Post on 22-May-2020
Synthèse de l'Enquête PROFETIC 2016 auprès de 5 000 enseignants du 2nd degré
Enquête réalisée par :
JCA Solutions
Rue Pierre de Maupertuis
35170 BRUZ
MINISTÈRE DE L'ÉDUCATION NATIONALE, DE 'ENSEIGNEMENT SUPÉRIEUR ET DE LA RECHERCHE
DNE
ENQUÊTE PROFETIC 2016
SOMMAIRE
Méthodologie p.3
Résultats généraux p.5
Typologie p.34
2
DNE
ENQUÊTE PROFETIC 2016
MÉTHODOLOGIE
Finalité et modalités p.4
3
DNE
ENQUÊTE PROFETIC 2016
► L’enquête nationale PROFETIC, initialisée en 2011, permet au ministère de l’éducation nationale de mieux connaître les pratiques du
numérique des enseignants et de disposer d'informations concrètes favorisant le dialogue avec les collectivités territoriales.
► Les modalités de PROFETIC 2016 ont été :
interrogation des enseignants par Internet via un questionnaire web
contact de 5 000 enseignants du second degré, représentatifs des disciplines, âge et sexe de cette population, et répartis dans
toutes les académies (sauf l'académie de Besançon exclue du dispositif)
information en parallèle des chefs d'établissement pour favoriser les retours.
1 - Finalité et modalités
2011 2012 2014 2016
Le questionnaire a été diffusé du 8 avril au 10 juin 3 avril au 21 mai 3 avril au 28 mai 30 mars au 24 avril
Nombre d’enseignants interrogés 5 000 6 000 5 000 5 000
Nombre d’enseignants qui ont
répondu 2 314 3 270 2 741 1 775
Taux de retour corrigé (nombre de
répondants/nombre de courriels
valides)
- 58% 58% 36%
Durée moyenne de remplissage d’un
questionnaire 12 min 12 min 13 min 17 min
Académies ayant souhaité participer
à cette enquête (échantillon
surdimensionné pour ces académies)
Aix-Marseille,
Bordeaux, Rennes,
Martinique
Lyon, Rouen,
Martinique Aucune Strasbourg
4
DNE
ENQUÊTE PROFETIC 2016
RÉSULTATS GÉNÉRAUX
5
REGISTRE 1 : Vous et le matériel numérique P.6
REGISTRE 2 : Accès aux matériels numériques dans votre établissement P.8
REGISTRE 3 : Pratiques du numérique P.11
REGISTRE 4 : Recours en cas de besoins P.23
REGISTRE 5 : Maîtrise du numérique, formation et certification P.26
REGISTRE 6 : Perception globale et satisfaction P.31
NOTA : Pour faciliter la lecture du rapport et la mémorisation des chiffres clefs, les % ont été arrondis. Néanmoins tous les calculs ont été réalisés avec plusieurs chiffres
après la virgule.
Ceci explique que parfois pour l'addition de plusieurs modalités (ex : très satisfait + assez satisfait) un écart de 1% à 2% s'affiche entre les données inscrites
dans la barre et le sous total en bout de ligne
DNE
ENQUÊTE PROFETIC 2016
RÉSULTATS GÉNÉRAUX
REGISTRE 1 – VOUS ET LE MATÉRIEL NUMÉRIQUE
1 - Les équipements nomades poursuivent leur progression
6
DNE
ENQUÊTE PROFETIC 2016
► L'écart entre les taux d'équipement en ordinateurs fixes et portables (financés par les enseignants) se creuse, au profit des
portables.
► Les tablettes et les smartphones conquièrent également de plus en plus d'enseignants. (1) - L'enseignant pouvait cocher à la fois fourni à titre professionnel et financé par vous – même.
1 - Les équipements nomades poursuivent leur progression
Q1 - Disposez-vous à votre domicile de (1) :
10%
12%
6%
1%
5%
0%
53%
80%
44%
12%
66%
2%
Ordinateur fixe
Ordinateur portable
Tablette avec ou sans clavier détachable
Liseuse numérique
Smartphone
Autre – Précisez :
Fourni à titre professionnel (par l'établissement ou une collectivité) Financé par vous-même
Evolution
2014-2016
Evolution
2014-2016
7
Nouvel item Nouvel item
DNE
ENQUÊTE PROFETIC 2016
RÉSULTATS GÉNÉRAUX
REGISTRE 2 - ACCÈS AUX MATÉRIELS NUMÉRIQUES DANS VOTRE ÉTABLISSEMENT
2 - Accéder aux ordinateurs pour les élèves : encore des obstacles à franchir
3 - Pour les enseignants, un accès majoritairement facile à des équipements
usuels
8
DNE
ENQUÊTE PROFETIC 2016
89%
88%
87%
84%
77%
37%
10
26
6
19
15
1
77
59
66
49
28
1
1
3
9
12
22
5
7
3
11
30
0%
1%
5%
6%
15%
59%
Liseuse(s) numériques
Boitiers de vote
Tablette(s) avec ou sans clavier détachable
Baladeurs (podcast)
Appareil(s) photo(s) numérique(s)
Ordinateur(s) *
Vous ne savez pas Non il n’y en a pas Cela existe mais vous n’utilisez jamais Pas facilement Facilement
► Disposer facilement d'ordinateurs pour les élèves s'avère en 2016 une situation rencontrée par la majorité...mais qui cependant n'a pas sensiblement évolué depuis 2011. (cf. page suivante). Les appareils photos numériques équipent ± la moitié des établissements (48%) mais leur usage demeure circonscrit (15% facilement). Les autres matériels à destination des élèves sont peu répandus dans les établissements.
(1) - l'évolution porte sur la modalité facilement
* - ordinateurs fixes, portables, Netbook,…
2 - Accéder aux ordinateurs pour les élèves : encore des obstacles à franchir
Q2 - Quand vous en avez besoin, avez-vous accès aux matériels suivants mis à disposition par
votre établissement :
Pour les
élèves
Evolution
2014-2016 (1)
Nouvel item
Nouvel item
Nouvel item
9
DNE
ENQUÊTE PROFETIC 2016
92%
93%
92%
88%
87%
85%
88%
73%
66%
25%
21%
15%
13
10
10
27
19
17
6
17
5
1
3
0
77
80
80
46
54
56
67
19
19
2
4
0
2
2
2
9
10
11
9
22
24
1
6
1
1
1
6
5
2
6
14
18
21
9
13
0%
1%
2%
3%
5%
6%
6%
23%
29%
72%
75%
85%
Liseuse numérique
Smartphone avec connexion 3G/4G
Smartphone sans connexion 3G/4G
Matériel de visioconférence
Classe mobile
Baladeur (podcast)
Tablette avec ou sans clavier détachable
Appareil photo numérique, caméra ou visionneuse
Tableau ou vidéoprojecteur interactif (TNI, TBI, VPI)
Imprimante(s)
Vidéoprojecteur hors TNI, TBI, VPI
Ordinateur*
Vous ne savez pas Non il n’y en a pas Cela existe mais vous n’utilisez jamais Pas facilement Facilement
► L'accès facile aux ordinateurs pour les enseignants progresse d'année en année (cf. page suivante).
► Les équipements de projection sont également disponibles avec cependant une nette différence entre du matériel "standard" (vidéoprojecteur non interactif facilement accessible pour une large part) et des dispositifs plus élaborés (tni, tbi, vi ….avec des cas de figure très divers).
► (a) Bon nombre de matériels sont en 2016 peu présents dans les établissements ou peu visibles (modalité "ne sait pas"). (1) – L'évolution porte sur la modalité facilement
3 - Pour les enseignants, un accès majoritairement facile à des équipements usuels
Q2 - Quand vous en avez besoin, avez-vous accès aux matériels suivants mis à disposition par
votre établissement :
Pour les
enseignants
Evolution
2014-2016 (1)
Nouvel item
Nouvel item
Nouvel item
Nouvel item
Nouvel item
10
(a)
DNE
ENQUÊTE PROFETIC 2016
RÉSULTATS GÉNÉRAUX
REGISTRE 3 - PRATIQUES DU NUMÉRIQUE
4 - Utilisation dans l'enceinte de l'établissement du matériel appartenant aux élèves : une réalité
5 - Un enseignant sur 2 dispose dans l'établissement de ressources pédagogiques numériques
6 - Une exploitation régulière des ressources par un socle non négligeable d'enseignants
7 - Une palette de ressources méconnues
8.1 - Utilisation du numérique : les principaux points à retenir
8.2 - Utilisation du numérique : les particularités majeures à retenir selon les sous populations
9 - Des bienfaits pour des élèves en situation spécifique
10 - De nouveaux rapports et échanges suscités ou encouragés par le numérique
11 - Inadéquation des tailles des groupes d'élèves et défaillance du matériel
11
DNE
ENQUÊTE PROFETIC 2016
► Le recours au matériel personnel des élèves
est net en lycée.
► Signalons cependant qu'1/4 des enseignants
de collège autorise l'utilisation de l'ordinateur
portable personnel.
► La pratique hebdomadaire de l'enseignant et le
recours aux équipements personnels de leurs
élèves se conjuguent.
4 - Utilisation dans l'enceinte de l'établissement du matériel appartenant aux élèves : une réalité
%
Q3 - Autorisez-vous les élèves à utiliser, pour des activités
pédagogiques au sein de l’établissement, leurs propres.. : (oui)
Ordinateur portable 42
Tablette avec ou sans clavier détachable 27
Smartphone (autorisé au lycée) 33
Année Type établissement Age du répondant Discipline Pratique
2011 2012 2014 2016 CLG LYC LP < 30 30 - 39 40 - 49 ≥ 50 Lettres /
LV / Doc.
Sc. hum.
et soc.
Sciences
/ Prod. Autres
Pratique
hebdo Autre
Q3. Autorisez-vous les élèves à utiliser, pour des activités pédagogiques au sein de l’établissement, leurs propres..:
Base (ind.) 2268 ind. 3207 ind. 2741 ind. 1775 ind. 854 ind. 630 ind. 291 ind. 173 ind. 475 ind. 662 ind. 464 ind. 611 ind. 269 ind. 605 ind. 290 ind. 629 ind. 1146 ind.
Q3.1 Ordinateur portable
Oui 42 26 56 58 26 38 45 48 39 50 42 38 48 39
Non 56 71 42 40 71 60 53 50 58 50 57 58 50 59
NR 2 2 2 2 3 1 2 2 2 1 2 4 2 2
Q3.2 Tablette avec ou sans clavier
détachable
Oui 27 13 38 40 19 23 28 31 23 30 24 32 33 23
Non 69 83 57 55 80 74 68 63 72 66 74 60 62 73
NR 4 4 5 5 2 2 5 6 5 3 2 9 5 4
Q3.3 Smartphone (autorisé au lycée)
Oui 33 16 50 49 35 32 34 33 30 31 29 44 40 29
Non 64 81 48 48 63 67 63 63 66 66 69 54 57 68
NR 3 3 2 3 2 1 4 4 4 3 1 3 3 3
12
DNE
ENQUÊTE PROFETIC 2016
► Notons qu'une minorité non négligeable (23%) ignore si leur établissement met des ressources à disposition du corps enseignant.
► Les moins de 30 ans sont moins au fait de cette mise à disposition.
► Les enseignants de sciences / production sont plus nombreux à déclarer être pourvus de ces ressources.
► La pratique hebdomadaire et la disponibilité des ressources vont de pair.
5 - Un enseignant sur 2 dispose dans l'établissement de ressources pédagogiques numériques
%
Q4 - A votre connaissance, votre établissement met-il à disposition
des ressources pédagogiques numériques (manuels numériques,
animations scientifiques et/ou logiciels de simulation, banques de
données, logiciels outils, ouvrages de référence, logiciels
d’apprentissage, applications etc.) ?
Oui 49
Non 25
Vous ne savez pas 23
Année Type établissement Age du répondant Discipline Pratique
2011 2012 2014 2016 CLG LYC LP < 30 30 - 39 40 - 49 ≥ 50 Lettres /
LV / Doc.
Sc. hum.
et soc.
Sciences
/ Prod. Autres
Pratique
hebdo Autre
Q4. A votre connaissance, votre établissement met-il à disposition des ressources pédagogiques numériques (manuels numériques, animations scientifiques et/ou logiciels de simulation, banques de données,
logiciels outils, ouvrages de référence, logiciels d’apprentissage, applications etc.)? Base (ind.) 2268 ind. 3207 ind. 2741 ind. 1775 ind. 854 ind. 630 ind. 291 ind. 173 ind. 475 ind. 662 ind. 464 ind. 611 ind. 269 ind. 605 ind. 290 ind. 629 ind. 1146 ind.
Oui 49 49 50 44 39 45 50 53 45 45 57 43 57 44
Non 25 25 24 28 23 30 27 19 27 31 22 23 21 27
Vous ne savez pas 23 22 24 24 36 23 20 22 26 20 19 29 19 25
NR 3 4 2 4 2 2 4 5 3 4 3 5 3 4
Ensemble 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100
13
DNE
ENQUÊTE PROFETIC 2016
► Entre 36% et 41% y ont recours au minimum 1 fois par semaine.
► Entre 54% et 56% au minimum 1 fois par mois.
► 26% des enseignants ont recours aux ressources pédagogiques numériques a minima de manière
hebdomadaire pour réaliser les 3 activités citées.
6 - Une exploitation régulière des ressources par un socle non négligeable d'enseignants
Q5 - Utilisez-vous ces ressources : (base 861 individus)
50%
51%
56%
25
26
29
9
8
7
15
16
19
25
23
19
16
13
11
41%
38%
36%
Pour préparer des cours
Pour monter des séquences d’activités en classe
Pour enrichir le travail personnel des élèves
Jamais Moins d’une fois par mois Au moins une fois par mois Au moins une fois par semaine Tous les jours
14
Recours hebdo pour … activités %
0 55%
1 8%
2 12%
3 26%
Total général 100%
DNE
ENQUÊTE PROFETIC 2016
► (a) 2 ressources phares.
► (b) 4 ressources utilisées par une petite frange des répondants et méconnues par ± 5 à 6 enseignants sur 10.
► (c) 5 ressources à découvrir / à dévoiler car méconnues par de très fortes proportions d'enseignants.
7 - Une palette de ressources méconnues
Q6 -Connaissez-vous et utilisez-vous les ressources et sites ou services suivants :
94%
92%
93%
92%
90%
82%
80%
81%
76%
31%
26%
81
81
82
75
76
60
65
51
49
10
8
12
11
11
18
13
22
15
30
26
21
18
2%
2%
2%
2%
4%
12%
14%
15%
20%
68%
72%
D’Col *
PrimTICE *
Les fondamentaux *
English for schools *
Viaeduc
Lettre TIC’Edu
Les EDU’BASES
Eduthèque
M@gistère
Les portails disciplinaires Eduscol
Les ressources des sites académiques
Non, je ne connais pas Oui, je connais mais n’utilise pas Oui, j’utilise
15
(a)
(b)
(c)
(*) - Ces ressources ne concernent pas tous les enseignants de l'enquête
DNE
ENQUÊTE PROFETIC 2016
► Les réponses à la question "dans le cadre professionnel, utilisez -vous le numérique pour …" sont présentées en graphique sur les 3 pages suivantes.
► Les principaux points à retenir :
Les 4 principaux usages de 2014 le demeurent en 2016 :
Préparer des cours
Saisir les notes et les absences
Compléter le cahier de textes numérique
Monter des séquences d'activités en classe sans manipulation de matériels numériques par les élèves
Trois de ces usages confirment leur caractère quotidien pour plus de 6 enseignants sur 10 :
Préparer des cours
Saisir les notes et les absences
Compléter le cahier de textes numérique
Lors des séquences en classe, l'absence de manipulation par les élèves prévaut toujours sur la manipulation (au moins 1 fois par semaine … sans manipulation 78%, avec 35%)
La poursuite de recherches à la maison ou la révision de leçons faites en classe s'avère une pratique régulière (au moins 1 fois par semaine) pour un noyau non négligeable de répondants … 20% à 35% des enseignants
Certaines pratiques embryonnaires (encore le fait d'une minorité en 2016) restent à observer à l'avenir :
Evaluer avec le numérique est pratiqué au moins 1 fois par semaine par ± 1 à 2 répondants sur 10
La prolongation ou la préparation par l'élève de séances à la maison avec ou sans accès à Internet ou à l'ENT de l'établissement constitue un usage régulier (au moins 1 fois par semaine) pour 10% à 15% des répondants
Communiquer avec les élèves ou les parents demeure non prioritaire … notons toutefois que les proportions de "jamais" régressent très sensiblement depuis 2011
8.1 - Utilisation du numérique : les principaux points à retenir
16
DNE
ENQUÊTE PROFETIC 2016
Utilisation du numérique
Q7 - Dans le cadre professionnel, utilisez-vous le numérique pour :
8%
12%
18%
22%
53%
65%
66%
71%
0
5
10
6
23
18
32
26
2
2
4
6
13
24
17
23
5
6
4
10
17
22
17
21
28
12
14
31
23
19
19
19
64
76
67
47
24
17
15
11
92%
88%
82%
78%
47%
35%
34%
29%
Préparer des cours (rechercher de la documentation, des exemplesd'activité...)
Saisir les notes et/ou les absences
Compléter le cahier de textes numérique
Monter des séquences d’activités en classe sans manipulation de matériels numériques par les élèves
Echanger, mutualiser, partager avec des pairs (réseaux sociaux, listes dediffusion, etc.)
Monter des séquences d’activités en classe avec manipulation de matériels numériques par les élèves
Demander aux élèves de poursuivre des recherches à la maison ou revoirdes leçons faites en classe ne nécessitant aucun accès à Internet
Personnaliser les parcours d’apprentissage en faisant travailler les élèves en autonomie
Jamais Moins d’une fois par mois Au moins une fois par mois Au moins une fois par semaine Tous les jours
Evolution
2014-2016 (1)
Nouvel item
17
(1) – L'évolution porte sur la modalité "Tous les jours"
DNE
ENQUÊTE PROFETIC 2016
Utilisation du numérique
Q7 - Dans le cadre professionnel, utilisez-vous le numérique pour :
72%
74%
77%
79%
80%
81%
82%
85%
34
34
36
24
44
45
55
32
16
20
15
29
21
20
14
30
22
21
27
27
15
16
13
22
18
17
15
16
13
14
10
11
9
8
7
5
7
5
8
5
28%
26%
23%
21%
20%
19%
18%
15%
Evaluer les élèves (évaluation formative ou "entraînement")
Personnaliser les parcours d’apprentissage en faisant travailler les élèves en mode dirigé
Evaluer les élèves (évaluation sommative)
Demander aux élèves de poursuivre des recherches à la maison ou revoirdes leçons faites en classe nécessitant un accès à Internet
Demander aux élèves de poursuivre des recherches à la maison ou revoirdes leçons faites en classe nécessitant un accès à l'ENT ou au site de…
Communiquer avec les élèves (blog, forum, wiki, messagerie, réseausocial...)
Evaluer les progrès des élèves grâce à un outil de suivi des compétences
Communiquer avec les parents
Jamais Moins d’une fois par mois Au moins une fois par mois Au moins une fois par semaine Tous les jours
Evolution
2014-2016 (1)
Nouvel item
Nouvel item
Nouvel item
Nouvel item
18
(1) – L'évolution porte sur la modalité "Tous les jours"
DNE
ENQUÊTE PROFETIC 2016
Utilisation du numérique
Q7 - Dans le cadre professionnel, utilisez-vous le numérique pour :
85%
87%
87%
89%
90%
90%
91%
94%
48
51
36
40
57
57
64
69
21
22
31
29
20
21
16
16
16
14
19
19
13
12
11
9
10
9
9
8
7
7
6
4
4
4
3
3
4
3
3
2
15%
13%
13%
11%
10%
10%
9%
6%
... pour prolonger une séance pédagogique nécessitant que les élèvesse servent d'un matériel numérique sans accès à Internet
… pour préparer une séance pédagogique nécessitant que les élèves se servent d'un matériel numérique sans accès à Internet
... pour prolonger une séance pédagogique nécessitant que les élèvesse servent d'un matériel numérique avec un accès à Internet
... pour préparer une séance pédagogique nécessitant que les élèves seservent d'un matériel numérique avec un accès à Internet
... pour prolonger une séance pédagogique nécessitant que les élèvesse servent d'un matériel numérique avec un accès à l'ENT ou au site…
... pour préparer une séance pédagogique nécessitant que les élèves seservent d'un matériel numérique avec un accès à l'ENT ou au site de…
Faire s'exprimer les élèves et les faire travailler ensemble dans la classe
Faire s'exprimer les élèves et les faire travailler ensemble en dehors dela classe
Jamais Moins d’une fois par mois Au moins une fois par mois Au moins une fois par semaine Tous les jours
Evolution
2014-2016 (1)
Nouvel item
Nouvel item
Nouvel item
Nouvel item
19
Do
nn
er d
es a
ctiv
ités
à r
éalis
er à
la m
aiso
n…
(1) – L'évolution porte sur la modalité "Tous les jours"
DNE
ENQUÊTE PROFETIC 2016
► Les effets positifs du numérique semblent indéniables auprès des élèves souffrant de maladies ou handicapés.
9 - Des bienfaits pour des élèves en situation spécifique
Q8 - Vos pratiques du numérique permettent-elles (ou permettraient-elles) une meilleure
scolarisation :
44%
41%
29%
28%
22
23
13
13
22
19
16
15
37
40
47
48
12
12
21
20
49%
51%
68%
69%
Des élèves dans d’autres situations particulières
Des sportifs de haut niveau
Des élèves en situation de handicap
Des élèves malades
Pas du tout Plutôt non Plutôt oui Tout à fait
Avis
plus partagés
20
DNE
ENQUÊTE PROFETIC 2016
► Près d'1 enseignant sur 2 se qualifie d'utilisateur des
fonctions simples, en mode de présentation, en exploitant
des ressources existantes.
► Les situations "extrêmes" (uniquement préparation des cours,
ou production de ressources et construction de scénarios)
globalisent ¼ des répondants.
► Une exploitation plus "agile" avec recherche d'interactions
avec les élèves et adaptation des ressources est soulignée
par ¼ des répondants.
► Introduire le numérique n'est pas neutre …
► Les nouvelles interactions enseignants / élèves puis élèves
entre eux s'avèrent remarquées / vécues par la majorité des
répondants ou plus.
10 - De nouveaux rapports et échanges suscités ou encouragés par le numérique
%
Q9 - Parmi ces 4 propositions, laquelle vous correspond le
plus ?
Vous n’utilisez pas le numérique avec vos élèves mais
pour préparer les cours et les activités que vous leur
proposez, vous informer, faire des recherches 13
Vous utilisez le numérique en classe pour des fonctions
simples, pour présenter aux élèves des situations
d’apprentissage avec des ressources existantes 48
Vous utilisez en classe toutes les fonctionnalités qui
vous semblent pertinentes pour développer des
interactions avec et entre les élèves en adaptant les
ressources si nécessaire
26
Vous intégrez quotidiennement le numérique dans vos
pratiques avec vos élèves, en classe et hors la classe
en modifiant ou en produisant des ressources qui
répondent aux besoins de chaque élève et en
construisant de nouveaux scénarios pédagogiques.
12
Q10 – L'introduction du numérique dans vos pratiques
pédagogiques a-t-elle induit … (% oui)
Des changements dans l’organisation spatiale de votre
salle de classe 37
Des changements dans votre manière d’interagir avec
les élèves 69
Des changements dans les interactions entre les élèves 49
21
DNE
ENQUÊTE PROFETIC 2016
73%
71%
68%
67%
63%
56%
53%
51%
46%
44%
41%
35%
18%
17%
16%
5%
La taille des groupes d’élèves
Un équipement informatique insuffisant
Un équipement informatique obsolète, défectueux ou inadapté
La nécessité de réserver le matériel ou les salles équipées longtemps à l’avance
Un débit réseau ou internet insuffisant
L’absence d’un dispositif efficace de maintenance
Le temps d’installation du matériel trop long
Une formation inexistante ou insuffisante à l’utilisation pédagogique du numérique
Une assistance aux utilisateurs quasi inexistante ou déficiente
Les contraintes horaires de la discipline enseignée
Vos / des connaissances insuffisantes dans le domaine du numérique
Des ressources pédagogiques numériques mal organisées ou peu pertinentes
La conviction que l’usage du numérique prend trop de temps
Des doutes sur la pertinence de l’usage du numérique dans ma discipline
La crainte de perdre le contrôle des activités des élèves
Autre raison
► Les principaux freins cités lors des enquêtes des années précédentes le sont de nouveau en 2016… avec un classement similaire ou très proche.
► (a) L'inadéquation du matériel et la taille des groupes d'élèves pénalisent durablement le recours au numérique.
► (b) La dimension temporelle (réservation longtemps avant, installation chronophage) est de même fortement soulignée.
► (c) En termes de moyens, les ressources pédagogiques ne sont pas les plus incriminées.
11 - Inadéquation des tailles des groupes d'élèves et défaillance du matériel
Q11 - Quels facteurs constituent pour vous un frein à l’usage du numérique : (% oui)
22
(a)
(b)
(c)
DNE
ENQUÊTE PROFETIC 2016
RÉSULTATS GÉNÉRAUX
REGISTRE 4 - RECOURS EN CAS DE BESOINS
12 - Les ressources de proximité pour résoudre les difficultés techniques
13 - Sur les aspects pédagogiques, en dehors de l'autonomie, le recours aux
collègues et aux supports de référence de l'éducation nationale
23
DNE
ENQUÊTE PROFETIC 2016
► L'assistance technique de l'établissement classée en 1er recours en 2014 confirme sa place d'interlocuteur privilégié en 2016.
► Le recours à un dispositif d'assistance au niveau de l'académie ou des collectivités territoriale progresse régulièrement : + 3 points vs 2014.
12 - Les ressources de proximité pour résoudre les difficultés techniques
Q12 - A qui faites-vous appel aujourd'hui en cas de difficulté technique (par exemple PC ou
réseau local en panne) : (les 3 principaux recours)
60%
52%
49%
27%
16%
14%
4%
3%
Une assistance technique de votre établissement
Une personne de votre entourage professionnel
Vous-même, vous êtes autonome
Une personne de votre entourage personnel
Un ou des élèves
Un dispositif d'assistance au niveau de l'académie ou descollectivités territoriales
Un fournisseur
À personne, vous renoncez
Evolution
2014-2016
Nouvel item
24
DNE
ENQUÊTE PROFETIC 2016
► Les recours identifiés lors des enquêtes des années précédentes demeurent les mêmes en 2016 … avec un classement similaire.
► Le réseau Canopé et la Dane progressent légèrement.
13 - Sur les aspects pédagogiques, en dehors de l'autonomie, le recours aux collègues et aux supports de référence de l'éducation nationale
Q13 -Pour les aspects pédagogiques liés à l'utilisation du numérique dans votre enseignement,
quels sont vos 3 principaux recours :
64%
43%
40%
27%
18%
15%
13%
9%
8%
6%
3%
3%
3%
2%
2%
Vous-même, vous êtes autonome
Un collègue
Le site Eduscol, les portails disciplinaires ou Edubase
Le site de votre académie
Un référent pour les usages pédagogiques numériques…
Une personne de votre entourage personnel
Une liste de discussion, un forum…
Un site ou un blog personnel
Le réseau Canopé
Un site associatif
La DANE
Un fournisseur
Personne, vous renoncez
Un IA-IPR ou un IEN second degré
Le réseau des professeurs (VIAEDUC)
Evolution
2014-2016
Nouvel item
25
Nouvel item
DNE
ENQUÊTE PROFETIC 2016
RÉSULTATS GÉNÉRAUX
REGISTRE 5 - MAÎTRISE DU NUMÉRIQUE, FORMATION ET CERTIFICATION
14 - 59% des répondants ont une vision positive de leur maîtrise
15 - Une progression logique et rassurante du poids des formations
16 - Plus d'enseignants formés et des formations jugées bénéfiques
17 - Les Certificats Informatique et Internet progressent lentement mais
régulièrement
26
DNE
ENQUÊTE PROFETIC 2016
► Par comparaison avec 2014, davantage de
répondants estiment leur maîtrise
insuffisante (+ 5 points).
► Nous dressons des constats identiques à
ceux de 2014 sur les sous populations :
L'effet âge
Le doute des enseignants en lettres
et langues
Versus la maîtrise plus affirmée en
sciences / production.
14 - 59% des répondants ont une vision positive de leur maîtrise
%
Q14 - Votre maîtrise des matériels et services numériques vous
semble-t-elle :
Très suffisante 12
Suffisante 47
Insuffisante 36
Très insuffisante 4
Année Type établissement Age du répondant Discipline Pratique
2011 2012 2014 2016 CLG LYC LP < 30 30 - 39 40 - 49 ≥ 50 Lettres /
LV / Doc.
Sc. hum.
et soc.
Sciences
/ Prod. Autres
Pratique
hebdo Autre
Q14. Votre maîtrise des matériels et services numériques vous semble-t-elle :
Base (ind.) 2268 ind. 3207 ind. 2741 ind. 1775 ind. 854 ind. 630 ind. 291 ind. 173 ind. 475 ind. 662 ind. 464 ind. 611 ind. 269 ind. 605 ind. 290 ind. 629 ind. 1146 ind.
Très suffisante 12 12 14 12 12 14 10 19 13 11 11 9 11 17 9 19 9
Suffisante 51 50 52 47 45 51 45 60 54 45 39 41 54 54 43 52 45
Insuffisante 34 33 31 36 37 32 41 20 30 39 43 43 34 26 40 28 40
Très insuffisante 3 4 3 4 4 3 3 1 2 3 7 5 - 2 7 1 5
NR - - 1 1 1 1 2 1 1 1 1 1 - 1 2 - 1
Evolution
2014-2016
27
DNE
ENQUÊTE PROFETIC 2016
► Confirmation des constats dressés lors des précédentes enquêtes, la formation se fait par auto apprentissage hors MOOC, via les pairs
collègues, en suivant des formations.
► Mais notons en 2016 le poids décroissant de l'environnement personnel et la progression du poids des formations en établissement ou
formation initiale (tendances à surveiller en 2018)
15 - Une progression logique et rassurante du poids des formations
Q15 -Pour votre enseignement, avez-vous été formé(e) à l’utilisation du numérique : (% oui)
65%
59%
42%
39%
33%
31%
20%
9%
7%
5%
Par vous-même : environnement d'apprentissage personnel
Entre pairs Collègues de l'établissement
En suivant des formations en établissement
En suivant une formation dans le cadre du PAF
Au cours de votre formation initiale
Entre pairs Collègues hors établissement
Grâce au référent numérique
Par vous-même : MOOC ou en français CLOM
En utilisant une formation en ligne Via M@gistère
En utilisant une autre formation
Evolution
2014-2016
Nouvel item
Nouvel item
Nouvel item
28
DNE
ENQUÊTE PROFETIC 2016
► 62% des répondants ont suivi des formations ou
animations au cours des 2 dernières années.
Cette proportion croit légèrement depuis quelques
années (57% en 2012).
► Les motifs de non participation déclarés les
années précédentes sont de nouveau confirmés
en 2016. Trois motifs couvrent 70% des cas de
figure :
Pas de demande
Pas eu connaissance des opportunités
Offre jugée inadéquate
► Des formations bénéfiques pour ± 7 enseignants
concernés sur 10.
16 - Plus d'enseignants formés et des formations jugées bénéfiques
%
Q16 - Durant ces deux dernières années, à combien de jours de
formation ou animation sur les usages pédagogiques du
numérique et leurs utilisations avez-vous participé :
0 jour 38
1 à 2 38
3 à 5 17
6 à 10 5
+ de 10 jours 2
Q17 - Pour quelle raison n’avez-vous participé à
aucune formation ou animation sur les usages
pédagogiques du numérique et leurs utilisations :
(Base 667 ind.)
Vous n'en avez pas besoin 7
Vous n'en avez pas demandées 27
Vous en avez demandées mais cela vous a été refusé 7
Vous n'en avez pas eu connaissance 22
Vous avez jugé l'offre inadaptée à vos besoins 21
Vous deviez participer à une formation mais vous n'avez
pas pu vous y rendre 2
Autre raison 14
Q18 -Diriez-vous que ces formations ou animations sur le
numérique vous ont fait progresser dans vos pratiques de
classe : (Base 1096 ind.)
Plutôt oui 69
Plutôt non 31
Evolution
2014-2016
29
DNE
ENQUÊTE PROFETIC 2016
► En 2014 le C2i niveau 1 concernait 9% des
enseignants contre 11% en 2016.
► En 2014 le C2i niveau 2 concernait 16% des
enseignants contre 20% en 2016.
► Notons que 20% des répondants déclarent ne pas
connaitre ces certificats.
17 - Les Certificats Informatique et Internet progressent lentement mais régulièrement
%
Q19 .1- Avez-vous obtenu le C2i niveau 1 :
Depuis moins de 2 ans 1
Depuis 2 à moins de 4 ans 1
Depuis 4 ans ou plus 9
Vous ne savez pas ce que c'est 20
non 57
Q19 .2- Avez-vous obtenu le C2i niveau 2 :
Depuis moins de 2 ans 3
Depuis 2 à moins de 4 ans 3
Depuis 4 ans ou plus 14
Vous ne savez pas ce que c'est 20
non 57
30
DNE
ENQUÊTE PROFETIC 2016
RÉSULTATS GÉNÉRAUX
REGISTRE 6 - PERCEPTION GLOBALE ET SATISFACTION
18 - Une adhésion confirmée
19 - Des souhaits de davantage de développement au sein des établissements
31
DNE
ENQUÊTE PROFETIC 2016
► Le doute de 2014 sur "Communiquer avec les parents" s'amenuise. Cette facilité conquiert plus de professeurs en
2016.
18 - Une adhésion confirmée
Q20 -Pour votre enseignement, avez-vous le sentiment que l’utilisation du numérique est un
plus pour :
4%
6%
8%
8%
14%
15%
20%
28%
29%
31%
33%
39%
22%
1
2
2
2
4
3
4
6
5
7
8
13
18
3
4
6
6
10
11
17
22
24
24
25
26
4
24
41
41
40
42
43
50
42
44
39
38
37
2
70
51
50
50
42
39
27
28
25
27
26
20
2
94%
93%
91%
90%
84%
83%
77%
70%
69%
66%
64%
57%
4%
Réaliser des préparations de cours
Diversifier vos pratiques pédagogiques
Rendre les cours plus attractifs
Conduire une séquence
Intervenir devant la classe
Travailler et partager avec des collègues
Faire progresser l’élève dans ses apprentissages
Rendre l’élève plus autonome et capable de prendre plus d’initiatives
Accompagner le travail personnel de l’élève
Rendre l’élève plus créatif
Diversifier vos pratiques d’évaluation
Communiquer avec les parents
Autres apports
Pas du tout Plutôt non Plutôt oui Tout à fait
32
Evolution
2014-2016(1)
(1) – L'évolution porte sur la modalité "Tout à fait"
DNE
ENQUÊTE PROFETIC 2016
► Les enseignants en sciences / production ont, à l'instar de l'enquête 2014, une vision légèrement plus positive.
19 - Des souhaits de davantage de développement au sein des établissements
%
Q21 - Estimez-vous que l'utilisation du numérique à destination
des élèves dans votre établissement est :
Trop développée 1
Suffisamment développée 31
Insuffisamment développée mais en cours 48
Insuffisamment développée et sans projet 17
Pas du tout développée 3
Evolution
2014-2016
33
Année Type établissement Age du répondant Discipline Pratique
2011 2012 2014 2016 CLG LYC LP < 30 30 - 39 40 - 49 ≥ 50 Lettres /
LV / Doc.
Sc. hum.
et soc.
Sciences
/ Prod. Autres
Pratique
hebdo Autre
Q21. Estimez-vous que l'utilisation du numérique à destination des élèves dans votre établissement est : Base (ind.) 2268 ind. 3207 ind. 2741 ind. 1775 ind. 854 ind. 630 ind. 291 ind. 173 ind. 475 ind. 662 ind. 464 ind. 611 ind. 269 ind. 605 ind. 290 ind. 629 ind. 1146 ind.
Trop développée 1 - - 1 1 - 2 1 1 1 1 1 1 1 1 - 1
Suffisamment développée 34 36 36 31 29 35 27 29 29 30 34 29 32 37 23 33 29
Insuffisamment développée mais en cours de
développement 51 47 47 48 49 46 46 45 49 48 46 48 48 44 51 51 46
Insuffisamment développée et sans projet 9 12 13 17 17 15 20 20 16 18 14 16 16 15 20 13 19
Pas du tout développée 2 2 2 3 3 2 3 4 3 2 3 3 2 2 3 1 4
NR 3 2 1 2 2 1 2 1 2 2 2 2 1 2 3 1 2
DNE
ENQUÊTE PROFETIC 2016
LA TYPOLOGIE
34
DNE
ENQUÊTE PROFETIC 2016
► La population des enseignants enquêtés n'est pas totalement homogène.
► Ainsi, au-delà des réponses moyennes, nous pouvons relever des différences de pratiques et de perception sur
certains points de l'enquête.
► L'analyse de ces différences permet de saisir la diversité des répondants et de mettre en évidence une typologie de
cinq profils qui évolue légèrement en 2016 :
► Nota :
Chaque profil s'appréhende par les écarts de ses réponses à la moyenne de l'échantillon,
L'affectation d'un enseignant à l'un des cinq profils se fait automatiquement sur le logiciel SPAD'N.
Méthodes statistiques appliquées : sélection des variables, puis analyse des correspondances multiples (ACM),
suivie d’une classification ascendante hiérarchique (CAH), et d’un redressement.
L’expression choisie pour illustrer chacun des profils dégagés correspond à un choix subjectif destiné à mettre en
évidence la dominante décodée du répondant.
5 profils de répondants
35
2011 2012 2014 2016
A Un fort doute des bénéfices du numérique 3
}21
3
}20
2
}16
2
}15 B Un faible recours au numérique 18 17 14 13
C Des dispositions favorables pour un usage modéré 41 41 35 29
D L'évidence des bénéfices 34
}38
34
}39
41
}49
40
}56 E Une pratique intégrée au "quotidien" 4 5 8 16
DNE
ENQUÊTE PROFETIC 2016
Représentation graphique des 5 profils (2012, 2014 et 2016)
36
Non utilisation
34%
5%
Vision "plutôt" positive des bénéfices induits
par le numérique
Utilisateurs
réguliers
41%
Convaincus de l'intérêt du
numérique
17%
Profils (-)
15%
Pas du tout convaincus de
l'intérêt du numérique
Profils (+)
56%
Légende
3%
35%
41%
2012 2014 2016
29 %
40%
8%
14%
2%
13%
2%
16% Profil A
Profil B
Profil C
Profil D
Profil E
DNE
ENQUÊTE PROFETIC 2016
► Ils se distinguent de l'ensemble des répondants par leur vision extrêmement négative des bénéfices induits par le numérique pour leur enseignement.
► Le numérique n'est pas du tout un plus pour :
► Plus que les autres ils disent ne jamais l'utiliser pour :
► Préalable ou conséquence de leur positionnement ils sont très critiques sur leurs propres compétences. Plus que les autres :
► Pour autant, ce sont leurs doutes sur la pertinence de l'usage du numérique dans leur discipline qui constituent le frein majeur à son recours (70% vs 17%).
► Finalement :
Ils avouent n'utiliser le numérique qu'en préparation de leurs cours/activités (64% vs13%)
Leurs tentatives de recours au numérique avortent plus souvent quand ils rencontrent une difficulté qu'elle soit technique (19% vs 3% abandonnent), ou pédagogique (23% vs 3%).
Profil A - Un fort doute des bénéfices du numérique 2%
37
Répondants du
profil A
Moyenne des
1 775 répondants
Intervenir devant la classe 90 * 4
Faire progresser les élèves 88 4
Diversifier leurs pratiques d'évaluation 90 8
* Note de lecture : 90%
des enseignants du
profil A estiment que le
numérique n'est pas un
plus pour intervenir
devant la classe quand
ils ne sont que 4% sur
l'échantillon global à se
positionner sur cette
modalité de réponse.
Préparer des séquences d'activité sans manipulation du numérique par les élèves 49 6
Préparer des séquences d'activité avec manipulation du numérique par les élèves 68 18
Donner des activités pour préparer une séquence demandant un accès Internet 91 40
Évaluer les élèves 77 34
Ils jugent leur maîtrise du numérique très insuffisante 21 4
Mais paradoxalement
Ils n'ont participé à aucun jour de formation au cours des deux dernières années
65
38
car ils jugent ne pas en avoir besoin
ou bien car ils n'en ont pas demandé
20
23
7
27
DNE
ENQUÊTE PROFETIC 2016
► Ils reconnaissent les bénéfices du numérique quand il s'agit de réaliser des préparations de cours (38% tout à fait, 45% plutôt oui) mais doutent
de sa pertinence dans leur discipline (un frein pour 43% vs 17%).
► Aussi une proportion supérieure à la moyenne de l'échantillon montre une certaine retenue face aux atouts pour leur enseignement :
► Plus que les autres profils ils disent ne jamais utiliser le numérique et en particulier pour :
► Ils avouent une maîtrise très insuffisante (14% vs 4% au global) voire insuffisante (49% vs 36%) du numérique… mais pour autant au cours des 2
dernières années 66% n'ont participé à aucune formation (vs 38% sur l'ensemble de l'échantillon).
► Leurs manques de connaissances se traduisent par une moindre connaissance des outils disponibles :
En termes de matériels mis à disposition par leur établissement :
Exemples : tableau ou projecteur interactif (12% vs 5% ne savent pas s'ils peuvent en disposer), classe mobile (29% vs 19%), tablette
pour l'enseignant (13% vs 6%), Smartphone avec ou sans 3/4G (18% vs 10%), appareil photo (24% vs 15%)
En termes de ressources/sites pédagogiques :
Exemples : EDU'Base (85% ne connaissent pas vs 65% sur l'ensemble de l'échantillon), la Lettre Edu'Num (79% vs 60%), les sites
académiques (19% vs 8%), M@gistère (67% vs 49%)
Profil B - Un faible recours au numérique 13%
38
Un plus pour…
Répondants du profil B Moyenne des
1 775 répondants
Plutôt non Pas du tout Plutôt non Pas du tout
Conduire une séquence 27 4 6 2
Diversifier les pratiques pédagogiques 21 1 4 2
Faire progresser les élèves 42 9 17 4
Répondants
du profil B
Moyenne des
1 775 répondants
monter des séquences d'activité avec manipulation du numérique par les élèves 57 18
faire travailler les élèves en autonomie 67 26
faire travailler les élèves en mode dirigé 76 34
DNE
ENQUÊTE PROFETIC 2016
Répondants du profil C
Moyenne des
1 775 répondants
Plutôt oui Tout à fait Plutôt oui Tout à fait
Conduire une séquence 76 16 40 50
Intervenir devant la classe 77 9 42 42
Réaliser la préparation des cours 46 50 24 70
Travailler et partager avec les collègues 63 16 43 39
► Ils sont globalement favorables au numérique et en perçoivent
les bénéfices pour leur rôle d'enseignant… même si leurs scores
restent en deçà de la moyenne observée sur l'échantillon
► Ils utilisent au moins une fois par mois le numérique pour les activités suivantes :
(Leur pratique est comparable sur ces critères à la moyenne de l'échantillon)
► En d'autres termes, ils utilisent le numérique en classe pour des fonctions simples, pour présenter aux élèves des situations
d'apprentissage avec des ressources existantes (66% vs 48% sur l'ensemble de l'échantillon).
► Ils reconnaissent leur maîtrise insuffisante du numérique (50% vs 36% en moyenne) et citent par ailleurs plus que les autres les freins
de type temporel :
Profil C - Des dispositions favorables pour un usage modéré 29%
39
La conviction que le numérique prend trop de temps 25 18
Les contraintes horaires de la discipline 50 44
Répondants
du profil C
Moyenne des
1 775
répondants
Préparer les cours 98 98
Conduire des séquences d'activité sans manipulation du numérique par les élèves 90 88
Compléter le cahier de texte numérique 86 86
Saisir les notes, les absences 93 93
DNE
ENQUÊTE PROFETIC 2016
► Ils se distinguent par une vision très largement positive des bénéfices induits par le numérique.
► Ils reconnaissent en particulier, et plus que les autres, le potentiel du numérique pour :
(réponse "tout à fait")
► Ils ont fréquemment recours au numérique
Tous les jours pour :
Au moins une fois par mois pour
Profil D - L'évidence des bénéfices 40%
40
Répondants
du profil D
Moyenne des
1 775 répondants
Rendre les cours plus attractifs 81 50
Diversifier les pratiques pédagogiques 83 51
Préparer les cours 93 70
Travailler et partager avec des collègues 58 39
préparer les cours 74 64
conduire des séquences d'activité sans manipulation du numérique par les élèves 59 47
compléter le cahier de textes numérique 73 67
saisir les notes, les absences 82 76
Faire travailler les élèves en mode dirigé 51 46
Évaluer les élèves (évaluation sommative) 56 49
Réaliser des séquences d'activité avec manipulation de matériel numérique par les élèves 68 58
DNE
ENQUÊTE PROFETIC 2016
► Plus que les autres, ils jugent que le numérique est un plus pour permettre une meilleure scolarisation des élèves en situation particulière :
(réponse "oui tout à fait")
► Concrètement dans la pratique :
"Ils utilisent le numérique en classe pour des fonctions simples, pour présenter aux élèves des situations d’apprentissage avec des
ressources existantes" : dans la même proportion que l'échantillon global (48%)
ou
"Ils utilisent en classe toutes les fonctionnalités qui leur semblent pertinentes pour développer des interactions avec et entre les
élèves en adaptant les ressources si nécessaire" : 34% vs 26%
► Ils jugent leur maîtrise du numérique suffisante voire très suffisante (70% vs 60% sur l'ensemble de l'échantillon) et cela se traduit par
une autonomie supérieure :
► Ils sont probablement néanmoins limités par le matériel disponible. Pour nombre de supports la part des enseignants indiquant ne pas
en disposer est de 4 points supérieure. Exemples : de boîtiers de vote (64% vs 59% n’en ont pas), de tablette pour les élèves (70% vs
66%), tablette pour l’enseignant (70% vs 67%).
Profil D - L'évidence des bénéfices 40%
41
Répondants
du profil D
Moyenne des
1 775 répondants
Élèves malades 27 20
Élèves handicapés 27 21
Sportifs de haut niveau 15 12
Principal recours en cas de difficultés techniques : eux-mêmes 56 49
Principal recours en cas de difficultés pédagogiques : eux-mêmes 71 64
Formés au numérique par eux-mêmes 71 65
DNE
ENQUÊTE PROFETIC 2016
► Ce sont les utilisateurs du numérique les plus avertis.
► Ils utilisent les possibilités du numérique :
Au quotidien pour :
Au moins une fois par semaine entre autres pour :
► Plus que les autres ils jugent leur maîtrise très suffisante (20% vs 12%) et estiment que leurs pratiques ont impacté leur
enseignement :
► Leur usage du numérique va de paire avec un accès jugé plus « facile » que pour d’autres enseignants à de nombreux matériels :
ordinateur pour l’enseignant (89% vs 85%), vidéo-projecteur (83% vs 75%), imprimante pour l’enseignant (80% vs 72%), TBI (35% vs
29%), appareil photo numérique pour l’enseignant (32% vs 23%) par exemple.
Profil E - Une pratique intégrée au "quotidien" 16 %
42
Répondants
du profil E
Moyenne des
1 775 répondants
préparer les cours 84 64
conduire des séquences d'activité sans manipulation du numérique par les élèves 62 47
compléter le cahier de texte numérique 73 67
Faire s'exprimer les élèves dans la classe 51 9
Prolonger des séquences à la maison nécessitant un accès à Internet 54 13
Faire travailler les élèves en autonomie 77 29
Communiquer avec les élèves 58 19
Réaliser des séquences d'activité avec manipulation de matériel numérique par les élèves 73 35
Des changements dans l'organisation spatiale de la classe 57 37
Des changements dans leur manière d'interagir avec les élèves 84 69
DNE
ENQUÊTE PROFETIC 2016
► Ils perçoivent avant tout, et plus que les autres profils, les bénéfices pour les élèves : (réponse "tout à fait")
… Mais aussi pour leur activité d'enseignement :
… Et la scolarisation d'élèves en situation particulière : (réponse "tout à fait")
► Ils indiquent par ailleurs plus que les autres avoir bénéficié :
de formations d’origines différentes : eux-mêmes (74% vs 65%), formation initiale (42% vs 33%), collègues (39% vs 31%), référent numérique (27% vs 20%), MOOC (18% vs 9%), formation en ligne (13% vs 7%).
de 3 à 10 jours de formation/animation au cours des 2 dernières années (34%)
► Ils ont également une bonne connaissance des ressources et sites pédagogiques disponibles… même s’ils n’y recourent pas.
► 14% sont référents sur le numérique.
Profil E - Une pratique intégrée au "quotidien" 16 %
43
Répondants
du profil E
Moyenne des
1 775 répondants
Accompagner le travail personnel des élèves 52 25
Rentre l'élève plus autonome 54 28
Faire progresser les élèves 50 27
Diversifier vos pratiques d'évaluation 46 26
Diversifier vos pratiques pédagogiques 72 51
Conduire une séquence 69 50
Intervenir devant la classe 60 42
Élèves malades 33 20
Élèves handicapés 38 21
Sportifs de haut niveau 24 12
DNE
ENQUÊTE PROFETIC 2016
100% en ligne Profil A
2%
Profil B
13%
Profil C
29%
Profil D
40%
Profil E
16% Total
Type établissement
CLG 1 14 30 42 13 100
LYC 2 14 27 36 20 100
LP 2 7 29 41 21 100
Age de l'enseignant
Moins de 30 ans 1 9 20 53 16 100
30 à 39 ans 2 11 27 44 16 100
40 à 49 ans 2 12 33 36 17 100
50 ans et plus 2 17 29 35 17 100
Discipline
Litt_LV_doc 2 12 31 40 15 100
Sciences_hum_soc 1 7 23 40 29 100
Sciences_Prod 2 11 30 43 14 100
Autres 3 24 27 33 14 100
Sexe
Homme 3 14 27 39 18 100
Femme 1 12 30 40 16 100
Reclassement dans la typologie
44
Les différences statistiquement significatives sont entourées