Voyageons avec les langues Dossier cycle 2

Ti Lang voyage en Écosse!Let’s go!

Voyageons avec les languesDossier cycle 2

Sophie FERTIG. Chargée de mission LVE bassin ouest

HELLO !Le premier pays que tu vas découvrir sera l’ÉCOSSE.Ton défi pour ce premier voyage sera de réaliser une affiche à partir des thématiques abordées. Cette affiche pourra constituer le début d’ un carnet de voyage. Ce carnet de voyage sera enrichi au fur et à mesure de la découverte des différents pays anglophones.

1. LET’S GO TO SCOTLAND !

Équipe LVE 974 _Sophie FERTIG- CDM bassin ouest

SOMMAIRE:TITRES N° DE DIAPO

Exploitation pédagogique Les attendus de fin de cycle 2 et les domaines associés

N°4

Ancrage culturel: Identification de quelques repères culturels

N°5

Séance 1 Présentation de l’Écosse : situation géographique et aspects civilisationnels.

N° 6 à 14

Séance 2 Présentation d’une chanson du folklore écossais: Did you ever see a lassie …

N° 15 à 16

Séance 3 Mythes et légendes: la légende du monstre du LOCH NESS

N° 17 à 19

Séance 4: Musique et tradition: découverte de la cornemuse

N° 20

Séance 5: Découverte d’un type d’habitat: le château du LOCH SHIN

N° 21 à 23

Défis : QCM et affiche N° 24

Exploitations pédagogiques Les attendus de fin de cycle 2 et

les domaines associés:

Domaines du socle: 1, 2, 3 et 5

CO: Comprendre des mots familiers et expressions très courantes concernant son environnement proche.EOC: Utiliser des expressions et des phrases simples pour parler de soi et de son environnement proche.EOI: Poser des questions simples sur des sujets familiers ou sur ce dont on a immédiatement besoin, ainsi que répondre à de telles questions.

Place de l’écrit pour les classes de CE1 et CE2 uniquement

Compétences et domaines associésDomaines du socle: 1, 2, 3 et 5

LIRE: Comprendre des mots familiers et des phrases simples

ÉCRIRE: Copier un modèle écrit, d’écrire un court message


ANCRAGE CULTUREL

Compétences et domaines du socle associés: 1, 2, 3 et 5

Identifier quelques repères culturels: environnement naturel , aspects civilisationnels: coutumes et traditions, littérature…

Un des emblèmes les plus connus de l’Écosse:The THISTLE/ Thisəl/

La légende de Nessie

Tradition , places monument & musique


Séquence cycle 2 LET’GO TO SCOTLAND with « Ti Lang »

séance 1 étape 1

Situation géographique

Ancrage culturel:

découverte d’un pays du monde anglo-

saxon :l’Écosse.

Domaines du Socle : 1, 2, 3 et 5Activités langagières travaillées: CO, EOC Objectifs: - Situer L’Écosse sur le planisphère diapo N°7- Découvrir quelques aspects civilisationnels de ce

pays. À travers la présentation de la bande annonce du film REBELLE.

- - Colorier le drapeau

Lien pour regarder la bande annonce:

https://video.link/w/bEAac

Formulations/lexique: - SCOTLAND- EDINBURGH- A FLAG

Phonologie:Accentuation première syllabe.

Scotland =

FLAG=

Grammaire: Présent simple : It’s + nom communThis is + nom communTHIS IS SCOTLANDIT’S EDINBURGH.It’s A FLAG

Activités § Appropriation du projet pédagogique: réalisation d’une affiche relative à la découverte de l’ÉCOSSE.§ Découverte de la Mascotte « TI LANG ». Tracer son trajet depuis la Réunion jusqu’en Écosse.§ Regarder la vidéo de la bande annonce qui a servi à la réalisation du film« Rebelle » pour découvrir les

paysages, les traditions , les habitudes…https://video.link/w/bEAac§ Colorier le drapeau de l’Écosse. Diapo N° 8 et nommer la couleur en anglais!




COLOUR THE FLAG

SCOTLAND

séance 1 étape 2

Situation géographique

Ancrage culturel:

découverte d’un pays du

monde anglo-saxon :

l’Écosse.

Domaines du Socle : 1, 2, 3 et 5Activités langagières travaillées: CO, EOC Objectifs: - Nommer la capitale de l’ÉCOSSE: en français et en anglais.

EDINBURGH

Maîtrise du français:Langage et compréhension : savoir répondre à un questionnaire à l’oral et à l’écrit.

- La bande annonce pour la promo du film.- https://video.link/w/bEAac

Activités § Regarder la vidéo de la bande annonce pour découvrir les paysages, les traditions , les habitudes qui ont servi à réaliser le film .


§ Répondre au questionnaire diapo N°11§ Colorier la carte de l’ÉCOSSE .




Questionnaire pour l’aide à la compréhension de la bande annonce.

Le Caber est un événement sportif traditionnel écossais qui consiste à lancer un tronc d'arbre ou une poutre de plus de 4 mètres de long.Mot gaélique signifie « pieu » ou poteau.

HAGGIS : /ˈhæɡɪs/ panse de brebis farcie, est un plat traditionnel écossais. Il fut très populaire au XVIIIe siècle dans la cuisine anglaise. Il pourrait avoir signifié « hacher » ou « tailler, trancher ».

1° Quel est le nom du film de Disney?2° Où se déroule-t-il?3° Quelle est le nom de la capitale?4° Comment appelle t’on le lancer de tronc d’arbres?4° Comment s’appelle l’instrument de musique?6° Comment s’appelle le plat traditionnel ?7° Quel est le sport pratiqué dans le film de Disney?


https://fr.wikipedia.org/wiki/%C3%89cosse

REBELLE

ÉDIMBOURG

MÉRIDA

CHARDON MARIE

HAGGIS

ÉCOSSE

LE TIR À L’ARC1° Ti Lang voyage en …………..

2°La capitale de l’Écosse est .................

3° L’emblème du pays est le …………….

4° Le nom du film de Disney est ………….

5° Comment s’appelle l’héroïne?

6° Le nom du plat cuisiné à partir de l’estomac du mouton se nomme ……………

7° Le sport favori de MÉRIDA dans le film REBELLE est …………..

RELIE LE MOT ÉTIQUETTE À LA PHRASE QUI LUI CORRESPOND.

Trace écrite à consigner dans les cahiers


Déroulement : séance 1 étape 3 :Croisements avec les autres disciplines: Français- Géographie; Arts & musique…

- Regarder l’extrait du film de Disney : « BRAVE » ….

Étape 3

Activités

Introduction : • Demander aux élèves s’ils connaissent le

film?• Expliquer la raison pour laquelle on

regarde cet extrait en VO ……• Qu’ont-ils retenu? Que va- t-il se

passer….• Afficher au tableau la carte Diapo N° 13.• Situer la capitale. La nommer en anglais .• Montrer la photo du château d’Edinburgh. • Présenter l’emblème du pays. The THISTLE.• Distribuer la carte diapo N° 14 aux élèves • Ils écrivent la lettre E pour placer le nom

de la capitale sur la carte , collent l’emblème du pays et colorient en bleu l’Ecosse.

- Extrait du film d’animation « BRAVE » en VOhttps://www.visitscotland.com/fr-fr/see-do/attractions/tv-film/brave/« Visiting Scotland » à travers le film: « Brave »LA MUSIQUE DE L'ÉCOSSENon seulement Rebelle s'inspire des paysages et des histoires de l'Écosse, mais sa bande originale hypnotique (orchestrée par Patrick Doyle, un compositeur né dans le sud du Lanarkshire) évoque également la musique de la nation avec ses cornemuses, violons, flutes, harpes celtiques et psaumes chantés gaéliques tous présent.


https://www.visitscotland.com/fr-fr/see-do/attractions/tv-film/brave/

Séance 2 :

Ancrage culturel: Apprendre une chanson du folklore écossais

Compétences: Domaines du Socle : 1, 2, 3 et 5Activités langagières travaillées:

CO, EOC et EOI.

Objectifs: chanter et nommer qq mots de la comptine.« DID YOU EVER SEE A LASSIE ….. A LADDIE ».

Liens:https://kids.englishforschools.fr/home_ressource/-/view/kOQRDf8Z7gkK/content/une-ronde-ecossaise/10192Version dessin animé

Temps: 20 minMatériel: support audio de la comptine:Did you ever see a lassie a laddie?

youtube.com/watch?v=nxscqqheBdQ

Ronde chantée

Formulation: lexique:• a lassie• a laddie• a kilt

Phonologie:/i/ de six

Grammaire: Identification des segments de sens

IT / ’S/ A / LASSIE / .

Activités üÉcouter et compter combien de fois on entend les termes : lassie puis laddie

üDistinguer le phonème /i/ dans une liste de mots: ü « Pig- fish- big -six- sit-this et l’intrus CAT »


https://kids.englishforschools.fr/home_ressource/-/view/kOQRDf8Z7gkK/content/une-ronde-ecossaise/10192

Déroulement Séance 2 : Comptine : « Did you ever seen a lassie ?» https://video.link/w/3sAac

Étapes 1 et 2

1) Écouter la chanson 2) Présenter le lexique: lassie et

laddie3) Repérer combien de fois on

entend le mot: lassiePuis celui de laddie…4) Produire les énoncés: « this is a lassie »… this is a laddie

Expliquer ce que ça signifie si besoin….

Activités: Consigne : Listen & match

https://learningapps.org/display?v=pb1erv06a21

a laddie

a lassie

« not all the laddies in Scotland wear kilts, you know »!


https://video.link/w/3sAac

https://learningapps.org/display?v=pb1erv06a21

Séance 3

Ancrage culturel« Welcometo the legend of Nessie»

Ø Croisements avec les autres disciplines: Français- Géographie; Sciences; Arts & musique…Ø Littérature: « Go away big green monster »…

ØHistoire racontée: https://www.youtube.com/watch?v=QL3k18wzWVk

Compétences: Domaines du Socle : 1, 2, 3 et 5

Activités langagières travaillées:

CO, EOC et EOI.

Objectifs: - Découvrir la légende du

monstre du Loch Ness- Décrire qq caractéristiques

du monstre. ( taille, couleur, nom)

- Localiser Nessie….

Activités: https://learningapps.org/display?v=prwyhkz1c21

consigne: associe le mot entendu à chacune des parties de l’animal

Head

tail

flipper

neck

Humps


https://www.youtube.com/watch?v=QL3k18wzWVk

https://learningapps.org/display?v=prwyhkz1c21

Déroulement - Séance 3: Legend of Nessiehttps://video.link/w/zuAac

Étape 1Découverte du lexique et mémorisation

- Présenter quelques photos de Nessie et du lac.- Le décrire

ü Rebrassage du lexique du corps: eyes- nose- mouth-ears à réactiver la chanson « head shoulders kneesand toes »

ü Présentation du lexique- What is it? - It’s a snake… - It’s The Loch Ness.it has got : a neck- a head- no ears… and a tail…IT has humps…Big – long- green- brown …"It has a long neck, humps on its back, and no ears... » Where does he live? In a loch = lake

Étape 2:Action Game

Texte pour l’enseignant:Listen and mime…. Now, look at Nessie. ( Montrer Nessie)!Nessie has got a long neck (mimer). Can you show me your neck? Nessie has got no ears (mimer). Can you show me your ears? Nessie has got a big mouth(mime). Can you show me your mouth? And Nessie has got two little eyes (mimer). Can youshow me your eyes? And Nessie has got a big nose (mimer). Can you show me your nose?

https://video.link/w/zuAac

séance 3: étape 2

Formulations/lexique/ Notion:ü Identification

- Nessie à It’s + nom propre.- a snake à It’s + det+ nom commun.

ü Localisation

- Where’s Nessie? In the Loch SHIN

ü Description - les adjectifs: big, long, short tall…- les couleurs: Green; brown; black…

Phonologie: voyelles et accentuation

Snake- /sneɪk/ /ei/. as in 8

Nessie- /ˈnɛsi / /ɛ/ as in 10

Activités: - Distinguer le phonème /ei/ dans une suite de mots. /ei/ : plane-late-face-place intrus : GREEN

- Placer sur un schéma les noms qui caractérisent l’animal.Listen and match. : https://learningapps.org/display?v=prwyhkz1c21

- Dessiner les monstres: Écouter et dessiner les monstres . Puis les décrire.Listen draw and say.

M1 M2 M3Équipe LVE 974 _Sophie FERTIG- CDM bassin ouest

https://learningapps.org/display?v=prwyhkz1c21

Séance 4 : Music & traditions https://video.link/w/TzAac

Étape 1 • Faire écouter l’enregistrement avec la cornemuse

• Présenter l’instrument et le nommer en anglais

Étapes 2 et 3Découverte du lexique

ü Appropriation du lexique- What is it ? - It’s a bagpipe…- It’s a kilt.- KIM’S Game: Rebrassage du lexique vu les séances précédentes.

Étape 4: Activité sur learning apps.Memory Game….. Retrouve les cartes qui vont ensemble. Il te faudra te souvenir de tout le vocabulaire appris depuis la séance 1. Prêt?

https://learningapps.org/display?v=pc9nj82i521


https://video.link/w/TzAac

Séance 5: découvrir un type d’habitat: « Castle »SUPPORT AUDIO POUR LE DIALOGUE: cliquer sur l’icone pour écouter le dialogue

https://www.reseau-canope.fr/notice/hamish.html

Étape 1 Déroulement de la séance :- Activité 1:üAppropriation du lexique: présentation puis mémorisation et production orale- a castle- a living room - a

bedroom- a kitchen-- a cook- a ghost - Hamish

- Activité 2:- Écoute du dialogue Les élèves écoutent le dialogue et réalisent à la deuxième écoute une activité d’écoute:ü Listen and tick voir grille

d’écoute . Attention il y a un intrus…

üCorrection collective

Matériel: Grille d’écoute pourtrace écrite

(en annexe).

Listen and tick



Séance 5 : découvrir un type d’habitat: « Castle »SUPPORT AUDIO POUR LE DIALOGUE: cliquer sur l’icone pour écouter le dialogue


Étape 2 Activité 1:Réactiver le lexique présenté à la séance 1 … écoute du dialogue….ü Fixation du lexique par une activité d’écoute Ø Listen and matchhttps://learningapps.org/display?v=ptp7zne2c21

Pour les élèves de CE2 la présentation du lexique à l’écrit pourra se faire uniquement si les mots sont bien connus à l’oral par les élèves.Activité 2: Produire une saynète sur le modèle du dialogue présenté à l’étape 1 -Les élèves s’enregistrent à tour de rôle.

Activité différenciée: à produire et à enregistrer sur tablettes

Les élèves écoutent les énoncés et les reproduisent puis s’enregistrent.Pour les classes de CP et CE1 : phrase à produire

« Hello! I’M + PETER, THE GHOST . THIS IS MY CASLTE ». Pour les classes de CE2 : phrase à produire« HI ! I’M HARRY, THE GHOST OF LOCH SHIN CASTLE .THIS IS MY BEDROOM AND THIS IS MY BED ».

Audio énoncé CP/CE1

Audio CE2



https://learningapps.org/display?v=ptp7zne2c21

A CASTLE

TRACE ÉCRITE POUR LES CE2

LISTEN, READ AND MATCH

A GHOST

A LIVING ROOM

A COOK

A KITCHEN

A BEDROOM

Audio 1

Audio 2

Audio 3

Audio 4

Audio 5

Audio 6Équipe LVE 974 _Sophie FERTIG- CDM bassin ouest

Évaluation:Proposition tâche finale

Étape 1

Étape 2

Défis: q Sauras tu répondre au questionnaire ci-dessous?

q Réaliser une affiche avec les différents mots que tu as appris.

Voici quelques exemples:

Les réponses doivent être données en anglais si possible .1. Où « Ti lang » a-t-il voyagé ?2. Quelle est la capitale de ce pays?3. Comment s’appelle le monstre du lac?4. Comment s’appelle l’instrument de musique typique de

l’Écosse?5. Comment se nomme un des symboles de l’Écosse?6. Cite un nom d’habitation du pays.7. Cite un nom de costume écossais.


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