L’UNIVERSITÉSon caractère, ses problèmes

actuels

Les trois modes de savoir(par opposition à l’empirisme et à la croyance)

Le voyage: initiatique, rituel L’immersion: empathique, mystique La contemplation: spéculative,

scientifique

Eléments de l’université

LieuLoisir (otium, skholè): travail désintéressé

+ applications pratiquesCollections et instrumentsCollaboration entre savants et entre

savants et apprenants

Savoir spéculatif (ou scientifique): éléments de base

Déduction: idéalisme, réalisme, analyse et enquête

Induction: empirisme méthodique, nominalisme, découverte et prédiction

La querelle entre relativisme et dogmatismeRationalisme (quantitatif, qualitatif, discursif)

Problèmes de l’université I: l’ossification

De la recherche à la synthèse Du débat au principe d’autorité De la méthode à la discipline

Problèmes de l’université II

Tensions avec la religion Tensions avec l’Etat Tensions avec le marché

Le Processus de Bologne

Le Mythe de HumboldtLe Mythe américainLe processus et ses critiquesTransfert sur l’UEMOA: quelle pertinence?

Le Mythe de Humboldt

Autonomisation de l’université (religion, pouvoir) et intégration des savoirs dans l’université

Libre examen et problématisationDépartements de sciences nouvelles sur cette

baseCohabitation de la culture des humanités et de

celle de la scienceFormation libérale et « fondamentale »Détail important: Il s’agissait d’universités d’élite

(hautes classes sociales, à l’origine peu ou pas de femmes)

La réalité était plus complexe

Universités compétitivesStar systemRecherche connectée au marché et à la

sociétéRéalité plus complexe avec:- L’idéal citoyen- Well rounded men- Education spécialisée seulement au niveau

supérieur (graduate)- -Community college et idéal public

Le Mythe américain

Le Processus et ses critiques

Harmonisation de l’enseignement supérieur européen avec le marché européen

Système européen de transfert et d’accumulation des crédits

Compétitivité des universitésAccent sur l’aspect LMD du

modèle américain, plutôt que sur l’aspect undergraduate/graduate

Le Processus et ses critiques, suiteMythe américain et

néolibéralismeAbandon de l’idéal de HumboldtInégalité sociale suite à la

logique de marché (études financées par l’apprenant, suppression des bourses, mobilité)

Orientation préférentielle vers les disciplines appliquées

TRANSFERT SUR L’UEMOA

Question à l’assistance: quelle pertinence?