne santé financière permettra aux clubs et activités d'être ambitieux (interventions

d'artistes ou de professionnels, sorties, achats de fournitures...) et la vente florissante de

chocolatines permet l'organisation avec la vie scolaire d'activités de loisirs. Les activités courantes

de l'ALESAM (prévente de tickets de cinéma, gestion du bar, aide à l'organisation de projets...) se

maintiennent. Comme chaque année, le budget prévisionnel sera constitué (au retour des

vacances de Toussaint) par le nouveau bureau et les porteurs de projets au sein de l'ALESAM. Il

est l'occasion d'affecter les ressources de l'association entre les différents clubs, projets et

activités qui la composent, conformément aux statuts de l’ALESAM et à ce qui a été décidé en

assemblée générale. De plus, le Conseil Régional de Nouvelle Aquitaine a lancé un appel à projet

relatif aux « maisons des lycéens », accessible aux ALESA. Nous allons répondre (avant

décembre 2017) à cet appel qui permettra de doter l’ALESAM d’une subvention. L’objectif de cet

appel est d’aider les ALESA à conduire leurs projets, et ainsi compenser les inégalités territoriales

ou sociales, afin de permettre l’égalité des chances et d’épanouissement de chacun.

Les responsables de clubs ont ensuite présenté le bilan moral de l’année écoulée : 9

clubs ou ateliers ont fonctionné, avec plus ou moins de réussite, mais cette offre importante et

diversifiée témoigne du dynamisme de certains élèves et de leur volonté de s’investir dans la vie

associative. Certains de ces clubs, plébiscités par les élèves, sont reconduits cette année :

danse, radio, théâtre, jeux vidéo, musique. D’autres renaissent, comme le cinéclub et la vidéo.

De son côté, l’équipe ESC reconduit, avec des aménagements, l’école du spectateur, ainsi que le

club Bricothèque avec le café Boissec (cf. ci-dessous), tandis que le club lecture, en partenariat

avec la professeure-documentaliste, est proposé couplé au club dessin. Enfin, le Comité des

Faites devrait être activé par quelques élèves désireux d’organiser les soirées festives au foyer.

Soit au total, 11 clubs ou ateliers proposés cette année.

# Club du spectateur, atelier théâtre et accueil de compagnie en résidence : partenariat

avec le Café Boissec, la compagnie « Les Egalithes » et l’association Sac de Billes

L'école du spectateur consiste pour ses membres à aller voir des spectacles vivants programmés

dans les salles environnantes (Mont de Marsan, Dax, Orthez, Entracte à Mugron et Café Boissec à

Larbey), de participer à un bord de scène à l'issue du spectacle, puis de discuter de ces spectacles,

avec une intervenante comédienne, de retour au lycée, au cours d'un atelier d'une heure.

Les membres du club s’engagent sur l’année à aller voir 8 spectacles.

Ce projet est soutenu par le CRARC, la DRAC Nouvelle Aquitaine, le CRNA.

Classe /

Module Objectifs Thème de travail Forme Cadre

toutes classes : 16 participants

*Développer sa fréquentation des

œuvres, sa compréhension, sa

sensibilité et son sens critique

*Rencontrer des artistes, fréquenter

les lieux de culture, découvrir des

formes scéniques multiples

*S’exprimer, découvrir et

développer sa créativité par des

ateliers de pratique

Etre un spectateur actif du spectacle vivant

S’exprimer par le langage et le jeu théâtral

8 spectacles + bords de scène + ateliers débats

Répétition tous publics de la compagnie Les Egalithes

ALESAM,

animation socio -culturelle, médiation artistique dans le cadre pédagogique

Dates Durée Financement Partenaires Acteurs

Voir planning ci-après

Spectacles de durée variable + 1h d’atelier-discussion Ateliers de pratique théâtrale : 1h hebdomadaire au Café Boissec Rencontres des classes avec la Cie les Egalithes courant janvier 2018

ALESAM : 150 €

Établissement : mise à disposition des minibus

CRNA +DRAC+CRARC : 2200 €

Participation forfaitaire des élèves : 15 €/élève

CRNA, DRAC Nouvelle Aquitaine, CRARC

Cie Les Egalithes

Café Boissec

Sac de billes

Enseignantes ESC

4 »

Programmation proposée aux membres du club

D’autre part, plusieurs jeunes du lycée, avec l’accord de leurs parents, vont participer à un atelier de

théâtre animé par l’association Sac de billes au Café Boissec.

Enfin, la compagnie les Egalithes s'installera au lycée agricole, une semaine durant, courant

janvier 2018, pour travailler le spectacle en cours de création «Petites comédies rurales » de

Roland Fichet. A cette occasion, les classes du lycée seront invitées, avec leurs enseignants, à

participer à des rencontres avec le metteur en scène et les comédiens. Une répétition publique sera

organisée en soirée pour les internes.

# Club Bricothèque : partenariat avec le Café Boissec

Il s’agit d’un club de travaux manuels et de création artistique, délocalisé dans les locaux de

l’association Sac de billes à Larbey, ouvert aux adolescents du canton le mercredi après-midi et

associé à la communauté de communes qui assure le transport aller-retour des jeunes volontaires.

Nous renouvelons ce partenariat avec les animateurs du Café Boissec, car l’offre répond aux envies

de bricoler des élèves dans un format adapté à leur investissement plus ou moins prononcé, puisqu’ils

peuvent choisir les mercredis auxquels ils participent en fonction des thèmes proposés par les

organisateurs. Parallèlement à cette proposition d’inscription à la carte, nous reconduisons l’atelier de

fabrication de mobilier pour le foyer débuté l’an dernier, sur quelques mercredis après-midi également.

En fonction du nombre d’inscrits, nous pourrons aussi réfléchir à la conception de mobilier de jardin

pour le verger de Peyranet, à la demande de l’AHCCM.

# Cinéclub : partenariat avec l’association Entracte

Ces dernières années, en partenariat avec Entracte, a été mis en place un cinéclub animé par des

élèves et étudiants du lycée et ouvert à tous publics. Nous souhaitons reconduire l’expérience, en

essayant de motiver un groupe de jeunes pour poursuivre un partenariat fonctionnel et enrichissant

pour eux, qui leur permet de participer au choix des films programmés dans la salle locale et de

bénéficier d’un accompagnement pour animer le cinéclub et les échanges avec les spectateurs. Outre

la culture cinéphile, ils développent ainsi des talents d’organisateur et d’animateur. Les séances se

déroulent en soirée, à raison d’une par mois.

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# Club lecture-dessin : partenariat avec le CDI

Cette année, une volonté de voir évoluer le club lecture a amené à une réflexion sur les moyens de le

redynamiser. Comme chaque année, le CDI a financé sa réinscription au Prix des Incorruptibles : les

élèves doivent donner leur avis sur les cinq œuvres sélectionnées pour leur qualité avant le mois de

mai 2018. Outre la participation à cet événement qui permet la découverte d’auteurs et de romans

contemporains pour adolescents, le club souhaite s’ouvrir sur l’extérieur. Dans les projets pour

l'année : ouverture d'un blog et/ou d'une page facebook dédiés aux avis des membres sur leurs

lectures, contact avec des bloggeurs reconnus et des maisons d'édition, interviews/rencontres avec

des auteurs, aménagement d'une zone de mise en avant des lectures coups de cœur des élèves.

En outre, le club dessin/manga, très actif ces deux dernières années, n'a pas trouvé repreneur à cette

rentrée. Afin de ne pas voir s'étioler l'offre en matière de création graphique, le nouveau club se

diversifie pour permettre aux membres qui le souhaitent de mêler leurs envies de lecture et leurs

envies de dessin. Est prévu aussi à cette fin, le développement de la section BD/manga du CDI.

# Club vidéo :

Sous l’impulsion de 2 étudiantes en BTSA DATR, voici le retour d’un club qui était boudé et donc

abandonné depuis plusieurs années. Cela tombe bien, le lycée dispose d’un matériel de prise de vue

et de prise de son de qualité et, pour une bonne part, tout neuf. Au retour de leur période de stage, les

instigatrices du club définiront avec les autres participants le projet de l’année, qui peut aussi

s’adresser aux élèves intéressés par la photo.

# Club danse :

Un club danse se reforme cette année, conduit par une étudiante de BTSA DATR.

Le groupe est constitué d’élèves de toutes classes. Les participants souhaitent

candidater au Nouveau Festival des lycéens de la région. L’activité hebdomadaire,

encadrée par une enseignante d’ESC, se déroulera en salle polyvalente.

# Club radio : partenariat avec Radio MDM

Après une année en demi-teintes, le club, qui dispose d’un matériel de qualité

installé dans la salle du club musique, attire de nouveaux adeptes, séduits par la

proposition de Radio MDM : la station associative opèrera un décrochage hebdomadaire sur notre

territoire à partir de sa fréquence chalossaise et du printemps 2018, offrant ainsi au club la possibilité

d’assurer 1h d’antenne. Cette période d’exposition plutôt tardive dans l’année laisse le temps aux

membres de se former en amont à l’outil et aux techniques de journalisme et d’animation

radiophoniques, accompagnés pour ce faire par des membres de Radio MDM. Après quoi, les

apprentis reporters prépareront des émissions de formats différents (interview, reportage,…) et liées à

l’actualité du lycée, aux divers projets émaillant l’année. Ces productions seront diffusées au fur et à

mesure sur la webradio du lycée, avant d’être dévoilées sur Radio MDM.

# Club jeux vidéo :

Ce club, mis en place l’an dernier sur proposition d’élèves, a peiné à trouver sa place au sein de

l’établissement, par manque d’un lieu et de matériel dédiés. Les élèves souhaitaient une activité

régulière, seules deux soirées spécifiques, qui ont rencontré un grand succès, ont pu être mises en

place. En fin d’année dernière, un contact a été noué avec un habitant de Mugron possédant de

nombreuses consoles vintage et potentiellement intéressé par des moments d'animation avec les

élèves. Cela peut permettre de renouer avec l’organisation de temps ponctuels, mais pour répondre

aux attentes des nombreux élèves intéressés par l’activité et maintenir le club, il est nécessaire de

travailler sur la définition d’un lieu d'accueil, en concertation avec le lycée.

# Comité des Faites ! :

Il s'agit d'un comité qui propose et organise les soirées festives avant chaque période de vacances.

Il sera constitué d’élèves de première SAPAT, qui expérimenteront dans ce club les techniques

d’animation étudiées dans leur MAP, et de tout autre volontaire. Leur activité démarrera au retour des

vacances de la Toussaint.

6 »

# Club musique :

Le club accueille cette année 11 inscrits issus des classes de seconde et première SAPAT et de

terminale Agroéquipement. Parmi eux, quelques-uns pratiquent déjà un instrument de manière

régulière et la moitié était déjà inscrite au club l’an dernier. Les nouveaux inscrits souhaitent à leur

tour apprendre un instrument ou bien pratiquer le chant. Le groupe, majoritairement interne, se réunit

en fin de journée dans la salle dédiée au club et équipée d’un matériel adapté, instruments et matériel

de son amplifié. Un temps complémentaire est prévu sur deux pauses méridiennes, afin d’intégrer les

élèves demi-pensionnaires.

Cette année, le projet du club va s’appuyer sur sa participation en

janvier 2018 aux Rencontres Bœufs, mises en place par le LPA de

Tonneins, sous l’égide du CRARC Aquitaine et de la Scène de

Musiques Actuelles d’Agen Le Florida. C’est une action partenariale

entre tous les lycées agricoles aquitains, qui bénéficie du soutien de

la DRAC et du Conseil Régional Nouvelle Aquitaine. Il s’agira pour

nos jeunes musiciens de se rencontrer et de jouer ensemble sur 2

journées en janvier 2018, dans un véritable espace scénique, avec

sonorisation et éclairage, studios d’enregistrement et un

accompagnement professionnel. Pour préparer ces rencontres,

chaque club devra travailler en amont une proposition musicale, là

aussi avec accompagnement d’une SMAC locale : contact a été pris

avec LMA. C’est l’occasion pour les membres du club de trouver un

point d’accord entre novices et pratiquants expérimentés, le projet

étant élaboré dans un souci d’intégrer tous les types de musiciens.

L’élection du nouveau Conseil d’Administration de l’ALESAM a clos

l’assemblée générale. Après présentation des candidatures et

explication des modalités de vote, elle a réuni 154 votants sur les

155 électeurs adhérents de l’association. Les 17 candidats, 6

filles et 11 garçons, étaient issus de toutes les classes du lycée,

de la troisième au BTSA 2. Selon les statuts de l’ALESAM, ils ont

tous été élus à la majorité absolue. Vendredi 29 septembre 2017,

les nouveaux administrateurs ont élu en leur sein et à l’unanimité

le bureau 2017-2018 de l’ALESAM. Quatre de ses élus sont

majeurs : la présidente adjointe, la secrétaire et, comme le prévoit

la législation, le président et la trésorière.

A l’issue de l’élection, le nouveau bureau a défini ses modalités

de fonctionnement et engagé une première réflexion sur la

politique de l’année. Les membres du CA et les élus du bureau,

tous internes ou mobiles ont ainsi décidé d’une réunion tous les

10 jours, par alternance d’une en fin de journée et d’une autre le

mercredi après-midi. Les enseignantes d’ESC leur ont ensuite

présenté les actualités associatives :

* la création par le ministère d’une unité facultative portant sur

l’engagement citoyen, qui permet à nos élèves de bac pro de

valoriser leur implication au sein de l’association dans leur examen ;

* l’appel à projet du Conseil Régional de Nouvelle Aquitaine pour l’octroi d’une subvention ;

* le projet régional Rencontres Bœufs pour le club musique ;

* la prochaine rencontre des ALESA d’Aquitaine, qui aura lieu en Gironde le mercredi 22 (ou 29)

novembre 2017 et à laquelle 6 membres volontaires du CA de l’ALESAM pourront participer. Cette

rencontre fait suite à celle du 3 mai dernier (animée par les étudiants de BTSA DATR), qui a rencontré

un vif succès auprès des membres des ALESA présents. Les objectifs de la journée sont le partage

d’outils dans la gestion de l’association, la réalisation d’un état des lieux des ALESA et la formation. 4

à 5 étudiants de BTSA DATR seront co-animateurs de la journée.

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Le foyer reste le chantier prioritaire de l’association, en termes d’animation, comme de

réaménagement. Sur ce plan-là, nous poursuivrons donc cette année le remplacement du

mobilier très usager, par la fabrication de meubles en palettes, dans le cadre du projet avec la

Bricothèque de Boissec. Le foyer est composé d’une première salle comprenant le bar et

l’espace TV-Chaîne Hifi, la salle de pratique du club musique et du club radio, le bureau

ALESAM. La rotonde, semi-fermée, accueille une table de ping-pong.

Côté animation quotidienne, la remise en

service du bar du foyer est effective depuis le

18 septembre 2017. Le bar est ouvert à toutes

les récréations, il propose à la vente des

boissons chaudes et fraîches, des friandises et

collations. Son fonctionnement a été organisé

avec l’implication de 54 élèves volontaires,

issus de toutes les classes, selon un calendrier

de rotations par équipes constituées. Ce

planning est établi pour 6 à 7 semaines

d’affilée, soit entre deux périodes de vacances,

avec réunion bilan à chaque terme.

L’activité est encadrée par une enseignante d’ESC, qui assure le renouvellement des denrées et

vérifie hebdomadairement la comptabilité. Les vendeurs-animateurs sont impliqués, tiennent à

jour le cahier des ventes et veillent à la propreté du bar, en partenariat avec les vendeurs de

chocolatines. En outre, le tri des cartons d’emballage mis en place l’an dernier a été complété par

le tri des canettes métalliques. Toutefois, le service peine encore à trouver son rythme de

croisière, les usagers étant freinés par la mise en place depuis le printemps dernier d’une carte

pré-payée d’achat de 5 €, dont l’objectif est de limiter les manipulations d’argent. Les usagers

doivent anticiper cet achat et ce n’est pas évident pour tous, même si la vente de cette carte,

ainsi que des tickets de cinéma, est opérée 3 fois par semaine par les enseignantes d’ESC. La

première réunion bilan, organisée à la rentrée de novembre pour cause de classes en stage

depuis fin septembre, permettra de s’interroger sur le dispositif et de vérifier la rentabilité de

l’activité, qui vise à générer des bénéfices à réinvestir par les adhérents dans d’autres activités

(achats jeux, sorties).

Parallèlement, il s’agit de poursuivre les animations donnant vie au lieu, dont deux mises en

œuvre depuis l’an dernier : - la mise en place du babyfoot à monnayeur, pour remplacer le nôtre

hors d’usage, continue à rencontrer un franc succès. Sa location, qui comprend la mise à

disposition de l’appareil et son entretien, est financée par les recettes, dont 20% sont reversées

en sus à l’ALESAM ; - l’abonnement à la ludothèque de Nousse permet aux jeunes de choisir 7

jeux de société par mois ; la vie scolaire a mis en place des temps d’activités de jeux de société,

que complètera la classe de 1ère

SAPAT à travers le plan et le programme d’animations qu’elle

proposera dans le cadre de son MAP, avec l’objectif sans cesse renouvelé d’impulser une

dynamique et de poser les bases d’un fonctionnement reproductible par d’autres élèves.

B. Bilan d’étape :

Points forts :

1. Le dynamisme des élèves : Beaucoup de propositions d’activités de leur part, ainsi que

l’organisation de clubs -en plus des temps traditionnels en soirée et le mercredi après-midi- en

journée (pause déjeuner, heures d’étude) qui permettent aux demi-pensionnaires, de plus en plus

nombreux ces dernières années, d’y participer. A noter cependant, la tendance qui s’est installée

de désaffection du lycée le mercredi après-midi par les internes, qui privilégient les sorties

personnelles, ce qui remet en cause la tenue de clubs sur ce temps-là et le suivi associatif.

Cependant, l’organisation de sorties loisirs par la vie scolaire rencontre l’adhésion de certains

élèves. De même, le partenariat régulier avec la médiathèque communale, le cinéma Entracte et le

Café Boissec, qui héberge l’association Sac de billes et la Bricothèque, offre aux internes des

activités délocalisées, qui leur permettent de s’aérer sur ce temps-là.

8 »

2. Une organisation partenariale : Le suivi conjoint vie scolaire-ESC se traduit par la mise

en place partagée d’outils de suivi, l’accompagnement collaboratif de différents clubs, la gestion

raisonnée du fonctionnement du foyer. S’y ajoute depuis l’an dernier, une offre parallèle d’activités

de loisirs mise en place par la vie scolaire sur le temps de la première heure d’étude, qui permet à

chaque interne de choisir un parcours d’activités par trimestre incluant les clubs de l’ALESAM :

cette double proposition était peu compréhensible par les élèves au départ, nous veillons cette

année à la rendre plus lisible par une communication commune et un affichage spécifique. En

outre, la bonne volonté de l’ensemble de la communauté éducative et de l’équipe de direction

participe concrètement à la vie associative : chaque club reçoit ainsi le soutien d’un adulte référent,

tandis que le nettoyage du foyer est partagé entre les agents d’entretien et les élèves. Enfin, la

présence concertée et partagée des 3 enseignantes d’ESC assure la continuité de

l’accompagnement associatif.

3. Le nombre d’adhésions à l’ALESAM poursuit sa remontée : à l’issue de l’assemblée

générale de rentrée, 26 élèves supplémentaires ont adhéré, s’ajoutant aux 155 inscrits depuis la

rentrée. Ces 181 adhérents font grimper le taux d’adhésion à l’ALESAM à 83%, signal

encourageant quant au regain d’intérêt associatif. En accord avec le nouveau bureau, l’ALESAM

continuera à être le support d’actions d’animations menées pour leurs projets de voyage par

certaines classes, afin de participer à la collecte budgétaire.

4. L’ouverture d’un troisième poste à temps plein en Education Socio-

Culturelle depuis la rentrée 2016 reste à pérenniser par le ministère. Mais la présence cette

année d’une troisième collègue à temps plein répond aux besoins de la chaire et permet d’ores et

déjà une meilleure répartition des tâches dans l’accompagnement associatif.

Difficultés :

1. La superficie insuffisante du foyer : Conçu à l’origine pour un effectif global de 120

élèves, il doit maintenant en accueillir plus de 200, sans compter les stagiaires CS ou les apprentis

BTSA GDEA du site. Ainsi, depuis plusieurs années, les enseignantes d’ESC ont dû renoncer au

bureau qu’elles y occupaient pour offrir, dans un premier temps, un lieu de travail aux élèves

responsables de l’association. La nécessaire transformation de ce local en atelier radio il y a quatre

ans ainsi que la modification d’usage de la salle TV, devenue local musique l’année suivante, ont

réduit encore l’espace commun et compliqué l’accès des jeunes élus aux documents et matériels

de l’association, problématique qui remettait en cause l’apprentissage de l’autonomie induit par la

gestion associative. Depuis l’an dernier, ce problème est virtuellement résolu, les membres du

bureau ayant désormais accès au dossier numérique de l’ALESAM via le réseau informatique

interne. Mais matériellement, l’arrivée pourtant souhaitée d’un service civique au foyer privera à

nouveau les élus de leur bureau. On le voit, l’exploitation optimisée au maximum du foyer a atteint

ses limites et ne permet pas l’accueil d’autres activités de clubs.

2. L’absence de salle de pratique et de diffusion artistiques : Tant pour les projets

pédagogiques que pour la vie des clubs, nous devons recourir soit à des salles de classe qui ne

sont pas équipées pour cela et pour y mettre en œuvre des activités qui peuvent gêner le

fonctionnement normal des cours dans les salles adjacentes, soit à la salle polyvalente dont

l’utilisation nécessite la présence d’adultes et qui est souvent occupée par d’autres utilisateurs, soit

à la location de salles municipales (Peyranet, l’Agora), dont le coût alourdit le budget des projets

pédagogiques et grève celui très contraint de l’ALESAM.

Le projet sans cesse reporté de création d’un plateau sportif sur le terrain adjacent au foyer laissait

augurer d’un possible agrandissement des lieux de pratique socio-culturelle, hélas l’échéance ne

semble toujours pas aboutir. S’ajoute à ces difficultés récurrentes, la transformation depuis trois

ans en salle attribuée à une classe de la salle de cours aménagée pour les activités ESC : évier,

système de son spécifique, armoires de stockage des matériels numériques (appareils photo,

caméra, enregistreurs) et des fournitures en arts plastiques. L’ancien local ménage qui nous a

alors été affecté pour le stockage de tous ces accessoires ne comble cependant pas le besoin

d’avoir à disposition un espace dédié et adapté aux pratiques de la discipline, comme pour toute

matière technique.

« 9


3. Le calendrier des stages : Avec le départ de 3 classes en stage tout le mois d’octobre et

des classes de seconde en stage ESDD sur une semaine pendant la même période, un temps de

latence peu propice à la mise en place d’une dynamique est instauré entre la tenue de l’AG et des

élections d’une part, et la mise en œuvre réelle de l’apprentissage du fonctionnement associatif par

les nouveaux élèves, ainsi que le démarrage des clubs d’autre part. Nous avons reconduit notre

choix de ne pas attendre la rentrée des vacances de Toussaint pour enclencher un certain nombre

d’activités avec les classes présentes : vie du foyer, tenue du bar et démarrage de plusieurs clubs.

Pour les autres, toutefois, il faudra attendre le retour en novembre de l’ensemble des classes.

II. Médiation culturelle et pratique artistique

Outre les activités mises en place et accompagnées dans le volet animation de leur service, les

enseignantes portent 5 projets pédagogiques, à destination de toutes les classes, dans l’objectif de

constituer un parcours culturel pour chaque élève, et avec l’appui du CRARC (Complexe Régional

d’Animation Rurale et Culturelle), missionné par le SRFD (Service Régional de Formation et de

Développement) de la DRAAF (Direction Régionale de l’Agriculture, de l’Agroalimentaire et de la Forêt)

pour l’éducation artistique et culturelle des établissements publics d’enseignement agricole aquitains.

1. ESC / 3° EA / M8 : L'objectif du module d'ESC dans le référentiel rénové de la classe de 3ème EA a pour objectifs :

expérimenter différentes formes d’expression et acquérir une culture artistique.

Les enseignements et projets menés s'articuleront autour de plusieurs domaines : la bande-

dessinée ; les gueules cassées ; le débat ; l'éducation à l'image.

#Bande dessinée : l'objectif est d'ouvrir les élèves à un support d'expression

mêlant texte et image. Pour ce faire, ils découvriront le monde de la bande dessinée et sa variété, puis auront pour mission de créer une ou deux planches sur un sujet libre en respectant les codes de la discipline.

#Gueules cassées : en partenariat avec la classe de seconde SAPAT, ils

travailleront sur un projet en lien avec leur programme d'Histoire : les gueules cassées. Ils seront chargés de la partie « TEXTE » de l'exposition, qui mêlera du contenu historique mais aussi un travail artistique autour des mots-clés qu'évoquera la question des gueules cassées. Une sortie à Mont de Marsan est envisagée en partenariat avec l’enseignante d’Histoire autour de la Première guerre mondiale.

#le débat : afin de permettre aux élèves d'apprendre à s'exprimer, des

moments de débat autour de thèmes liés au climat scolaire seront organisés régulièrement. Ces derniers pourront au demeurant être ponctuellement gérés par des groupes de la classe de seconde SAPAT dans le cadre de l'EP3.

#Education à l'image : les élèves participeront au dispositif « Collège au Cinéma », qui leur

permettra de voir dans l'année trois œuvres en VO sous-titrée, qui seront également exploitées en classe. L'éducation à l'image sera le fil rouge de l'année, puisque chaque projet sera l'occasion de travailler sur le sens des images et sur la manière de les décoder.

Classe / Module Objectif Thème de travail Forme Cadre

3° EA / M8 Imaginer,

s’exprimer, créer

La bande dessinée

Les gueules cassées

Le débat

Réalisations graphiques : planches BD

Réalisations de textes et d’illustrations

pour l’expo « Gueules cassées »

Participation orale à un débat organisé

Projet socio-

culturel du

module

Dates prévisionnelles Durée Financement Partenaires Acteurs

*BD : septembre à décembre

2017

*Gueules cassées : janvier à

avril 2018

30h pour chacun

des projets de

création

- Archives départementales Médiatrice

Enseignantes

ESC +

Histoire

10 »

2. « Belvédère conservatoire » / Seconde Agroéquipement / EG1 ESC :

Depuis deux ans, un verger conservatoire est implanté sur

la commune de Mugron, sur un terrain proche du lycée,

quartier Peyranet. La mairie en est le maître d'œuvre alors

que la gestion a été confiée à l'AHCCM (Association

Historique et Culturelle du Canton de Mugron). Sur 11000

m², en collaboration avec le conservatoire végétal régional

d'Aquitaine, des essences fruitières anciennes ont été

plantées. Les objectifs de ce lieu sont de contribuer à la

sauvegarde du patrimoine fruitier, de donner naissance à un

verger pédagogique et d’y accueillir des activités de loisirs

intergénérationnelles. A cette fin, un projet global partenarial impliquant toutes les filières du lycée a été

défini pour l’année. Les 2de AE se sont vus attribués la conception et la fabrication d'un mât-nid à cigognes.

En effet, l'échassier déborde de sa zone de nidification habituelle, les terres fluviales de l’Adour, pour

coloniser désormais d’autres zones humides. Or, le verger est traversé par une zone humide, résurgence

d’un petit cours d’eau. Protégée dans le cadre du plan Natura 2000, la présence de l’oiseau contribue à

l’écosystème et peut aussi attirer ses admirateurs jusqu’au verger…

Le mât sera réalisé par le forgeron de la commune, tandis que le nid à cigogne sera créé en collaboration

avec Olivier Louloum, artiste vivant dans la haute lande. Ce dernier privilégie une démarche de récupération

et affectionne les sculptures mécaniques. En parallèle, afin que les élèves prennent conscience des

problématiques liées à la conservation des écosystèmes, sont prévues une rencontre avec un représentant

de la LPO, ainsi qu'une sortie sur les Barthes de Pontonx-sur-l’Adour animée par la Fédération

Départementale de la Chasse.

L'atelier artistique se déroulera en deux temps : une première demi-journée consacrée à la rencontre avec

l’artiste et à la découverte de son travail, suivie de l'étude préparatoire à l'œuvre : croquis personnels des

élèves puis choix raisonné de 10 propositions ; puis, trois journées complètes de réalisation en novembre et

décembre 2017. L’organisation des 3 journées d’ateliers, encadrées par les enseignants de machinisme et

d’ESC ainsi que l’artiste, offrira à chacun des 31 élèves concernés l’opportunité de s’impliquer dans les 3

volets du projet, par rotation : fabrication du nid, création des 9 autres maquettes, création et fabrication

d’une sculpture cigogne qui ornera le pied du mât-nid. Le mât-nid à cigogne sera implanté dans le verger par

les services techniques municipaux au début du printemps, période de nidification des cigognes.

Un vernissage clôturera ce travail.

Cet atelier s’inscrit dans le cadre des enseignements d'ESC du

module EG1 et de ses objectifs d'acquisition d'outils et de

langages en expression plastique au profit de la réalisation d'un

projet collectif d'une part, et des enseignements techniques en

EP3 relatifs à la mise en œuvre des techniques de travail des

matériaux et notamment de la réalisation de pièces et

d'assemblage à partir d'un support concret d'autre part.

Le projet est support d’évaluation du CCF E1 n°1 du BEPA TACE.


Seconde AE / EG1 ESC +

EP3 Machinisme

Imaginer et créer en

arts plastiques

Acquérir des langages

et techniques

d’expression

Réaliser un projet

collectif

Sauvegarde de

la cigogne

Conception et

réalisation d’une

double sculpture en

métal : nid + cigogne

Projet socio-

culturel et

technique


*Rencontre artiste :

mardi matin 14

novembre 2017

*ateliers de création :

mardi 5, 12 et 19

décembre 2017

*restitution : avril 2018

30h

Coût total = 3075 €

DRAC NA + CRNA +

CRARC = 1700 €

AHCCM = 500 €

Etablissement = 875 €

AHCCM

Mairie de Mugron

LPO

Fédération

Départementale de la

Chasse

Olivier LOULOUM,

sculpteur

Pierre DEBATS,

AHCCM

Enseignants

Machinisme + ESC

« 11


3. « Cabaret impulsif » / Première Agroéquipement et SAPAT / MG1 ESC :

Dans le triple objectif de sensibiliser les élèves à la scène artistique actuelle, de les former à sa diffusion en

milieu rural et de contribuer à l’animation culturelle du territoire, le lycée construit depuis 2012 un projet

annuel partenarial avec l’opérateur local Entracte, en lien avec sa saison culturelle. Après le cirque

contemporain avec la Cridacompany, la magie nouvelle avec la Compagnie Sans gravité, la

chanson électro-rock avec le groupe Ernest Barbery, les chants du monde avec le groupe

Chet Nuneta, le projet s’appuie cette année sur la programmation de la dernière création de

la compagnie landaise du Théâtre des 2 mains, « William Pig le cochon qui avait lu

Shakespeare ». Nouveauté cette année, le projet fédère aussi le LPAF de Sabres. Le

partenariat comprend 3 volets : mise en place d’un atelier de pratique et de création

artistique, apprentissage de la médiation culturelle et sensibilisation au spectacle vivant.

Le projet débute par la diffusion jeudi 9 novembre 2017 à l’Agora de Mugron de la pièce du

td2m, à laquelle assistent tous les internes du lycée et les 4 classes impliquées dans le

projet de création : 1° AE+SAPAT de Mugron et 3°+terminale bac pro Forêt de Sabres. Après

le spectacle, un temps d’échange entre le public et les artistes sera proposé sous la forme

d’un bord de scène, organisé et animé par la classe de terminale SAPAT.

Le volet 2 du projet est un atelier de pratique artistique avec le td2m : à Sabres il concerne 2

classes qui travailleront sur des scènes de « William Pig » en février 2018, à Mugron il prend la forme d’un

cabaret impulsif en mars 2018. Il s’agit d’un objet artistique propre à la compagnie du td2m, une forme

théâtrale fulgurante qui traite de l'actualité, de l'immédiateté, de l'éphémère et de l'inconstance et place les

acteurs comme les spectateurs face à leur manière de digérer l'actualité, de la censurer, de la comprendre,

de l'interpréter et de la transmettre ou de la recevoir. Ainsi, durant la semaine de 34h banalisées, du 15 au 22

mars inclus, les 56 élèves des deux classes de Première Agroéquipement et SAPAT, mixés et répartis par

petits groupes, vont éplucher la presse écrite, en lien avec la Semaine de la Presse à l’école, pour y piocher

des articles qui les interpellent, soit par le sujet qu’ils traitent, soit par la forme journalistique empruntée, soit

encore par leur écriture. Ils devront traduire cet écrit d’information basé sur des faits en scénette subjective,

en y apportant leur propre regard et en transmettant ainsi leurs émotions. A travers ce travail et la restitution

envisagée, ils se transformeront donc en auteurs, acteurs, metteurs en scène, mais aussi figurants, puisque

chacun d’eux pourra être sollicité par un autre groupe pour compléter sa distribution, ou bien encore

décorateurs, costumiers, techniciens son ou lumière. L’objectif second de l’atelier est donc de leur permettre

d’éprouver la vie de troupe, telle qu’à l’origine du théâtre et telle qu’on la trouve dans les compagnies

contemporaines, basée sur la polyvalence, l’interaction, la solidarité, la réactivité, l’autonomie. Qualités

attendues chez les élèves aussi…L’accompagnement des deux artistes du td2m, David Sanhes et Frédéric

Laroussarie, portera sur les fondamentaux de l’expression théâtrale (le corps, la voix, le regard, l’écoute, la

gestion de l’espace scénique, la coopération, le jeu, l’intention,…), mais aussi sur les techniques

d’improvisation et d’adresse au public, car c’est à partir de ces matériaux que s’écriront les scènes, qui

devront jouer sur l’urgence et l’interactivité avec le public. Tout au long du projet, chaque élève tiendra un

carnet de bord, témoin de son avancée dans le processus de création. Le projet est support du CCF n° 3 de

l’E1 du bac pro, sous la responsabilité des deux enseignantes d’ESC des classes de première.

La médiation du projet en interne et sur le territoire est assurée par les 23 élèves de terminale SAPAT dans

le cadre de leur module d’animation du milieu rural, accompagnés par la chargée de communication de

l’opérateur culturel local Entracte. Les classes de Mugron et Sabres restitueront ensemble et publiquement

leurs créations respectives l’après-midi du jeudi 22 mars. Enfin, tous ces acteurs se retrouveront le 27 mars

aux Rencontres théâtrales scolaires organisées chaque année par le Td2m à Villeneuve de Marsan et

soutenues par le CD 40, qui prend en charge le transport des participants.


Première SAPAT et AE /

MG1 ESC

Terminale SAPAT / MAP

Internes

Pratiquer une

approche

concrète du

fait artistique

« Le monde entier est

un théâtre. » W.

Shakespeare

Cabaret impulsif

Semaine de création artistique /

E1 CCF n°3

Animation culturelle du territoire


* ateliers de pratique du

15 au 22 mars 2018

* restitution publique :

jeudi 22 mars 2018

* RTS : mardi 27 mars 2018

34 h


DRAC + CR NA + CRARC

= 6000 €

Entracte = 3440 €

Etablissement : 2000 €

Théâtre des deux

mains

Association Entracte

LPAF Sabres

CD 40

David SANHES, metteur en scène

Frédéric LAROUSSARIE, comédien

Marie CASTETBON, chargée de

communication Entracte

Enseignantes ESC

12 »

4. « Surfaces-îles » / Seconde SAPAT et BTSA 2 DATR / EIE et M58 :

Cette approche, commune aux projets déclinés dans les 3 lycées agricoles des Landes, permet d'inverser le

parti pris dans la plupart des projets EAC déjà réalisés : alors qu'il s'agit généralement de produire des

objets, ce projet a vocation à interroger la façon de montrer et de voir les humains et les objets existants.

A Mugron, le projet s’adresse à 2 classes : la classe de seconde SAPAT dans le cadre de l’EIE « Le corps

dans la relation d’aide : attitudes et aptitudes » mené par les enseignantes d’ESF et d’ESC ; la classe de

BTSA 2 DATR dans le cadre du module M 58 « Animation, communication et négociation professionnelles »,

accompagné par les enseignants de SESG, TIM et ESC, en partenariat avec l’équipe M21-M22. Les élèves

et étudiants feront connaissance avec les deux artistes lors de la première séance d’atelier, ils découvriront

leur travail et seront sensibilisés aux formes du design (graphique, d’objets, urbain).

a) L’herbier des 5 sens / Seconde SAPAT / EIE :

Dans le cadre de l’EIE de découverte de la filière Services, en partie par le biais créatif, et dont l’objectif

principal porte sur le corps dans la relation d’aide, le public d’usagers partenaires retenu cette année est celui

des résidents de l’EHPAD local. L’atelier a pour but de matérialiser sous la forme d’éditions papier maison, les

traces mémorielles liées aux 5 sens : celles primitives du début de la vie, celles qui persistent

à imprimer un vécu. Pour ce faire, au cours de 5 séances, chaque élève de la classe va

rencontrer l’un des résidents et collecter ses souvenirs autour du goût, de la vue, du toucher,

de l’odorat, de l’ouïe. Cet échange sera l’occasion pour les élèves de faire émerger leurs

propres premiers souvenirs sensoriels et de dépasser la différence générationnelle pour

reconnaître l’espace commun de l’expérience sensible humaine. Cette collecte constituera la

matière première de l’atelier avec les artistes de Cocktail !, qui amèneront les élèves à créer

des diptyques image-texte (2 feuilles en regard), 24 au total par sens qui seront ensuite réunis

en une édition, en une sorte d’herbier de la mémoire et de l’échange, une encyclopédie

subjective du souvenir en 5 « volumes ». C’est un travail en duo donc, qui s’inscrit dans une relation à la fois

duelle -celle du soignant et du soigné- et duale en apparence : l’adolescent et la personne âgée. Les artistes

amèneront les élèves à dépasser le visible, à entrer dans l’écoute réelle et à transmettre la trace de l’échange,

par la relation créée entre l’image et le texte (poétique, absurde, drôle, scientifique, antinomique, etc.).


Seconde SAPAT / EIE

BTSA 2 DATR / M58

Observer, écouter,

transposer

Organiser et animer

un événementiel

Créer des supports

de communication

Les traces mémorielles

sensorielles

Thème culturel de l’E1

du BTSA 2018 : le

bonheur

Création et édition d’un

herbier de la mémoire

sensorielle partagée

Conception et

animation d’une

exposition artistique et

culturelle dans l’espace

public

Module découverte

professionnelle

Programme Ecritures

de lumière

CCF E6 n°3


*ateliers Seconde : l’AM

des 9, 16 et 30

novembre, 7 et 14

décembre 2017

*atelier BTSA 2 : l’AM

des 7 et 21 novembre, 5

décembre 2017, 9 et 23

janvier, 27 février 2018

33h (15h en seconde,

18h en BTSA)

*exposition

événementielle :

jeudi 6 mars 2018

*restitution publique

mai 2018

Coût total : 9500 €

DRAC +CR NA +CRARC =

5500 €

EPLEFPA des Landes =

4000 €, dont LPA

Mugron : 1500€

Collectif Cocktail !

EHPAD Mugron

Entracte, OT,

Médiathèque, EHPAD,

Ecole, Collège, Mairie,

…

Lucie Lafitte et Chloé

Serieys, designers

Nathalie Cazalis,

animatrice EHPAD

Enseignantes ESF+ESC

Enseignants M58 + E1

Dans le cadre d’Ecritures de lumière, programme d’éducation à l’image et à

ses dérivés initié par le ministère de la Culture, et sur proposition de la DRAC

Aquitaine et du CRARC, mise en place au sein de l’EPLEFPA des Landes

d’une résidence de médiation et d’ateliers de sensibilisation et de pratique

artistique avec le collectif Cocktail ! composé de deux artistes designers,

Lucie Lafitte et Chloé Serieys, installées à Morcenx. Issues de l'école des

Beaux-arts de Pau, elles s'interrogent sur les écritures, les signes, le design

graphique et sa matérialisation dans l'espace : comment mettre les humains,

les objets, les signes produits en résonance pour construire un sens partagé,

quelles traces du passage des êtres dans l’espace commun ?

« 13


b) La culture du bonheur en lycée agricole / BTSA 2 DATR / M58 :

La classe va concevoir entre septembre et début mars un événementiel à destination des habitants du territoire

communal. Il s'agira de valoriser les nombreuses traces des productions artistiques des élèves du lycée

engrangées depuis plusieurs années, toutes menées avec des artistes (c'est donc une façon de les valoriser

aussi) et avec des partenaires locaux précieux, sous la forme d'une exposition éphémère dans le village. Le

projet est en lien avec le thème socio-culturel dévolu à l'épreuve d'examen de cette promotion, à savoir le

bonheur. L’exposition est notre proposition, à partager avec les mugronnais, d'illustration-réflexion sur ce

thème. Notre "réponse" c'est : le bonheur en lycée agricole, c'est la culture et l'ouverture. Le cahier des charges

consiste pour les étudiants à concevoir avec les artistes de Cocktail ! l'architecture de cette installation, sa mise

en espace, sa signalétique et d’en créer les éléments matériels. Plus implicitement, il est question ici

d’accompagner de futurs animateurs-développeurs du territoire rural à penser la mise en espace public en

résonance avec le territoire et ses habitants, mais aussi en décalage avec les usages et les représentations. Il

va sans dire que cette « exposition » de notre lycée vise aussi à faire s’interroger nos voisins sur ce qu’est un

lycée agricole aujourd’hui, et oblige les étudiants à concevoir une installation dynamique et interactive.

L’exposition événementielle aura lieu mardi 6 mars 2018. Le projet est support de l’E6 n°3.

5. « Lycéens et Collège au cinéma » / 5 classes :

Poursuite de notre participation au dispositif d’éducation au cinéma Lycéen au

cinéma pour les classes de seconde et terminale, sur une programmation annuelle

de 3 films à raison de 2 films pour chaque élève. Pour la classe de 3° EA,

inscription aux 3 films de la programmation Collège au cinéma. Financée par le

CNC, la DRAC et, selon le dispositif, par le CD 40 ou le Conseil Régional de

Nouvelle Aquitaine, le coût de la place élève restant à la charge de l’établissement

est de 2.50 €. Au total, 5 classes sont concernées cette année, soit 120 élèves et

258 entrées. Les projections ont lieu dans la salle de cinéma locale Entracte.

Pour la classe de 3°EA, les films choisis sont : « Fantastic Mister Fox » de Wes

Anderson (USA – 2010), adapté du roman de Roald Dahl, « Mud » de Jeff Nichols

(USA – 2013) et « Gente de bien » (Colombie – 2015) de Franco Lolli. Ces trois

films devraient questionner les élèves sur la famille et le besoin de reconnaissance,

au travers de personnages ou de projets sur lesquels tout un univers se cristallise...

jusqu'au moment où tout éclate.

Parmi les six œuvres proposées côté lycéens, l’équipe a retenu les trois suivantes

: « Mustang » de Deniz Gamze Ergüven (France, Allemagne, Turquie – 2015) pour

les deux classes de seconde ; « Mercenaire » de Sacha Wolff (France – 2016) pour

les deux classes de terminale ; « La nuit du chasseur » de Charles Laughton (Etats-

Unis – 1955) pour les 4 classes.

Les œuvres choisies permettront l’approche de 3 films s’inscrivant dans la veine du

récit initiatique, dans des lieux et des époques différents, mais tous déclinant une

vision à la fois sombre et pleine d’espoir du passage de l’enfance à la jeunesse et

des épreuves qui l’accompagnent.

Les enseignantes d’ESC pilotent le parcours, accompli en partenariat avec des

collègues d’autres disciplines, et dont le contenu correspond aux programmes des

classes concernées, à travers l’acquisition des outils et langages du cinéma et de

méthodes d’analyse de l’image. Chaque séance est précédée d’une préparation

pédagogique des élèves et suivie d’un échange critique en classe, avant le

traitement d’un aspect de l’œuvre : narration, esthétique, contexte, diffusion, etc…,

permettant aux élèves d’affiner leur compréhension de l’œuvre et d’enrichir leur

sens critique. Le parcours fera l’objet de la rédaction de critiques par les élèves.

Parmi les offres d’accompagnement pédagogique proposées par ECLA, nous avons

candidaté pour une rencontre avec le cinéaste Sacha Wolff.


Classes de troisième,

seconde et terminale Education au cinéma Analyse filmique

Projection d’œuvres

cinématographiques en VOST

Lycéens au cinéma

Collège au cinéma

Dates prévisionnelles Durée Financement Partenaires Acteurs

Programmation, à

raison d’1 séance par

trimestre

2 films/an : lycéens

3 films/an : collégiens


CNC+CRNA /CD 40 +CRARC

Etablissement : 645 €

Cinéma Entracte

Association DCPMC

Agence ECLA

Enseignants ESC et

toutes disciplines

14 »

c) Insertion dans le territoire

L’objectif est double :

* d’abord, répondre à l’offre sociale et culturelle locale et participer ainsi à une meilleure visibilité de

l’action de l’établissement, tout en favorisant l’accès des élèves à la fréquentation des œuvres dans leur

environnement : les sorties spectacles vivants mentionnées plus haut dans le cadre du club du spectateur,

les partenariats pluriels et pérennes avec les associations locales : Entracte, Sac de billes et le Café

Boissec, Du cinéma plein mon cartable, la médiathèque de Mugron, l’office de tourisme,… ;

* ensuite, mettre en œuvre des projets pédagogiques ouverts sur l’extérieur, visant à la fois à conforter

nos relations avec nos partenaires locaux, à contractualiser avec de nouveaux acteurs du territoire et à

contribuer à l’insertion professionnelle de nos élèves : semaine d’insertion professionnelle en terminale

Bac Pro, préparation au BAFA avec les Francas des Landes, projets de développement local avec diverses

collectivités territoriales, projets d’animation avec l’EHPAD et les structures d’accueil enfance-jeunesse,…

Nous veillons également à valoriser les actions, opérations, productions et réalisations diverses de nos

élèves et étudiants, afin de révéler le potentiel de nos jeunes et de mettre en valeur leur participation

active à l’animation de l’environnement : participation au festival landais Clap Première, aux concours de

la filière agroéquipement, rédaction du journal culturel L’ARC, bilan PADC, articles sur le site du CRARC

Aquitaine, dans L’ADC -publication du réseau culturel du MAAF-,…

a) Seconde SAPAT : Découverte de la filière, communication, animation

Intégration dans la filière Services

Pour la troisième année consécutive, la rentrée a vu la mise en œuvre

pluridisciplinaire d’un parcours des services sur la commune, dans le cadre de

l’EIE de découverte de leur filière et avec la collaboration active des partenaires

locaux dans les champs de la prise en charge de l’enfance et de la jeunesse, de

l’accompagnement des personnes âgées dépendantes, et du développement

culturel, touristique et économique du territoire. Les élèves, répartis en 4

groupes et munis d’un livret jeu de rôle, ont rencontré tous les acteurs de la

commune et ont ainsi pu se familiariser avec l’environnement local, découvrir

les secteurs professionnels de leur formation, mais aussi s’intégrer au sein du

lycée, au travers de deux actions partagées avec les deux autres promotions de

la filière : l’organisation d’un rallye photo autour de situations professionnelles

définies par les terminales SAPAT, la présentation des actions et projets

pédagogiques de l’année de seconde par les élèves de première.

Animation des personnes

Dans le cadre du module EP3 et en lien avec la semaine ESDD qui aura amorcé la notion de

débat (autour du thème du climat scolaire notamment), les élèves, en pratiquant avec

l'enseignante ce type d'échange, devront en déterminer les caractéristiques et les éléments

indispensables à son bon fonctionnement. Ils s'entraîneront en classe à animer et modérer un

débat afin d'être capables de proposer une véritable animation de ce type pour d'autres classes,

éventuellement durant la semaine santé de la classe de troisième.

Communication visuelle

Un des objets du projet EG1 est de se questionner sur notre propre regard face à la différence.

Les gueules cassées de la Première Guerre Mondiale ont vécu l'enfer : de héros à monstre,

l'histoire leur a laissé une place toute particulière. Dans un premier temps, les élèves travailleront

sur l'histoire de ces hommes hors normes en les replaçant dans le contexte historique de la

Première Guerre Mondiale, puis se concentreront sur leur ressenti face à la différence. Ils

étudieront des œuvres picturales en lien avec ce thème (Otto Dix, René Apallec, Andreas Becker,

Pierre Lemaître...) et proposeront, par une approche sensible du sujet, un projet d'exposition sur

le thème. Leur travail consistera d’abord en une approche conceptuelle pour aller

progressivement vers la pratique artistique. Ils seront amenés à travailler à partir de divers

supports, selon les choix qu'ils opèreront en discussion de groupe. Un vernissage de l'exposition

sera prévu et des visites pourront être organisées pour les classes qui le désirent. Le projet est

support du CCF E1 n°1 du BEPA SAP.

« 15


b) Seconde Agroéquipement : Communication Durant les journées de travail autour du nid à cigogne en collaboration avec l'artiste Olivier

Louloum, les élèves devront tenir un carnet de bord de leurs réalisations, retranscrire le projet

avec leurs mots, avec des croquis. Ces matériaux, ainsi que les maquettes en volume

préparatoires à la réalisation finale de la sculpture, participeront à la réalisation d'une exposition

proposant un feed-back sur le travail mené, qui aura aussi été documenté par le support

photographique. Cette exposition s’inscrira dans le vernissage organisé au verger de Peyranet,

avec l’ensemble des protagonistes des différents projets menés par le lycée et ses partenaires.

Elle donnera lieu à une présentation par les élèves qui leur permettra de se familiariser avec les

techniques de médiation et de communication.

c) Première SAPAT : Animation rurale et culturelle

Le module MAP « Animation du milieu rural » au programme de cette classe se décline en deux volets :

l’animation de publics d’usagers et l’animation du territoire, certaines actions pouvant être transversales.

Animation du territoire

Pour la prochaine édition de la journée de la femme, le 8 mars

2018, les élèves proposeront un travail sur le thème du

sexisme. Ce projet passera d’abord par une collecte

d'informations auprès des lycéens sur leur perception du

sexisme, ainsi que d'un rendu sous forme de panneaux, mais

peut-être aussi de propositions d'improvisations théâtrales. Un

partenariat est envisagé avec la médiathèque de Mugron.

Animation des usagers

Organisation des manifestations festives avant les périodes de vacances. En amont, les élèves

auront pour mission de définir les besoins et les souhaits des usagers en lien avec ces soirées.

Ils devront travailler sur un cahier des charges permettant d'être efficaces dans le travail

d'organisation et de mise en œuvre.

d) Terminale SAPAT : Médiation, animation et développement local Les différentes actions mises en œuvre se déclinent soit au sein du MAP de la filière « Animation du

milieu rural », soit dans le cadre du module MP6. Ces deux modules donnent respectivement lieu au

printemps à une évaluation certificative. Ces expériences contribuent à l’insertion professionnelle des

bachelières ou à leur poursuite d’études en BTSA DATR notamment.

Animation des usagers et du territoire

Conception et mise en œuvre par la classe d’un plan d’animation du

verger conservatoire, auprès des différents groupes d’usagers non

autonomes de la commune (EHPAD, école, ALSH, TAP, RAM,…). Après

avoir rencontré en septembre les membres de l’AHCCM et avoir visité le

verger, les élèves réfléchissent à la mise en œuvre de la commande. Les actions, à vocation de sensibilisation participative, se réaliseront entre

mars et mai 2018, conduites par des petits groupes d'élèves.

Médiation culturelle

Entre novembre 2017 et mars 2018, les élèves de terminale SAPAT vont développer la médiation

autour du projet artistique « Cabaret impulsif » de leurs camarades des classes de première

agroéquipement et SAPAT. Après avoir animé le bord de scène de la représentation de « William

Pig » par le td2m, la classe va concevoir un plan de communication (en privilégiant les outils

numériques, notamment la web radio du lycée et les réseaux sociaux), en amont du projet

artistique et jusqu’à sa restitution, afin de «créer l’événement» ! Ils seront sur ce point

accompagnés par la chargée de communication d’Entracte, avec laquelle ils apprendront la

démarche et créeront les outils adaptés. Pendant la semaine artistique et lors du spectacle de

restitution, ils réaliseront des interviews des personnes impliquées (élèves, artistes, enseignantes,

partenaires...), des articles web ou papier, des captations sonores et/ou visuelles. Un bilan

individuel et collectif avec les partenaires artistiques et culturels permettra de valider l’acquisition

de compétences autour de la communication événementielle.

16 »

Actions professionnelles au service du développement local

Par groupes de 3 à 5 élèves, ces actions conçues en première se réalisent en terminale lors de deux semaines de stage

(décembre et février) en structures professionnelles. Elles doivent satisfaire deux critères : réponse à des besoins

identifiés chez le partenaire et pérennisation potentielle de l’action. 5 projets seront réalisés cette année,

accompagnés par les enseignantes de SESG-ESC :

* Collecte de jouets et collecte alimentaire / Maison de la solidarité d’Orthez * Organisation d’une course d’orientation pour des élèves de CM1-CM2 / Ecole Primaire de Mugron

* Sensibilisation-prévention face aux dangers de l’adolescence / Collège de Mugron * Organisation d’un parcours d’orientation professionnelle pour 4° et 3° SEGPA / Collège de Hagetmau

* Organisation d’une journée sportive pour les classes de 4° / Collège de Montfort en Chalosse

e) Terminale Agroéquipement : Information médiatisée, image et communication

Dans le cadre de l’enseignement des médias et de l’image au programme du module MG1 ESC et

du thème de la 29ème

Semaine de la presse à l’école à laquelle s’inscrit chaque année le lycée,

« D’où vient l’info ? », la classe de terminale agroéquipement travaillera sur la question des

sources d’information, à partir des nombreux supports fournis par le CLEMI pour ce dispositif.

Côté éducation à l’image, la participation de la classe à Lycéen au cinéma donnera lieu à

l’analyse des 2 œuvres visionnées et potentiellement à une rencontre-échange avec le cinéaste

Sacha Wolff. En parallèle, les élèves sont inscrits à « Cultures » Agri - la route de nos savoir-

faire, concours de vidéos agricoles créé en 2009 par le Crédit Mutuel. Il s’agit de réaliser de

courtes vidéos (1mn30) par groupes d’élèves sur le sujet « Les agricultures du futur », en

s’impliquant à toutes les étapes de création, depuis le scénario jusqu’au montage. Les élèves,

répartis en 5 groupes, sont en train de définir leurs sujets.

f) Terminale SAPAT et Agroéquipement : Communication

g) BTSA DATR : Développement et animation du territoire

Est recensée ici une partie des projets pédagogiques de la formation, impliquant un versant socio-

culturel, sachant que tous les projets en BTSA DATR sont menés en inter ou pluridisciplinarité.

BTSA 1 / Séjour de rencontre d’acteurs et de découverte du territoire

Le séjour s’étend sur plusieurs jours, mais nous concerne surtout ici le jeudi 16 novembre 2017 :

Journée de découverte de la Forêt d’Art Contemporain, animée par la médiatrice de la F.A.C. et

un animateur du P.N.R. des Landes de Gascogne. Cette action est entièrement financée, à

l’exception du transport, par le Rectorat de Bordeaux en tant que programme académique en

Education Artistique et Culturelle.

Dans le cadre de la SIP (Semaine d’Insertion Professionnelle) des deux classes de

terminale en décembre 2017, deux nouvelles actions sont proposées :

- chantier vocal avec les artistes de la Manufacture verbale : un atelier d’une journée

où l’on joue avec la voix parlée, chantée, bruitée, du murmure à la harangue, de la

voix du quotidien à la parole poétique, dans une polyphonie de langues.

- Initiation à des techniques de relaxation : yoga et training autogène de Schultz.

Les objectifs de cette action s’inscrivent dans la préparation aux épreuves finales du

bac pro : développer la confiance en soi à l’oral, apprendre à gérer son stress,

utiliser son souffle à bon escient, adopter une posture corporelle adaptée, projeter

sa voix. Le projet a fait l’objet d’un dépôt de dossier et d’une demande de subvention

de 700 €, sous le titre « Trouver ma voix, c’est dans mes cordes ! », à l’appel à

projet A pleins poumons! du réseau RESEDA, dont la réponse interviendra à la mi-

novembre 2017.

« 17


En amont, afin de sensibiliser les BTSA 1 DATR à l'art contemporain,

ils bénéficieront, de la venue de Céline Domengie, artiste et

conférencière, pour une conférence-débat intitulée « Conversations

nomades », à partir de reproductions d'œuvres de la collection

du FRAC Aquitaine. L'organisation de la conférence est prise en

charge financièrement par le F.R.A.C. Aquitaine. Seul le transport de

la conférencière est payé par le lycée.

BTSA 1 / M53 : Diagnostic de territoire cible dans le secteur des services

« Perception de la maladie d’Alzheimer et du Village Alzheimer par ses riverains »

Dans le cadre du module M53, la classe de 24 étudiants de BTSA 1 DATR aura pour mission de

réaliser un diagnostic de territoire répondant à la question suivante : « Comment sont perçus la

maladie d’Alzheimer et le village Alzheimer par ses riverains ? ». Ce diagnostic s’inscrit dans une

démarche globale de future labellisation « cité bienveillante » (dementia friendly).

BTSA 1 / M22 : Projet Initiative et Communication

Le choix de chaque projet de groupe (entre 4 et 5 étudiants) relève de ses désirs et goûts, mais il

doit également tenir compte des opportunités offertes par l’environnement. Voici les projets qui

semblent émerger (Ils sont susceptibles d'évoluer et seront validés au cours d'une présentation

devant les enseignants et la direction de l'établissement courant décembre 2017) :

- Découverte des sports anciens ou méconnus

- Actions sur le tri en lien avec le SIETOM de Chalosse

- Projet en lien avec la Surfrider foundation

- Préparation d’un séjour en Hollande, pour y visiter le premier village Alzheimer (sous grande

réserve)

- Projet en lien avec le handicap

BTSA 2 / Séjour pédagogique en Alsace

Les BTSA 2 ont conçu le projet de se déplacer en Alsace (vallée du Kaysersberg), pour aller

observer le fonctionnement d’un territoire en projet « Ma vallée en 2030 ». Le projet en question

est orienté développement durable et économie solidaire. Ils vont ainsi aller à la rencontre

d’acteurs innovants et de tiers-lieux dynamiques. Les étudiants tiennent aussi à visiter le lieu de

mémoire proche de leur destination (le camp de concentration nazi du Struthof), ainsi que le

parlement européen (avec une entrée spéciale « Programme leader » et développement des

territoires ruraux). Ils vont également randonner sur le ballon d’Alsace, visiter la ville de Colmar et

découvrir des lieux de diffusion artistique à Mulhouse (Motoco et Le séchoir).

BTSA 2 / Concours de plaidoiries

Un groupe d’étudiants de BTSA 2 a candidaté au 1er

festival de

plaidoiries de l’enseignement agricole public : « La parole est

d’avenir », sur le thème du développement durable, afin de

valoriser son projet sur le verger conservatoire de Peyranet (dont

l’objectif est de mobiliser la population de Mugron), ainsi que

l’ensemble des actions conduites cette année par le lycée sur ce

verger. Seuls 5 projets seront sélectionnés sur la France entière.

Les heureux élus iront le défendre à l’occasion du Salon de

l’Agriculture à Paris, fin février 2018. Même si leur projet n’est pas retenu, candidater a permis aux

étudiants de se questionner vivement sur les problématiques en lien avec le verger conservatoire

(préservation de la biodiversité – appropriation collective d’un espace public).

BTSA 2 / M55 : Conception et conduite d'un projet de services en territoire rural

Six projets de développement de services en territoires ruraux sont conduits par des groupes de

BTSA 2, dans des domaines très variés :

1) Conception et réalisation d’une série d’émissions vidéo sur un média culturel local, « Biban »

Les thèmes et modes de traitement sont en cours de définition, en lien avec les richesses du

territoire. L’angle donné est celui de l’attrait pour la jeunesse.

18 »

2) Promotion et valorisation du verger de Peyranet

Projet inter-filières, puisque toutes sont représentées dans ce projet. Les BTSA 2 sont chargés de

concevoir la signalétique du site, et surtout de développer une stratégie de communication et

d’actions pour que les mugronnais s’approprient ce verger conservatoire.

3) Promotion et valorisation de la fibre de l’Adour

Suite du projet de Jean-Marc Pécassou sur le

développement de la filière lin autour de l’Adour,

dans lequel l’an passé, les étudiants se sont

illustrés dans l’exercice difficile d’animation d’une

table ronde, réunissant producteurs et tisseurs

entre autres, qui a permis la naissance de la filière.

Cette année, un groupe d’étudiants va reprendre le

flambeau, pour poursuivre la dynamique engagée.

4) Etude de faisabilité sur la production et la transformation de mirabelles

Un groupe de 3 étudiants de BTSA 2 DATR aura pour mission de réaliser une étude de faisabilité

sur la production et la transformation de mirabelles à Souprosse, ainsi que le dossier de

conception nécessaire à la mise en place de cette production.

5) Réalisation de la Gazette du Village landais Alzheimer

Les étudiants sont chargés de concevoir, avec un groupe de bénévoles du Village Alzheimer

Landais, une gazette dont le contenu et le format restent à définir, mais qui servira d’outil de

communication et d’information entre bénévoles. Exemples de contenus : interviews d’élus,

d’associations, de membres du G.I.P., témoignages d’aidants, etc… Ce sera l’espace

d’expression des bénévoles pour animer et faire vivre le bénévolat autour du projet

départemental Village Alzheimer.

6) Participer à la mise en valeur du sentier longeant les rives de l’Adour

L’objectif de ce projet, confié aux étudiants par le SIMAL (le Syndicat

Intercommunal du Moyen Adour Landais), est de contribuer à

l’élaboration de pupitres mettant en valeur le patrimoine situé sur les

rives de l’Adour, entre Mugron et Aire sur l’Adour. Le résultat attendu

est la production de textes concernant des pupitres, dans le respect de

la maquette prédéfinie par le syndicat.

BTSA 2 / M58 : Animation, communication et négociation professionnelles

Dans le cadre de ce module professionnel, les étudiants doivent concevoir, organiser et animer un

événementiel sur le thème culturel au programme de l’épreuve 1 de leur examen, le bonheur.

A partir du postulat retenu « Le bonheur en lycée agricole, c’est la culture et l’ouverture », ils

devront mettre en œuvre sur le territoire, le mardi 6 mars 2018, une exposition des productions

artistiques des élèves du lycée archivées depuis plusieurs années, en fédérant des partenaires

locaux autour de leur action (Communauté des Communes, office de tourisme, associations

culturelles, structures éducatives, sanitaires et sociales,…), en élaborant un programme de

médiation et d’animation à destination d’un large public, en créant une mise en espace attractive

et originale ainsi que des outils de communication et de signalétique, dans l’optique de valoriser

les acteurs de l’EAC au lycée : artistes, partenaires, élèves. Ils seront accompagnés dans cette

création par deux artistes designers (cf. projet « Surfaces-îles »).

Les objectifs pour les étudiants sont de monter un projet en groupe classe, de mettre en pratique

les enseignements acquis en communication, médiation, négociation et animation et de parfaire

leurs connaissances sur le thème culturel pour optimiser leur préparation à l’examen. A l’issue de

la réalisation, les savoirs et savoir-faire acquis seront réinvestis dans la préparation à l’écrit de

l’E1, en interdisciplinarité Français, Economie, Documentation et ESC.

« 19


REPARTITION TIERS TEMPS

ANIMATION EQUIPE ESC

Volet Activité Destinataires Volume

horaire

hebdo

Volume

horaire

annuel

MB HH NR

ALESAM

Suivi des clubs et

ateliers

Dessin-lecture, jeux

vidéo, comité des

Faites

3.5H

315H

105H

Danse, école

spectateur, théâtre,

cinéclub

3.5H 105H

Musique, radio, vidéo-

photo, Bricothèque 3.5H 105H

Accompagnement

gestion associative

Bureau 1H 30H 15H 15H

Comptabilité 1H 30H 15H 15H

Présence soirées 1 par période scolaire 1H 30H 15H 5H 10H

Ecole du spectateur /

Médiation culturelle Sorties spectacles 3H 90H 30H 40H 20H

Gestion foyer Equipe animateurs et

bar 1H 30H 30H

PROJETS

PEDAGOGIQUES

Suivi des projets

socio-culturels EG1

Seconde SAPAT 0.5H 15H 15H

Seconde AE 0.5H 15H 15H

Suivi des PIC BTSA 1 DATR 1H 30H 30H

Montage et suivi des

projets artistiques

Belvédère

conservatoire 1H 30H

5H 5H

Cabaret impulsif 10H

Surfaces-îles 10H

RESEAUX

Organisation BAFA Francas des Landes

1H 30H

15H

Réunions CRARC, partenaires

territoire 5H 5H 5H

CONCERTATION Réunions

Equipe ESC, vie

scolaire,

administration lycée

1H 30H 10H 10H 10H

ADMINISTRATION Rédactions, budgets

Conventions, dossiers

subventions, bilans,

PADC

1H 30H 5H 10H 15H

COMMUNICATION Création supports Affichage interne,

diffusion externe 0.5H 15H 5H 5H 5H

TOTAL PREVISIONNEL 24H 720H 240H 240H 240H

NB : En référence au calendrier scolaire de chaque classe, le décompte est effectué sur 30 semaines et non sur 36.

20 »

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