séquence 3formulation des objectifs d’apprentissage selon la PPO

Sunday, 3 January 2010

situation-problème Vous êtes parent, votre époux/épouse et vous souhaitez sortir un soir dîner et prolonger cette soirée par une sortie avec des amis. Vous allez donc vous absenter de 19h à 2h du matin. Vous avez besoin de recruter un baby-sitter pour qu’il/elle s’occupe de votre bébé de 9 mois durant votre absence. Vous rédigez une fiche de profil idéal comportant toutes les compétences/capacités requises pour assurer cette garde.

Sunday, 3 January 2010

TAF 1identifier les missions/activités principales d’un(e) baby-sitter

Sunday, 3 January 2010

TAF 2pour chaque activité principale, identifier les savoirs, savoir-faire, savoir-être du/de la baby-sitter que vous souhaitez recruter pour s’occuper de votre nourrisson de 9 mois.

Sunday, 3 January 2010

«référentiel» des capacités du métier

de baby-sitter

Sunday, 3 January 2010

TAF 3à partir de la fiche des capacités observables du/de la baby-sitter, transposer ces capacités en objectifs pédagogiques.

Sunday, 3 January 2010

ébauche de séquences de formation

Sunday, 3 January 2010

TAF 4contrôler ses connaissances des notions d’objectifs par un test

Sunday, 3 January 2010

la PPO l’approche par objectifs

Sunday, 3 January 2010

se centrer sur les comportements

• observables

• mesurables

• attendus

Sunday, 3 January 2010

l’intention pédagogique

• direction de changement que le formateur formule pour l’apprenant : ce qu’il sera capable de faire au terme de l’apprentissage

• orientation qui va donner du sens à la séquence pédagogique

Sunday, 3 January 2010

l’objectif pédagogique

• résultat visible qu’un apprenant doit atteindre

• objectivation, concrétisation de l’effet attendu

• libellé avec un verbe d’action

Sunday, 3 January 2010

intention vs objectif• intention pédagogique :

• Je veux que les jeunes comprennent l’importance de l’argent dans la vie quotidienne

• objectif pédagogique :

• Le jeune doit être capable d’établir un budget prévisionnel équilibré à partir des informations suivantes ...

Sunday, 3 January 2010

PPO

• comportement observable

• objectif général

• objectif spécifique/opérationnel

Sunday, 3 January 2010

formulation d’un objectif pédagogique

• décrire de façon univoque le contenu de l’intention pédagogique

• différencier entre connaissances à acquérir (savoirs), compétences à développer (savoir-faire) et attitudes à adopter (comportements)

• utiliser des verbes d’action attestant de comportements observables

• spécifier les niveaux à atteindre : connaissance, compréhension, application, analyse, synthèse, évaluation

• adopter des formulations courtes et claires

Sunday, 3 January 2010

objectif généralénoncé d’intentions pédagogiques qui décrit en termes de capacités de l’apprenant l’un des résultats escomptés d’une séquence d’apprentissage

Sunday, 3 January 2010

A la fin de l’année, les élèves doivent être capables de réaliser un devoir en distinguant 3 temps :- 1 temps de recherche - 1 temps d’élaboration- 1 temps de reprise critique

Sunday, 3 January 2010

objectifs spécifiques / opérationnels issus de la démultiplication d’un objectif général, ils détaillent de façon concrète l’objectif général en termes d’activités et de comportements observables attendus chez l’apprenant.

Sunday, 3 January 2010

formule canonique de l’objectif spécifique

l’apprenant doit être capable de...

Sunday, 3 January 2010

4 exigences opérationnelles

1. décrire de façon univoque le contenu de l’intention pédagogique

2. décrire une activité de l’apprenant identifiable par un comportement observable

3. mentionner les conditions dans lesquelles le comportement souhaité doit se manifester

4. indiquer à quel niveau doit se situer l’activité terminale de l’apprenant et quels critères serviront à évaluer le résultat

Sunday, 3 January 2010

l’élève doit être capable

• de courir sur 100 m (1+2)

• départ arrêté et sur piste sèche (3)

• en moins de 15 sec. (4)

Sunday, 3 January 2010

taxonomie de Bloom

1. acquisition des connaissances

2. compréhension

3. application

4. analyse

5. synthèse

6. évaluation

Sunday, 3 January 2010

Sunday, 3 January 2010

TAF 5exercice à trous : rédiger des objectifs pédagogiques et identifier des niveaux taxonomiques

Sunday, 3 January 2010