Post on 03-Apr-2015
Promotion de la qualité des formations collégiales sur la
scène internationale
Tiré de l’avis du Conseil supérieur de l’éducation Un monde de possibilités : l’internationalisation des formations collégiales
(2013) et des travaux de recherche relatifs à cet avis
Le Conseil supérieur de l’éducation
Le Conseil supérieur de l’éducation est un organisme gouvernemental autonome créé en 1964.
Son mandat est de conseiller le ministre de l’Enseignement supérieur, de la Recherche, de la Science et de la Technologie sur toute question relative à l’éducation.
Le Conseil supérieur de l’éducation
Près d’une centaine de personnes, par leur engagement citoyen et à titre bénévole, contribuent aux travaux du Conseil :
Le Conseil est composé de 22 membres issus du monde de l’éducation et d’autres secteurs d’activité de la société québécoise.
Il compte cinq commissions, qui correspondent à un ordre ou à un secteur d’enseignement, et un comité dont le mandat est d’élaborer un rapport systémique sur l’état et les besoins de l’éducation.
Le Conseil d’un avis à l’autre
L’internationalisation de l’enseignement supérieur
Tendance de fond Avis du Conseil L’internationalisation : nourrir le dynamisme des
universités québécoises, publié en 2005
Mouvement qui s’est amplifié… dans les collèges et les universités
Comment se situent les formations collégiales du Québec dans l’offre mondiale en matière d’attractivité?
Plan de la présentation
1. Pourquoi aller voir ailleurs?
2. La France
3. La Suède
4. L’Australie
5. L’Ontario
6. Et le Québec…
1. Pourquoi aller voir ailleurs?
Pourquoi aller voir ailleurs?
L’attractivité des formations collégiales du Québec demeure faible
2006 2007 2008 2009 2010 20110
500
1000
1500
2000
2500
3000
3500
12271464 1516 1631 1691
1902
702 803 881 921 845 838
228 229 267 264 302 321
21572496
2664 2816 28383061
Réseau public
Réseau privé subventionné
Réseau privé non subven-tionné
Total
Pourquoi aller voir ailleurs?
Proportion d’étudiants internationaux dans les effectifs
des formations CITE 5B
Australie
France
Suède
Moyenne OCDE
Ontario
Québec
19,5 %
4,1 %
0,4 %
3,9 %
5,6 %
2,4 %
Les formations de type collégial sont-elles prisées par les étudiants internationaux?
Quel rôle joue l’État dans l’attractivité des formations de l’enseignement supérieur?
Comment les formations de l’enseignement supérieur sont-elles mises en valeur sur le Web?
Qu’est-ce qui se fait d’inspirant?
2. La France
La France, terre d’accueil en français…
Les formations de type collégial sont-elles prisées par les étudiants internationaux?
CITE 5A – Formations de
bacc. et de maîtrise79,2 %
CITE 5B Formations courtes pra-
tiques 9,0 %
CITE 6 – Doctorat11,8 %
Rôle de l’État français dans l’attractivité
Virage vers l’attractivité
L’État : gardien de la qualité des
formations
Promotion centralisée de l’enseignement
supérieur
Systématisation de l’accueil des
étudiants internationaux
Rapprochement entre la mobilité et l’excellence en recherche
Les formations de l’enseignement supérieur français sur le Web
Expérience
personnalisée
Couverture de tous les aspects du séjour
Information crédible
Promotion
inclusive
des formatio
ns
CITE 5BCampus France
Les formations de l’enseignement supérieur français sur le Web
Ce qui est inspirant en France
Ce qui inspire…
La volonté politique
Les sites Web Campus France
La Charte de qualité pour l’accueil des boursiers du gouvernement français
Ce qui n’inspire pas…
La croissance de l’offre de programmes en anglais
3. La Suède
La Suède, haut lieu de l’éducation
Les formations de type collégial sont-elles prisées par les étudiants internationaux?
CITE 5A –Formations de
bacc. et de maîtrise83,5 %
CITE 5B – Formations courtes pra-
tiques 0,4 %
CITE 6 – Doc-torat
16,2 %
Rôle de l’État suédois dans l’attractivité
Virage vers la tarification
Promotion intégrée de
l’image culturelle de la Suède
Mise en valeur de la pédagogie
suédoise
Les formations de l’enseignement supérieur suédois sur le Web
Fonctions de
recherche
puissantes
Web social
Couverture de tous les aspects du séjour
Référenceme
nt efficace des sites
d’établisseme
ntsStudy in Sweden
Ce qui est inspirant en Suède
Ce qui inspire…
Dépolarisation du débat sur les droits de scolarité
Éducation et diplomatie
Promotion et pédagogie
Ce qui n’inspire pas…
Les effets sur les demandes d’admission… à surveiller
4. L’Australie
L’Australie, iconoclaste
Les formations de type collégial sont-elles prisées par les étudiants internationaux?
CITE 5A – Formations de
bacc. et de maî-trise
80,3 %
CITE 5B – Formations courtes pra-
tiques 15,1 %
CITE 6 – Doctorat4,5 %
Rôle de l’État australien dans le recrutement d’étudiants internationaux
Réformes profondes, rapides et continues
Renforcement des obligations
des établissements
Renforcement de l’assurance
qualité
Séparation recrutement - immigration
Promotion centralisée des
formations
Les formations de l’enseignement supérieur australien sur le Web
Innovation Fonctions de
recherche puissantes
Information crédible
Promotion
inclusive des
formations
CITE 5B
Austrade et Future Unlimited
Les formations de l’enseignement supérieur australien sur le Web
Ce qui est inspirant en Australie
Ce qui inspire…
Le leadership de l’État
Le dynamisme de la promotion
Ce qui n’inspire pas…
Les tensions sociales
La méfiance
5. L’Ontario
L’Ontario, la voisine
Les formations de type collégial sont-elles prisées par les étudiants internationaux?
CITE 5A – Formations de bacc. et de maîtrise
66,6 %
CITE 5B – Formations courtes pra-
tiques 25,2 %
CITE 6 – Doctorat8,2 %
Proportion des étudiants internationaux dans les effectifs des formations CITE 5B, 2009
-1.0 %
0.0 %
1.0 %
2.0 %
3.0 %
4.0 %
5.0 %
6.0 %
Québec2,4 %
Ontario5,6 %
Canada4,3 %
Rôle de l’Ontario dans l’attractivité
Soutien gouvernemental 2004-2012
Recul gouvernemental
2012-?
Les formations de l’enseignement supérieur ontarien sur le Web
Peu d’innovation
Limites
Site compensatoire
Promotion
inclusive des
formations
CITE 5BSite du ministère de la
Formation et des Collèges et universités
Les formations de l’enseignement supérieur ontarien sur le Web
Ce qui est inspirant en Ontario
Ce qui inspire…
Les résultats malgré tout…
Ce qui n’inspire pas…
Le nouvel onglet sur le
site Web ministériel
Les signaux contradictoires du gouvernement
6. Et le Québec…
Ici, au Québec…
Les formations de type collégial sont-elles prisées par les étudiants internationaux?
CITE 5A – Formations de bacc. et de maîtrise
71,7 %
CITE 5B – Formations courtes pra-
tiques 16,0 %
CITE 6 – Doctorat12,2 %
Rôle du Québec dans l’attractivité
Finalités économiques, d’immigration et éducatives
Droits de scolarité et exemptions des droits de scolarité
Mise sur pied de mesures spécifiques pour l’enseignement collégial
Qualité des formations?
Comparabilité des formations?
Au Québec
Clés de recherche?
Indexation Google?
Particularités de l’enseignement
collégial?
Navigation entre les
sites Web?
Qualité des formations
collégiales?
Vous informer sur les études au Québec
(MICC)
Vous avez une place au Québec (MICC)
Portail international du gouvernement du
Québec
Ma place au Québec (gouvernement du
Québec)
Étudier au Québec (brochure PDF sur le
site du MELS)Cégep international
Les trois services régionaux d’admission
Les formations de l’enseignement collégial sur le Web
1. Définir une stratégie d’attractivité internationale fondée sur la qualité des formations;
2. Promouvoir les formations de façon centralisée en s’inspirant des meilleures pratiques dans le domaine;
3. Élaborer un référentiel des formations collégiales en les situant dans le continuum de l’enseignement supérieur;
4. Rehausser les standards en matière d’accueil des étudiants internationaux, notamment par une transparence accrue.
Pour améliorer significativement l’attractivité des formations collégiales
Conseil supérieur de l’éducation
L’avis intégral, le sommaire (versions française et anglaise) et le document complémentaire à l’avis sont accessibles sur le site Web du Conseil, à l’adresse suivante :
www.cse.gouv.qc.ca.
Pour en obtenir un exemplaire, communiquez avec nous
par téléphone : 418 643-3851
par courrier électronique : panorama@cse.gouv.qc.ca
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