« Les deuils et le jeune à l’école. » Quelques pistes pour le personnel.

Commission scolaire des Monts-et-Marées

Commission scolairedes Phares

Service d’animation spirituelle et

d’engagement communautaire

OCTOBRE 2008

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d’une collaboration spéciale entre des d’une collaboration spéciale entre des Animatrices et Animatrices et animateur de vie spirituelle et d’engagement animateur de vie spirituelle et d’engagement communautaire: communautaire:

de la de la Commission scolaire des Monts-et-Marées : Commission scolaire des Monts-et-Marées :

Jessica FillionJessica FillionJocelyne Nadeau (graphisme et mise en page)Jocelyne Nadeau (graphisme et mise en page)Myriam RichardMyriam RichardPaule SimardPaule SimardDaniel ThibaultDaniel Thibault

et et de la Commission scolaire des Phares :de la Commission scolaire des Phares :

Danielle GauthierDanielle GauthierMarthe LeclercMarthe Leclerc

Pourquoi un recueil?Pourquoi un recueil?

Depuis plusieurs années, des enseignantes Depuis plusieurs années, des enseignantes et des enseignants sollicitent des outils, et des enseignants sollicitent des outils, des conseils ou des actions à poser des conseils ou des actions à poser lorsqu’un des jeunes de leur classe vivent lorsqu’un des jeunes de leur classe vivent un deuil. un deuil.

Que faire avec les jeunes du groupe ? Quoi Que faire avec les jeunes du groupe ? Quoi dire ou ne pas dire ? Quoi faire en classe ? dire ou ne pas dire ? Quoi faire en classe ? Doit-on ou non participer aux rites Doit-on ou non participer aux rites funéraires ? Qu’est-ce qui est du domaine funéraires ? Qu’est-ce qui est du domaine du privé et de la famille ?du privé et de la famille ?

Se donner un filet de sécurité ou Se donner un filet de sécurité ou prendre le temps de réfléchir en prendre le temps de réfléchir en

début d’année.début d’année. Pour éviter un certain désarroi face Pour éviter un certain désarroi face

aux situations de deuil dans l’année.aux situations de deuil dans l’année. Prévoir le soutien qui ne relève pas Prévoir le soutien qui ne relève pas

d’une équipe de postvention ainsi d’une équipe de postvention ainsi que l’utilisation des certains outils.que l’utilisation des certains outils.

Des questions à se poser…Des questions à se poser…

Quoi dire aux jeunes, selon l’âge, Quoi dire aux jeunes, selon l’âge, lorsqu’un deuil touche un membre de lorsqu’un deuil touche un membre de la classe ? la classe ?

Quels outils possède-t-on à cet effet Quels outils possède-t-on à cet effet dans l’école ? dans l’école ?

Des questions à se poser…Des questions à se poser…

Doit-on nécessairement faire appel à Doit-on nécessairement faire appel à une personne ressource de une personne ressource de l’extérieur pour intervenir dans le l’extérieur pour intervenir dans le groupe ? groupe ?

Et à qui, dans le cadre d’une école Et à qui, dans le cadre d’une école non confessionnelle ?non confessionnelle ?

Quand doit-on y faire appel ?Quand doit-on y faire appel ?

Des questions à se poser…Des questions à se poser…

Qui peut remplacer rapidement une Qui peut remplacer rapidement une enseignante ou un enseignant qui enseignante ou un enseignant qui doit intervenir avec un jeune en doit intervenir avec un jeune en difficulté ou en crise ?difficulté ou en crise ?

Doit-on inciter les jeunes de la classe Doit-on inciter les jeunes de la classe à participer aux funérailles ?à participer aux funérailles ?

Des questions à se poser…Des questions à se poser…

À l’école, peut-on faire un rituel à À l’école, peut-on faire un rituel à caractère spirituel, sans qu’il soit caractère spirituel, sans qu’il soit nécessairement confessionnel ?nécessairement confessionnel ?

Que faut-il prévoir alors (ex : Que faut-il prévoir alors (ex : participation volontaire) ?participation volontaire) ?

Des questions à se poser…Des questions à se poser…

Si comme tuteur du groupe, nous ne Si comme tuteur du groupe, nous ne nous sentons pas capable nous sentons pas capable d’intervenir (ex : parce que ce deuil d’intervenir (ex : parce que ce deuil nous touche de trop près), à qui nous touche de trop près), à qui peut-on faire appel ?peut-on faire appel ?

Des pistes de réflexion dans le Des pistes de réflexion dans le documents:documents:

Plusieurs pistes de réflexion sont Plusieurs pistes de réflexion sont partagées dans le document, sur ces partagées dans le document, sur ces questions.questions.

Il n’y a pas de réponse toute faite mais en Il n’y a pas de réponse toute faite mais en général la réflexion en groupe permet de général la réflexion en groupe permet de prendre les bonnes décisions.prendre les bonnes décisions.

L’AVSEC est une ressource importante L’AVSEC est une ressource importante pour chercher avec vous les pistes de pour chercher avec vous les pistes de réponses les plus appropriés dans la réponses les plus appropriés dans la recherche du sens et des rituels par recherche du sens et des rituels par exemple.exemple.

Pour les situations dramatiques…Pour les situations dramatiques…

Lors d’une situation tragique (accident, Lors d’une situation tragique (accident, suicide, etc.), une équipe de postvention a suicide, etc.), une équipe de postvention a tout intérêt à se mettre rapidement en tout intérêt à se mettre rapidement en place pour aider les jeunes et le personnel place pour aider les jeunes et le personnel de l’école. Dans nos deux commissions de l’école. Dans nos deux commissions scolaires, il existe des comités postvention scolaires, il existe des comités postvention déjà formés à cet effet et qui peuvent se déjà formés à cet effet et qui peuvent se mobiliser rapidement autour de l’école qui mobiliser rapidement autour de l’école qui en a besoin. en a besoin.

Les rituels non confessionnels…Les rituels non confessionnels…

Lorsqu’on les questionne, les jeunes, Lorsqu’on les questionne, les jeunes, même les plus petits trouvent un même les plus petits trouvent un geste à faire. La question : « Qu’est-geste à faire. La question : « Qu’est-ce qui vous fait du bien lorsque vous ce qui vous fait du bien lorsque vous avez de la peine ? » apporte bien avez de la peine ? » apporte bien souvent les bonnes réponses.souvent les bonnes réponses.

Un conte, un mandala, un dessin, une Un conte, un mandala, un dessin, une lettre , une allégorie, une chanson, un lettre , une allégorie, une chanson, un

échange, une fleur sur un bureau etc….échange, une fleur sur un bureau etc….

Attention cependant de ne pas prolonger les Attention cependant de ne pas prolonger les gestes et les paroles trop longtemps.gestes et les paroles trop longtemps.

Axer sur les gestes symboliques.Axer sur les gestes symboliques.

L’importance de s’en parler…L’importance de s’en parler…

L’importance de faire une L’importance de faire une référence selon les besoins…référence selon les besoins…Des services professionnels s’avèrent parfois nécessaires : psychologue, CLSC, AVSEC, etc., en concertation avec les parents, bien sûr.

Des outils qui peuvent aider…Des outils qui peuvent aider… 1)1) Des « Des « SolutionsSolutions » » Le Service à la Famille - Le Service à la Famille -

Programmes d’aide aux Programmes d’aide aux employés, a produit un employés, a produit un pamphlet qui précise comment pamphlet qui précise comment notre soutien peut aider le notre soutien peut aider le jeune à mieux composer avec jeune à mieux composer avec la maladie terminale ou le la maladie terminale ou le décès d’un être cher. Ce décès d’un être cher. Ce document intitulé :document intitulé :

« Le deuil chez l’enfant et « Le deuil chez l’enfant et l’adolescent », l’adolescent », Solutions, Solutions, bulletin numéro 23, se retrouve bulletin numéro 23, se retrouve en annexe.en annexe.

(Annexe 1)(Annexe 1)

Des outils qui peuvent aider…Des outils qui peuvent aider…

2)2) Mon système solaire… à Mon système solaire… à moi !moi !

Il s’agit d’une activité à vivre Il s’agit d’une activité à vivre avec des jeunes afin de leur avec des jeunes afin de leur permettre d’identifier des permettre d’identifier des personnes significatives à qui ils personnes significatives à qui ils peuvent se confier peuvent se confier régulièrement. Nous retrouvons régulièrement. Nous retrouvons les détails de cette activité en les détails de cette activité en annexe.annexe.

((AnnexeAnnexe 2) 2)

Des outils qui peuvent aider…Des outils qui peuvent aider… 3)3) Activité sur les pertes, les deuils et la Activité sur les pertes, les deuils et la

vievie Les jeunes sont amenés à réfléchir, à partir d’un Les jeunes sont amenés à réfléchir, à partir d’un

conte sur le sens que l’on peut donner aux conte sur le sens que l’on peut donner aux changements, aux pertes et aux deuils dans notre changements, aux pertes et aux deuils dans notre vie. Cette activité a été préparée par Mme vie. Cette activité a été préparée par Mme Marthe Leclerc, AVSEC, et est tiré du livre de Marthe Leclerc, AVSEC, et est tiré du livre de Clarissa Pinkolas Estès : Clarissa Pinkolas Estès : Jardinier de l’Éden, Jardinier de l’Éden, conte de sagesse à propos de ce qui ne peut conte de sagesse à propos de ce qui ne peut mourirmourir. Vous trouverez le déroulement en . Vous trouverez le déroulement en annexe 3 et la référence dans la section « Contes, annexe 3 et la référence dans la section « Contes, légendes et allégories ».légendes et allégories ».

(Annexe 3)(Annexe 3)

Des outils qui peuvent aider…Des outils qui peuvent aider… 4)4) Sessions Deuil-Sessions Deuil-

Ado (12 à 17 ans)Ado (12 à 17 ans) Il s’agit d’une démarche Il s’agit d’une démarche

inspirée du livre de Jean inspirée du livre de Jean Monbourquette, Myrna Monbourquette, Myrna Ladouceur et Monique Viau Ladouceur et Monique Viau « « Dans l’épreuve… Dans l’épreuve… grandir ensemble »grandir ensemble ». Ce . Ce sont des sessions sont des sessions préparées pour des jeunes, préparées pour des jeunes, suite à des séparations, suite à des séparations, divorces ou décès. divorces ou décès. (Annexe 4)(Annexe 4)

Des outils qui peuvent aider…Des outils qui peuvent aider…

4)4) Contes, légendes et allégories Contes, légendes et allégories Nous avons placé les contes, Nous avons placé les contes,

légendes et allégories à part de la légendes et allégories à part de la bibliographie car c’est une façon des bibliographie car c’est une façon des plus appropriées de faire cheminer un plus appropriées de faire cheminer un jeune face à un deuil. D’ailleurs, vous jeune face à un deuil. D’ailleurs, vous trouverez en annexe les trouverez en annexe les commentaires de M. Michel Dufour au commentaires de M. Michel Dufour au sujet de l’importance qu’on devrait sujet de l’importance qu’on devrait accorder aux contes et allégories.accorder aux contes et allégories.

(Annexe 5 et ss.)(Annexe 5 et ss.)

Des outils qui peuvent aider…Des outils qui peuvent aider… 5)5) Le Journal créatif Le Journal créatif (Annexe 12)(Annexe 12) Jobin, Anne-Marie, Jobin, Anne-Marie, Le Journal CréatifLe Journal Créatif, Éditions , Éditions

Du Roseau, 2002 : « Du Roseau, 2002 : « L’art et l’écriture sont des L’art et l’écriture sont des portes d’entrée vers soi qui permettent une portes d’entrée vers soi qui permettent une exploration intérieure enrichissant la vie et exploration intérieure enrichissant la vie et nourrissant la créativité. Tous et toutes nourrissant la créativité. Tous et toutes peuvent emprunter ce chemin vers soi. Il n’est peuvent emprunter ce chemin vers soi. Il n’est pas nécessaire d’avoir de l’expérience ou un pas nécessaire d’avoir de l’expérience ou un talent particulier pour participer pleinement. talent particulier pour participer pleinement. Nous sommes tous des créateurs…Nous sommes tous des créateurs… » Nous vous  » Nous vous invitons donc à consulter l’annexe 12 pour voir invitons donc à consulter l’annexe 12 pour voir comment la méthode particulière de Mme Jobin comment la méthode particulière de Mme Jobin peut aider les jeunes comme les adultes peut aider les jeunes comme les adultes endeuillés.endeuillés.

Des outils qui peuvent aider…Des outils qui peuvent aider…6)6) Les MandalasLes Mandalas (Annexe 13)(Annexe 13)

On sait maintenant que les mandalas sont On sait maintenant que les mandalas sont d’excellents moyens de se détendre, de se concentrer d’excellents moyens de se détendre, de se concentrer et d’exprimer nos émotions. Nous vous en et d’exprimer nos émotions. Nous vous en recommandons quelques-uns en ligne directe avec le recommandons quelques-uns en ligne directe avec le sujet :sujet :Jacques, Claudette, Jacques, Claudette, Mandalas pour accompagner… Mandalas pour accompagner… le Deuille Deuil, cahier à colorier, Éditions Le Dauphin Blanc, , cahier à colorier, Éditions Le Dauphin Blanc, 2006 et 2006 et Jacques, Claudette, Jacques, Claudette, Mandalas pour accompagner… Mandalas pour accompagner… la Guérisonla Guérison, cahier à colorier, Éditions Le Dauphin , cahier à colorier, Éditions Le Dauphin Blanc, 2006Blanc, 2006

Une formation sur: «Les mandalas et l’intériorité » se Une formation sur: «Les mandalas et l’intériorité » se donne aussi à la Commission scolaire des Phares, pour donne aussi à la Commission scolaire des Phares, pour le personnel, avec Marthe Leclerc, AVSEC.le personnel, avec Marthe Leclerc, AVSEC.

Des outils qui peuvent aider…Des outils qui peuvent aider… 7)7) Répertoire de chansonsRépertoire de chansons (Annexe 14)(Annexe 14) Une suggestion de quelques chansons dans Une suggestion de quelques chansons dans

lesquelles des poètes tentent de trouver, dans les lesquelles des poètes tentent de trouver, dans les épreuves que nous traversons, la vie qui pourrait épreuves que nous traversons, la vie qui pourrait en surgir… Ces chansons pourraient servir en surgir… Ces chansons pourraient servir d’élément déclencheur pour amorcer une bonne d’élément déclencheur pour amorcer une bonne discussion.discussion.

8)8) Reportages et vidéos Reportages et vidéos (Annexe 15)(Annexe 15) Nous trouvons en annexe les coordonnées de Nous trouvons en annexe les coordonnées de

reportages réalisés sur ce sujet par Radio-reportages réalisés sur ce sujet par Radio-Canada, dans le cadre de l’émission Canada, dans le cadre de l’émission Second Second Regard.Regard.

Des outils qui peuvent aider…Des outils qui peuvent aider… 9)9) Des sites InternetDes sites Internet (Annexe 16)(Annexe 16) Un nombreUn nombre surprenant de sites Internet traitent du surprenant de sites Internet traitent du

deuil et apportent différents éclairages. Dans les sites deuil et apportent différents éclairages. Dans les sites mentionnés en annexe, nous suggérons en particulier mentionnés en annexe, nous suggérons en particulier les sites suivants :les sites suivants :

Notre Notre premier choixpremier choix est le site de l’Hôpital Sainte- est le site de l’Hôpital Sainte-Justine :Justine :

www.chu.sainte-justine.org/cisewww.chu.sainte-justine.org/cise,, Il s’agir d’aller sur le guide Il s’agir d’aller sur le guide info-parentsinfo-parents, en cliquant , en cliquant

sur la lettre « D » pour deuil. On trouve alors de sur la lettre « D » pour deuil. On trouve alors de nombreux textes, des choix de livres en lien avec le nombreux textes, des choix de livres en lien avec le niveau d’âge de du jeune et un espace spécifique pour niveau d’âge de du jeune et un espace spécifique pour les parents. les parents.

Notre Notre deuxième choix deuxième choix est le site des Coopératives est le site des Coopératives funéraires du Québec où il y a, en particulier, les funéraires du Québec où il y a, en particulier, les quatre fascicules « quatre fascicules « Auprès de vous »,Auprès de vous », qui s’avèrent qui s’avèrent d’excellents outils de soutien.d’excellents outils de soutien.

www.fcfq.qc.ca/4_1_2.htmwww.fcfq.qc.ca/4_1_2.htm

Des outils qui peuvent aider…Des outils qui peuvent aider… 10)10) Une bibliographie détailléeUne bibliographie détaillée

(Annexe 17)(Annexe 17) Nous avons relevé plusieurs livres Nous avons relevé plusieurs livres

qui peuvent être fort utiles et qui qui peuvent être fort utiles et qui sont destinés, tant aux jeunes, sont destinés, tant aux jeunes, qu’aux adolescents, aux parents qu’aux adolescents, aux parents et/ou aux intervenants. et/ou aux intervenants.

Nous tenons à souligner en Nous tenons à souligner en particulier le livre de Josée Masson particulier le livre de Josée Masson intitulé « intitulé « Derrière mes larmes Derrière mes larmes d’enfant, la mort et le deuil me d’enfant, la mort et le deuil me font mal ! »font mal ! ». L’objectif principal de . L’objectif principal de ce livre vise à aller au-delà des ce livre vise à aller au-delà des tabous sur les jeunes endeuillés. Il tabous sur les jeunes endeuillés. Il traite du sujet de façon simple et traite du sujet de façon simple et l’explore en profondeur sous l’explore en profondeur sous plusieurs volets. plusieurs volets.

La mort nous apparaît comme La mort nous apparaît comme un grand chemin de croissance humaine, un grand chemin de croissance humaine,

un carrefour incontournable de la vieun carrefour incontournable de la vie qui qui nous oblige tous à porter un regard vers nous oblige tous à porter un regard vers l’intérieur, nous croyons que l’équipe-école a l’intérieur, nous croyons que l’équipe-école a tout intérêt à se positionner en début d’année tout intérêt à se positionner en début d’année sur la façon d’intervenir avec les jeunes qui sur la façon d’intervenir avec les jeunes qui leur sont confiés.leur sont confiés.

Loin d’être un recueil exhaustif de recettes Loin d’être un recueil exhaustif de recettes à appliquer, ces outils peuvent être à appliquer, ces outils peuvent être bonifiés en tout temps.bonifiés en tout temps.

Les animatrices et animateurs de vie Les animatrices et animateurs de vie spirituelle et d’engagement spirituelle et d’engagement communautaire, bien que mandatés et communautaire, bien que mandatés et formés particulièrement pour formés particulièrement pour accompagner les jeunes dans les grandes accompagner les jeunes dans les grandes réflexions de la vie humaine, partagent réflexions de la vie humaine, partagent cette responsabilité avec tous les cette responsabilité avec tous les intervenants du milieu scolaire .intervenants du milieu scolaire .

Rappelons-nous que nous ne Rappelons-nous que nous ne sommes pas obligés de donner sommes pas obligés de donner toutes les réponses, mais nous toutes les réponses, mais nous avons la responsabilité d’aider avons la responsabilité d’aider nos jeunes à trouver leurs nos jeunes à trouver leurs propres réponses, en les propres réponses, en les accompagnant au jour le jour.accompagnant au jour le jour.

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Marthe LeclercMarthe Leclerc

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