Post on 22-Jun-2022
Ti Lang voyage en Écosse!Let’s go!
Voyageons avec les languesDossier cycle 2
Sophie FERTIG. Chargée de mission LVE bassin ouest
HELLO !Le premier pays que tu vas découvrir sera l’ÉCOSSE.Ton défi pour ce premier voyage sera de réaliser une affiche à partir des thématiques abordées. Cette affiche pourra constituer le début d’ un carnet de voyage. Ce carnet de voyage sera enrichi au fur et à mesure de la découverte des différents pays anglophones.
1. LET’S GO TO SCOTLAND !
Équipe LVE 974 _Sophie FERTIG- CDM bassin ouest
SOMMAIRE:TITRES N° DE DIAPO
Exploitation pédagogique Les attendus de fin de cycle 2 et les domaines associés
N°4
Ancrage culturel: Identification de quelques repères culturels
N°5
Séance 1 Présentation de l’Écosse : situation géographique et aspects civilisationnels.
N° 6 à 14
Séance 2 Présentation d’une chanson du folklore écossais: Did you ever see a lassie …
N° 15 à 16
Séance 3 Mythes et légendes: la légende du monstre du LOCH NESS
N° 17 à 19
Séance 4: Musique et tradition: découverte de la cornemuse
N° 20
Séance 5: Découverte d’un type d’habitat: le château du LOCH SHIN
N° 21 à 23
Défis : QCM et affiche N° 24
Exploitations pédagogiques Les attendus de fin de cycle 2 et
les domaines associés:
Domaines du socle: 1, 2, 3 et 5
CO: Comprendre des mots familiers et expressions très courantes concernant son environnement proche.EOC: Utiliser des expressions et des phrases simples pour parler de soi et de son environnement proche.EOI: Poser des questions simples sur des sujets familiers ou sur ce dont on a immédiatement besoin, ainsi que répondre à de telles questions.
Place de l’écrit pour les classes de CE1 et CE2 uniquement
Compétences et domaines associésDomaines du socle: 1, 2, 3 et 5
LIRE: Comprendre des mots familiers et des phrases simples
ÉCRIRE: Copier un modèle écrit, d’écrire un court message
Équipe LVE 974 _Sophie FERTIG- CDM bassin ouest
ANCRAGE CULTUREL
Compétences et domaines du socle associés: 1, 2, 3 et 5
Identifier quelques repères culturels: environnement naturel , aspects civilisationnels: coutumes et traditions, littérature…
Un des emblèmes les plus connus de l’Écosse:The THISTLE/ Thisəl/
La légende de Nessie
Tradition , places monument & musique
Équipe LVE 974 _Sophie FERTIG- CDM bassin ouest
Séquence cycle 2 LET’GO TO SCOTLAND with « Ti Lang »
séance 1 étape 1
Situation géographique
Ancrage culturel:
découverte d’un pays du monde anglo-
saxon :l’Écosse.
Domaines du Socle : 1, 2, 3 et 5Activités langagières travaillées: CO, EOC Objectifs: - Situer L’Écosse sur le planisphère diapo N°7- Découvrir quelques aspects civilisationnels de ce
pays. À travers la présentation de la bande annonce du film REBELLE.
- - Colorier le drapeau
Lien pour regarder la bande annonce:
https://video.link/w/bEAac
Formulations/lexique: - SCOTLAND- EDINBURGH- A FLAG
Phonologie:Accentuation première syllabe.
Scotland =
FLAG=
Grammaire: Présent simple : It’s + nom communThis is + nom communTHIS IS SCOTLANDIT’S EDINBURGH.It’s A FLAG
Activités § Appropriation du projet pédagogique: réalisation d’une affiche relative à la découverte de l’ÉCOSSE.§ Découverte de la Mascotte « TI LANG ». Tracer son trajet depuis la Réunion jusqu’en Écosse.§ Regarder la vidéo de la bande annonce qui a servi à la réalisation du film« Rebelle » pour découvrir les
paysages, les traditions , les habitudes…https://video.link/w/bEAac§ Colorier le drapeau de l’Écosse. Diapo N° 8 et nommer la couleur en anglais!
Équipe LVE 974 _Sophie FERTIG- CDM bassin ouest
COLOUR THE FLAG
SCOTLAND
séance 1 étape 2
Situation géographique
Ancrage culturel:
découverte d’un pays du
monde anglo-saxon :
l’Écosse.
Domaines du Socle : 1, 2, 3 et 5Activités langagières travaillées: CO, EOC Objectifs: - Nommer la capitale de l’ÉCOSSE: en français et en anglais.
EDINBURGH
Maîtrise du français:Langage et compréhension : savoir répondre à un questionnaire à l’oral et à l’écrit.
- La bande annonce pour la promo du film.- https://video.link/w/bEAac
Activités § Regarder la vidéo de la bande annonce pour découvrir les paysages, les traditions , les habitudes qui ont servi à réaliser le film .
https://video.link/w/bEAac
§ Répondre au questionnaire diapo N°11§ Colorier la carte de l’ÉCOSSE .
Équipe LVE 974 _Sophie FERTIG- CDM bassin ouest
Questionnaire pour l’aide à la compréhension de la bande annonce.
Le Caber est un événement sportif traditionnel écossais qui consiste à lancer un tronc d'arbre ou une poutre de plus de 4 mètres de long.Mot gaélique signifie « pieu » ou poteau.
HAGGIS : /ˈhæɡɪs/ panse de brebis farcie, est un plat traditionnel écossais. Il fut très populaire au XVIIIe siècle dans la cuisine anglaise. Il pourrait avoir signifié « hacher » ou « tailler, trancher ».
1° Quel est le nom du film de Disney?2° Où se déroule-t-il?3° Quelle est le nom de la capitale?4° Comment appelle t’on le lancer de tronc d’arbres?4° Comment s’appelle l’instrument de musique?6° Comment s’appelle le plat traditionnel ?7° Quel est le sport pratiqué dans le film de Disney?
Équipe LVE 974 _Sophie FERTIG- CDM bassin ouest
REBELLE
ÉDIMBOURG
MÉRIDA
CHARDON MARIE
HAGGIS
ÉCOSSE
LE TIR À L’ARC1° Ti Lang voyage en …………..
2°La capitale de l’Écosse est .................
3° L’emblème du pays est le …………….
4° Le nom du film de Disney est ………….
5° Comment s’appelle l’héroïne?
6° Le nom du plat cuisiné à partir de l’estomac du mouton se nomme ……………
7° Le sport favori de MÉRIDA dans le film REBELLE est …………..
RELIE LE MOT ÉTIQUETTE À LA PHRASE QUI LUI CORRESPOND.
Trace écrite à consigner dans les cahiers
Équipe LVE 974 _Sophie FERTIG- CDM bassin ouest
Déroulement : séance 1 étape 3 :Croisements avec les autres disciplines: Français- Géographie; Arts & musique…
- Regarder l’extrait du film de Disney : « BRAVE » ….
Étape 3
Activités
Introduction : • Demander aux élèves s’ils connaissent le
film?• Expliquer la raison pour laquelle on
regarde cet extrait en VO ……• Qu’ont-ils retenu? Que va- t-il se
passer….• Afficher au tableau la carte Diapo N° 13.• Situer la capitale. La nommer en anglais .• Montrer la photo du château d’Edinburgh. • Présenter l’emblème du pays. The THISTLE.• Distribuer la carte diapo N° 14 aux élèves • Ils écrivent la lettre E pour placer le nom
de la capitale sur la carte , collent l’emblème du pays et colorient en bleu l’Ecosse.
- Extrait du film d’animation « BRAVE » en VOhttps://www.visitscotland.com/fr-fr/see-do/attractions/tv-film/brave/« Visiting Scotland » à travers le film: « Brave »LA MUSIQUE DE L'ÉCOSSENon seulement Rebelle s'inspire des paysages et des histoires de l'Écosse, mais sa bande originale hypnotique (orchestrée par Patrick Doyle, un compositeur né dans le sud du Lanarkshire) évoque également la musique de la nation avec ses cornemuses, violons, flutes, harpes celtiques et psaumes chantés gaéliques tous présent.
Équipe LVE 974 _Sophie FERTIG- CDM bassin ouest
Séance 2 :
Ancrage culturel: Apprendre une chanson du folklore écossais
Compétences: Domaines du Socle : 1, 2, 3 et 5Activités langagières travaillées:
CO, EOC et EOI.
Objectifs: chanter et nommer qq mots de la comptine.« DID YOU EVER SEE A LASSIE ….. A LADDIE ».
Liens:https://kids.englishforschools.fr/home_ressource/-/view/kOQRDf8Z7gkK/content/une-ronde-ecossaise/10192Version dessin animé
Temps: 20 minMatériel: support audio de la comptine:Did you ever see a lassie a laddie?
youtube.com/watch?v=nxscqqheBdQ
Ronde chantée
Formulation: lexique:• a lassie• a laddie• a kilt
Phonologie:/i/ de six
Grammaire: Identification des segments de sens
IT / ’S/ A / LASSIE / .
Activités üÉcouter et compter combien de fois on entend les termes : lassie puis laddie
üDistinguer le phonème /i/ dans une liste de mots: ü « Pig- fish- big -six- sit-this et l’intrus CAT »
Équipe LVE 974 _Sophie FERTIG- CDM bassin ouest
Déroulement Séance 2 : Comptine : « Did you ever seen a lassie ?» https://video.link/w/3sAac
Étapes 1 et 2
1) Écouter la chanson 2) Présenter le lexique: lassie et
laddie3) Repérer combien de fois on
entend le mot: lassiePuis celui de laddie…4) Produire les énoncés: « this is a lassie »… this is a laddie
Expliquer ce que ça signifie si besoin….
Activités: Consigne : Listen & match
https://learningapps.org/display?v=pb1erv06a21
a laddie
a lassie
« not all the laddies in Scotland wear kilts, you know »!
Équipe LVE 974 _Sophie FERTIG- CDM bassin ouest
Séance 3
Ancrage culturel« Welcometo the legend of Nessie»
Ø Croisements avec les autres disciplines: Français- Géographie; Sciences; Arts & musique…Ø Littérature: « Go away big green monster »…
ØHistoire racontée: https://www.youtube.com/watch?v=QL3k18wzWVk
Compétences: Domaines du Socle : 1, 2, 3 et 5
Activités langagières travaillées:
CO, EOC et EOI.
Objectifs: - Découvrir la légende du
monstre du Loch Ness- Décrire qq caractéristiques
du monstre. ( taille, couleur, nom)
- Localiser Nessie….
Activités: https://learningapps.org/display?v=prwyhkz1c21
consigne: associe le mot entendu à chacune des parties de l’animal
Head
tail
flipper
neck
Humps
Équipe LVE 974 _Sophie FERTIG- CDM bassin ouest
Déroulement - Séance 3: Legend of Nessiehttps://video.link/w/zuAac
Étape 1Découverte du lexique et mémorisation
- Présenter quelques photos de Nessie et du lac.- Le décrire
ü Rebrassage du lexique du corps: eyes- nose- mouth-ears à réactiver la chanson « head shoulders kneesand toes »
ü Présentation du lexique- What is it? - It’s a snake… - It’s The Loch Ness.it has got : a neck- a head- no ears… and a tail…IT has humps…Big – long- green- brown …"It has a long neck, humps on its back, and no ears... » Where does he live? In a loch = lake
Étape 2:Action Game
Texte pour l’enseignant:Listen and mime…. Now, look at Nessie. ( Montrer Nessie)!Nessie has got a long neck (mimer). Can you show me your neck? Nessie has got no ears (mimer). Can you show me your ears? Nessie has got a big mouth(mime). Can you show me your mouth? And Nessie has got two little eyes (mimer). Can youshow me your eyes? And Nessie has got a big nose (mimer). Can you show me your nose?
séance 3: étape 2
Formulations/lexique/ Notion:ü Identification
- Nessie à It’s + nom propre.- a snake à It’s + det+ nom commun.
ü Localisation
- Where’s Nessie? In the Loch SHIN
ü Description - les adjectifs: big, long, short tall…- les couleurs: Green; brown; black…
Phonologie: voyelles et accentuation
Snake- /sneɪk/ /ei/. as in 8
Nessie- /ˈnɛsi / /ɛ/ as in 10
Activités: - Distinguer le phonème /ei/ dans une suite de mots. /ei/ : plane-late-face-place intrus : GREEN
- Placer sur un schéma les noms qui caractérisent l’animal.Listen and match. : https://learningapps.org/display?v=prwyhkz1c21
- Dessiner les monstres: Écouter et dessiner les monstres . Puis les décrire.Listen draw and say.
M1 M2 M3Équipe LVE 974 _Sophie FERTIG- CDM bassin ouest
Séance 4 : Music & traditions https://video.link/w/TzAac
Étape 1 • Faire écouter l’enregistrement avec la cornemuse
• Présenter l’instrument et le nommer en anglais
Étapes 2 et 3Découverte du lexique
ü Appropriation du lexique- What is it ? - It’s a bagpipe…- It’s a kilt.- KIM’S Game: Rebrassage du lexique vu les séances précédentes.
Étape 4: Activité sur learning apps.Memory Game….. Retrouve les cartes qui vont ensemble. Il te faudra te souvenir de tout le vocabulaire appris depuis la séance 1. Prêt?
https://learningapps.org/display?v=pc9nj82i521
Équipe LVE 974 _Sophie FERTIG- CDM bassin ouest
Séance 5: découvrir un type d’habitat: « Castle »SUPPORT AUDIO POUR LE DIALOGUE: cliquer sur l’icone pour écouter le dialogue
https://www.reseau-canope.fr/notice/hamish.html
Étape 1 Déroulement de la séance :- Activité 1:üAppropriation du lexique: présentation puis mémorisation et production orale- a castle- a living room - a
bedroom- a kitchen-- a cook- a ghost - Hamish
- Activité 2:- Écoute du dialogue Les élèves écoutent le dialogue et réalisent à la deuxième écoute une activité d’écoute:ü Listen and tick voir grille
d’écoute . Attention il y a un intrus…
üCorrection collective
Matériel: Grille d’écoute pourtrace écrite
(en annexe).
Listen and tick
Équipe LVE 974 _Sophie FERTIG- CDM bassin ouest
Séance 5 : découvrir un type d’habitat: « Castle »SUPPORT AUDIO POUR LE DIALOGUE: cliquer sur l’icone pour écouter le dialogue
https://www.reseau-canope.fr/notice/hamish.html
Étape 2 Activité 1:Réactiver le lexique présenté à la séance 1 … écoute du dialogue….ü Fixation du lexique par une activité d’écoute Ø Listen and matchhttps://learningapps.org/display?v=ptp7zne2c21
Pour les élèves de CE2 la présentation du lexique à l’écrit pourra se faire uniquement si les mots sont bien connus à l’oral par les élèves.Activité 2: Produire une saynète sur le modèle du dialogue présenté à l’étape 1 -Les élèves s’enregistrent à tour de rôle.
Activité différenciée: à produire et à enregistrer sur tablettes
Les élèves écoutent les énoncés et les reproduisent puis s’enregistrent.Pour les classes de CP et CE1 : phrase à produire
« Hello! I’M + PETER, THE GHOST . THIS IS MY CASLTE ». Pour les classes de CE2 : phrase à produire« HI ! I’M HARRY, THE GHOST OF LOCH SHIN CASTLE .THIS IS MY BEDROOM AND THIS IS MY BED ».
Audio énoncé CP/CE1
Audio CE2
Équipe LVE 974 _Sophie FERTIG- CDM bassin ouest
A CASTLE
TRACE ÉCRITE POUR LES CE2
LISTEN, READ AND MATCH
A GHOST
A LIVING ROOM
A COOK
A KITCHEN
A BEDROOM
Audio 1
Audio 2
Audio 3
Audio 4
Audio 5
Audio 6Équipe LVE 974 _Sophie FERTIG- CDM bassin ouest
Évaluation:Proposition tâche finale
Étape 1
Étape 2
Défis: q Sauras tu répondre au questionnaire ci-dessous?
q Réaliser une affiche avec les différents mots que tu as appris.
Voici quelques exemples:
Les réponses doivent être données en anglais si possible .1. Où « Ti lang » a-t-il voyagé ?2. Quelle est la capitale de ce pays?3. Comment s’appelle le monstre du lac?4. Comment s’appelle l’instrument de musique typique de
l’Écosse?5. Comment se nomme un des symboles de l’Écosse?6. Cite un nom d’habitation du pays.7. Cite un nom de costume écossais.
Équipe LVE 974 _Sophie FERTIG- CDM bassin ouest